高中信息技術(shù)（必修1）粵教版《知識與數(shù)字化學(xué)習(xí)》單元教學(xué)設(shè)計

2022安徽省高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選2022安徽省高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選《第二章知識與數(shù)字化學(xué)習(xí)》單元教學(xué)設(shè)計合肥一中周靜合肥八中金鑫合肥一六八中學(xué)劉宜萍一、單元基本信息學(xué)科信息技術(shù)教學(xué)年級高一設(shè)計者合肥一中周靜合肥八中金鑫合肥一六八中學(xué)劉宜萍使用教材廣東教育出版社普通高中教科書信息技術(shù)（必修1）單元名稱第二章《知識與數(shù)字化學(xué)習(xí)》單元課時3課時大單元項目簡介項目主題數(shù)字化學(xué)習(xí)開啟高中學(xué)習(xí)新模式項目背景“教育改變未來，技術(shù)改變教育”，隨著技術(shù)的發(fā)展，教育形式，學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的改變。數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式脫穎而出，在課堂中發(fā)揮著越來越多的作用。Python、思維導(dǎo)圖、Geogebra、虛擬實驗室、數(shù)字化實驗室等數(shù)字化學(xué)習(xí)工具出現(xiàn)在各個學(xué)科的課堂中，使教學(xué)更加形象、直觀、易懂。同學(xué)們利用數(shù)字化工具進行科學(xué)實驗，獲得大量的數(shù)據(jù)，通過處理和分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，感受數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢。利用這些數(shù)字化學(xué)習(xí)工具進行個性化學(xué)習(xí)，不僅可以開闊視野、開發(fā)思維、啟迪智慧，而且可以直觀地感受知識形成的過程，提高學(xué)習(xí)效率。課程標準及目標分析（一）課程標準及教材分析1.本章對應(yīng)課標的內(nèi)容要求（1）在運用數(shù)字化工具的學(xué)習(xí)活動中，理解數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系，認識到數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。?）針對具體學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢。2.本章對應(yīng)的學(xué)業(yè)要求A-3：掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法。（信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）A-4：能夠根據(jù)需要選用合適的數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)。（信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）A-6：能夠利用軟件工具或平臺對數(shù)據(jù)進行整理、組織、計算與呈現(xiàn)。（信息社會責任、計算思維）A-8：在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，完成分析報告。（信息社會責任、計算思維）3.本章的地位和作用本章是教科書《數(shù)據(jù)與計算》的第二章，將帶學(xué)生學(xué)習(xí)“知識與數(shù)字化學(xué)習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他章節(jié)與模塊的基礎(chǔ)知識與技能準備。本章以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標，以知識技能為載體，以項目學(xué)習(xí)活動為途徑，開展自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧的相互關(guān)系，認識到數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。本章的項目主題是“數(shù)字化工具開啟高中生學(xué)習(xí)新模式”，通過“茶水最佳飲用時間問題”、“風扇等家用電器檔位問題”以及“自行車安全轉(zhuǎn)向問題”三個項目的探究，讓學(xué)生借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動過程。通過整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及在思考解決生活中的實際問題中，讓學(xué)生感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。（二）學(xué)科核心素養(yǎng)信息意識：在日常生活中，根據(jù)實際解決問題的需要，恰當選擇數(shù)字化工具，具備信息安全意識。主動關(guān)注信息技術(shù)工具發(fā)展中的新動向和新趨勢，有意識地使用新技術(shù)處理信息。計算思維：按照問題解決方案，選用適當?shù)臄?shù)字化工具或方法獲取、組織、分析數(shù)據(jù)，并能遷移到其他相關(guān)問題的解決過程中。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：在學(xué)習(xí)過程中，能夠評估常用的數(shù)字化工具與資源，根據(jù)需要合理選擇。針對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，運用一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)策略管理學(xué)習(xí)過程與資源，完成任務(wù)，創(chuàng)作作品。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中開展協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識。信息社會責任：正確認識現(xiàn)實社會身份、虛擬社會身份之間的關(guān)系，合理使用虛擬社會身份開展信息活動。在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，積極、主動地融入信息社會中。（三）目標分析1.項目目標本章以“數(shù)字化工具開啟高中學(xué)習(xí)新模式”為項目主題，以“茶水最佳飲用時間問題”、“風扇等家用電器檔位問題”以及“自行車安全轉(zhuǎn)向問題”項目為依托。組織學(xué)生進行自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，體驗獲取“牛頓冷卻定律”、“歐姆定律”以及“圓周運動的向心加速度”知識的數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，從而理解知識獲取的一般路徑，進而能夠描述數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢。能夠?qū)⒅R建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，促進本章對應(yīng)課標的學(xué)科核心素養(yǎng)水平的達成，完成項目學(xué)習(xí)目標。2.學(xué)業(yè)目標（1）能夠了解數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本方法；（2）能夠列舉數(shù)字化工具在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；（3）能夠理解數(shù)據(jù)、信息與知識的關(guān)系；（4）能夠在對數(shù)據(jù)、信息進行綜合處理的基礎(chǔ)上，建構(gòu)知識，撰寫研究報告；（5）能夠理解數(shù)字化學(xué)習(xí)；（6）能夠描述數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點；（7）能夠感受數(shù)字化工具與資源的優(yōu)勢；（8）能夠評價與選擇合適的數(shù)字化資源與工具開展學(xué)習(xí)；（9）能夠熟練運用數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法，有效開展數(shù)字化學(xué)習(xí)；（10）能夠熟練運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具，開展自主或協(xié)作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，創(chuàng)作作品。重點：（1）理解數(shù)據(jù)、信息與知識的關(guān)系；（2）感受數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢。難點：（1）在對數(shù)據(jù)、信息進行綜合處理的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法；（2）評價和選擇合適的數(shù)字化資源與工具開展學(xué)習(xí)。學(xué)情分析學(xué)生在第一章已經(jīng)經(jīng)歷了項目式學(xué)習(xí)，在該項目學(xué)習(xí)中，學(xué)會根據(jù)問題需求，選用合適的數(shù)字化工具和資源，搜索需要的資料。并且在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)與信息的內(nèi)容，能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征。對于本章內(nèi)容，雖然學(xué)生日常在某些學(xué)科使用過一些數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，但受學(xué)科研究方法限制，大多數(shù)知識的學(xué)習(xí)和理解處在較為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和思維定式，尚缺乏利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具探究知識的意識和能力，尤其是缺乏利用簡單的算法與程序進行數(shù)理知識的處理。教學(xué)方法和策略創(chuàng)設(shè)運用數(shù)字化工具探究數(shù)理知識的活動情境，組織學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，通過小組開展項目學(xué)習(xí)，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢，從而將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中。在探究活動選題和資料準備上，和高中數(shù)學(xué)、物理學(xué)科結(jié)合，以及和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合。讓學(xué)生感覺對學(xué)習(xí)有幫助，很實用。搭建GateFace數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺，用JupyterNotebook制作項目學(xué)習(xí)報告（半成品），為學(xué)生自主探究提供支架。資源列表資源名稱清單及描述形式（類型）來源課件《知識與數(shù)字化學(xué)習(xí)》課件演示文稿教師制作微課《用jupyternotebook處理數(shù)據(jù)和交互筆記的制作》《NOBOOK虛擬實驗室—歐姆定律實驗》《歐姆定律傳統(tǒng)實驗操作》《溫度傳感器采集水溫變化實驗》《圓周運動向心加速度數(shù)字化實驗》《Geogebra解決數(shù)學(xué)問題》微課視頻教師制作文檔及程序項目范例可視化報告牛頓冷卻定律和歐姆定律數(shù)據(jù)分析建模程序水溫傳感器采集實驗數(shù)據(jù)程序圓周運動向心加速度采集數(shù)據(jù)程序文檔、視頻教師制作和準備軟件（網(wǎng)站）工具NOBOOK虛擬實驗室、Phet科學(xué)可視化資源平臺、Python3.*、jupyternotebook、思維導(dǎo)圖、在線Geogebra、搭建第二章GateFace學(xué)習(xí)資源平臺軟件（網(wǎng)站）互聯(lián)網(wǎng)和教師制作學(xué)習(xí)活動流程及課時分配情況具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容組織與實施設(shè)計意圖項目情境師：通過ppt中的圖片，引入數(shù)字化學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生了解數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為助力高中生學(xué)習(xí)的一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，本章我們就一起來探討，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式，解決生活現(xiàn)象中蘊含的數(shù)理知識學(xué)習(xí)。教師活動：

通過ppt，引入本章主題學(xué)生活動：觀看ppt，了解本章主題通過教師講述讓學(xué)生了解本章主題，明晰數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要性范例學(xué)習(xí)項目范例規(guī)劃及實施學(xué)習(xí)：

范例選題：

《探究小燈泡的伏安特性曲線》1、展示項目范例規(guī)劃：人員分工，探究步驟，擬使用的數(shù)字化工具資源……2、展示具體實施：首先利用NB仿真實驗平臺連接連接電路，采集電壓、電流數(shù)據(jù)，接著利用python和excel建立數(shù)據(jù)模型，并對模型進行分析，最后得出結(jié)論，運用結(jié)論解釋生活現(xiàn)象，及整個活動的收獲，心得體會。3、了解項目成果：項目實施結(jié)束后，會有兩個項目成果，一個是用于記錄整個項目進行的項目報告，還有一個是用于小組展示交流的ppt匯報教師活動：

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)項目范例的探究過程，讓學(xué)生明確本章的項目探究方式學(xué)生活動：

學(xué)習(xí)項目范例實施過程，了解本章項目活動如何開展通過范例的學(xué)習(xí)，了解本章運用數(shù)字化探究數(shù)理知識的探究過程，以及最終要達成的成果。選題探討師：大多數(shù)數(shù)理知識的發(fā)現(xiàn)源于對生活現(xiàn)象的觀察與思考，本章我們就從生活現(xiàn)象中，找尋感興趣的主題，運用數(shù)字化的方式，進行我們的項目活動。1：探究茶水的最佳飲用時間問題（生活中同學(xué)們都很喜歡喝各種茶飲料，中國的茶文化也是博大精深，茶水的最佳飲用溫度是多少，茶水溫度和時間之間有怎樣的關(guān)系？）2：自行車如何轉(zhuǎn)彎更安全（騎車上學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)彎處很容易摔倒，怎樣騎車才能更安全呢？）3：變速風扇等家用電器擋位問題（調(diào)速電風扇和一些家用電器都有控制擋位的旋鈕，它們是怎樣控制電器在不同擋位工作的呢？）4：學(xué)習(xí)生活中的其它現(xiàn)象教師活動：

給出不同的選題，解釋選題探究的問題，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)生活動：

了解選題，思考問題給出不同的參考選題，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇合適的主題進行數(shù)字化學(xué)習(xí)探究項目規(guī)劃通過項目范例的學(xué)習(xí)，我們了解了本章項目探究的過程，接下來，我們來進行本章的項目規(guī)劃，各小組選擇感興趣的項目選題、利用老師提供的思維導(dǎo)圖半成品完成規(guī)劃：明確選題、分工明確實施步驟明確要使用哪些數(shù)字化工具及資源本章的主題是用數(shù)字化的方式開展學(xué)習(xí)，不同的選題，需要使用不同的數(shù)字化工具與資源，老師為同學(xué)們準備了一些學(xué)習(xí)資源，同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)這些資源，結(jié)合你們小組選題，做出合理選擇，進行你們小組選題的具體規(guī)劃。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進行本章的項目規(guī)劃學(xué)生活動：自主學(xué)習(xí)數(shù)字化工具與資源，小組合作進行項目規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生合理選題并進行規(guī)劃，為下節(jié)課開展項目探究奠定基礎(chǔ)。大量的數(shù)字化工具與資源，以學(xué)習(xí)資料，微課等形式提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)需要合理自主選擇，提升了學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，達成了本章核心素養(yǎng)的要求。方案交流請小組代表展示自己小組的項目規(guī)劃（主要介紹選題、人員分工，具體的探究及實施步驟，擬使用的數(shù)字化工具與資源）其它小組聽取介紹，并對介紹內(nèi)容提出更好的建議或者質(zhì)疑，幫助各小組更好的完善規(guī)劃教師活動：組織學(xué)生進行項目規(guī)劃的方案交流學(xué)生活動：展示小組規(guī)劃，聆聽其它小組發(fā)言，聽取建議，取長補短通過展示交流，各小組互相學(xué)習(xí)，取長補短。項目探究與實施項目探究與實施項目探究與實施項目探究與實施項目選題1：茶水最佳飲用時間問題（牛頓冷卻定律實驗）項目選題2：自行車安全轉(zhuǎn)向問題（圓周運動角速度、向心加速度和運動半徑之間的關(guān)系）項目選題3：電風扇風扇轉(zhuǎn)速問題（歐姆定律）教師活動：1、數(shù)據(jù)采集：教師引導(dǎo)兩組實驗操作員分別使用溫度計和溫度傳感器測量水溫隨時間變化產(chǎn)生的實時數(shù)據(jù)，引導(dǎo)數(shù)據(jù)記錄員使用jupyterNoteBook項目活動手冊記錄產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。2、數(shù)據(jù)分析和建模：組織程序設(shè)計員利用python程序繪制散點圖和曲線圖，完成數(shù)據(jù)建模。3、驗證模型：展示學(xué)生實驗結(jié)果，引發(fā)學(xué)生思考模型的可靠性，指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)據(jù)集的實驗數(shù)據(jù)，分別用Python程序和Geogebra分別處理實驗數(shù)據(jù)，對比結(jié)果驗證呈指數(shù)函數(shù)關(guān)系，擬合曲線，驗證模型。4、形成結(jié)論：教師展示學(xué)生完成的項目活動手冊，經(jīng)過分析對比，水溫和時間之間呈指數(shù)衰減關(guān)系，引出牛頓冷卻定律結(jié)論。學(xué)生活動：A、B兩組分別采用溫度計和溫度傳感器方式采集水溫隨時間變化的實驗數(shù)據(jù)，每隔30秒采集一次數(shù)據(jù)，共14組。思考實際實驗困難。進行數(shù)字化實驗，將采集的數(shù)據(jù)導(dǎo)入Python程序中，繪制散點圖和曲線圖，建立模型，并對實驗結(jié)果進行分析驗證，繪制擬合曲線圖，形成結(jié)論。教師活動：1、數(shù)據(jù)采集：教師引導(dǎo)學(xué)生利用微課搭建模擬自行車安全轉(zhuǎn)向?qū)嶒炑b置，引導(dǎo)實驗操作員使用jupyterNoteBook項目活動手冊，分別開展“向心加速度與角速度關(guān)系”實驗及“向心加速度與運動半徑關(guān)系”實驗，利用mPython程序運行結(jié)果將數(shù)據(jù)采集至excel表格中。2、數(shù)據(jù)分析和建模：組織程序設(shè)計員利用圖表向?qū)ЮL制散點圖和曲線圖，完成數(shù)據(jù)建模。3、驗證模型：展示學(xué)生實驗結(jié)果，驗證模型。4、形成結(jié)論：教師展示學(xué)生完成的項目活動手冊，經(jīng)過分析對比，得出運動半徑固定時線速度和角速度呈正比關(guān)系，角速度固定時，線性加速度和運動半徑也呈正比關(guān)系，即a=ω2*R。學(xué)生活動：1、兩組學(xué)生學(xué)習(xí)微課及項目活動手冊，依次進行“向心加速度與角速度關(guān)系”及“向心加速度與運動半徑關(guān)系”的探究實驗。2、將采集的數(shù)據(jù)記錄至excel表格中，繪制散點圖和曲線圖，建立模型。3、分析實驗結(jié)果，得出向心加速度與角速度及運動半徑的正比關(guān)系。4、拓展任務(wù)：有時間的小組，可以用Geogebra再次處理實驗數(shù)據(jù)，驗證模型。教師活動：1、數(shù)據(jù)采集：教師引導(dǎo)兩組實驗操作員分別使用電源、開關(guān)、電壓表、電阻等實物器件和NOBook仿真實驗兩種方式采集電壓恒定的情況下電流隨電阻值變化產(chǎn)生的實時數(shù)據(jù)，引導(dǎo)數(shù)據(jù)記錄員使用jupyterNoteBook項目活動手冊記錄產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。2、數(shù)據(jù)分析和建模：組織程序設(shè)計員利用python程序繪制散點圖和曲線圖，完成數(shù)據(jù)建模。3、驗證模型：展示學(xué)生實驗結(jié)果，觀察電流和電阻的反比例關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生再次實驗，繪制擬合曲線，驗證模型。4、形成結(jié)論：教師展示學(xué)生完成的項目活動手冊，經(jīng)過分析對比，電流和電阻的反比例關(guān)系，引出歐姆定律結(jié)論。學(xué)生活動：A、B兩組分別采用實物器件和NoBook仿真實驗兩種方式采集電流和電阻的數(shù)據(jù)，每隔5Ω采集一次數(shù)據(jù)，共10組。進行數(shù)字化實驗，將采集的數(shù)據(jù)導(dǎo)入Python程序中，繪制散點圖和曲線圖，建立模型，繪制擬合曲線圖，形成結(jié)論。對比兩種實驗結(jié)果，分析誤差原因。拓展任務(wù)：有時間的小組，可以用Geogebra再次處理實驗數(shù)據(jù)，驗證模型。利用jupyterNoteBook兼容文檔編輯和程序設(shè)計的特點，制作成項目活動手冊，引導(dǎo)學(xué)生體驗該工具感受到記錄數(shù)據(jù)、生成報告的便捷性，減少使用不同工具采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的操作復(fù)雜性，提高學(xué)習(xí)效率。通過Python程序和Geogebra處理實驗數(shù)據(jù)，使學(xué)生體驗數(shù)字化工具將數(shù)據(jù)直觀顯示的過程，理解數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點。利用人工采集數(shù)據(jù)和數(shù)字化工具采集數(shù)據(jù)兩種方式來完成實驗數(shù)據(jù)采集，對比分析實驗，理解實驗誤差，感知數(shù)字化工具對比傳統(tǒng)工具的優(yōu)勢。通過開源硬件實現(xiàn)對于自行車車輪運動的課堂呈現(xiàn)，利用開源硬件的擴展性連接傳感器對向心加速度和角速度進行高效的觀測與記錄，開拓學(xué)生視野，使其領(lǐng)略數(shù)字化工具的多樣性。利用仿真實驗平臺，拓展學(xué)生視野，將傳統(tǒng)物理實驗轉(zhuǎn)移到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用數(shù)字化工具繪制擬合曲線圖，更易形成實驗結(jié)果。學(xué)生體驗不同數(shù)據(jù)處理工具的使用可以讓他們感知數(shù)字化學(xué)習(xí)的共同特性。實驗分析與總結(jié)教師活動：教師引導(dǎo)各項目選題小組的數(shù)據(jù)記錄員對實驗數(shù)據(jù)采集階段進行展示，說明各項目數(shù)據(jù)采集的方法及采集數(shù)據(jù)情況，指出數(shù)據(jù)采集方法的多樣性。教師引導(dǎo)各項目選題小組的程序設(shè)計員及對實驗數(shù)據(jù)建模驗證、形成結(jié)論階段進行展示，說明數(shù)據(jù)建模驗證的方法，指出數(shù)據(jù)處理過程中數(shù)字化工具使用的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論教師提問各項目探究過程中的相同點并歸納。學(xué)生活動：數(shù)據(jù)記錄員和程序設(shè)計員陳述數(shù)據(jù)采集及分析的過程，進而形成項目探究結(jié)論。2、學(xué)生回答項目探究過程中的相同點。1、通過分析實驗過程，理解知識形成過程。2、展示交流給學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機會。知識定義及發(fā)現(xiàn)的路徑教師活動：1、教師以家用電器檔位問題的項目探究為例，分析實驗過程經(jīng)歷了數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)處理、建模、數(shù)據(jù)驗證形成結(jié)論的過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納并理解知識的定義。2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識形成的過程。學(xué)生活動：1、學(xué)生思考問題，回答教師提問。通過對實驗探究過程的分析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解知識定義及知識發(fā)現(xiàn)的一般過程。智慧定義，數(shù)據(jù)、信息、知識及智慧四者之間的關(guān)系教師活動：提出習(xí)得知識后的關(guān)鍵還要學(xué)以致用，解決實際問題。分組提問三個實驗項目解決實際問題或解釋生活現(xiàn)象。教師總結(jié)學(xué)生回答，引出智慧概念，闡述數(shù)據(jù)、信息、知識及智慧之間的關(guān)系。學(xué)生活動：回答應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題或解釋生活現(xiàn)象。1、通過對數(shù)據(jù)、信息、知識、智慧定義的分析，讓學(xué)生理解四者間層層遞進的關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容教師活動：1、教師總結(jié)課堂內(nèi)容①完成的三個項目。②利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具獲取知識的一般路徑。③數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧的關(guān)系。利用課堂總結(jié)將零散知識概括整理成有條理系統(tǒng)的知識，幫助學(xué)生把握教學(xué)重點，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。成果交流為項目成果展示做準備教師活動：課前準備第二章GateFace學(xué)習(xí)平臺。指導(dǎo)學(xué)生下載平臺中資源。學(xué)生活動：各組下載GateFace中本組的項目學(xué)習(xí)報告和小組匯報PPT。利用搭建的第二章GateFace學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供方便的交流分享資源的平臺?！绊椖繉W(xué)習(xí)成果交流會”各小組在班級進行展示與交流，共享創(chuàng)造、分享快樂。教學(xué)活動：1、邀請兩位主持人同學(xué)上臺，主持“項目學(xué)習(xí)成果交流會”。2、每個項目展示和答辯后教師點評該項目和小組。教師觀察每組和每個項目的特點，分析和點評學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中遇到的問題及其表現(xiàn)。側(cè)重點評學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中學(xué)科核心素養(yǎng)、必備品格以及關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。學(xué)生活動：1、兩位同學(xué)主持成果交流會，介紹流程和規(guī)則。2、參與每個項目的兩個小組同時進行展示匯報。然后是答辯環(huán)節(jié)，回答其他同學(xué)對本項目或本組的疑問。同一個項目的兩個小組，有的采用數(shù)字化實驗、有的采用仿真實驗、有的是傳統(tǒng)實驗，互相之間進行分享比較，分析各自的特點優(yōu)勢。不同項目的小組之間分享交流，可以就別人實驗中不清楚的點進行提問，也可以就別人在數(shù)據(jù)處理中采用的不同方法進行提問。3、每個項目按“項目選題”、“項目規(guī)劃（規(guī)劃思維導(dǎo)圖）”、“項目探究和實施”、“項目學(xué)習(xí)成果（項目學(xué)習(xí)報告）”和“項目學(xué)習(xí)心得與體會”五個方面進行匯報。在老師的引導(dǎo)下，重點來談第二章數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢，數(shù)字化學(xué)習(xí)中自己的收獲和反思。項目學(xué)習(xí)成果交流會，從主持到匯報再到答辯，完全交給學(xué)生，老師只參與點評。并且點評中側(cè)重學(xué)科核心素養(yǎng)和必備品格的養(yǎng)成，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務(wù)落到實處。安排同一個項目的兩個小組共同整理匯報PPT，共同展示匯報，可以橫向比較同一個問題，不同實驗方式的優(yōu)缺點?？梢曰ハ鄬W(xué)習(xí)。不同項目的分享匯報，有助于碰撞智慧、分享快樂和開拓眼界。項目評價單元學(xué)業(yè)評價教師活動：1、明確單元學(xué)業(yè)評價目的，檢測和鞏固本單元所有知識。2、在智慧課堂平板上發(fā)布測評題。3、查看學(xué)生回答的情況，答疑解惑。4、引導(dǎo)學(xué)生回顧重要知識點。請學(xué)生結(jié)合本組開展的項目分析和講解知識點。重點回顧了本章的兩個知識點：“數(shù)據(jù)、信息、知識、智慧”和“知識發(fā)現(xiàn)的有效路徑”，以及考察對數(shù)字化工具和資源的掌握情況。學(xué)生活動：1、答題2、檢查和反思錯誤的題3、回顧各題涉及的知識點，結(jié)合本組開展的項目重新分析該知識點。通過單元學(xué)業(yè)評價，檢測和鞏固知識點。請學(xué)生結(jié)合本組項目來分析和講解題目涉及的知識點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并能反思總結(jié)自己的項目學(xué)習(xí)。項目學(xué)習(xí)活動及作品自評、互評教師活動：1、組織學(xué)生按“項目學(xué)習(xí)活動評價表”和“作品評價量規(guī)”，在智慧課堂的平板上自評、互評。2、課后根據(jù)GateFace平臺上每組過程性學(xué)習(xí)資料，進行綜合評價，下節(jié)課公布。學(xué)生活動：按“項目學(xué)習(xí)活動評價表”和“作品評價量規(guī)”，在智慧課堂平板的投票中選出最喜歡的兩個小組，完成自評、互評。對各組表現(xiàn)進行投票。采用智慧課堂平板來投票，讓學(xué)生體驗更多的數(shù)字化工具。教師課后根據(jù)GateFace平臺上每組過程性學(xué)習(xí)資料再綜合評價。確保能客觀公正的進行評價。真正發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用。單元拓展作業(yè)課堂內(nèi)外線上交流分享，課后拓展應(yīng)用，延伸課堂。教師活動：1、線上分享：除了本組項目學(xué)習(xí)中用到的數(shù)字化工具和資源，你還在哪些學(xué)科的學(xué)習(xí)中使用過其他的數(shù)字化工具和資源。請同學(xué)們在GateFace平臺的“論壇發(fā)帖”