初中美術-制作紙箱板畫教學設計學情分析教材分析課后反思

校本教材《制作紙箱板畫》教學設計【教學目標】學會剪、刻、撕等處理紙箱板背景的基本技能。通過自主練習與合作探究，提高學生的操作能力、想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，提高學生“節(jié)約資源，美化壞境”的環(huán)保意識?！窘虒W重點】學會處理紙箱板畫背景的三種技能?！窘虒W難點】如何引導學生把握整幅畫面的協(xié)調美感?！窘虒W準備】教師準備：多媒體課件、刻刀、剪刀、花膠帶、雙面膠、學生照片。學生準備：記號筆、紙箱板畫作業(yè)。教學環(huán)節(jié)教師課堂教學活動設計學生課堂學習活動設計課堂學生學習效果評測工具學生課前或課后活動設計一、課前作業(yè)點評交流作業(yè)，引導學生表達一下自己的作業(yè)主題和想法。相互點評交流作業(yè)主題與想法。相互交流（評測工具：談話）課前背誦課規(guī)，邊背邊檢查自己的學具準備情況。課后將自己的作品寫上祝福語，送給自己喜歡的人。二、導入新課1、讓學生仔細觀察紙箱板的邊緣，發(fā)現(xiàn)了什么？2、發(fā)現(xiàn)紋理后，問同學們想不想讓自己的作品變得更加立體更加有創(chuàng)意呢？1、發(fā)現(xiàn)紙箱板的特點：在第一層下面，有紋理。2、學生的好奇心和制作欲望被激起，都想讓自己的作品更加優(yōu)秀。相互交流（評測工具：談話、問答）三、示范操作1、以一位同學的作品為例，教師選擇一小部分做示范。提醒學生，從畫面里物體的邊緣線刻起，分別對剪、刻、撕三種技法做示范。2、刻的時候，力量的把握要適中。3、請同學們相互討論，我用到了哪些工具和方法？（教師板書）1、學生認真觀察，在觀察的過程中，討論教師用到了哪些工具與方法？2、同學們分組討論后，每個小組都能回答出二至三種簡單的方法。相互交流（評測工具：談話、問答）四、自主探究1、同學們已經知道了這三種簡單的方法，接下來將時間還給同學們，請同學們按照要求處理背景。2、教師巡回分類指導。1、學生自主操作。2、處理的不到位時，及時尋求教師的幫助與指導。3、同學之間相互合作，完成速度較快的同學及時幫助速度較慢的同學。五分之三的同學能夠掌握基本技法，個別同學需要加強指導。（評測工具：談話、問答、動手操作、指導）五、美化提升1、同學們都已經將畫面處理的很漂亮，可是美中不足的是這些紙板的邊緣線依然很粗糙，誰能幫我想想辦法呢？2、對學生所想到的每種方法進行評價與分析。3、給同學們帶來一種既簡單又美觀的新方法，用花膠帶來貼合邊緣，從而更加精美，教師示范。1、回想在之前的手工課中學過的一些邊緣美化方法:塑封、表在鏡框里、用彩繩或者麻繩縫一下。2、邊看邊學，學著老師的樣子，讓自己的作品更加美觀，更加有創(chuàng)意。大部分同學都能夠掌握這種簡單又美觀的方法。（評測工具：談話、問答、動手操作、指導）六、評價與小結1、將同學們的作業(yè)粘在黑板上，相互之間找找優(yōu)點，說說缺點。2、教師引導學生從多維度點評每個學生的作業(yè)，并且根據(jù)每個學生的優(yōu)點頒發(fā)給他們不同的獎項，將他們的照片貼在對應的獎項旁邊。3、引導學生說一下，通過本節(jié)課的學習，你知道了什么?學生回答，教師補充并且板書。4、教師做小結，在平時的生活中要多觀察多思考，通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過自己的創(chuàng)意還可以變廢為寶，這樣就可以節(jié)約資源，保護環(huán)境！1、同學之間相互評價，從畫面構圖、色彩搭配、背景處理，整體效果等方面入手，給予每個人不同的獎項。2、學會了制作紙箱板畫的方法。3、學生自己談一談自己學完這一課題的感想。學生自評、互評，加上教師的評價總結，通過這樣的評價形式可以讓學生相互學習優(yōu)點，并且給予了學生極大的鼓勵。（評測工具：談話、問答、自評、互評、師評）七、課后作業(yè)給自己的紙箱板畫寫上祝福語，送給自己喜歡的人。課下認真完成作業(yè)。附:板書設計制作紙箱板畫先起型制作步驟涂顏色剪處理背景方法刻撕校本教材《制作紙箱板畫》學情分析制作紙箱板畫是美術校本教材里的一章節(jié)內容，共有兩課時，這也是一節(jié)很有意義的小專題。自2013年畢業(yè)后，我通過教師招聘成為了一名特校美術教師,當時心里充滿了畏懼，因為非特教專業(yè)畢業(yè)的我，與學生交流成了一大障礙，而能夠站在講臺上將自己所學的專業(yè)知識教給學生，讓聾生明白與感受美術帶給他們的快樂，是一種莫大的欣慰，所以與孩子們相互學習共同進步成為了我們共同的希冀，作為一名新時代的年輕教師，我要借助課程改革的春風，在魅力課堂里爭做魅力教師，做一名好學、好教得優(yōu)秀教師，本著對學生負責、對工作負責、對自己負責的原則對學生的學情進行分析。初中階段的聾生，好奇心強，可塑性較大，而且有較強的觀察能力和動手能力，但是仍需要教師進行分類指導，我認為，在美術的課堂上，主體是學生！這一點新課標里也重點要求了，初中生上美術課并不是要培養(yǎng)未來的藝術家，而對于聾生來說，由于他們接受外界媒體的途徑有限，所以他們的情感色彩也要比普通學生稍微弱一些，讓他們多接觸藝術，長大后的他們，不見得成為藝術家或收藏家，但他一定是個能欣賞優(yōu)美事物的人、有著創(chuàng)新思維的人，通過藝術可以讓他們感受到自然的情境，感受到日升日落、花開花謝和四時變化，讓他們擁有優(yōu)美的靈魂與敏銳的感受。選擇的這一課題的第二課時，不僅可以增強學生的創(chuàng)新思維意識，鍛煉手腦協(xié)調能力，對聾生還有其他幾個方面的意義，特別是在情感態(tài)度和價值觀方面，“廢物再利用”這一主題，可以教會學生節(jié)約資源，保護環(huán)境，而且，最后要求學生送給自己喜歡的人，目的是教導學生學會感恩，也是感恩教育的體現(xiàn)。上美術課他們學的不僅僅是畫畫，還應該是一種欣賞美的能力以及用創(chuàng)意思維思考事情的方式，對于聾生來講，更重要的是對他們潛移默化的價值觀的影響。像這樣的操作課程，因材施教是很好的方法，教師要從學生的個別差異出發(fā)，在課堂教學中要對基礎較薄弱的學生進行"特殊"的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與大家共同進步，在合作探究學習得氛圍里，學生能夠互幫互助，一同完成美術任務，同時，因地取材是適應特校美術教學的另一重要方法，這樣我們的教學就不僅僅局限于課本知識，地域不同，條件不同，可利用的學習資源也就有所不同，也最大限度的挖掘了學生的自我創(chuàng)新意識。校本教材《制作紙箱板畫》效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果分析第一環(huán)節(jié)：課前作業(yè)點評，讓學生各抒己見交流作業(yè)，引導學生表達一下自己的作業(yè)主題和想法，促進學生的個性化發(fā)展。相互點評交流作業(yè)主題與想法。各抒己見，暢所欲言，表達自己的觀點，促進了學生的個性化發(fā)展。第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，導入新課讓學生仔細觀察紙箱板的邊緣，發(fā)現(xiàn)了紙箱板的第二層是紋理，引導學生想讓自己的作品變得更加立體更加有創(chuàng)意。學生的好奇心和制作欲望被激起，都想讓自己的作品更加優(yōu)秀。第三環(huán)節(jié)：教師示范操作以一位同學的作品為例，教師選擇一小部分做示范。提醒學生，從畫面里物體的邊緣線刻起，分別對剪、刻、撕三種技法做示范?？痰臅r候，提醒學生力量的把握要適中，讓同學們相互討論，回答我所用到的工具和方法，并且做板書。學生認真觀察，在觀察的過程中，討論教師用到了哪些工具與方法。經過分組討論后，大部分同學們積極性較高，踴躍發(fā)言，每個小組都能回答出二至三種簡單的方法。第四環(huán)節(jié)：學生自主探究，動手實踐經過上一環(huán)節(jié)，同學們已經知道了這三種簡單的方法，接下來將時間還給同學們，讓學生按照要求練習三種技法，教師巡回分類指導。學生自主操作。按照要求細致的處理作品背景，完成練習。95%的同學能夠獨立完成練習，個別同學通過老師的幫助與指導也順利完成了練習，同學們都享受了成功的喜悅，培養(yǎng)了合作探究和手腦協(xié)調能力。同學們都能自主分析美化邊緣的方法，練習了新的技能方法，做到了溫故知新。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，美化提升1、同學們的作品都已經很漂亮，可是美中不足的是這些紙板的邊緣線依然很粗糙，引導學生回憶以前學過的美化邊緣的方法，并且引導學生對所想到的每種方法進行評價與分析，做到溫故知新。2、給學生示范一種既簡單又美觀的新方法，用花膠帶來貼合邊緣，從而更加精美?；叵朐谥暗氖止ふn中學過的一些邊緣美化方法:塑封、表在鏡框里、用彩繩或者麻繩縫合一下。邊看邊學，學著老師的樣子，讓自己的作品更加美觀，更加有創(chuàng)意。第六環(huán)節(jié)：評價與小結1、將同學們的作業(yè)粘在黑板上，從多維度相互找找每個人的閃光點，說說缺點，相互借鑒學習，并且根據(jù)每個學生的優(yōu)點頒發(fā)給他們不同的獎項，給予鼓勵。2、引導學生說一下，通過本節(jié)課的學習，你知道了什么，學生回答，教師補充并且板書。3、教師圍繞節(jié)約資源，保護環(huán)境和感恩教育做小結！1、同學之間相互評價，從畫面構圖、色彩搭配、背景處理，整體效果等方面入手，給予每個人不同的獎項。2、學生自己談一談學完這一課題的感想。每個學生身上都有一個閃光點，通過給予每位同學鼓勵，讓每位同學都建立起強烈的自信心，98%的同學能夠樹立起環(huán)保意識和節(jié)約意識。第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)給自己的紙箱板畫寫上祝福語，送給自己喜歡的人。課下認真完成作業(yè)。100%的同學課下能夠完成這一簡單的作業(yè)，并且以感恩的形式送給了自己喜歡的人，感恩教育效果顯著。校本教材《制作紙箱板畫》教材分析本節(jié)課選自于美術校本教材第一章內容，何謂美術校本教材，一般表述為，是以學校教師為主體，在開足開齊國家和地方課程的前提下，充分結合本校、本地資源、充分尊重學生的前提下，滿足學生個性和多元化發(fā)展的學校美術教材。明確了這個概念，也就把握了進行美術校本教材開發(fā)的大方向，保證美術校本教材開發(fā)工作的針對性和有效性，收到事半功倍的效果。我校校本教材的開發(fā)突出和發(fā)展學校特色，也溶入了學校的特色，這樣就有利于實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新和學校特色的形成與發(fā)展，體現(xiàn)學校培養(yǎng)學生多方面特長發(fā)展的特色。美術校本教材可以彌補國家美術課程中的不足，進行美術校本教材的開發(fā)，可以讓學生更好地接觸生活，特別是對于聾生來說，可以豐富他們的人文情感，獲取生活直接經驗，有利于聾生形成自主學習和探究學習的行為和習慣，國家美術教材中，有些內容不一定適合我校學生。而對于一些手工制作、美術鑒賞，手工編織、泥塑等這些內容，在國家課程統(tǒng)一的大背景下，也沒有充分的時間去實施，而在特校，卻為他們提供了展示的舞臺和寬裕的時間，讓他們充分的感受藝術與生活的密切聯(lián)系。選擇本章節(jié)的目的在于，可以培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新思維能力與動手操作能力，在技能方面，讓學生學習了如何將畫面的背景處理掉，從而讓自己的作品更具有立體效果，使整體畫面更具協(xié)調美感，而在情感態(tài)度和價值觀方面，“廢物再利用”這一主題，教會了學生節(jié)約資源，保護環(huán)境，而且，課后作業(yè)是要求學生送給自己喜歡的人，目的是教導學生學會感恩，也是感恩教育的體現(xiàn)，這種就地取材的形式，教學內容沒有完全局限于課本知識，地域不同，條件不同，可利用的學習資源也有所不同，這樣就最大限度的挖掘了學生的自我創(chuàng)新意識。校本教材《制作紙箱板畫》評測練習練習：細致的給自己的“紙箱板畫”處理背景評測結果：評測人數(shù)完成作品件數(shù)背景完善件數(shù)整體效果優(yōu)秀件數(shù)達成目標情況5人5件5件4件全部同學都積極順利的完成了作品。分析：學生自主實踐操作時，我根據(jù)每位同學不同的情況進行了分類指導，同時，采用生生相帶的形式，程度好的同學及時幫助程度稍微差的同學，在掌握基本操作方法的基礎上，培養(yǎng)同學間的合作探究能力，同時，我們采用了新穎的評價方式，對于這五位同學，將每個人的優(yōu)點都放大，相互學習優(yōu)點，所以我引導學生從多維度點評每個學生的作業(yè)，并且根據(jù)每個學生的優(yōu)點頒發(fā)給他們不同的獎項，將他們的照片貼在對應的獎項旁邊，這樣讓學生在練習的過程中更有耐心和信心，提高學習興趣和練習效率。校本教材《制作紙箱板畫》課后反思本節(jié)內容取自特校校本教材第一章節(jié)內容，選擇第二課時的目的在于，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力與動手操作能力，在技能方面，讓學生學習了如何將畫面的背景處理掉，從而讓自己的作品更具有立體效果，同時教師引導學生自己動手將畫面的邊緣處理的更加美觀，也考驗了學生對整體畫面協(xié)調美感的把握，而在情感態(tài)度和價值觀方面，“廢物再利用”這一主題，教會了學生節(jié)約資源，保護環(huán)境，而且，最后要求學生送給自己喜歡的人，目的是教導學生學會感恩，也是感恩教育的體現(xiàn)。本章節(jié)內容屬于設計·應用領域的內容，同時也是就地取材，教學內容沒有完全局限于課本知識，地域不同，條件不同，可利用的學習資源也有所不同，這樣就最大限度的挖掘了學生的自我創(chuàng)新意識。在教師示范完畢后，學生操作的時間較長，針對著不同學生的不同情況，做了分類指導，值得一提的是，學生之間相互幫助，生生相帶，在合作探究的氛圍里，一同完成美術任務，共同享受成功的喜悅。在評價環(huán)節(jié)，為了避免學生的心理落差過大，選取了開放式的評價方式，通過“相互學習找優(yōu)點”，讓學生自評互評共評以及師評，爭取在每個學生身上都找一個閃光點，讓其他同學向其學習，增強學生的自信心，但是做的不足的是，對于學生的作業(yè)優(yōu)點分析挖掘的不夠深入，引導的太淺顯，對于作業(yè)中的一些缺點不夠明確，另外，在選擇學生的制作作業(yè)這一項中，內容偏多，導致操作過程較長，但是值得驕傲的是，在課程結束前，每一幅作品都順利完成，并且是那么地令人欣慰與震撼!在以后的教學中，我將努力糾正這些缺點，深入挖掘學生的創(chuàng)新意思和思維方式，精心設計好每一個教學環(huán)節(jié)，與學生共同進步！校本教材《制作紙箱板畫》課標分析《聾校義務教育課程設置實驗方案》指出：課程設置要落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，體現(xiàn)義務教育的