一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)

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下面是我在一班級(jí)識(shí)字教學(xué)中的體會(huì)：

第一，低班級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我依據(jù)孩子喜愛做嬉戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小嬉戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了穩(wěn)固孩子的記憶我常常采納開火車，摘果子，找伴侶，猜謎語等方法。特殊是摘果子嬉戲最受同學(xué)歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟識(shí)的字，請(qǐng)同學(xué)扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己熟悉的字時(shí)特別興奮摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種歡樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶特別必要。

其次，低班級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字許多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演化而來的，這些字都和實(shí)物有相像之處，所以讓同學(xué)觀看實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低班級(jí)同學(xué)的形象思維力量比抽象思維力量要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與詳細(xì)的事物和形象相結(jié)合，有利于同學(xué)識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，同學(xué)的想象力和制造力也得到了進(jìn)展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低班級(jí)的課本中有大量的插圖，顏色艷麗，生動(dòng)好玩，孩子們也特別喜愛，能關(guān)心孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，同學(xué)很感愛好。通過漢字與實(shí)物的對(duì)比，同學(xué)很快把握了這些漢字，這些圖片對(duì)同學(xué)記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都給予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了同學(xué)的記憶。

第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常遇到一些動(dòng)作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語許多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓同學(xué)先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；其次組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演，同學(xué)不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛特別活躍，興致極高，同學(xué)學(xué)起來也省力。

第五，利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無處不在。如：我讓同學(xué)搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的愛好很濃，從中孩子們學(xué)到了許多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了溝通，我讓同學(xué)抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平常就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。

另外，我還布置同學(xué)課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書，如今我班許多的孩子識(shí)字量大大的提高了。

當(dāng)然，識(shí)字的方法還有許多許多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探究發(fā)覺，不斷的查找更適合同學(xué)記憶的方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)學(xué)的更輕松，更歡樂。

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近期，我參與華龍區(qū)組織的學(xué)校語文教學(xué)公開課活動(dòng)，傾聽不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感沉醉

邵老師在講《搭石》時(shí)，通過簡(jiǎn)介什么是搭石，使同學(xué)在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著同學(xué)以最正確的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記

愛好是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí)，采納“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的嬉戲方法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好，提高識(shí)字效率，又能減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、書寫規(guī)范美觀，板書設(shè)計(jì)美觀

如《貓》一課，板書設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，全部?jī)?nèi)容圍繞“奇怪”、“調(diào)皮”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長(zhǎng)城》板書層次分明、簡(jiǎn)練，規(guī)律性強(qiáng)。

四、老師教態(tài)自然大方

三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作，促進(jìn)了師生間主動(dòng)的情感溝通，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。

五、老師語言組織力量強(qiáng)。

導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本、研讀文本，自然地連接教學(xué)的學(xué)問板塊，也能敏捷對(duì)同學(xué)的課堂活動(dòng)效果作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

三位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語言豐富，適時(shí)、到位，那些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上，也要讓我的同學(xué)感受到這樣的語言。

六、注意語文朗讀，理解課文內(nèi)容。

好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí)，趁同學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使同學(xué)1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到劇烈的感染，同時(shí)也表達(dá)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最終，她再讓同學(xué)用興奮而驕傲的語氣反復(fù)朗讀，讓同學(xué)與的情感產(chǎn)生了共鳴。

七、注意合作探究式學(xué)習(xí)，表達(dá)以“學(xué)”為主。

教學(xué)設(shè)計(jì)貼近同學(xué)，側(cè)重同學(xué)對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想方法讓同學(xué)去觸及文本，并不斷引導(dǎo)同學(xué)從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)詳情隨處可見。

三位老師的語文教學(xué)真正表達(dá)了人文性和工具性的統(tǒng)一，表達(dá)了“一切為了孩子的進(jìn)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語文老師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：

1、做個(gè)有心人，平常要多讀書、多思索，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是學(xué)問方面的積累和課堂語言的錘煉。

2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的熟悉和感受，然后再依據(jù)同學(xué)的狀況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體動(dòng)身確定好每節(jié)課的詳細(xì)的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的學(xué)問的、力量的、情感的三方面的目標(biāo)。再細(xì)心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)任務(wù)目標(biāo)，以及詳細(xì)的實(shí)施方式方法。

4、留意幫助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。

總之，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)覺自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

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本學(xué)期，我從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，注意全體同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率，整體來說較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

一、讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

作為這些孩子來說，他們剛剛告辭自由自由的幼兒園生活，進(jìn)入一班級(jí)成為一名學(xué)校生，能夠說是他們?nèi)松械囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何能讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，學(xué)會(huì)和同學(xué)交往是非常重要的。所以，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，我都不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學(xué)期的培育，我班同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)備課。

今年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且话嗉?jí)語文教學(xué)工作，教學(xué)資料較簡(jiǎn)潔，就是拼音、識(shí)字、寫字。但我不因教材資料簡(jiǎn)潔就輕視備課，而是每節(jié)課前在備同學(xué)的同時(shí)備教材備教法，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)預(yù)備教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并想方法制作各種利于吸引同學(xué)留意力的趣味教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課進(jìn)行分析總結(jié)，吸取閱歷教訓(xùn)。

三、重視同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)。

一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

〔1〕讓孩子在快樂中學(xué)拼音

漢語拼音既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地把握，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每一天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)編兒歌、“摘蘋果”、“開火車”嬉戲等多種形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔2〕強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿態(tài)學(xué)寫漢字

寫字教學(xué)是一班級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我異樣留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我在課堂板書等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。異樣是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

〔3〕培育同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充斥著電視、電腦的世界，讀書被許多人忽視。殊不知讀書對(duì)語文本領(lǐng)的構(gòu)成有至關(guān)重要的作用，如何讓同學(xué)“悅讀”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，我想方法調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的進(jìn)取性。在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在必需程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；同時(shí)我還布置讀課外書的作業(yè)，并抽時(shí)間讓同學(xué)展現(xiàn)自我。其次，我在閱讀教學(xué)的過程中，引發(fā)同學(xué)打開想象的翅膀，讀出自我的感受。第三，注意自我的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要異樣留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

四、與家長(zhǎng)溝通，獵取家長(zhǎng)的支持

家庭教育對(duì)孩子的進(jìn)展有很大的作用，為了同學(xué)更好地進(jìn)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的同學(xué)都有了較大的提高，增添了我的信念，信任下學(xué)期我們還能取得更大的提高。

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一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引留意力。

“愛好是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓孩子在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一班級(jí)的同學(xué)留意力不簡(jiǎn)單集中，他們剛剛踏入校內(nèi)進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法規(guī)給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者嬉戲，不要把教學(xué)內(nèi)容支配的過多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的學(xué)問，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。利用同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

二、課堂形式敏捷多變，營(yíng)造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡(jiǎn)單造成身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)敏捷多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一班級(jí)老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變力量和課堂掌握力量：一班級(jí)同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易興奮，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳動(dòng)等，所以老師要在突發(fā)大事剛消失苗頭時(shí)，就準(zhǔn)時(shí)賜予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開頭的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)特別有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。

一班級(jí)孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時(shí)間短，做事憑愛好。比方做連線題，假如老師說讓我們來做個(gè)“找伴侶”的嬉戲好不好？同學(xué)一聽確定會(huì)感愛好。假如哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒有找到伴侶，老師說：“哪個(gè)小伴侶情愿幫幫他？”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊隙ǖ枚紫屡c孩子們說話。

四、準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞，增添同學(xué)的自信念。

每個(gè)同學(xué)都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級(jí)的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚(yáng)，聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂。

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我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)語文教學(xué)工作已有一學(xué)期了，初次擔(dān)當(dāng)?shù)职嗉?jí)，我壓力很大，由于一班級(jí)教學(xué)不同于高班級(jí)。作為一位老師，總要對(duì)得起孩子，“路漸漸其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。

要上好一班級(jí)的每一節(jié)課確實(shí)很難，自擔(dān)當(dāng)一班級(jí)以來，很多老師向我傳授了不少珍貴的閱歷，依據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一班級(jí)語文，首先，老師要至多耐煩，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一聲問寒問暖，都會(huì)表達(dá)出濃濃的愛意。心中有愛，才會(huì)有更多的愛心去教育同學(xué)，教育每一個(gè)同學(xué)，其次，就要能吸引每位孩子的留意力。一班級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)，留意力不易長(zhǎng)久，要依據(jù)他們的年齡和心理特征，實(shí)行生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的心情。因此，老師必需首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓舞，讓孩子在確定中布滿自信。

總之，一班級(jí)教學(xué)需要留意的問題許多，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，由于我們老師的工作是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我信任，陽光總在風(fēng)雨后。

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什么是好老師？放在過去，板書美麗，口齒清晰，課時(shí)緊湊，是判定老師力量水平的硬指標(biāo)。然而，隨著課改的深化，好老師的標(biāo)準(zhǔn)也在跟著改變，我有時(shí)甚至覺得，突然間自己變得不會(huì)教書了。某種意義上，課改真正沖擊到了深層次的教育觀念。

過去上低班級(jí)語文課，我按拼音、字、詞、句、文的挨次教學(xué)，輔以大量的聽寫練習(xí)，已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法。而如今進(jìn)入一班級(jí)試驗(yàn)課改教材，“教材是全新的，過去從未接觸過，沒有輔導(dǎo)書，沒有現(xiàn)成的閱歷可供參考，甚至沒有寫字本與練習(xí)冊(cè)。課改提出的一些新理念，讓我有些無所適從?！倍谡n改在語文教學(xué)策略上要求做到：

①適當(dāng)降低識(shí)字難度。

②且慢學(xué)拼音，提高識(shí)字量。

③推延學(xué)習(xí)寫字時(shí)間。

④兩年完成五年的識(shí)字量。

根據(jù)課改要求，學(xué)校一班級(jí)語文教學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)拼音。課堂上教授生字時(shí)，甚至容許同學(xué)去“蒙”字、去“猜”字。那么，老師應(yīng)實(shí)行怎樣的方法關(guān)心同學(xué)多認(rèn)字多識(shí)字呢？

第一、記字形。

在教學(xué)象形字前，我不急于讓同學(xué)學(xué)習(xí)書中的偏旁、生字、詞語。而是先請(qǐng)幾名同學(xué)到黑板上畫一畫他們知道的一些字早先的寫法。同學(xué)一下子就來了興致，在黑板上畫出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接著我便引導(dǎo)同學(xué)了解中國(guó)的漢字最早是畫出來的。然后給同學(xué)介紹了漢字的演化過程，同學(xué)被中國(guó)悠久的文字進(jìn)展史深深地吸引住了。有些字形相像，看起來差不多。要引導(dǎo)同學(xué)留意找特點(diǎn)，區(qū)分它們不同的地方，如“毛”和“手”這兩個(gè)字。我引導(dǎo)同學(xué)觀看兩字的不同，同學(xué)觀看的結(jié)果是：“毛”最終一筆是豎彎鉤，“手”最終一筆是豎鉤，我再引導(dǎo)同學(xué)思索是否有記憶的好方法，編成小兒歌：“毛毛，尾巴彎彎翹翹”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“問”形近字，同學(xué)結(jié)合“問”字門字框左上角有點(diǎn)、不封口的特點(diǎn)，自編出小兒歌：“門里有張嘴，開口問一問。”結(jié)合“向”字把“”想象成小眼睛，編出小兒歌：“眼睛睜大，區(qū)分方向，方向的向。”

其次、記字義。

漢字中的很多字都是由一個(gè)基本字加上不同的偏旁組成的。如，同學(xué)在學(xué)習(xí)“清”字時(shí)，把“清”與“青”字混淆。我啟發(fā)同學(xué)依據(jù)“清”的形旁“三點(diǎn)水”和聲旁“青”編成小兒歌：“青青葉兒清水洗?！边@樣同學(xué)通過兒歌理解了字義，分清了“清”、“青”。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)自己發(fā)覺的記字形的方法，并運(yùn)用自己的方法識(shí)記生字。在識(shí)字過程中，同學(xué)看到生字，立刻就會(huì)將生字與熟字進(jìn)行比較。比較后，他們會(huì)發(fā)覺，在基本字的基礎(chǔ)上，加加、減減、換換就可以記住很多字的字形。教學(xué)時(shí)我告知同學(xué)：“很多字是由它原來的形象演化而來的。字的偏旁部首往往能說明這個(gè)字所指的意思。如言字旁的字往往與說話有關(guān)；女字旁的字往往與女人有關(guān)；豎心旁的字往往與心情有關(guān)；形聲字中一般右邊是字聲；左邊是字義?！安恕薄安取薄安恰薄安省薄⑦@些字，有些讀音雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思?！苯虒W(xué)中我們把用基本字帶出的數(shù)個(gè)音、形相近的合體字稱為“字族”。假如在識(shí)字的過程中消失了某個(gè)字族中的字，在學(xué)習(xí)這個(gè)字的同時(shí)，我會(huì)鼓舞同學(xué)盡量多的運(yùn)用他們創(chuàng)造的加、減、換的識(shí)字方法找出自己熟識(shí)的這個(gè)字族中的字，比一比誰是識(shí)字小博士。

第三、記字音。

有些同學(xué)時(shí)常把同音字、音近字用混了。要留意辨記這些字的用法。如，“對(duì)”、“隊(duì)”二字同學(xué)也輕易混淆，兩字音同字不同，同學(xué)易寫成“排對(duì)”、“寫隊(duì)”面對(duì)這種狀況，我對(duì)同學(xué)講解：“對(duì)，是針對(duì)，是與錯(cuò)意思相反的意思?！辈⒁龑?dǎo)同學(xué)結(jié)合字的形、義想象，自己動(dòng)腦筋來區(qū)分記憶。最終，同學(xué)編出了形象生動(dòng)的小兒歌：“小裁縫，真細(xì)心，又量對(duì)了一寸”；“小人排隊(duì)，耳朵聽好”在語文活動(dòng)課中，我再把這些小兒歌變成“它是誰”、“找伴侶”等猜字嬉戲。同學(xué)們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后的邊說邊猜，興致勃勃，整堂課趣味盎然。課雖終，興猶存。同學(xué)們不自覺的在學(xué)中玩、玩中學(xué)，錯(cuò)別字問題迎刃而解。

同學(xué)的識(shí)字天地非常寬闊，不局限于一、二冊(cè)課本，也不局限于小小一堂課，生活是最好的識(shí)字課本，社會(huì)是最好的識(shí)字課堂，把大小課堂結(jié)合起來，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)性、主動(dòng)性。因此，充分利用社會(huì)這一識(shí)字大課堂，營(yíng)造氣氛，組織開展了各種識(shí)字活動(dòng)，不失為一種極佳的識(shí)字途徑：識(shí)字在日常生活中隨處可見，讓同學(xué)養(yǎng)成留意四周事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對(duì)生字的熟識(shí)大有關(guān)心；從課文的內(nèi)容動(dòng)身，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)的需要?jiǎng)由?，我們利用晨?huì)，午休時(shí)間等組織開展了豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)：如上《比尾巴》這一課，進(jìn)行《我對(duì)動(dòng)物知多少》主題活動(dòng)，同學(xué)在了解動(dòng)物的特點(diǎn)的同時(shí)，熟識(shí)了各種動(dòng)物的名稱……每次活動(dòng)一個(gè)主題，一個(gè)中心，同學(xué)在識(shí)字活動(dòng)中輕松開心地熟識(shí)了漢字；自作“識(shí)字課本”，引導(dǎo)同學(xué)自己制作“識(shí)字課本”，是一件非常好玩的活動(dòng)，如在教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)后，讓家長(zhǎng)帶同學(xué)逛超市后，把所買東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；飲料的包裝：如“匯源果汁”等；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金伙伴”；還有各種報(bào)紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識(shí)字的最好資源，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的特別精致的“識(shí)字課本”這種“識(shí)字課本”定期拿到班上溝通，共享成果，平常閑暇拿出來讀讀，看看，對(duì)識(shí)字來說，真是有用、有效。

一班級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)，留意力不易長(zhǎng)久，依據(jù)他們的年齡和心理特征，我們采納生動(dòng)活潑，形式多樣的識(shí)字方法，這樣可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字?！叭松R(shí)字聰慧始?！蓖瑢W(xué)的制造性很強(qiáng)，特別是低班級(jí)的同學(xué)，想象力豐富。當(dāng)同學(xué)消失錯(cuò)別字時(shí)，作為老師對(duì)待同學(xué)不要一棒子打死或直接告知同學(xué)答案。應(yīng)告知同學(xué)，寫字不要有差不多的想法，還要養(yǎng)成多動(dòng)腦、多記、多分析的習(xí)慣，避開錯(cuò)別字再次消失。引導(dǎo)同學(xué)用自己的思維方式解決自己消失的問題。剛開頭可以師生共議找方法，逐步的放手，最終同學(xué)可自己創(chuàng)編、總結(jié)出兒歌或小故事。這樣，在教學(xué)過程中，教同學(xué)“授之以漁”，使他們把握正確的，良好的學(xué)習(xí)方法，自己解決問題。這就到達(dá)了“教是為了將來不需要教”的目的，同學(xué)的能動(dòng)性才能真正得以培育。

一班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)7

在我數(shù)幾年的低段語文教學(xué)中,依據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一班級(jí)語文，首先，老師要至多耐煩，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一聲問寒問暖，都會(huì)表達(dá)出濃濃的愛意。心中有愛，才會(huì)有更多的愛心去教育同學(xué)，教育每一個(gè)同學(xué)，其次，就要能吸引每位孩子的留意力。一班級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)，留意力不易長(zhǎng)久，要依據(jù)他們的年齡和心理特征，實(shí)行生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的心情。因此，老師必需首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓舞，讓孩子在確定中布滿自信?？偟膩碚f有以下幾點(diǎn)

一、借助道具，渲染對(duì)話情境

學(xué)校生都特別喜愛童話故事。對(duì)于課本上的幾篇寓言，也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)是特別感愛好的。假如在朗讀時(shí)，仍能使同學(xué)保持一種非常興奮的心情，無疑是非常有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí)，為同學(xué)預(yù)備了頭飾〔狼、小羊〕，讓同學(xué)到講臺(tái)邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，同學(xué)們都非常的愛好盎然，爭(zhēng)先恐后來表演、朗讀。甚至有的同學(xué)將對(duì)話背了下來。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了同學(xué)的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用道具，為同學(xué)制造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)學(xué)得快樂、讀得快樂、演得快樂。

創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使同學(xué)學(xué)習(xí)得更加好玩，也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中，要適時(shí)、適量地為同學(xué)制造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氣氛中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

二、關(guān)注同學(xué)參加課堂教學(xué)的有效性

關(guān)注同學(xué)參加課堂教學(xué)的有效性就要做到：一是要提高同學(xué)課堂主體意識(shí)，淡化老師的“理性權(quán)威”意識(shí)，消退老師的“話語霸權(quán)”角色。二是要強(qiáng)化同學(xué)的自主建構(gòu)意識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容符合同學(xué)內(nèi)在需求，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。三是要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)力量的培育，講方法、講規(guī)律，一課一得，得得相連。四是要關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的同學(xué)都能受到關(guān)注，都能獲得勝利的體驗(yàn)。講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語言講解效果，首先要言之有物。在教學(xué)中，只要于運(yùn)用科學(xué)的理論學(xué)問，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解，才能使同學(xué)理解和把握動(dòng)作，只有言之有物，就能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生吸引力，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，必定會(huì)使同學(xué)對(duì)老師的講解產(chǎn)生主動(dòng)的反應(yīng)。對(duì)一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果，關(guān)鍵要言之有物。比方教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí)，讓同學(xué)知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵，在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動(dòng)作要快速”就行。在講解怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí)，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，鋪張教學(xué)時(shí)間。

三、講課要言之有序，切忌語無倫次

提高語言講解效果，要細(xì)心設(shè)計(jì)講解挨次。先講什么？后講什么？要做到心中有數(shù)，切勿東拉西扯，語無論次。體育教學(xué)的講解挨次尤為重要。

體育教學(xué)的講解挨次一般是下肢→軀干→上肢→頭部，這是一個(gè)比較合理的講解挨次，比方“立正”的動(dòng)作要領(lǐng)，假如你腳下一句，頭上一句，語無倫次，東拉西扯，就會(huì)讓同學(xué)感到無所適從，尤其是對(duì)較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn)，更要力求合理的講解挨次，層層深化，逐一破惑，才會(huì)使同學(xué)簡(jiǎn)單理解把握。

四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴

提高語言講解效果，要留意富有情趣，使同學(xué)產(chǎn)生共鳴，因此，奇妙地運(yùn)用形象的比方，合理地穿插一些幽默的語言等，都有利于增添語言講解的感染力，比方在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí)，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比方句講解，就會(huì)使同學(xué)易于理解，茅動(dòng)開。否則，一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語講解與強(qiáng)調(diào)，語言講解就顯得比較單調(diào)乏味，使同學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。

五、講課速度要快慢得當(dāng)

講解時(shí)，速度太快，同學(xué)往往只是盲目地聽老師灌輸，而毫無思索的余地，不利于啟發(fā)同學(xué)，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無有節(jié)奏感，簡(jiǎn)單分散同學(xué)的留意力，因此在教學(xué)中講解時(shí)要依據(jù)不憐憫況，把握好講解的速度，如講解新動(dòng)作時(shí)速度應(yīng)放慢，講解復(fù)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔練習(xí)要求時(shí)，可稍放快講解速度。對(duì)低班級(jí)同學(xué)講解動(dòng)作時(shí)，切忌速度太快。教學(xué)中切不行因教學(xué)法時(shí)間因素，有意地放慢或放快語言講解的速度。

總之，一班級(jí)教學(xué)需要留意的問題許多，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，由于我們老師的工作是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我信任，陽光總在風(fēng)雨后。

一班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)8

執(zhí)教一班級(jí)語文已有一個(gè)半學(xué)期，感受頗深，低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很簡(jiǎn)單，其實(shí)并不然，低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，我認(rèn)為要想讓孩子把握更多的識(shí)字量，在教學(xué)中肯定要實(shí)行多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使孩子在一種開心的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué)，從而到達(dá)識(shí)字的目的。

第一，低班級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我依據(jù)孩子喜愛做嬉戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小嬉戲如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了穩(wěn)固孩子的記憶我常常采納開火車，摘果子，找伴侶，猜謎語等方法特殊是摘果子嬉戲最受同學(xué)歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟識(shí)的字，請(qǐng)同學(xué)扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己熟悉的字時(shí)特別興奮摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種歡樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶特別必要

其次，注意識(shí)字方法的指導(dǎo)和總結(jié)，在第一學(xué)期學(xué)了許多獨(dú)體字，再加上同學(xué)熟悉的偏旁越來越多，我指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來識(shí)記漢字，隨著識(shí)字量的增加，孩子的`理解、記憶力量越來越強(qiáng)，這都是由于他們把握了識(shí)字的方法，孩子們?cè)絹碓接X得同學(xué)字并不難，愛好越來越高。

第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低班級(jí)的課本中有大量的插圖，顏色艷麗，生動(dòng)好玩，孩子們也特別喜愛，能關(guān)心孩子們識(shí)記，如在學(xué)習(xí)《識(shí)字四》這一課，蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等，同學(xué)很感愛好，通過漢字與實(shí)物的對(duì)比，同學(xué)很快把握了這些漢字，這些圖片對(duì)同學(xué)記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都給予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了同學(xué)的記憶

第四，利用偏旁部首歸類識(shí)記生字。比方學(xué)習(xí)提手旁的字，足字旁的字、月字旁的字等等，讓同學(xué)動(dòng)作表演，同學(xué)不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛特別活躍，興致極高，同學(xué)學(xué)起來也省力

第五，利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無處不在如：我讓同學(xué)搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的愛好很濃，從中孩子們學(xué)到了許多漢字，而且孩子們之間還進(jìn)行了溝通，我讓同學(xué)抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平常就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。

另外，我還布置同學(xué)課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書，如今我班許多的孩子識(shí)字量大大的提高了。

當(dāng)然，識(shí)字的方法還有許多許多，在此不一一列舉，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探究發(fā)覺，不斷的查找更適合同學(xué)記憶的方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)學(xué)的更輕松，更歡樂。

一班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)9

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的語文教學(xué)工作，不知不覺一學(xué)期即將結(jié)束了，擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的教學(xué)工作我覺得很勞碌很辛苦，其中也布滿快樂。由于從高一段班級(jí)下來對(duì)教學(xué)一班級(jí)閱歷缺乏，就向有閱歷的同事取經(jīng)，我不斷反思自我的教學(xué)?？偨Y(jié)這一學(xué)期語文教學(xué)工作如下：

一、培育同學(xué)的良好習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是好的開端，是走向勝利的一半，開學(xué)我就注意孩子們的習(xí)慣培育，做為語文老師我注意孩子們的坐姿站姿：

1、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等待老師上課。，有了充分的預(yù)備孩子們的精神飽滿，有利于上課。

2、寫字習(xí)慣的培育，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿態(tài)。

3、讀書習(xí)慣。讓孩子們做到開頭用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀，有了好的習(xí)慣讓同學(xué)做到有條不紊。

二、仔細(xì)鉆研教材，備好課。

對(duì)于一班級(jí)教材來說，資料繁瑣，做到有打算的教學(xué)，需要仔細(xì)的備好課，我深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確一班級(jí)教學(xué)目標(biāo)，看好參考書，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，由于部分資料是幼兒學(xué)前學(xué)過的，我就適當(dāng)節(jié)減，抓住沒有穩(wěn)固好的資料，反復(fù)訂正練習(xí)，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好同學(xué)，個(gè)別同學(xué)沒上大班，拼音不好，就要重點(diǎn)輔導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘，中間我采納猜字謎，放兒歌，做嬉戲的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，這就需要仔細(xì)備好課。做到不打無備課仗，也適應(yīng)學(xué)校隨時(shí)推門聽課的要求。每個(gè)小節(jié)仔細(xì)的在參考書上劃出，怎樣教記在語文書上，讓孩子們做到的我就自我先做到，做到寫好每個(gè)字，我課前自我先練好寫好。

三、教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，愛好教學(xué)。

有了很好的習(xí)慣，和充分地備課，還要學(xué)會(huì)放手。這就要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，授之以漁，做到事半功倍，如我教給孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí)，讀熟二類字，劃出自然段，把二類字圈在課文中，找出不熟悉的字。在教學(xué)識(shí)字，采納加一加，減一減，利用人名，兒歌，等方法記住漢字，拼音教學(xué)中編成兒歌，加深小雨點(diǎn)的記憶，編兒歌一口咬掉牛尾巴，記住“告”。讀書，簡(jiǎn)單讀破句子，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔，不讀破詞語。愛好教學(xué)是多年來提倡的，愛好是很好的老師，有了學(xué)習(xí)愛好，收獲就大。我力爭(zhēng)做到愛好教學(xué)，每課我利用多媒體教學(xué)，做成教學(xué)幻燈，充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，做到直觀教學(xué)，生動(dòng)趣味，猜字謎、做嬉戲，闖關(guān)，使同學(xué)在嬉戲中不知不覺的學(xué)會(huì)學(xué)問。

四、采納小組合作教學(xué)。

學(xué)校在郭主任的帶著下，提倡小組教學(xué)，，小組教學(xué)不僅僅管好教學(xué)紀(jì)律，還發(fā)揮了同學(xué)自主學(xué)習(xí)，真正做到把課堂交給同學(xué)，以同學(xué)為主體，學(xué)問同學(xué)自我把握?qǐng)?jiān)固，在教同學(xué)字時(shí)以小組探討實(shí)際的方法，各自說出自我的方法，說出字詞的意思，各抒己見。加深理解。發(fā)揮每個(gè)成員的作用，也做到了面對(duì)全體。培育了小老師。

五、采納激勵(lì)表彰法。

在每次教學(xué)我都要仔細(xì)的總結(jié)表揚(yáng)，有時(shí)穿插表揚(yáng)，給讀書好的的，坐的好的。除了說你這個(gè)同學(xué)真棒，讀書聲音真嘹亮，寫字真美麗，還要發(fā)給孩子小星星，攢到五個(gè)后換小紅花，或者本子，小小激勵(lì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性。

六、培育課外閱讀習(xí)慣。

讓同學(xué)讀好小熊過橋經(jīng)典之外，在家里我堅(jiān)持同學(xué)親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅(jiān)持下來，收獲較大，部分孩子能較好的讀完一篇文章。對(duì)以后課文教學(xué)理解有很好的幫助。

一班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)10

從歡樂無憂的幼兒園小伴侶到真正意義上的一班級(jí)學(xué)校生，或許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開頭。坐到教室里眼睛不停的張望，端詳著老師，摩挲著嶄新的書包，我劇烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——學(xué)校老師的工作不要那么冗雜，唯一可做要做的是如何讓孩子歡樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。

一、讓趣味進(jìn)駐課堂

課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽；我說你記；我問你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不行少的環(huán)節(jié)。而一班級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必需反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無味。因此在課堂中我將嬉戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采納大家熟識(shí)的《西游記》人物孫悟空，孫悟空愛護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室，給小伴侶們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物，這樣大家都仔細(xì)了。在讀的時(shí)候，讓他們用自己喜愛的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使本來枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

二、保持一顆良好的心態(tài)。

和一班級(jí)的孩子呆在一起，我重新熟悉了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于學(xué)校老師來說，更應(yīng)當(dāng)敬重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢？為什么會(huì)創(chuàng)造象形字呢？”這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問題我首先賜予確定，表揚(yáng)了他擅長(zhǎng)思索，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深，鼓舞他們以后自己去發(fā)覺探究。假如這個(gè)時(shí)候老師由于趕進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探究精神就從今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)同學(xué)循循善誘，對(duì)同學(xué)對(duì)老師都有好處，作為老師應(yīng)給孩子一個(gè)美妙的形象！

一班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)11

總之一句話，愛心+耐煩+細(xì)心，要當(dāng)好一名啟蒙老師很不簡(jiǎn)潔一班級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控力量差，留意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必需有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的

一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)留意力。

大家都知道“愛好是最好的老師”，由此可見，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一班級(jí)的同學(xué)留意力不簡(jiǎn)單集中，他們剛剛踏入校內(nèi)進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法規(guī)給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者嬉戲，不要把教學(xué)內(nèi)容支配的過多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的學(xué)問，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。利用同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

二、課堂形式敏捷多變，營(yíng)造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡(jiǎn)單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)敏捷多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一班級(jí)老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變力量和課堂掌握力量：一班級(jí)同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易興奮，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳動(dòng)等，所以老師要在突發(fā)大事剛消失苗頭時(shí)，就準(zhǔn)時(shí)賜予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開頭的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)特別有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。

一班級(jí)孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時(shí)間短，做事憑愛好。比方做連線題，假如老師說讓我們來做個(gè)“找伴侶”的嬉戲好不好？同學(xué)一聽確定會(huì)感愛好。假如哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒有找到伴侶，老師說：“哪個(gè)小伴侶情愿幫幫他？”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊?，肯定得蹲下與孩子們說話。

四、準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞，增添同學(xué)的自信念。

每個(gè)同學(xué)都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級(jí)的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達(dá)最優(yōu)最正確的教學(xué)效果。

一班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)12

時(shí)間匆忙，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期即將過去，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有收獲也有缺乏。一班級(jí)的教學(xué)，有的人認(rèn)為：那不就是一點(diǎn)拼音教學(xué)和簡(jiǎn)潔的數(shù)字教學(xué)嗎？有誰不會(huì)呢？但每學(xué)期分課時(shí)，學(xué)校里很多老師都愁容滿面，如臨大敵。值得慶幸的是，我對(duì)一班級(jí)的教學(xué)沒有這種畏懼之感。我認(rèn)為：萬事開頭。一班級(jí)教學(xué)就好比修建一幢高樓的基腳，沒有牢固的基腳，從何談高樓呢？正如：一個(gè)人的文筆再精秒，若沒有材料〔基礎(chǔ)〕也就英雄無用武之地。下面我就來說說自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、自己的收獲

首先老師要有一顆炙熱般的愛心同學(xué)，一班級(jí)同學(xué)小，懂事少，他們就像剛出土的幼苗，需要辛勤園丁的施肥和澆水，學(xué)校是他們的其次個(gè)暖和的家。老師是他們學(xué)學(xué)問的父母。要給同學(xué)一種親近感，使他們感處處處有關(guān)愛，有暖和，父母就在身邊，這樣才能讓同學(xué)安心學(xué)習(xí)。

其次老師要有萬般忍耐的耐煩，對(duì)一班級(jí)同學(xué)來說，必需實(shí)行耐煩教育，熱忱關(guān)懷的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂，對(duì)學(xué)習(xí)、生活等各方面都是生疏、新奇的，沒有力量。而讓同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)同學(xué)終身有益。從學(xué)齡前兒童到一班級(jí)的新生，對(duì)于他們來說，要有一個(gè)適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，就需要班主任花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一班級(jí)同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，自控力量差。我要求同學(xué)必需做到：①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具預(yù)備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準(zhǔn)任憑說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準(zhǔn)隨便下座位③上課坐直，用心聽老師講課，主動(dòng)回答下列問題。④、仔細(xì)、按時(shí)完成作業(yè)。每天做到復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。⑤寫字姿態(tài)要正確。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求同學(xué)課下做有意義的活動(dòng)，不追跑打鬧，不打架不罵人。會(huì)使用禮貌用語，如：您好，請(qǐng)，感謝，對(duì)不起……。見到師長(zhǎng)主動(dòng)問好。不往地上扔廢棄物，保持校內(nèi)的干凈。拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛惜公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

老師就必需以身作則，為人師表。無論是思想品質(zhì)，文化修養(yǎng)，生活作風(fēng)和言談舉止等各方面都要做好同學(xué)的表率。要做到耐煩細(xì)致正確引導(dǎo)，要不怕麻煩，做到一而再，再而三，讓同學(xué)弄懂為止。

再次，老師要有自信念，信任自己能帶好自己的班，要鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，要嚴(yán)格以師德精神鞭策自己。要做到無愧于人們給的美名：“人類靈魂的工程師，太陽下最光芒的職業(yè)”，在教好同學(xué)的同時(shí)，還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、努力的方向

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量，主動(dòng)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量

2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)；主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增添同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

三、我對(duì)學(xué)校的幾點(diǎn)小建議

1、增添平安意識(shí)，落實(shí)平安措施，確保師生平安。平安質(zhì)量是學(xué)校的第一質(zhì)量，確保師生的身心平安是落實(shí)以人為本的最基本要求。為此，學(xué)校的一切工作都首先要考慮平安因素，學(xué)校的一切人員都要增添平安意識(shí)，提高自我愛護(hù)力量。

2、加強(qiáng)溝通，增添信任，建立情感，提升團(tuán)隊(duì)分散力。

總之，要教好一班級(jí)，并不是一件很簡(jiǎn)潔，很簡(jiǎn)單的事情。老師必需要有較好的業(yè)務(wù)水平，要有信念、耐煩和愛心。我信任結(jié)合自己的辛勤勞動(dòng)，以上幾點(diǎn)，只要仔細(xì)做到了，功道必成，肯定能帶出一個(gè)合格象樣的班級(jí)來。

一班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)13

課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨(dú)特融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量，同學(xué)的綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

一班級(jí)的孩子們就像一張白紙，純凈而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)心和愛惜，我們只有用我們滿腔的熱忱去愛惜每一個(gè)孩子，用我們無私的真誠(chéng)去培育他們健康成長(zhǎng)，這是我們的責(zé)任！

宋曉丹老師重視了對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低班級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深同學(xué)對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而到達(dá)閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，同學(xué)只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能有感情朗讀。

情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的改變而改變。因此，在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐翘貏e必要的。

教學(xué)有法，教無定法。只有能夠激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，只有能夠帶給同學(xué)理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有能夠使同學(xué)獲得主動(dòng)的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的進(jìn)展，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式得到根本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，布滿生氣，布滿生命活力。

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送走六班級(jí)，今年又擔(dān)當(dāng)學(xué)校一班級(jí)的語文教學(xué)工作。這也是我從教27年來其次次帶一班級(jí)。眾所周知，一班級(jí)的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開學(xué)的第一個(gè)月，同學(xué)剛從幼兒園到學(xué)校，自控力差，紀(jì)律渙散。要讓同學(xué)對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境有基本的認(rèn)知，讓他們對(duì)每天的作息有具體的了解，讓他們知道上課前怎么預(yù)備文具、課間如何活動(dòng)等等，都要時(shí)時(shí)刻刻地叮囑，就這樣我每天重復(fù)的在指教著，同學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)。同學(xué)的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“指教”和“汲取”間不知不覺地完成了。

說心里話，今年的一班級(jí)同學(xué)是有史以來最多的一次，分7個(gè)班，每班88名同學(xué)。由于一班級(jí)同學(xué)年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，加之超大的班容量，管理起來特別困難。針對(duì)本班同學(xué)的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培育同學(xué)的自覺性。

回憶起開學(xué)近一個(gè)月的情形，確實(shí)相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個(gè)星期之后，同學(xué)慢慢地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。

二、多表揚(yáng)多嘉獎(jiǎng)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

課堂上，我以點(diǎn)帶面，樹立孩子們學(xué)習(xí)的典范，用一些孩子們喜愛的小貼畫來激發(fā)他們的上進(jìn)心。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)展。

我始終覺得，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭的影響。老師對(duì)孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應(yīng)與合作，必定是勢(shì)單力薄的。所以我在家長(zhǎng)接送孩子上下學(xué)的時(shí)候，和家長(zhǎng)反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。

總而言之，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。一班級(jí)的孩子就猶如一張白紙，上面的五彩斑斕總是漸漸積累，如今的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我盼望我?guī)Ыo同學(xué)的的一片晴空、綠地、清水……這些最純凈、最秀麗的畫面擺在我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步。同時(shí)，向始終賜予我極大關(guān)心的一班級(jí)組全體同事表示感謝！

一班級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)15

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)〔5〕班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，我也在快速地成長(zhǎng)著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我許多磨練的機(jī)會(huì)。在工作中，我不斷的反思著自我，努力使自我不會(huì)愧對(duì)于老師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)打算，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，使同學(xué)在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本語文學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法、價(jià)值觀和一般本領(lǐng)等方面都能獲得充分的進(jìn)展，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、進(jìn)取學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參與學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)商量活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注意以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)