《登高》杜甫-教案

杜甫《登高》教案

教學目標：

1、了解杜甫生平、寫作背景及其詩歌創(chuàng)作的影響。

2、掌握吟誦詩歌的基本方法。

3、感受詩人深沉的苦痛和憂思。

教學重點：

1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點。

教學難點：

走進詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。

教學過程：

一、導入

中國是詩的國度，唐詩就是詩歌星空中最燦爛的銀河！這是一首非常有名的思親懷鄉(xiāng)的詩

歌。九月九日是中國的重陽節(jié)，那是一家人登高祈求長壽的歡快節(jié)日?？墒怯羞@樣一位老

人，衣衫襤褸，滿身疾病，年過半百，卻只能漂泊異鄉(xiāng)。他步履蹣跚地登上長江之濱的夔

州，面對處于戰(zhàn)亂的國家，面對萬里之外的故鄉(xiāng)，面對漫天的落葉，面對滾滾長江水，百

感千愁涌上心頭……

今天就讓我們走近這位老人。共同來欣賞一千兩百多年前他為我們留下的千古傳唱的著名

詩篇《登高》（投影課題）

二、品讀詩歌

這是一首七言律詩，學習一首古詩，首先就是要進行朗讀。俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。

下面我們一起走進文本，品讀詩歌。誦讀時請同學們注意四點要求：一是讀準字音，二是

把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。接下來請同學們自由朗讀。（學生自由朗

讀一分鐘）

1、請一位同學來讀一讀，其他同學對他的朗讀作一點評。

（一位學生朗讀，幾位同學點評，教師補充做朗讀指導）

2、聽錄音示范朗讀，初步感知詩歌。

3、“文如其人，言為心聲”。剛才我們讀了這首詩，它給我們的總體感受是怎樣的？

明確：凄涼、悲傷、孤獨。

4請大家融入這種感受有感情地齊聲朗讀《登高》。

（學生齊讀《登高》）

三、賞析詩歌

1、詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？

明確：流浪他鄉(xiāng)、疾病纏身、壯志未酬。

除了這些還有嗎？結(jié)合背景來了解作者。

杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零，寫這

首詩時已是第八個年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩是大歷二年作者寄寓夔州時寫的。

此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂。他的郁悶

是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上

好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣心頭的郁悶，杜甫抱病登臺，但悲涼蕭瑟的

江峽秋景卻使他增添了新的悲哀。

2、在詩歌中有哪些字眼可以體現(xiàn)作者悲傷的感情的？并且是如何體現(xiàn)的？

明確：萬、常、多、獨、恨、停

萬：寫出了離國別家，漂泊路途之遠。

常：寫出了流浪他鄉(xiāng)時間之久。

多：寫出了疾病纏身，當時杜甫身患肺結(jié)核、瘧疾和風濕病等多種疾病，“右臂偏枯耳半

聾”一只手已經(jīng)無法動彈了。

獨：感嘆獨自登臺，無親無友，孤苦伶仃。

恨：時世艱難，而自己命途多舛，兩鬢蒼蒼，功業(yè)無成。

停：窮困潦倒，沒酒可喝，郁積在胸中的愁悶無法得到宣泄。

（身逢戰(zhàn)亂、時值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨無依，再加上

國家多難，詩人身受八重愁苦。）

3、詩歌中的悲是由什么引發(fā)的？

明確：登高所見的秋景。有風、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。

我們把這些寄寓作者情感的景物叫做“意象”。

補充：古典詩歌中常見的意象。

楊柳：表現(xiàn)離情別恨或柔情。

梅花：象征高潔或不屈不饒。

菊花：象征隱逸、脫俗、高雅。

猴猿：表現(xiàn)哀傷、孤寂、愁苦。

鴻雁：表現(xiàn)書信、兩情交往或思鄉(xiāng)之情。

黃葉：象征新陳代謝或表現(xiàn)美人遲暮。

月亮：象征人生的圓滿、缺憾；表現(xiàn)親人的團圓、分離。

它們的特點是急風、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。

4、這些各具特點的意象即詩人所見的秋景之悲是如何體現(xiàn)的？

明確：①急風，是說風很大，而且又是秋天的風，這樣的風更冷。急風凜冽，不僅吹在詩

人身上，更是吹在詩人的心里。

②高天：天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心

頭。

③哀猿：猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。

④清渚和白沙：從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，

自然內(nèi)心也倍感凄涼。

⑤回鳥：詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨哀傷的鳥（回鳥徘徊）。

⑥落木：即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩人也感到自

己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。

⑦長江：滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短?？鬃釉陂L江邊上

感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之

須臾，羨長江之無窮。

四、內(nèi)容總結(jié)

整首詩以“悲”字為核心，是貫穿全詩的主線。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲

到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于

“悲”，悲景起筆，悲情落筆。

五、方法總結(jié)

1、意象分析法：

抓住詩中的意象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語，體味情感；

2、知人論世法：

了解詩人生活的時代特征和其自身境況；

六、拓展延伸

閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。

（2009年廣東卷）

月

杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。

爽和風襟靜，高當淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。

②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。

③故故：常常，頻頻。

⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？

⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的

作用。

明確：（1）抒發(fā)了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉(xiāng)故園親人的思念。

（2）①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，寓含了作者離家萬里的漂泊感。

②“時時”一詞，運用疊詞，表示動作的頻率，字面意思是常常，

言外之意是作者一次次望月思歸的期盼。

③“夜久”一詞，強調(diào)時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時間飛奔后只能落在江邊

暫時棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

七：布置作業(yè)

背誦《登高》，完成《登高》練習。

課后反思：本課從作者的情感入手分析，再分析意象。打破了傳統(tǒng)的由景到情的上法，我

認為是一個創(chuàng)新。不足之處，上課不夠放得開，一開始有點緊張。最后的高考題由于時間

關(guān)系分析不夠深入。

《登高》教案

教學目標

了解詩人杜甫的有關(guān)常識為教學知識目標。

掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧為本次教學的意境目標。

培養(yǎng)賞析情景交融的藝術(shù)特點。

教學重點

體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)。

賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。

教學難點：

走進詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。

教學方法：

引導法賞讀、點撥、講析相結(jié)合。

教學內(nèi)容：

對《登高》詩意的解析及對詩意境的賞讀。

教學課時：1課時

教學工具：黑板粉筆

教學步驟：

一、導語設(shè)計：

1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，

吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾

翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。

這時，一位老人踽踽獨行，朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面，步履蹣跚。

面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……這個老人

是誰呀？是杜甫。

二、詩人簡介

杜甫（712－770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長安城南少陵，故

自稱少陵野老，又曾擔任過檢校工部員外郎，后人又稱他為杜工部。他的作品大都收

在《杜工部集》里。杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩作不僅將現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)

作推上了一個新的高峰，而且也代表了中國古代文學史上現(xiàn)實主義詩歌的最高水平。他的

作品廣泛而深刻地反映了當時的社會現(xiàn)實，因而被稱為“詩史”，其人憂國憂民，人格高

尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。他的代表作有一百多首，最有代表性的是古體詩“三吏”

（《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）

等。

三、背景簡介

《登高》寫于唐代宗大歷二年（公元７６７年），當時詩人正因為“安史之亂”而

客居四川，那年他已經(jīng)五十五歲，動蕩的社會，飄泊的生活，已使他疾病纏身，痛苦不堪。

這一年秋天的重陽節(jié)前后，他來到了夔州的一座山上，登高遠眺，面對蒼茫秋景和滾滾長

江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。

后人給予這首詩以極高的評價，胡應麟就曾經(jīng)說這首《登高》為“古今七言律第一”，這

是毫不夸張的評價。

四、整體感知

1、示范朗讀，初步感知詩歌

2、生齊讀。教師發(fā)現(xiàn)詩歌朗讀的問題并做朗讀指導。

五、重難點的學習及目標達成過程。

品味鑒賞（提問討論答問點撥解疑）

首聯(lián)-----“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

1、這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？

明確：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用

“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝

練。

2、急風、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想

想。

明確：急風，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈

的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它

的叫聲非常悲涼——“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

探導：

3、飛鳥，應該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？

明確：飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的

巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥?？傊@是一只孤獨痛苦的鳥，而且只能是一只，而

不是多只。因為根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象的，此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。

4、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境？

意境：凄涼，凄清、高遠，廣闊

情感：“猿嘯哀”之聲，使頓生悲情,悲傷

頷聯(lián)----“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”

1、頷聯(lián)寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。

2、聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想，面對此情此景，詩人想到了什么？

明確：只有兩種，落木、長江。

無邊落木——杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。生命短暫。

不盡長江――是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古

風流人物。”他會超越時空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵

望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

3、把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下，什么寫法？

明確：對比、襯托：人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久；或者反過來說，歷史和時

間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山萬古長青。

4、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境？

意境：雄渾，壯闊，遼遠、沉郁，悲涼，綿邈

情感：著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易

逝、壯志難酬、憂國傷時的感愴

頸聯(lián)------“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”

1、什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？

明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫

這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷的。

“常作客。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首

詩時已是第八個年頭了。

2、什么叫登臺呢？聯(lián)系王維詩《九月九日憶山東兄弟》回答。

明確：登臺，是九九重陽節(jié)的一種習俗。古人登臺，是為了祈求長壽。登臺都是全家一起

去，登臺的地點一般都是在自己的家鄉(xiāng)，可是杜甫呢？是獨自一人，是在離家萬里的他鄉(xiāng)，

悲涼的秋天，做客并登臺。

3、再往深處想，杜甫登臺是在什么年紀？

明確：“百年”，就是老年，拖著多病的身體。

4、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境

意境：蒼涼寥廓

情感：長年飄泊、老病孤愁

尾聯(lián)-----“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩知道

的？

明確：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了?！捌D

難苦恨繁霜鬢”

2、這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？

明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。

3、“苦恨”和“新停”應怎樣理解？談談你的看法。

明確：國難當頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無能為力，他的心

情一定是極度痛恨自己年老多病。而“新?！庇质恰皠倓偡畔隆?。“新”與“苦”都

是副詞，兩相對應。這兩句，詞相應，句相同?！翱嗪薹彼W”“新停濁酒杯”分別是“非

常痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。

4、杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢?

明確：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強烈的憂國憂民情懷，無奈年老多

病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種

愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首

詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——

詩人杜甫憂國憂民、兼濟天下的剛烈情懷!

六、板書設(shè)計：

風天猿渚沙鳥——孤獨哀傷

寫景

無邊落木不盡長江