《登高》杜甫-教案

杜甫《登高》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杜甫生平、寫作背景及其詩歌創(chuàng)作的影響。

2、掌握吟誦詩歌的基本方法。

3、感受詩人深沉的苦痛和憂思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

中國(guó)是詩的國(guó)度，唐詩就是詩歌星空中最燦爛的銀河！這是一首非常有名的思親懷鄉(xiāng)的詩

歌。九月九日是中國(guó)的重陽節(jié)，那是一家人登高祈求長(zhǎng)壽的歡快節(jié)日?？墒怯羞@樣一位老

人，衣衫襤褸，滿身疾病，年過半百，卻只能漂泊異鄉(xiāng)。他步履蹣跚地登上長(zhǎng)江之濱的夔

州，面對(duì)處于戰(zhàn)亂的國(guó)家，面對(duì)萬里之外的故鄉(xiāng)，面對(duì)漫天的落葉，面對(duì)滾滾長(zhǎng)江水，百

感千愁涌上心頭……

今天就讓我們走近這位老人。共同來欣賞一千兩百多年前他為我們留下的千古傳唱的著名

詩篇《登高》（投影課題）

二、品讀詩歌

這是一首七言律詩，學(xué)習(xí)一首古詩，首先就是要進(jìn)行朗讀。俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。

下面我們一起走進(jìn)文本，品讀詩歌。誦讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是

把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。（學(xué)生自由朗

讀一分鐘）

1、請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀作一點(diǎn)評(píng)。

（一位學(xué)生朗讀，幾位同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充做朗讀指導(dǎo)）

2、聽錄音示范朗讀，初步感知詩歌。

3、“文如其人，言為心聲”。剛才我們讀了這首詩，它給我們的總體感受是怎樣的？

明確：凄涼、悲傷、孤獨(dú)。

4請(qǐng)大家融入這種感受有感情地齊聲朗讀《登高》。

（學(xué)生齊讀《登高》）

三、賞析詩歌

1、詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？

明確：流浪他鄉(xiāng)、疾病纏身、壯志未酬。

除了這些還有嗎？結(jié)合背景來了解作者。

杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零，寫這

首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩是大歷二年作者寄寓夔州時(shí)寫的。

此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國(guó)家仍是一片混亂。他的郁悶

是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上

好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣心頭的郁悶，杜甫抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的

江峽秋景卻使他增添了新的悲哀。

2、在詩歌中有哪些字眼可以體現(xiàn)作者悲傷的感情的？并且是如何體現(xiàn)的？

明確：萬、常、多、獨(dú)、恨、停

萬：寫出了離國(guó)別家，漂泊路途之遠(yuǎn)。

常：寫出了流浪他鄉(xiāng)時(shí)間之久。

多：寫出了疾病纏身，當(dāng)時(shí)杜甫身患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病等多種疾病，“右臂偏枯耳半

聾”一只手已經(jīng)無法動(dòng)彈了。

獨(dú)：感嘆獨(dú)自登臺(tái)，無親無友，孤苦伶仃。

恨：時(shí)世艱難，而自己命途多舛，兩鬢蒼蒼，功業(yè)無成。

停：窮困潦倒，沒酒可喝，郁積在胸中的愁悶無法得到宣泄。

（身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無依，再加上

國(guó)家多難，詩人身受八重愁苦。）

3、詩歌中的悲是由什么引發(fā)的？

明確：登高所見的秋景。有風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長(zhǎng)江。

我們把這些寄寓作者情感的景物叫做“意象”。

補(bǔ)充：古典詩歌中常見的意象。

楊柳：表現(xiàn)離情別恨或柔情。

梅花：象征高潔或不屈不饒。

菊花：象征隱逸、脫俗、高雅。

猴猿：表現(xiàn)哀傷、孤寂、愁苦。

鴻雁：表現(xiàn)書信、兩情交往或思鄉(xiāng)之情。

黃葉：象征新陳代謝或表現(xiàn)美人遲暮。

月亮：象征人生的圓滿、缺憾；表現(xiàn)親人的團(tuán)圓、分離。

它們的特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。

4、這些各具特點(diǎn)的意象即詩人所見的秋景之悲是如何體現(xiàn)的？

明確：①急風(fēng)，是說風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩

人身上，更是吹在詩人的心里。

②高天：天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心

頭。

③哀猿：猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。

④清渚和白沙：從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，

自然內(nèi)心也倍感凄涼。

⑤回鳥：詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥（回鳥徘徊）。

⑥落木：即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩人也感到自

己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。

⑦長(zhǎng)江：滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。孔子在長(zhǎng)江邊上

感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之

須臾，羨長(zhǎng)江之無窮。

四、內(nèi)容總結(jié)

整首詩以“悲”字為核心，是貫穿全詩的主線。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲

到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于

“悲”，悲景起筆，悲情落筆。

五、方法總結(jié)

1、意象分析法：

抓住詩中的意象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語，體味情感；

2、知人論世法：

了解詩人生活的時(shí)代特征和其自身境況；

六、拓展延伸

閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。

（2009年廣東卷）

月

杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時(shí)時(shí)開暗室，故故③滿青天。

爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。

②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。

③故故：常常，頻頻。

⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？

⑵從“萬里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的

作用。

明確：（1）抒發(fā)了詩人對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩、國(guó)事艱難的憂慮以及對(duì)家鄉(xiāng)故園親人的思念。

（2）①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，寓含了作者離家萬里的漂泊感。

②“時(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，表示動(dòng)作的頻率，字面意思是常常，

言外之意是作者一次次望月思?xì)w的期盼。

③“夜久”一詞，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間飛奔后只能落在江邊

暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長(zhǎng)時(shí)間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

七：布置作業(yè)

背誦《登高》，完成《登高》練習(xí)。

課后反思：本課從作者的情感入手分析，再分析意象。打破了傳統(tǒng)的由景到情的上法，我

認(rèn)為是一個(gè)創(chuàng)新。不足之處，上課不夠放得開，一開始有點(diǎn)緊張。最后的高考題由于時(shí)間

關(guān)系分析不夠深入。

《登高》教案

教學(xué)目標(biāo)

了解詩人杜甫的有關(guān)常識(shí)為教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。

掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧為本次教學(xué)的意境目標(biāo)。

培養(yǎng)賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)。

賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。

教學(xué)內(nèi)容：

對(duì)《登高》詩意的解析及對(duì)詩意境的賞讀。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)工具：黑板粉筆

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，

吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾

翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。

這時(shí)，一位老人踽踽獨(dú)行，朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面，步履蹣跚。

面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……這個(gè)老人

是誰呀？是杜甫。

二、詩人簡(jiǎn)介

杜甫（712－770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故

自稱少陵野老，又曾擔(dān)任過檢校工部員外郎，后人又稱他為杜工部。他的作品大都收

在《杜工部集》里。杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩作不僅將現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)

作推上了一個(gè)新的高峰，而且也代表了中國(guó)古代文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩歌的最高水平。他的

作品廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而被稱為“詩史”，其人憂國(guó)憂民，人格高

尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。他的代表作有一百多首，最有代表性的是古體詩“三吏”

（《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）

等。

三、背景簡(jiǎn)介

《登高》寫于唐代宗大歷二年（公元７６７年），當(dāng)時(shí)詩人正因?yàn)椤鞍彩分畞y”而

客居四川，那年他已經(jīng)五十五歲，動(dòng)蕩的社會(huì)，飄泊的生活，已使他疾病纏身，痛苦不堪。

這一年秋天的重陽節(jié)前后，他來到了夔州的一座山上，登高遠(yuǎn)眺，面對(duì)蒼茫秋景和滾滾長(zhǎng)

江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。

后人給予這首詩以極高的評(píng)價(jià)，胡應(yīng)麟就曾經(jīng)說這首《登高》為“古今七言律第一”，這

是毫不夸張的評(píng)價(jià)。

四、整體感知

1、示范朗讀，初步感知詩歌

2、生齊讀。教師發(fā)現(xiàn)詩歌朗讀的問題并做朗讀指導(dǎo)。

五、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)達(dá)成過程。

品味鑒賞（提問討論答問點(diǎn)撥解疑）

首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

1、這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？

明確：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用

“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝

練。

2、急風(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想

想。

明確：急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈

的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它

的叫聲非常悲涼——“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”。

探導(dǎo)：

3、飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？

明確：飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的

巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥?？傊?，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥，而且只能是一只，而

不是多只。因?yàn)楦鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的，此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

4、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境？

意境：凄涼，凄清、高遠(yuǎn)，廣闊

情感：“猿嘯哀”之聲，使頓生悲情,悲傷

頷聯(lián)----“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”

1、頷聯(lián)寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。

2、聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩人想到了什么？

明確：只有兩種，落木、長(zhǎng)江。

無邊落木——杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。生命短暫。

不盡長(zhǎng)江――是時(shí)間的無窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古

風(fēng)流人物?！彼麜?huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵

望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。

3、把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下，什么寫法？

明確：對(duì)比、襯托：人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久；或者反過來說，歷史和時(shí)

間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山萬古長(zhǎng)青。

4、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境？

意境：雄渾，壯闊，遼遠(yuǎn)、沉郁，悲涼，綿邈

情感：著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易

逝、壯志難酬、憂國(guó)傷時(shí)的感愴

頸聯(lián)------“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

1、什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？

明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫

這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的。

“常作客。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首

詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。

2、什么叫登臺(tái)呢？聯(lián)系王維詩《九月九日憶山東兄弟》回答。

明確：登臺(tái)，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺(tái)，是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起

去，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，是在離家萬里的他鄉(xiāng)，

悲涼的秋天，做客并登臺(tái)。

3、再往深處想，杜甫登臺(tái)是在什么年紀(jì)？

明確：“百年”，就是老年，拖著多病的身體。

4、溶鑄了詩人什么樣的感情和意境

意境：蒼涼寥廓

情感：長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁

尾聯(lián)-----“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩知道

的？

明確：是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了?！捌D

難苦恨繁霜鬢”

2、這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？

明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。

3、“苦恨”和“新?！睉?yīng)怎樣理解？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：國(guó)難當(dāng)頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國(guó)憂民，卻無能為力，他的心

情一定是極度痛恨自己年老多病。而“新停”又是“剛剛放下”?！靶隆迸c“苦”都

是副詞，兩相對(duì)應(yīng)。這兩句，詞相應(yīng)，句相同?！翱嗪薹彼W”“新停濁酒杯”分別是“非

常痛恨兩鬢染霜”“剛剛放下濁酒杯”之意。

4、杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢?

明確：國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，無奈年老多

病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種

愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首

詩，解這首詩，既要把握詩境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——

詩人杜甫憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!

六、板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)天猿渚沙鳥——孤獨(dú)哀傷

寫景

無邊落木不盡長(zhǎng)江