高中數(shù)學教案

高中數(shù)學教案課題

說明本課名稱，討論或爭論的主要問題或急待解決的重大事項。

02教學目的

或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務。是教學過程結束時所要達到的結果，或教學活動預期達到的結果。

03課型

說明屬新授課，還是復習課。泛指課的類型或模型，是課堂教學最具有操作性的教學結構和程序。

04課時

說明屬第幾課時，一節(jié)課的時間稱一學時。我國中學校一學時一般設置為45分鐘，高等學校一學時為50分鐘。

05教學重點

說明本課所必需解決的關鍵性問題，是同學必需把握的基礎學問與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學科教學的核心學問。

06教學難點

說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的學問傳授與力量培育點。是指同學不易理解的學問，或不易把握的技能技巧。難點不肯定是重點。也有些內(nèi)容既是難點又是重點。

07教學方法

要依據(jù)同學實際，注意引導自學，注意啟發(fā)思維。包括老師教的方法（教授法）和同學學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。

08教學過程

或稱課堂結構，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟，是指師生在共同實現(xiàn)教學任務中的活動狀態(tài)變換及其時間流程。

09作業(yè)處理

說明如何布置書面或口頭作業(yè)，布置作業(yè)要精確?????，要適度，要能在規(guī)定時間完成。

10板書設計

說明上課時預備寫在黑板上的內(nèi)容，是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。

11教具

或稱教具預備，說明幫助教學手段使用的工具。指的是用來講解說明某事物的模型、實物、標本、儀器、圖表、幻燈等，包括教學設備、教學儀器、實訓設備、教育裝備、試驗設備、教學標本、教學模型等。

12教學反思

教者對該堂課教后的感受及同學的收獲、改進方法。是指老師對教育教學實踐的再熟悉、再思索，并以此來總結閱歷教訓，進一步提高教育教學水平。

教案遵循原則綻開全部

收起全部

科學性所謂符合科學性，就是老師要仔細貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結合同學實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避開消失學問性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是肯定不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。

創(chuàng)新性教材是死的，不能隨便更改。但教法是活的，課怎么上全憑老師的才智和才能。盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的教導，吸取同行閱歷，但課總還要自己親自去上，這就打算了教案要自己來寫。老師備課也應當經(jīng)受一個相像的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于老師要能“學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有閱歷的老師請教，而不要照搬照抄，要吸取精華，去其糟粕，對別人的閱歷要經(jīng)過一番思索、消化、汲取，獨立思索，然后結合個人的教學體會，奇妙構思，細心支配，從而寫出自己的教案。

差異性由于每位老師的學問、閱歷、特長、共性是千差萬別的。而教學工作又是一項制造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰慧才智和制造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。

藝術性所謂教案的藝術性就是構思奇妙，能讓同學在課堂上不僅能學到學問，而且得到藝術的觀賞和歡樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色“課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。老師的說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當?shù)闹洹?/p>

可操作性老師在寫教案時，肯定從實際動身，要充分考慮從實際需要動身，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

考慮變化性由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維力量的同學，又由于每個人的思維力量不同，對問題的理解程度不同，經(jīng)常會提出不同的問題和看法，老師又不行能事先都估量到。在這種狀況下，教學進程經(jīng)常有可能離開教案所預想的狀況，因此老師不能死扣教案，把同學的思維的樂觀性壓下去。要依據(jù)同學的實際轉變原先的教學方案和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)同學的思維，針對疑點樂觀引導。為達到此目的，老師在備課時，應充分估量同學在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。同學能在什么地方消失問題，大都會消失什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。消失打亂教案現(xiàn)象，也不要緊急。要因勢利導，急躁細致地培育同學的進取精神。由于事實上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的肯定過程中逐步完成的，一旦消失偏離教學目標或教學方案的現(xiàn)象也不要緊急，這可以在整個教學進度中去調(diào)整。

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