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年安徽省特殊教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選教學(xué)設(shè)計(jì):《三角形》黃山市特殊教育學(xué)校葉艷【教學(xué)內(nèi)容】培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生活數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課第15頁(yè)內(nèi)容?!窘滩姆治觥俊度切巍肥桥嘀橇x務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生活數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課《校園標(biāo)識(shí)》中《認(rèn)識(shí)圖形(三)》第15頁(yè)的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形特征的基礎(chǔ)上安排的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)圖形的分類(lèi),認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形的特征打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!緦W(xué)情分析】本班共有10名學(xué)生,根據(jù)他們智力障礙程度、認(rèn)知能力和思維發(fā)展情況將本班學(xué)生分成A、B、C三組開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),具體情況如下:A組學(xué)生:該組學(xué)生理解能力較強(qiáng),語(yǔ)言和認(rèn)知能力較好,能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)目標(biāo)。B組學(xué)生:該組學(xué)生能夠參與課堂教學(xué)活動(dòng),認(rèn)知能力較好,但語(yǔ)言能力一般,他們能在老師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。C組學(xué)生:該組學(xué)生中為重度孤獨(dú)癥學(xué)生,語(yǔ)言及認(rèn)知能力較差,書(shū)寫(xiě)能力較差,很難參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),需要全輔助?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識(shí)三角形,能通過(guò)摸、說(shuō)、比、辨、擺、找、畫(huà)等活動(dòng),了解掌握三角形的特征,能夠根據(jù)特征找到生活中含有三角形的物品。其中3組學(xué)生分別從以下方面提出不同的知識(shí)與能力要求。A組:初步認(rèn)識(shí)三角形,通過(guò)系列操作活動(dòng),總結(jié)三角形的特征;能夠根據(jù)圖形特征從生活中的物品中抽象出三角形,初步建立空間觀(guān)念。B組:初步認(rèn)識(shí)三角形,能在教師的語(yǔ)言提示下通過(guò)系列操作活動(dòng),了解掌握三角形的特征,并能在教師的提示下根據(jù)三角形的特征進(jìn)行圖形與名稱(chēng)的配對(duì),能在提示下找到生活中含有三角形的物品。C組:能在教師的輔助下參與學(xué)習(xí)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)三角形,能從圖形中辨認(rèn)出三角形。2.通過(guò)觀(guān)察學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握三角形的特征,能夠根據(jù)圖形特征找到生活中含有三角形的物品?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】總結(jié)三角形的特征,能辨別出三角形?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,圖形紙板(長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形),小棒等。【教學(xué)方法】情境創(chuàng)設(shè)法、分層教學(xué)法、直觀(guān)演示法、講授法?!窘虒W(xué)理念】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。關(guān)于三角形學(xué)生已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識(shí),因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,在學(xué)生原有認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行。根據(jù)培智低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力維持時(shí)間短、易分散,抽象思維能力弱等學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,將學(xué)生分為3個(gè)小組(蘋(píng)果組、香蕉組、橘子組)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),每一組都穿插不同程度的學(xué)生,制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo),讓學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)互幫互助的意識(shí),使其在活動(dòng)中獲取知識(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知(一)播放視頻初步感知1.播放學(xué)生拼搭積木的視頻,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都在做什么?2.課件出示拼搭好的造型平面圖上(如下圖),引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。3.讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些已學(xué)的平面圖形及圖形的特征(學(xué)生說(shuō)一種教師出示一種),并在學(xué)具中找到相應(yīng)的圖形。4.課件突顯上圖中的三角形,提出問(wèn)題:這是什么平面圖形?你們認(rèn)識(shí)它嗎?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(二)揭示課題并板書(shū)課題:《三角形》【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,也為下面的新知學(xué)習(xí)做鋪墊?!慷?、動(dòng)手操作,探究新知(一)活動(dòng)一:摸一摸1.出示三角形紙板,引導(dǎo)學(xué)生摸一摸,初步感知三角形的邊和角。2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察三角形紙板,數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角(A組學(xué)生自己數(shù)一數(shù)B組學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下數(shù),C組學(xué)生在教師的手把手輔助下數(shù);或找一名A組學(xué)生帶領(lǐng)全體同學(xué)一起數(shù))?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手觸摸三角形紙板的邊和角,直觀(guān)感受,并通過(guò)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)幫助學(xué)生初步建立三角形的特征?!浚ǘ┗顒?dòng)二:比一比1.請(qǐng)兩位(A組一位、B組一位)學(xué)生上臺(tái),互相觀(guān)察比一比手中的三角形。(1)說(shuō)一說(shuō):這兩個(gè)三角形一樣嗎?(2)比一比:這兩個(gè)三角形有哪些是相同的?(3)數(shù)一數(shù):讓A、B組兩位學(xué)生帶領(lǐng)全體學(xué)生數(shù)一數(shù)兩個(gè)不同的三角形都有幾條邊?幾個(gè)角?(都有3條邊、3個(gè)角)2.教師追問(wèn)引發(fā)思考:所有的三角形都有3條邊、3個(gè)角嗎?3.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互數(shù)一數(shù)對(duì)方的三角形有幾條邊?幾個(gè)角?4.課件演示得出結(jié)論:三角形有3條邊,3個(gè)角。(板書(shū))【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)比較不同的三角形,進(jìn)一步認(rèn)知三角形的特征,加深學(xué)生對(duì)三角形特征的理解?!浚ㄈ┗顒?dòng)三:辨一辨1.課件逐一出示圖形并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖形。圖1圖2(1)出示圖1:找一名C組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是不是三角形并說(shuō)出邊和角的數(shù)量。(2)出示圖2:這個(gè)圖形是三角形嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考。2.如果想讓圖2成為三角形,應(yīng)該怎么辦?3.找一名A組學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。4.初步建立概念:三角形是由3條邊圍成的圖形?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比、辨別建立三角形的概念,能判斷這個(gè)圖形是不是三角形,從而掌握概念,理解概念,成為概念的探索者與發(fā)現(xiàn)者?!浚ㄋ模┗顒?dòng)四:擺一擺1.課件出示小棒圖,學(xué)生利用小棒擺出三角形,并說(shuō)說(shuō)三角形邊和角的數(shù)量。分層操作單:A組:用三根小棒自主搭出三角形。B組:在作業(yè)紙上按圖形提示搭出三角形。C組:在教師的肢體輔助下按作業(yè)紙上按圖形提示搭出三角形。2.學(xué)生作業(yè)展示,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?!驹O(shè)計(jì)意圖:在“擺一擺”的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形特征及概念的理解?!咳?、練習(xí)鞏固,內(nèi)化新知1.找一找:(讓學(xué)生在眾多物品中找出含有三角形的物品并打“√”)。A組:B組:C組:【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分層練習(xí),加深對(duì)三角形的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及抽象思維能力,并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系?!?.游戲迷宮:幫小兔子找胡蘿卜(如下圖):【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生分辨平面圖形的能力,營(yíng)造快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?!克?、總結(jié)反饋,實(shí)踐運(yùn)用1.總結(jié)回顧:說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲?2.實(shí)踐作業(yè):結(jié)合學(xué)校文明禮儀月布置親子作業(yè):利用所學(xué)知
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