《臺階》教案十篇

《臺階》教案十篇

《臺階》教案篇1

教學目標

改用第三人稱復述課文。

理解“父親”這個中國農民的典型形象。

了解圍繞中心選材的寫法。

教學重點

父親的形象特點及其意義。

通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

課時安排

一課時。

課前準備

預習：

識記字詞：凹(ao)凼(dang)門檻

(kan)涎(xioan)水揩(kai)嘎

(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

(ganga)撬(qiao)微不足道大庭廣眾

閱讀課文，復述故事情節(jié)。

教學設計

■導入

同學們，我們中國是一個農業(yè)大國，有九億農民。關心國事

大事就不能不了解一下

中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。下面我們來學

習一篇小說《臺階》，《臺階》

一文為我們刻畫了一個中國農民的典型形象。

板書課題。

■整體感知

了解故事情節(jié)和人物形象。

自讀課文。

了解故事情節(jié)。要求學生在書上圈點勾畫。

復述課文。

感知課文內容。

要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復述。

在復述的過程中注意刻

畫人物的心理活動。要口齒清楚，內容連貫，并富于感情。

復述之后組織學生進行適當

的評價，對遺漏的內容進行補充。

思考、討論、理解、了解人物形象。

思考題：

a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

c．新屋造好了，父親怎么樣?

先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人

小組討論，與同學交流。

然后進行課堂發(fā)言。

提示：

a．“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的

臺階低，望著人家高高的臺階，羨

慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺

階的新屋。

b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他

終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階

的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無

法形容。

c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，

身體也垮了。

研讀與賞析

教師導學：

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境

的描寫反映社會生活

的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來

的。

引導學生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié)，讀

一讀，議一議。

思考題：

哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?

“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾

棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖

去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父

親頭上飄來飄去?！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?

為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所

失的模樣”?這種心態(tài)怎么

理解?

作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?

為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

提示：

教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、

25、28段，概括父親這一形象的特點。

引導學生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情

理。

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動

是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，

就失去了這一切，所以感覺若有所失。

5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。

■拓展延伸

思考題：

__的“文眼”是什么?

“臺階高，屋主人的地位就相應高?！惫适虑楣?jié)的開端、發(fā)

展、高潮、結局都是以此為出發(fā)點的。

“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎

樣的思想感情?

小說塑造了發(fā)展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血

管里有我們民族拼命

硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質代表了新

舊交替時期中國農民的突出

特征。同時，這一形象還告訴我們，農民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱

難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。

億萬農民的希望在于先進的生產力，以此迅速改變農村落后

面貌，結束老牛拉破車的

日子。

作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國

傳統(tǒng)農民所特有的謙卑

表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

■教師小結

這篇小說，應當引起我們的'深刻反思。改革開放使中國農

村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的

變化，農民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農

業(yè)大國，三分之二的人口在農村，農業(yè)生產力還相對落后。農村、

農業(yè)、農民“三農”問題，關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的全

局。要全面實現(xiàn)小康，重點是農村，難點是農業(yè)，關鍵是農民。

我們有責任關注農村、農業(yè)和農民問題，為實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化做出

應有的貢獻。

作業(yè)

寫成“研討與練習”

調查附近農村的經(jīng)濟現(xiàn)狀。從農民家庭收入的角度，與改革

開放之前比較，看有了哪些

發(fā)展。寫一份500字的調查報告。

《臺階》教案篇2

教學目標：

1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質

樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質。

2、體會__圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學習__平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

教學設想：

1、__是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學生的自主學習，合

作交流的精神，培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力。

2、整體感知課文的內容，了解人物形象。

3、教學兩課時。

第一課時

教學任務：整體感知課文內容。

教學過程：

1、導入新課：

教師講述《愚公移山》的故事。

學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大

自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精

神。

《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

板書課題——臺階

__是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。

2、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

（1）注意下列詞語的形、音：

門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不

足道、大庭廣眾、

（2）使用第三人稱說說__的故事梗概：

要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊

重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這

樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，

干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一

磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺

階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明確小說的結構：

小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分

組成，__是一篇結構完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析__

的結構：

開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

發(fā)展：父親開始了漫長的準備。

高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

第二課時

教學任務：理解人物形象；

與《背影》比較分析

教學過程：

一、理解人物形象：

問題探究：

1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節(jié)中我們

可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可

以看出什么？

3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，

體會父親的性格特征。

4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心

理？

5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？

小結主旨：__敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為

實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作

者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農民人生

的奮斗過程。

二、寫作技巧探究：

1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆

墨？

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳

細？

3、__較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎

與__的中心無關，可以刪除嗎？

小結：__選材精當，詳略有致

凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關

的則惜墨如金，有的點到為止。

三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫

的好處在哪里？（學生自由發(fā)言，言之成理即可）

小結：這兩篇__所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，

但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要

留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益。

《臺階》教案篇3

教學目標

1、整體把握課文內容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表

現(xiàn)主題的方法。

2、樸實的語言。

教學重點

圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和__樸實的語言。

教學難點

學習父親勤勞、質樸……又有所追求的優(yōu)秀品質。重視認識

了解自己的父親，理解父親。

教學課時：一課時

教學過程

一、演講引入。

1、演講詞：（播放背景音樂）父親的故事是無聲的，父親

用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什

么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生

可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能

是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能

是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵

石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在

你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓

我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面

我們就來學習這篇謳歌父親的__：《臺階》。

2、下面讓我們一起來了解一下作者。

李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開始

文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學老師》、《抒情年代》、《情世

詩文》等，《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。

二、整體感知。

1、請同學們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點

勾畫。

（1）統(tǒng)領全文的句子是那一句？

（2）找出__中表現(xiàn)了父親的那些品質？

明確：統(tǒng)領全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低。”

2、找出__中表現(xiàn)了父親的那些品質？

從課文中可以看出父親勤勞、樸質……

還有善良、執(zhí)著……

還有點摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。

三、合作探究。

1、下面請同學門一小組為單位解決下列問題。

（1）父親為什么老覺得我們家的臺階低？

（2）父親為什么要造新屋造高臺階？

明確：在我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的地位就相應高，鄉(xiāng)鄰們

在一起常常說你：你們家的臺階高！言外之意就是你們家有地位

啊！

2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程

度，這樣的異常艱難，本以十分感人了?？勺髡邊s在臺階上用了

那么多筆墨，這是為什么呢？

明確：__用法臺階的組織材料，敘事所以__的線索就是臺階。

“臺階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是

父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質。所以作

者在臺階上花費了那么多的筆墨。

__的主線就是臺階。

__的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。

3、提問：這篇__在寫法方面有什么值得我們學習和借鑒的？

四、拓展延伸。

請同學們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。

（播放音樂：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內容。）

1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游

人中只有一個2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車墜地的

一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了

一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個真實的故事作了一首曲子就

是《天亮了》請同學們欣賞。

聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親

呢？回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時候也

可能沒有安慰過你，甚至沒有依據(jù)關懷愛護你的話，你覺得你的

父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人，準備一下，說說

好嗎？

學生交談。（略）

《臺階》教案篇4

★學習目標

①整體感知課文內容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩__語言，

理解父親形象的特點。

②學習先把握故事情節(jié)，再抓住關鍵語句，從而認識和理解

人物形象的閱讀方法。

③感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)

對待人生的積極健康的心態(tài)。

★教學重難點

①揣摩關鍵語句分析父親形象。

②理解父親形象的特點。

★教學課時：一課時

★教學過程

一、導語設計：

1、爬臺階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會有人希望自

家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？

這節(jié)課我們就來認識一下小說《臺階》中的主人公——父親。

二、概括故事情節(jié)

1、大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面老師就請同學用

簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時間考慮。（學生

默讀課文。）

（父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一

棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了

有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）

2、__題目是《臺階》，小說也是圍繞“臺階”命題立意，

組織材料?！芭_階”是全文的焦點。

三、淺談對人物的初步印象

接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表

達，如：“父親是個……的人”。

（勤勞、要強、老實厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、

有著堅韌意志的人。）

四、賞析語句，感知人物形象：

1、“這句話他不知說了多少遍”（說明父親長時間惦記著

這件事，他很看重臺階高低這個問題。

父親覺得自家臺階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺得他

有點虛榮。臺階高低其實就是意味著地位的高低，看得出父親渴

望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）

2、下面點評第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺

階，可見他有多么的羨慕。上一段說到煙抽夠了就能干活，父親

一邊看著別人家的臺階，一邊老抽煙，他是不是想著快快干活，

早點造出讓人家也羨慕的有高臺階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來

搖去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告訴我們父親是

很專注的，很認真的在想蓋新屋的事。）

3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現(xiàn)父

親的羨慕向往之情，表現(xiàn)他決心的堅定。

4、接下來看第21自然段：放鞭炮時父親“兩手沒處放似

的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不

敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習慣。父親一直都很老實，也

沒什么地位，人家也沒把他當成重要人物。從來不引人注目，現(xiàn)

在要讓那么多人看他放鞭炮，他當然不好意思不習慣了。）

5、第9段“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子”，現(xiàn)在讓

那么多人來看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不自在。雖然心

里高興，但還是有點尷尬，想把胸挺高些卻因為背是駝慣了，無

法挺得高。他不是那種張揚的人。

6、最后看第30自然段。（父親是因為自己老了，不能勞

動了，很痛苦。這里寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機

的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強，現(xiàn)在不能干活了，很痛苦。）

7、是啊，父親辛勞了一生，勞動就是他的生命。不能干活，

就失去了一切，他是為不能勞動而痛苦。

8、剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、

語言和動作的描寫？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文

中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點。

9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲?，說明他很要強。

也看出他不愿服老。

10、第11段?？闯龈赣H很勤勞，在努力準備蓋新屋。

11、第16段?！案赣H就是這樣準備了大半輩子”，說明父

親很執(zhí)著，很有毅力。

12、第15段。父親不知疲倦的勞動，他是個吃苦耐勞的人。

13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。

14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是

個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……

的人。

五、課堂總結：

1、通過這堂課的學習，希望大家有以下收獲：第一，知道

__是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、

要強、堅韌……，令人尊重。第二，學會一些閱讀小說的方法：

先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細揣摩，得出自

己對人物的認識、理解和感悟。

2、希望同學們運用這種方法再嘗試學習本單元的另外幾篇

以寫人為主的__，甚至可以運用到課外閱讀中。

《臺階》教案篇5

教學目標

知識目標：

體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：

讓學生從__中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

教育目標：

教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點疑點剖析

1．分析人物形象。

2．把握__意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。

課時安排

1課時。

教學準備

教師準備做好課件

學生準備

預習課文，準確認讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。

通讀課文，理解大意。

教學步驟

一、比一比，看誰讀的準

凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）

黏性（）尷尬（）撬（）憋（）

半晌（）揩（）

二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清

講故事——評人物——悟主旨——表真情

三、與文本對話——講故事

1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內容。

（父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕

不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，

于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新

屋。）

2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階

只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己

沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。

3、父親為了臺階做了哪些準備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃

泥

四、與人物對話——評人物

請用簡潔的語言說說你對文中父親的認識。以“父親是一個

－－－的人”為話題

v父親是一個堅強的人

v父親是一個要強的人

v父親是一個勇敢的人

v父親是一個勤勞的人

v父親是一個樸實的人

總之：父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，

他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移

山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農民，他用

誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳

統(tǒng)農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，

不自在，并且不好意思坐上去。

五與作者對話——悟主旨

學生自主、合作學習，探究主旨。

明確：作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上

的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予

希望。

六、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋

七、與心靈對話——表真情

以“父親，我想對您說?！毕蚋赣H直抒胸臆。

八、總結…

九、作業(yè)布置

1，課外尋找關于“父親”的__、詩歌進行自主閱讀。

推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞

——一個父親的札記》

2，練筆：（二選一）

a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。

b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。

板書設計

臺階李森祥

表真情

悟主旨

評人物

講故事

《臺階》教案篇6

學習目標：

1、整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的

方法。

3、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。

學習重點：

在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父

親的一個側面。

學習難點：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品

質。

學習過程：

一、導入。

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微

身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物

或人的論述，大家聽一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最

強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我

他，還有“我”那平凡的父親……

二．預習自學

1、讀熟課文，劃出詞語，給下列加點的字注音：

凹()凼()門檻()涎()水揩()

黏（）性尷尬()撬()煩躁（）硌（）

你認為自己需要掌握的其他字音、字形：________________

__

2、理解重要詞語的含義：

尷尬：

微不足道：

大庭廣眾：

三．學習研討

1、精讀美文，合作探究：

⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

在家鄉(xiāng)，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家

的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不

起。“父親”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺

階的新屋。

這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理

需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；

⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（父親為了造臺

階，做了哪些事）？

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃

泥等。

(3)、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，

我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎

樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

(4)、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找

出來，看看他有什么特色？

71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就

要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚

道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱

歷淺，還不能很完善的回答出來。

（5）、在父親的努力下,新屋造好了，可父親卻感到怎樣？

為什么?

感到不自在，不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親

由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，

所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

（6）、你認為父親這樣做值嗎？

學生談自己的價值觀。

2、具體來理解兩個句子：

1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄

來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他

在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家

一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形

寫神。

2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心

態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動

是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，

就失去一切，所以感覺若有所失。

3、父親的形象（你認為這是一個怎樣的父親）？

⑷“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精

神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕

千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑，當

新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思

坐上去。

四、小結：

父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。

父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的

一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀?？稍谖覀?/p>

跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們

勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后

的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的

人們。

五、布置作業(yè)，實踐演練。

文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們

許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌

頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父

親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！（100

字左右）

《臺階》教案篇7

課型：新授

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從__中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：領悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導引法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

教時：2課時

第一課時

一、導入。

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身

份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或

人的論述，大家聽一下。(朗讀__。見附錄。)

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。

如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡

的父親……

二、整體感知。

1、個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風俗，那麼，__中一個獨特的

風俗或講究是什麼?

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人

文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學都不能很

好的運用聯(lián)想思維。)

這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需

要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現(xiàn)需要;

聯(lián)系__，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目

標。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

(或他都作了哪些準備工作?)

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很

詳細，這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以

略寫，造臺階要詳寫。(這個問題，好學生可以回答出來。)

5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，

我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎

樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出

來，看看他有什麼特色?

(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就

要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚

道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱

歷淺，還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎

樣?為什麼?

不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了

自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階

高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為

是哪一部分?

(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，

目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫

的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。

但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。

雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。)老屋的三

級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)

2)、粗糙——經(jīng)濟條件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，

所用時間之長。

4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)

起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來

飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他

在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一

樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形

寫神。

2)、父親回來時，為什麼一副

若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動

是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，

就失去一切，所以感覺若有所失。

12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，

父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎?

學生談自己的價值觀。

14、理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自

立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精

神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕

千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑，當

新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思

坐上去。

15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

第二課時

一、從__中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

二、完成課后習題。

三、拓展延伸。

板書設計：

臺階

李森祥

造新屋

非常要強老實厚道不甘人后

《臺階》教案篇8

教學目標：

1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，

培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞

語。

3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感

情色彩。

4．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱

讀方法。

5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點:

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點:

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教學流程設計：

一、導語設計

在學習朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親

困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的

愛；今天學習的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨特的視

角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精

神世界。

二、誦讀感知，整體把握

教師提示閱讀要點：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，

他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）

(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準備工

作？

（他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵

石等。往瓦罐里塞角票等。）

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

（終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，

心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋

落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

三、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和

心得。

教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的

理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”

是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形

象。

(4)課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，

父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出

父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性

的，很有特色。

四、合作研討。

學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。

(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

（因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只

有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己

有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。）

(2)在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎

樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?

（不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了

自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階

高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

（這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做__有多方面

作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多

么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明

家庭的貧困。）

(4)“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽

著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。

這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父

親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

（父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向

往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像

人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允

許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

父親放鞭炮時的神情有什么特色?

（__的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工

程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要

砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子

老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地

寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足

無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常

個性化的。）

(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么

理解?

（父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞

動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，

就失去了這一切，所以感覺若有所失。）

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活

經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

（父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要

自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的

精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠

實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳

統(tǒng)農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上

去。）

五、教師引導分析父親形象的意蘊。

父親“臺階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家

一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才

蓋起有高臺階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體

也垮了。同學認為，父親這樣做，值得嗎？

學生談自己的價值觀。

教師可以從如下方面加以引導：

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重

的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無

論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應高”，

這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，

就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產生的。父親

看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆

“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎上的。父親以他的力

量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民

族特質中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，

根源在于生產力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精

神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三

級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百

來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造

好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極

端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產力的呼喚。

六、變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

__家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，

決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的

新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干

他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一

磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級

臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

七、說話延伸請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社

會發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的

獨特的體察和感悟。

八、課堂小結

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒

子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中

流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝

煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的

勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

九、課堂練習

十、板書設計：

“臺階高，屋主人的地位就相對高”

三級臺階老屋九級臺階新屋

要求：地位尊重

父親：要強老實厚道

愚公移山的精神

堅忍不拔的毅力

《臺階》教案篇9

●學習目的：

課堂練習

1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得

輕飄飄的，像踩在棉花上似的？

（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次

在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到

不安的緣故。）

2、第13段最后一句說明了什么？

（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向

往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）

3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？

（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民

族風格。）

4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？

（提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而

感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）

5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？

（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生

命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干

活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

6、第30段的含義？

（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，

同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上

一層凄涼、憂傷之情。）

《臺階》教案篇10

【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢

生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農民特

有的堅韌與謙卑。

【教學目標】

1．知識能力目標：積累部分詞語，理解父親形象的含義

2．過程方法目標：培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關鍵語句，

理解內容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

3．情感態(tài)度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精

神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生

【教學重難點】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料

的詳略安排。

【教學方法】

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思

想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

【課前準備】

1、學生準備：預習課文，自學生字、詞，查找有關作者的

資料。

2、教師準備：小黑板

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激情導入：

（一）導語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿

向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別

人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，