2022小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15篇

2022小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15篇

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。

2.認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。

3.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

4.體會(huì)作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書寫一

類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱“四大

家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。

一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來到了江南，看到了

金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階

段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們?cè)诖竺?/p>

的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，

詩(shī)人范成大寫下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來看看。

二、新授

(一)讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意

1.老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2.學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生感悟古詩(shī)大意。

小組合作學(xué)習(xí)，說一說詩(shī)中的意思。匯報(bào)

(二)處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來，用自己

喜歡的方式畫出來，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

2.通過組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、

蛺、籬。

3.鞏固復(fù)習(xí)二類字

猜字游戲完成

三、朗讀、背誦古詩(shī)。

四、作業(yè)：熟背古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2

一、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)“”“”“O”“”四個(gè)圖形組成一幅或幾幅畫，展

開想象寫作文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)用“”“”“O”“”四個(gè)圖形組合成一幅畫或幾

幅畫。

2、能根據(jù)組成的圖畫展開想象，寫出不同文體的作文，如

童話、小評(píng)論、詩(shī)歌、廣告詞等。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能根據(jù)組合的圖形大膽展開想象，寫出不同文體的作文。

四、教學(xué)過程：

（一）、展示圖形，激趣導(dǎo)入

1、教師出示用蠟光紙剪成的“”圖形，貼在黑板上。

師：這是一個(gè)三角形，但現(xiàn)在它在老師眼里不是三角形，請(qǐng)

同學(xué)們展示想象的翅膀，說說它還會(huì)是什么？

生：它是一塊三明治蛋糕。

生：它是古埃及的金字塔。

生：它是一條漂亮的游泳褲。

……

2、出示圖形“O”，學(xué)生繼續(xù)展開想象。

師：它又讓你想到了什么？

生：我想到了紅富士蘋果。

生：我想到了美麗的夜空中掛著的一輪明月。

生：我覺得它是大海中的一座孤島。

……

師：同學(xué)們的想像力太豐富了，這幾個(gè)圖形就像一個(gè)個(gè)小精

靈，引起大家這么多奇思妙想，仿佛把同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)想像的

王國(guó)。

引出課題：奇思妙想

[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年級(jí)學(xué)生要“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)

作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。在這里，教師通過兩

個(gè)幾何圖形，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生打

開一扇通往奇思妙想的大門，給后面的想像作文打下了良好的基

礎(chǔ)。]

（二）、想一想，組合圖形。

讓學(xué)生根據(jù)老師所給的幾何圖形，發(fā)揮想像組合成生活中的

一種事物。

師：請(qǐng)大家把“”“”“”“O”這四個(gè)圖形隨意組合，

看能不能把它們組合成一種事物，它可以是天上飛的，地上爬的，

水里游的，土里長(zhǎng)的，可以是古代的，也可以是未來的，甚至是

宇宙中的事物。大家想把它們組成什么呢？

生：我想可以組成一幅山水圖。

生：我想可以組成一種未來親型汽車。

生：我想把它們組成米老鼠“米奇”。

……

[沒有限制的游戲形式，給了學(xué)生充分的想像空間，讓學(xué)生

真正去“奇思妙想”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要“引導(dǎo)和

促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑”去搜

集占有材料，在這里，老師向?qū)W生提供了一種全新的作文素材，

給了學(xué)生自由想象、寫作的空間。]

（三）、畫一畫，初步感知。

1、讓學(xué)生把自己的設(shè)想畫下來，把四個(gè)圖形組成一種生活

中的事物。

師：同學(xué)們的想像力比大海還寬廣，讓我們?cè)囍褎偛畔氲?/p>

的畫下來，它一定非常有趣！為了方便我們作畫，“”“”“”

“O”四個(gè)圖形可以適當(dāng)變形。

2、學(xué)生小組討論，合作畫畫。

[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、

感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感

動(dòng)的內(nèi)容?！碑嫯嫷男问秸们泻闲W(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生提

供了新奇有趣的內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于想

象，樂于表達(dá)。]

（四）、說一說，確定主題。

1、老師范畫，引導(dǎo)學(xué)生給自己創(chuàng)作的畫確定主題。

師：大家畫得非常認(rèn)真，我也畫了一幅作品，能給我一個(gè)機(jī)

會(huì)展示嗎？

師：這幅畫很簡(jiǎn)單，但如果通過同學(xué)們的想象，補(bǔ)充一些畫

面上沒有的內(nèi)容，它就能表現(xiàn)很多不同的主題。例如：

主題一：晨練

師：它讓你想了什么？

生：我想到了公園的清晨，許多人在晨練，有的在打太極拳，

有的在跳健身操……

師：很好，我們可以根據(jù)畫面寫一個(gè)場(chǎng)景。

主題二：覺醒吧！人類

生：我想到了環(huán)保，我仿佛看到了原始森林正在遭受破壞，

希望人類不要再做破壞森林的事情了。

生：我想到了森林里的動(dòng)物們，它們?cè)跓o(wú)憂無(wú)慮地玩耍。

師：好極了，我們可以根據(jù)它寫一個(gè)小評(píng)論，呼吁人們關(guān)注

環(huán)保。

主題三：太陽(yáng)公公與小青松的對(duì)話

生：我想到了小青松在太陽(yáng)公公的照耀下長(zhǎng)成參天大樹。

生：我覺得可以根據(jù)這個(gè)主題編一個(gè)童話故事。

師：真棒！同學(xué)們，你們的畫又能表現(xiàn)什么樣的主題呢？大

家一起來分享一下吧！

2、學(xué)生小組交流，確定主題。

[教師的適時(shí)引導(dǎo)，把同學(xué)們的想象引向一個(gè)更廣闊、更深

遠(yuǎn)的空間，通過馳騁想像，給一個(gè)由四個(gè)圖形組合成的簡(jiǎn)單畫面

賦予豐富的內(nèi)涵，初步實(shí)現(xiàn)了由圖形符號(hào)向文字符號(hào)的轉(zhuǎn)變。教

師的“主導(dǎo)”為學(xué)生的“主體”作用的發(fā)揮起了重要的作用。]

（五）、說構(gòu)思，編故事。

1、學(xué)生交流，確定主題：

①你畫的是什么？

②你想給它確定什么樣的主題？

2、小組交流，把構(gòu)思說具體，說詳細(xì)。

師：同學(xué)們的構(gòu)思千奇百怪，各不相同，表現(xiàn)了你們對(duì)生活

獨(dú)特的理解和熱愛。下面，老師很想聽聽你們把自己的構(gòu)思說得

更具體，請(qǐng)跟你的好朋友交流，互相補(bǔ)充，同學(xué)們一起完成，一

定能說得更好。

3、全班交流，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

[采用老師評(píng)、同學(xué)評(píng)、自評(píng)等多種形式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、

學(xué)生與學(xué)生之間的多層次對(duì)話，使評(píng)價(jià)多元化，準(zhǔn)確地體現(xiàn)了課

程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“采用多種評(píng)價(jià)方式”的要求。]

（六）、教師小結(jié)

師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自信心和非凡的想像力，

我真為你們感到驕傲。如果把你們所想像到的寫下來，就是一篇

好__了。最后送大家一句名言：

“想像力比知識(shí)更重要?！痹竿瑢W(xué)們插上想像的翅膀，飛得

更高更遠(yuǎn)。

總評(píng)：

這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念下的一堂生動(dòng)的作文課，它改

變了原有作文教學(xué)方式中沉悶無(wú)趣的授課氛圍，學(xué)生與學(xué)生之

間、以及學(xué)生與老師之間的互動(dòng)成效十分突出。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)做了大膽的創(chuàng)

新設(shè)計(jì)，為學(xué)生們展示了一堂別開生面的作文課。在這堂作文課

上，唱主角的是學(xué)生，一改過去以教師為中心，整個(gè)過程都是圍

學(xué)生展開的。而教師提供給學(xué)生的不是命題與文字材料，而是幾

個(gè)最基本、最簡(jiǎn)單的幾何圖形：圓形、三角形、直線條。但要求

卻不簡(jiǎn)單，需要學(xué)生們自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手制作，把幾個(gè)不相干

的、沒聯(lián)系的圖形組合在一起，并且要組成一幅畫。然后再展開

想象，把簡(jiǎn)單的畫面所表達(dá)的內(nèi)容用語(yǔ)言講敘出來。它可以是一

個(gè)小故事，也可以是一篇小評(píng)論或者小廣告，還可是一篇小童話。

我們很快就感受到這種創(chuàng)新作文設(shè)計(jì)所具備的優(yōu)越性了。正

因?yàn)樗鼫p少了對(duì)學(xué)生思維的限制，開闊了學(xué)生的思路，所以學(xué)生

的習(xí)作熱情與習(xí)作興趣特別容易受到激發(fā)。而在沒有束縛和壓力

的狀態(tài)下，學(xué)生的想象力簡(jiǎn)直可以刮起一陣小小颶風(fēng)。

在老師的要求下，學(xué)生們自由選擇組合，開始了他們的創(chuàng)作。

有的學(xué)生以日常生活為主題，有的學(xué)生環(huán)境保護(hù)為主題，有的學(xué)

生以國(guó)防科技為主題……每一幅畫面都不一樣，每一個(gè)發(fā)言都不

相同，學(xué)生作為個(gè)體的個(gè)性得到淋漓盡致的表現(xiàn)。

一直以來，我們的學(xué)生都把作文當(dāng)成是考試，或者是任務(wù)，

因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文例來抱有一種恐懼和厭煩的心理。然而在

這一次作文教學(xué)中，我們看到習(xí)作不再是考試或者任務(wù)，而成了

一種交流與表達(dá)的方式。所以教師特別容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的習(xí)作熱

情和興趣。

值得我們注意的是，學(xué)生除了自由選擇體裁、自由發(fā)揮想象

之外，還自由地參與評(píng)價(jià)。對(duì)自己或者對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以很

好地讓學(xué)生得到自主的發(fā)展，在提高習(xí)作能力的同時(shí)，增強(qiáng)綜合

素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，

并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

教學(xué)目標(biāo)

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”

的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解

說詞”。

3.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作

精神。

4.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解

決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾

而導(dǎo)致的效率問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，

使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)

行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)

接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或

Internet、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答

疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛

在資源代理）。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，

那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性

學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材

料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有

什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解

決這些問題，好嗎？請(qǐng)大家打開D：/鳥的天堂

4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使

用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

5、組織指導(dǎo)

（1）.

學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組

成學(xué)習(xí)共同體。

（2）.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

（3）.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

6、自主探究

1）.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所

需資料

進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱

讀他人提供的資料

在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織

協(xié)作

2）.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的

基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3）.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

7、總結(jié)評(píng)價(jià)

1）.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2）.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)

行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3）.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并

上傳。

（1）.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給

予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（2）.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有

關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

（3）.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方

法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探

究性學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4

教學(xué)要求：

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不

寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

情感目標(biāo)：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，

教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)會(huì)本課生字

2理解課文內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題

2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？

3、讓我們來讀課文了解吧。

二、初讀課文

1、教師范讀

2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號(hào)

3、出示詞語(yǔ)，檢查自讀情況

一座荒島

孤零零

夢(mèng)見

天空

云兒

飄來飄去

連忙

種呀種

許多

漫山遍野

綠葉成陰

高興極了

不停地說

4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音

5、齊讀全文

三、書寫指導(dǎo)

座空年象極

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生

從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課

題）

2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。

3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招

呼呢?。ㄐ⌒埽捍蠹液?，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語(yǔ)了嗎？

你們能教會(huì)我這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請(qǐng)教這些

詞語(yǔ)怎么讀，你們能幫幫他嗎？

一座荒島

孤零零

夢(mèng)見

天空

云兒

飄來飄去

連忙

種呀種

許多

漫山遍野

綠葉成陰

高興極了

不停地說

（1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽一聽。

（2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確

難不倒大家?？梢靼琢嗽~語(yǔ)的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)

難了，誰(shuí)愿意來試一試的？你覺得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，

就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀

哪個(gè)詞？）

（3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯(cuò)，這樣

讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在

哪兒呀？

（生：小熊住在一座荒島上。）

1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是

這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會(huì)一下小熊孤單一人生活

在荒島上的感受。

2剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來讀給大家聽。

（一人讀）

師：我仔細(xì)聽了，這個(gè)詞他讀得真好（點(diǎn)出：荒島），讓我

知道這個(gè)島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細(xì)嗎，他還

有哪兒也讀得很棒？

3引導(dǎo)學(xué)生討論

生：孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒

島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）

生：他把夢(mèng)見讀出來了，讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。

（點(diǎn)出：夢(mèng)見）

生：可能提到每天許多

4__x聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，

真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，

就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受，體會(huì)得深

了，就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是

這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指

名讀，師點(diǎn)評(píng)：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么

希望身邊能有朋友啊?。?齊讀)

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1就在這時(shí)，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問云呀云，我

怎樣才能找到朋友呢？

（1）誰(shuí)來對(duì)著云兒?jiǎn)栆粏?？（你要讓云兒知道你很想很?/p>

找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這

么著急，云兒肯定會(huì)幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）

（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）

2

云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。云兒的主意有點(diǎn)怪，

他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上

有了樹，那些愛生活在樹林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來和他做朋友了。）

（多請(qǐng)幾人）

3小熊和大家一樣聰明，他也明白了師引讀：他在島上種呀

種，（想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺

到小熊種樹種得很辛苦，那就請(qǐng)你來讀一讀。一起來）種了許多

小樹苗。（他種得可真多。）

4一年，兩年，小樹苗--長(zhǎng)大了，小島變了樣。小朋友快瞧，

在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是漫山

遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到

處都是樹）（樹葉長(zhǎng)得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）

四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰(shuí)

再來夸一夸。）

師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個(gè)不停，他們?cè)谡f什么呢？

（小鳥說話的時(shí)候它多高興，多喜歡這兒呀?。┬▲B還說？

生：自由發(fā)揮

（2）瞧，又有誰(shuí)來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。

（提醒次序，完整）

師：小鹿蹦上小島也夸這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來

做小鹿說一說。？小鹿還會(huì)說什么？

師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個(gè)勁地說，你聽到他

說什么了？

師：小猴跳上小島高興地說，他會(huì)說什么呀？

生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說）（注意提醒表

情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想）

3小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動(dòng)物要住在這兒，

好熱鬧呀。哎，我們來把小動(dòng)物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下

吧？

可是上來表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了，所以要請(qǐng)小朋友先

把小動(dòng)物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。

自編自演試一試。

（1）生戴頭飾表演，師旁白

（2）引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮，很熱情。

（3）再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）

五小結(jié)

1荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，

我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號(hào)，

誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊

讀）

2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個(gè)有趣的故事讀一讀。

六書寫指導(dǎo)

小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今

天我們就學(xué)寫玩呀。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5

一教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下

文理解句子的含義。

情意目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義，指

導(dǎo)自己的生活實(shí)際。

二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點(diǎn)詞

理解句子。

三教學(xué)思路

四教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語(yǔ)；準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭

飾。

五課時(shí)安排：2課時(shí)

六授課時(shí)間

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：揭示課題，解題。

1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ)，大家背一背。

2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起

來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看

到些什么呢？

二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對(duì)調(diào)）

1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）

它們?cè)跔?zhēng)論什么？

3檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

（1）比一比，再組詞。

井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）

（2）用“答”字?jǐn)U詞。

三講讀課文，悟出道理。

1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論，讀一讀小鳥和青蛙的話。

2分角色朗讀，在讀的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和

青蛙的語(yǔ)氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實(shí)、

擺道理，青蛙的自以為是。同時(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生展開探究：

天到底大還是?。壳嗤芎托▲B誰(shuí)說得對(duì)呢？從哪些話可以

看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無(wú)邊無(wú)際。

青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一

試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。

3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。

表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，

是不對(duì)的。

四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì)看到什

么，會(huì)說些什么？

板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

青蛙

天只有井口那么大

見識(shí)少，看事物不全面

小鳥

天無(wú)邊無(wú)際

四作業(yè)：星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二星級(jí)：積累詞語(yǔ)：井底之蛙

見多識(shí)廣

鼠目寸光

無(wú)邊無(wú)際

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)：

1認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)

二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。

1觀察8個(gè)生字，想一想每個(gè)字的特點(diǎn)，找出結(jié)構(gòu)相同的字，

先示范寫一個(gè)。學(xué)生仿照寫其他的。

2重點(diǎn)指導(dǎo)寫“慢”。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6

一、教材簡(jiǎn)析

20__春季正式使用的部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材共有

課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括

導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)。附錄部分包括識(shí)字表、寫字表、詞語(yǔ)表三個(gè)部分。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：

感受大自然的美，學(xué)寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇

妙的大自然，走進(jìn)想象世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然

的奧秘，走進(jìn)童話世界。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，

體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：

“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，

第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示

臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中分別出現(xiàn)兩次。

二、教學(xué)建議

1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今

后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列

入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)

習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保

持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、

勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫好鋼筆字

和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈

地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2、要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫字能力的提高。

識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)

學(xué)生識(shí)字的積極性，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)

學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力，并引

導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)

中運(yùn)用，一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用。

要重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練及書寫

作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)”的

意識(shí)，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、

同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。

3、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。要想方設(shè)法引

導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過

程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷

提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去

讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有

感情地讀。

在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶?/p>

讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過老師的“講”，

幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事狀物、表情達(dá)

意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理

“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教

媒體)的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;

同時(shí)，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講

究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”?？傊?，任何教輔

手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書落到實(shí)處。

4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與

“寫”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們

要重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助

學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的

方法。除上述讀與寫的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短

線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過“小

練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。這

樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失

時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)

“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引

導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的

書”，并上好每周一次的《親近母語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開闊

學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材，為學(xué)生寫好作文打

下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢

于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，

也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作

文。另外在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，

充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從

而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

5、要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展。

堅(jiān)持每月開展一兩次饒有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容

可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系，

體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興

趣，使學(xué)生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2、認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)1800個(gè)字，會(huì)

寫1600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)

用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知

__大意。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體

會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握__的主要內(nèi)容，體會(huì)__表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知__大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練

習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。觀

察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意

把自己覺得新奇有趣或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解

的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講

述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的觀察所得。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文中冬冬后來說話的含義，體會(huì)怎樣才能寫好字，

培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、有感情地朗讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、1個(gè)部首、會(huì)寫6個(gè)生字。

4、喚起表達(dá)欲望，主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫6個(gè)要求會(huì)寫的字。

2、讓學(xué)生明白怎樣才能寫好字，激起學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)

慣的欲望。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

1、有一個(gè)叫冬冬的小朋友練習(xí)寫字，可是怎么也寫不好。

后來，他終于能寫出好看的寫了，大家想知道為什么嗎？今天我

們就來學(xué)習(xí)一篇小短文《冬冬寫字》。

2、出示課題《冬冬寫字》。

3、領(lǐng)讀課題，強(qiáng)調(diào)第二個(gè)“冬”字讀輕聲。

4、讀到《冬冬寫字》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？老師想

到了跟大家剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫的字相比，現(xiàn)在大家寫的字真是有了很大

的進(jìn)步！

5、出示作業(yè)比較。

6、大家入學(xué)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，每個(gè)人寫都有了進(jìn)步。大家

想知道冬冬是怎么寫好字的嗎？接下來就請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題

聽老師讀課文，邊聽邊把自己不認(rèn)識(shí)的字找出來。

二、朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的意思，隨文學(xué)字。

1、學(xué)生自由朗讀課文、學(xué)生個(gè)別讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

3、朗讀第一段，找出冬冬說話的句子。

4、大家是怎么找到的？有什么竅門嗎？

5、原來竅門就是小小的引號(hào)。

6、讀完了第一自然段，你能找出冬冬認(rèn)為自己寫不好字的

原因嗎？

7、朗讀第二段，這回冬冬找到自己寫不好字的真正原因了

嗎？是什么？后來他為什么能寫好字了呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文

回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生把問題回答完整：因?yàn)榻憬憬塘怂_的

姿勢(shì)，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來越漂亮了。

8、討論：你認(rèn)為怎樣才能把字寫漂亮呢？姿勢(shì)正確：要做

到“三個(gè)一”寫字要認(rèn)真。

三、練習(xí)

1、小組比賽分角色朗讀課文。

2、填量詞練習(xí)。

3、補(bǔ)充成語(yǔ)練習(xí)。

4、形近字組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情朗讀課文。

二、指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)部首，書寫“對(duì)”字。

2、指導(dǎo)書寫“樣、認(rèn)、體”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，總結(jié)出

左窄右大特點(diǎn)。

3、教會(huì)學(xué)生一個(gè)新部首，指導(dǎo)書寫“筆”字，注意上小下

大的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的“道”字。

三、練習(xí)

1、“又”“尺”在下面字中有什么變化？寫一寫。有些獨(dú)

體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化，如“又”“尺”的捺變點(diǎn)。

你還知道哪些類似的變化嗎？

2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。

3、寫一寫。把剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫的字和現(xiàn)在的字比一比，通過變

化感受自己在學(xué)習(xí)上收獲的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲

望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、課后作業(yè)

1、書寫要求會(huì)寫的字。

2、準(zhǔn)備寫好比賽的作品。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8

一天午后，陶行知從村里走出來，見一群孩子在捉蜻蜓。他

停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：翠貞，你知道蜻蜓吃

什么嗎？

翠貞想了一下，回答道：吃蟲子。

吃露水。一個(gè)男孩說。

孩子們七嘴八舌地?fù)屩f：吃草。吃樹葉。吃泥土。

陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、

蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陽(yáng)

光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：

蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？

蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。

尾巴是掌握飛行方向的。

陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：你們看，它

的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。

據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)

長(zhǎng)出來。接著他又指指蜻蜓的頭部對(duì)孩子們說：它的眼睛很大，

結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方

的蟲子

孩子們?nèi)肷竦芈犞?。陶行知用商量的口吻說：把它放了，好

不好？說著，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛

說：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開小手將蜻蜓往上一

送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字.

2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同

的語(yǔ)氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心

觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景

象的課件.

2.生字詞卡片.

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景

象嗎？

（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨

的）

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文.老師巡視，有重點(diǎn)

地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.

越來越響.垂.壓）

3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句

子.

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.

b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺.

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了.

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)

新詞.

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文.

2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽

然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

雨停了……）

3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)

段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上

做記號(hào).

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷

雨前后的不同景象.

5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo).

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課

文自己喜歡的部分。

3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗

讀水平的提高

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思

想品德教育，發(fā)展思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件幻燈片。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、

狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話

中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它

嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓

我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機(jī)讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)

習(xí)的課文，板書：26丑小鴨齊讀。

教學(xué)過程

一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。

并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指

導(dǎo)下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”

是翹舌音。

1讀準(zhǔn)字音。

2理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓

學(xué)生

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：

嘲笑——

傷心——

欺侮——

美麗——

反義詞：

丑——

討厭——

仔細(xì)——

瘦——

幸?！?/p>

耐心——

4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?

5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”

標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決

問題。

過渡語(yǔ)：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠

掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒

讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師

就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑

小鴨”的原因。

4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要

講了什么？

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

2．讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?

當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?

4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明

你們都很富有愛心。

5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然

段。

過渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什

么困難?

2．體會(huì)詞語(yǔ)。

3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆

來鉆去”?

這時(shí)它看見了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺得哪些詞語(yǔ)用得好?

著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上

競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，

也能自由自在地在天空飛翔。

2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣

過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲

慘，險(xiǎn)些凍死。

3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀

1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?

弄懂句意。

4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗

讀，表達(dá)出丑

小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下

來，并說

說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。

七、總結(jié)、擴(kuò)展。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)

挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

又大又丑

毛灰灰的

丑

難受

出走

漂亮的天鵝

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字

旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識(shí)記。

二、出示練習(xí)。

1．說說下列詞語(yǔ)的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也

有。

幸虧：多虧。

2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。

例：惱煩惱

烈

雞

腦腦袋

飄

戰(zhàn)

濟(jì)

三、布置作業(yè)。

1．認(rèn)真寫生字。

2．課后練習(xí)2。

板書設(shè)計(jì)

26丑小鴨

一、理解詞語(yǔ)。

二、識(shí)字組詞。

三、作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．能專心聽老師講故事。聽懂故事發(fā)生在什么地方，有些

什么人，事情的具體經(jīng)過是怎樣的。

2．在分步回述的基礎(chǔ)上，能連貫地、有條理地回講整個(gè)故

事。

3．懂得在公共場(chǎng)所要遵守秩序。

教學(xué)過程：

一．貼圖入課。

談話：這些是什么動(dòng)物？他們的老家在哪里？

為了讓大家認(rèn)識(shí)企鵝，了解企鵝，人們從南極請(qǐng)來幾只企鵝，

讓他們住進(jìn)了一個(gè)新家。這個(gè)新家是什么地方？一天，在他們的

新家門口發(fā)生了一件什么事？題目是《看企鵝》，然后還要大家

學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

二．看書閱讀圖后的3

個(gè)提示，明確訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。

1．自讀課文中3個(gè)題目，說說題目有什么要求;根據(jù)1、2、

兩題，說說聽故事要做到什么；

2．討論：第3題的要求是什么？目標(biāo)呢？

三.聽故事，回述。

1．按課后題目1的兩個(gè)提示，聽老師講故事。聽后反饋：

故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方，其中有哪些人，誰(shuí)是主要

的人物？

板書：

星期天

動(dòng)物園

丁丁

用上以上地詞語(yǔ)練說故事的'開頭。

2．按課后題目2的3個(gè)提示再聽老師講故事。聽后反饋：

板書：

擠

看見

退讓

有趣

排隊(duì)

參照板書，說說故事先講什么，再講什么，最后講什么。

把3個(gè)內(nèi)容連起來，各自獨(dú)立練說。

3．按課后題目3

的要求，學(xué)講故事。

請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)講故事表演，同學(xué)們品評(píng)，欣賞。

再聽老師講全故事，學(xué)生自由再練，努力講得比老師好。

四．尾聲。

1．評(píng)價(jià)丁丁

歸納：在公共場(chǎng)所要守秩序。

水打翻以后

（習(xí)作訓(xùn)練）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能按課后提示，積極思考，合理想象，看懂圖的意思及

圖與圖之間的聯(lián)系。

2．能把圖上的內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧挘龅骄?/p>

自通順。

3．從故事內(nèi)容領(lǐng)悟出：凡遇到問題或麻煩，要積極想辦法

去解決，這樣才能使自己越來越能干，成為有用的人。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．看圖，理解圖中的意思，能合理想象人物的思想、行為

和語(yǔ)言。

2．能按課后提示有順序地說出圖意，并用一段話寫下來。

教學(xué)過程：

一．交談：

1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個(gè)故事所講的道理。

板書：

危險(xiǎn)、困難

自己想辦法解決

2．導(dǎo)語(yǔ)：在我們的生活中，常常會(huì)有這樣那樣的意外事情

發(fā)生。今天請(qǐng)大家看四幅圖畫，見書，圖上有些小朋友，也發(fā)生

了意外的事。是什么事呢?

請(qǐng)大家看圖說說。

3．學(xué)生說圖上小朋友發(fā)生了什么意外的事。

二．揭題啟示。小朋友各是怎樣做的呢？要求學(xué)生看圖24，

邊看邊說說：誰(shuí)怎么做？

三．按以上要求反饋，交流：

四．這三個(gè)小朋友具體是怎樣想的，怎樣做的？按課后第1

題的3個(gè)問題，一步一步仔細(xì)看圖，深入思考，合理想象，并寫

下來。

五．反饋：寫了什么？是怎樣想到的？

六．按事情發(fā)展的順序把每幅圖上的意思連起來自由說說。

然后，反饋學(xué)困生的學(xué)況，讓學(xué)優(yōu)生給他們提供好的建議。

七．作文起草，學(xué)生可隨時(shí)提出質(zhì)疑。教師巡回指導(dǎo)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在評(píng)析草稿的基礎(chǔ)上，修改好自己寫的一段話。能清

楚地表達(dá)事情發(fā)展的順序，并達(dá)到句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。

2．實(shí)現(xiàn)自我教育，進(jìn)一步明確遇到意外，要積極想辦法自

己去解決，要做能干的人。

教學(xué)過程：

一．適當(dāng)安排時(shí)間，讓學(xué)生完成作文起草。

二．抽樣作評(píng)

1．指名學(xué)困生朗讀自己的作文。評(píng)議：

哪些地方寫的最好，說明理由。

哪些地方寫的較好，說明理由。

提出修改意見點(diǎn)滴，說清怎樣改。

教師對(duì)評(píng)議做出評(píng)議；對(duì)作者加以鼓勵(lì)，提出改好作文的適

當(dāng)要求。

2．指名中等生朗讀作文。

評(píng)議：哪些地方寫的比較理想，說明理由；

3．指名學(xué)優(yōu)生朗讀自己的作文

評(píng)議：自己評(píng)自己：認(rèn)為自己哪些地方寫的還不錯(cuò)，為什么；

認(rèn)為哪些地方還有問題，找出出問題的原因。

三．學(xué)生修改自己的作文，可以吸取一些別人的好經(jīng)驗(yàn)，充

實(shí)自己。

四．反饋：你吸取了別人的一點(diǎn)什么？有什么好轉(zhuǎn)？

五．謄寫作文：要求字跡清楚，書面整潔，不添字，不漏字。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正

確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語(yǔ)。

2.過程與方法目標(biāo)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，

積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人

和事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的

傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。

2.難點(diǎn)：理解課文講的道理。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、講述導(dǎo)入

1、從前，過往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)

是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）

2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？

3、教學(xué)多音字：“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí)，讀ché

ng。

二、自學(xué)課文并檢查

1、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文，

并思考：課文講了一件什么事情？

2、學(xué)生讀課文。

3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后

來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）

三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)

1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？

2、讀1至9段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。

3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找

到提示語(yǔ)，找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)

叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。

4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語(yǔ)。

思考并討論：你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人？（板書：傲慢、

輕蔑、惱怒）

5、表演：這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。

6、這3個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序？為什么？

7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語(yǔ)氣。

8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）

9、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？

10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

11、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語(yǔ)，對(duì)話就讀好了。只

要根據(jù)提示語(yǔ)，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。

12、讀了對(duì)話，“奚落”這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎？（用很尖

刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣

東西好壞差不多，可以放在一起比較）

13、分角色朗讀課文。

四、體會(huì)性格

從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎

樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無(wú)理、自以為是、自高自大

謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng)）

第二課時(shí)

一、朗讀第10段，感受事物的變化

1、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第10段。

2、覆滅是什么意思？

3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道

理）

二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果

1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛

有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。

2、用自己的話說他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光

潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。

3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）

4、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能

讀好對(duì)話？

5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(yǔ)（驚訝、興奮、高興）。

6、表演。

7、讀好對(duì)話。

三、品讀課文，整體感知

1.學(xué)生朗讀課文。

2.提問：通過這個(gè)故事，你知道了什么道理？

四、作業(yè)

1、積累本課表示神態(tài)的詞語(yǔ)。你還知道哪些？（耐心、語(yǔ)

重心長(zhǎng)、親切……）

2、看圖，編寫童話。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子

應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解義慶的《世說新語(yǔ)》。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1．我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們

有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷

尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲

的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄

在劉義慶的《世說新語(yǔ)》里，大家想聽嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文――《楊氏之子》。

2．讀題，解題。（

“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）

二、讀通課文

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀

通課文。

2．檢查讀通情況

（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠

曰

禽

詣

為

應(yīng)

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，

乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/

君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”

和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）

（3）反復(fù)熟讀

［設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把__讀正確

是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。］

三、理解文意

1．參考注釋，自學(xué)課文。

要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解

句意。

2．學(xué)生提出不理解的字詞

以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

（1）其父：他的父親。其，他。

（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，

擺出。

（3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱

呼。

（5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

（6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的

稱呼。禽，鳥類。

［以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如

學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法

回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。］

3．說說每句話的意思。

四、體會(huì)語(yǔ)言精妙

1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

（“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鯻_，孩子也在

姓上做__，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說

孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔

君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）

2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀

是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”

顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，

既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅

豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默。)

3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

［設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語(yǔ)的妙

處。］

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，

體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。

六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受

中國(guó)語(yǔ)言的魅力。

（1）搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺

語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。

（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

［本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，

并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧拓展”

中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語(yǔ)文課、語(yǔ)文活動(dòng)積極創(chuàng)造展

示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。］

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、

依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪

氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)

秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

3、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

4、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴

滴淚水。你覺得童年的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們的快樂就是做風(fēng)箏、

放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間、分享他們的快樂。出

示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾

遍。

2、指名讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。

3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心

情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語(yǔ)境理解“大驚失

色、千呼萬(wàn)喚”等詞的意思。

4、交流找到的句子，反