2021年小蝌蚪找媽媽教學(xué)案(15篇)

2021年小蝌蚪找媽媽教案(精選15篇)

小蝌蚪找媽媽教案1

活動目標(biāo)：

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找

媽媽的心情，，知道請別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。

活動準(zhǔn)備：

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑

色墨汁,黑色彩筆等。

活動重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：

理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動手

操作能力。

活動過程：

一、引導(dǎo)語：

1、現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見

過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓

我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾

巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們

會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回

答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？

原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是

誰？

三、完故事后教師提問教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故

事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什

么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽

會怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是

什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價(jià)幼兒作品，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害

蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案2

目標(biāo)：

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。

2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識，欣賞有關(guān)描述春天的語

句。

準(zhǔn)備：

1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青

蛙的生長過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。

過程：

1、出示“小蝌蚪”

圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

師：

“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事，講的就是小蝌

蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師講述故事一遍，并提問：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

(2)小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會

認(rèn)錯(cuò)媽媽嗎?

3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

提問：

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了

什么?

(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會把她

們當(dāng)成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的

不像呢?

(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

4、再次傾聽故事，感受優(yōu)美的語句。

提問：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動反思：

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，

教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教

具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的

媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，

之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，

也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對

老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對

小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的

特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動

的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，

探索巧妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“灰、迎”等7個(gè)生字，會寫“灰、阿”等7個(gè)字。

2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙

的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化過程。

2、識字、寫字。

【教具準(zhǔn)備】

生字詞語卡片，頭飾

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

—、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師想請大家猜個(gè)謎語，謎面是：大腦袋、圓肚子、

細(xì)尾巴、黑身子。變變變…長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，

呱呱呱抓害蟲．頂呱呱

二、初讀課文．了解故事內(nèi)容

1、自由讀課文，請你標(biāo)畫出文中的生字。

2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3、聽故事錄音，邊聽邊標(biāo)畫出自然段序號

三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^程

1、讀課文第一自然段，

(1)思考：小蝌蚪什么樣子呢?

(2)“快活地游來游去”是什么樣子呢?請你想象一下，做這

個(gè)動作。誰還能用“快活”說一句話呢？

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)讀這自然段，這自然段有幾句話？每句話寫了什么?

(2)分組進(jìn)行議論。

(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想象他們談話時(shí)的語氣，試

著讀—讀，再分角色進(jìn)行表演。

(4)學(xué)生練讀。表演。

(5)匯報(bào)后評價(jià)。

板書：四條腿寬嘴巴長后腿

3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三、四、五自然段。

(1)小蝌蚪又向誰請教呢?

板書：烏龜青蛙

(2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

思考：小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語句畫出來。

用讀的形式匯報(bào)出小蝌蚪的變化。

4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼

睛，披著綠衣裳。

(2)小蝌蚪看見大青蛙，找到了媽媽。

7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。

8、戴頭飾表演。

9、教師小結(jié)：小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自

己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們，

只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，才能取得成功。

四、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的家長聽。

2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲的有關(guān)資

料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。

二、鞏固本課的生字、新詞

1、認(rèn)讀生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)

律。

2、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的生字。

(1)出示生字卡片。

灰迎阿姨?追頂披鼓

(2)同桌合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生字

(3)學(xué)生匯報(bào)。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫本課的生字。

先認(rèn)讀田字格中的生字，再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。

(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時(shí)應(yīng)注意

的問題。

(2)教師與學(xué)生一起書空。，重點(diǎn)指導(dǎo)“灰、條”。

(3)學(xué)生仿寫，老師訂正。

(4)認(rèn)真書寫。展示部分學(xué)生寫的字。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，

他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了

兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2、師生對話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的

腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：

披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過

程說清楚。

四、板書設(shè)計(jì)

34小蝌蚪找媽媽

四條腿寬嘴巴長后腿

烏龜青蛙

小蝌蚪找媽媽教案4

語言活動：小蝌蚪找媽媽

一、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

二、活動準(zhǔn)備：

課件、圖片、相機(jī)三、活動過程：

1．猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽

媽是誰嗎？”

提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？

幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，2．看課件，完整欣賞故事

內(nèi)容。

教師提問：

1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？

3、分段欣賞故事內(nèi)容。

（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？

（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時(shí)，他們說了些什么？

（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)

又會說些什么？一起來說一說。

4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？

再次完整看課件了解青蛙的生長過程。

5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

6、活動延伸：

《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，到處洋溢著春的氣息，柳

樹發(fā)芽了，山茶花開了。吃完飯我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到幼兒園的后操

場與孩子們一起游戲一起找春天。

踏著春天的氣息我進(jìn)行了語言教學(xué)活動《小蝌蚪找媽媽》，

活動雖然結(jié)束了但是我感觸頗深，孩子們快樂的笑聲依然浮現(xiàn)在

我的腦海中，但是我也發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動存在著很多的不足之處。

首先，我直接以圖片的形式導(dǎo)入故事，孩子們也似乎習(xí)慣了

這樣的教學(xué)方式，一點(diǎn)新鮮感也沒有，每次都是老一套看著圖猜

猜說說。那么我認(rèn)為在活動之前可以先讓幼兒與家長一起收集些

有關(guān)青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，把這些收集到

得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好

的進(jìn)行今天的活動作下了伏筆。

其次，我認(rèn)為在講述故事的時(shí)候，讓幼兒參與的比較少，都

是我一個(gè)人在說缺乏良好的互動。一些旁白可以由我來講，當(dāng)講

到一些動物角色的時(shí)候，可以大膽的試著讓幼兒來參與完成，孩

子們對于一些動物的特性其實(shí)已經(jīng)了解的非常清楚，只要加入到

里面我想對于他們來說并不是很難。

最后，雖然通過這個(gè)故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程

中得到了很多小伙伴的幫助，但是孩子們在日常生活中還是不是

特別懂得同伴之間要互相幫助互相幫忙。如果再進(jìn)行一個(gè)延伸的

話，我想孩子們會對這個(gè)故事理解的更加透徹，那么在平時(shí)出現(xiàn)

問題的時(shí)候孩子們是否也會學(xué)著互相幫助呢？

小蝌蚪找媽媽教案5

活動目標(biāo)：

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事

的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容，并用想

象填補(bǔ)畫面空白，講述一個(gè)比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、小蝌蚪的圖片

2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》

3、視頻

活動過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

2、出示小蝌蚪圖片

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）

3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。

1、出示幼兒用書

師：請你們自己來閱讀這個(gè)故事吧，看著畫面試著用完整的

話來說一說。

2、幼兒自主閱讀

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述

師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據(jù)

幼兒的回答出示對應(yīng)的畫面）

（1）鴨子

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？

（2）大魚

師：它們在說什么呢？

（3）烏龜

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

（4）大白鵝

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？

（5）青蛙

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？

4、完整閱讀故事

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個(gè)故事吧。

三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1、師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么長大的？

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程

3、師：原來小蝌蚪的生長都會發(fā)生巨大的變化，你還知道

哪些在生長的時(shí)候會發(fā)生很大變化的動物？

小蝌蚪找媽媽教案6

【教材分析】

活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動、

有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情

及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受

和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)

幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼

兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經(jīng)

驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

【活動目標(biāo)】

1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大

膽模仿故事中的角色對話。

2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌

蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

3、喜歡閱讀活動，體驗(yàn)動物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

【活動準(zhǔn)備】

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

【活動過程】

1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

（1）大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？

小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是

誰？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故

事內(nèi)容，大膽模仿故事對話。

（1）播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。

提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？

小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽的詞？

魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪又說了什么話呢？

（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。

3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽

媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

（1）師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽

媽、鵝媽媽）時(shí)的角色對話。

（2）鼓勵(lì)幼兒用動作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、

鵝媽媽）對話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽

后的喜悅之情。

提問：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說話的語氣應(yīng)

該怎樣？動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣

和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？

（3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩游飲寢尅⒅v話有禮貌，所以

最后開心的找到了青蛙媽媽。

4、鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找

到媽媽時(shí)的快樂。

提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？

如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？

小蝌蚪找媽媽教案7

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，

學(xué)習(xí)觀察比較。

2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

【活動重難點(diǎn)】

活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的

關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。

活動難點(diǎn)：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽

的情感。

【活動準(zhǔn)備】

課件；錄音

【活動過程】

一、出示掛圖，談話引題

師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。

你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個(gè)

故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細(xì)聽，小蝌蚪是怎么找到

媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？

二、幼兒欣賞，完整故事

師：小蝌蚪找媽媽時(shí)，都碰見了誰的媽媽呢？

三、結(jié)合掛圖，再次欣賞。

師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是

怎么回答的呢？

師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到

的第一個(gè)媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？

師：小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說

的？

師：小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們

的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學(xué)說青蛙是怎么回答它們

的，即青蛙特征的描述）

師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學(xué)說青蛙的話，即蝌蚪

到青蛙的成長過程）

四、結(jié)合書本，欣賞錄音

請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找

媽媽”，一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊仔細(xì)聽故事。

五、游戲：蝌蚪找媽媽

教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒

各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結(jié)束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮

演者。

小蝌蚪找媽媽教案8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“灰、迎”等８個(gè)生字，會寫“河、姐”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)

青蛙的知識。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

【談話激趣引入】

１、我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們

一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

２、生齊讀課題。

３、整體感知課文。

４、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

【學(xué)生自讀課文】

１、用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字，向同學(xué)或老師請教。

２、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。

【檢查學(xué)習(xí)生字的情況】

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習(xí)。

【檢查學(xué)生初讀課文的情況】

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)。

１、自讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

用手勢幫助理解“甩著”。

口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，

（）地游來游去。

學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子

相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出

相關(guān)語句。

⑵指名學(xué)生回答。教師板書：長出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。

⑶分角色讀。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀）

⑷從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。）

小蝌蚪找媽媽教案9

《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過小蝌蚪找媽媽的故

事介紹了青蛙生長的過程。全文配以3幅連環(huán)畫，旨在讓學(xué)生在

圖文閱讀中識記生字、認(rèn)識青蛙的生長過程，產(chǎn)生對自然科學(xué)的

探究興趣。

1.識寫生字。

課文有14個(gè)生字要求會認(rèn)讀，一個(gè)多音字“教”要讀準(zhǔn)，

10個(gè)生字要求會書寫。其中，“寬、頂”既要求認(rèn)讀，也要求

寫。

歸類識記用于指稱具體事物的生字。如認(rèn)讀“塘、腦袋、灰、

阿姨、寬、龜、肚皮”7個(gè)字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，

認(rèn)一認(rèn)事物，將識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來?？赏卣箽w類識記“月”

字旁的字，如：“肚、腿”等。

借助動作演示，識記動詞。如認(rèn)讀“捕、迎、披、跳”4個(gè)

生字，借助拼音認(rèn)讀后，通過演一演的方式，強(qiáng)化識記效果。教

學(xué)“頂、鼓”2個(gè)名詞活用作動詞的生字，除演一演之外，宜通

過組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)識記。之后讀讀

課文，找找其他動詞，進(jìn)行動詞歸類識記，擴(kuò)大識字量，如“甩、

游、蹲”等。字不離詞，動詞學(xué)習(xí)還應(yīng)放在具體的詞或短語中認(rèn)

讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛、

甩著長長的尾巴”等。教學(xué)時(shí)，宜重識記，短語結(jié)構(gòu)等語文知識

可不講。

創(chuàng)設(shè)生活語境，識記語氣詞。如認(rèn)讀“哇”字，宜借助具體

的句子“小蝌蚪游哇游……”認(rèn)讀，之后在生活語境中運(yùn)用識記：

“哇，這條魚真大！”等。學(xué)習(xí)“哇”字后，可同時(shí)識記常用的

語氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。

通過熟詞辨析，識記多音字?！敖獭笔莻€(gè)多音字，通過組詞

“教師”和“教書”等，借助熟詞辧析，區(qū)分兩個(gè)讀音。教學(xué)時(shí)，

能正確組詞即可，多音規(guī)律可不講。

通過比較，認(rèn)讀“哪”字。借助拼音認(rèn)讀，在“口+那”熟

字加一加方式識記的基礎(chǔ)上，通過比較“哪里”和“那里”、“哪

個(gè)”和“那個(gè)”等，把握字形、字義間的關(guān)聯(lián)：“哪”表示疑問，

“那”表示回答、肯定。

量詞關(guān)聯(lián)，認(rèn)讀“兩”字。先借助拼音認(rèn)讀，然后在短語“兩

只大眼睛”“一對大眼睛”中，把握“兩”和“對”的關(guān)系，再

用“兩”字說說身邊事物，強(qiáng)化識記效果，如“兩只耳環(huán)”，可

以說成“一對耳環(huán)”等。教學(xué)時(shí)，不區(qū)分“兩”和“對”，能將

兩者對應(yīng)即可。

“頂、跳、孩”等10個(gè)生字要求會書寫。在掌握基本筆畫

寫法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字。教師需要邊范寫邊提

示書寫要領(lǐng)；把握這些字的共同特點(diǎn)，即左窄右寬。其中“跳”

和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí)，筆畫出現(xiàn)變形，教

學(xué)時(shí)宜進(jìn)行熟字比較。

“兩、皮”2字是獨(dú)體字，宜讓學(xué)生整體把握字的結(jié)構(gòu)類型：

“兩”屬于方正結(jié)構(gòu)，要注意形態(tài)的方正，“邊豎內(nèi)收對稱美，

兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結(jié)構(gòu)。要注意上尖下平，

撇捺舒展，交對中線。

2.角色朗讀。

這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對話。朗讀時(shí)，要讀出敘述語言

和角色語言的不同。

敘述語言的朗讀，重點(diǎn)在于通過聲音的延長表現(xiàn)故事的時(shí)空

跨度。如“游哇游”這一短語，前兩字聲音宜延長，最后一字宜

急收。教學(xué)時(shí)，可先通過教師示范朗讀，在比較中體會其效果，

如將三字都讀短、都讀長和恰當(dāng)延長的情況作比較等。再擴(kuò)展“想

啊想”“跑啊跑”等，在具體語境中練習(xí)，豐厚學(xué)生的朗讀經(jīng)驗(yàn)。

角色語言的朗讀，重點(diǎn)在于借助提示語讀出角色的語氣、語

調(diào)。教學(xué)時(shí)，宜在定位角色的基礎(chǔ)上，采用師生分角色朗讀，教

師演小蝌蚪，通過試錯(cuò)朗讀，讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次問話的不同

語氣語調(diào)：第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜。再設(shè)

置情境表演，將文中的動作詞表演出來。

3.復(fù)述。

__的復(fù)述應(yīng)把握事物的整體特征，借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生

長過程，從而全面認(rèn)識青蛙。

聚散為整，認(rèn)識青蛙。故事通過鯉魚、烏龜?shù)葘η嗤艿牟糠?/p>

描述，總體勾勒出青蛙的特征。教學(xué)時(shí)，宜圍繞“青蛙是什么樣

的”，先發(fā)現(xiàn)青蛙的局部特征，再連起來說整體描述。

借助句式和插圖，復(fù)述生長過程。課文中用“小蝌蚪游哇游，

過了幾天，?！钡木涫匠尸F(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^程。在復(fù)

述變化過程時(shí)，教師可先利用圖片質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，

分句說出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的

變化順序；最后圖文結(jié)合，完整復(fù)述青蛙的生長過程。

4.練習(xí)說話。

課文以動賓結(jié)構(gòu)的短語描述事物特點(diǎn)，遷移時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境

圖，讓學(xué)生用此結(jié)構(gòu)說話。如呈現(xiàn)一幅人物照，讓學(xué)生說說他的

穿著打扮。從簡單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單

句到鼓勵(lì)學(xué)生連著說，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。

2.學(xué)寫“兩、哪、孩”等10個(gè)漢字。

3.分角色朗讀課文時(shí)，能把握角色說話的語氣、語調(diào)和語態(tài)。

4.整體認(rèn)識青蛙，并能借助圖片復(fù)述課文。

5.學(xué)習(xí)用動賓短語和相關(guān)句式說話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一歸類認(rèn)讀，認(rèn)識事物

1.認(rèn)識“蝌蚪”。

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)詞語：這個(gè)詞，誰會讀？

（2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來有

什么不同？要點(diǎn)：稱呼前面加個(gè)“小”字，使事物顯得更可愛。

（3）游戲：老師來說事物，你們換個(gè)說法，讓事物更可愛。

例如：猴子一小猴子：狐貍—小狐貍等。

2.歸類識記“月字旁”的字。

（1）觀察課文插圖：小蝌蚪長什么樣子？

提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴，指導(dǎo)學(xué)生

朗讀短語。

（2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字

里也帶有“月字旁”？

提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生

活中發(fā)現(xiàn)的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)

律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個(gè)部分。

（3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、

龜、頂。誰敢來挑戰(zhàn)？

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車讀生字。識記

多音字“教”。

3.認(rèn)識“青蛙”。

（1）小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？

要點(diǎn)：找出青蛙外形的短語或句子：四條腿、寬嘴巴、披著

碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。

（2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白

的肚皮、鼓著對大眼睛”。誰能連起來說一說青蛙長什么樣子呢？

提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。

（3）小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長大了就叫青

蛙。

4.識記“披、露、鼓”。

（1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白

的肚皮”。誰來讀？這樣一變，你還認(rèn)得出青蛙的樣子嗎？

要點(diǎn)：“披、露、鼓”3個(gè)動作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。

（2）誰來演一演這幾個(gè)動作。

（3）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，

比一比，看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。

板塊二分角色朗讀課文

1.朗讀敘述語，聲音適時(shí)延長。

（1）小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。出示三句話：

“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿?！薄靶◎蝌接瓮?/p>

游，過了幾天，長出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，

尾巴變短了?！?/p>

（2）聽老師這樣讀，你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它

們游的路遠(yuǎn)？

提示：教師進(jìn)行三種不同的朗讀。學(xué)生比較，選擇。

（3）跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀，學(xué)生跟讀，

再自由練讀。

2.朗讀角色語言，讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。

（1）小蝌蚪游了很遠(yuǎn)的路，它遇到了哪些人呢？說了些什

么話呢？

提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

（2）師生角色對話，教師當(dāng)小蝌蚪。

提示：教師用不同的語氣讀三組對話：第一組對話，教師朗

讀的語調(diào)下沉；第二組，語速較緩；第三組，語氣平和。

（3）老師這樣讀好不好聽？應(yīng)該怎么讀呢？看看提示語，

會不會有什么發(fā)現(xiàn)呢？

提示：迎上去問，語調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問的語氣；追上去叫，

讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽叫，讀出驚喜，語調(diào)上揚(yáng)。

（4）教師示范讀，學(xué)生跟讀后，小組分角色練讀。

3.情境表演讀，把握語態(tài)。

（1）哪組小朋友愿意來讀一讀？

點(diǎn)評要點(diǎn)：角色語言的語氣、語調(diào)是否恰當(dāng)。

（2）小蝌蚪跟人說話時(shí)，難道是動不動的嗎？看看課文，

他會有哪些動作？這些動作什么時(shí)候做呢？

提示：區(qū)分“迎”和“追”，動作要準(zhǔn)確：邊比畫動作邊說。

（3）加上動作，讀起來就更有趣了。請你再練一練把動作

也加上。學(xué)生練讀，再指名讀。

點(diǎn)評要點(diǎn)：動作是否準(zhǔn)確；動作和話語搭配是否合乎情境。

板塊三復(fù)述小蝌蚪的成長過程

1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請你自己讀

讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。

提示：引導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子；變化的過程：長出兩條后腿，

長出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見了。

2.出示課后練習(xí)第二題圖片：仔細(xì)看圖，每幅圖中的小蝌蚪

有了什么變化？

3.打亂出示課后練習(xí)第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能

根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎？

4.誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？

提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾

天，……

板塊四遷移說話

運(yùn)用動賓結(jié)構(gòu)短語，說樣子。

（1）青蛙的樣子真有趣，誰還記得它長什么樣子？

提示，用上“披著什么，露著什么、鼓著什么”，青蛙的樣

子就能說清楚。

（2）出示圖片，一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子，說

說這個(gè)人的打扮嗎？

提示：戴著帽子、穿著大衣等；能說短句即可。

（3）教師追問，把句子說具體。

提示：戴著什么樣的帽子，穿著什么顏色的大衣等；引問指

向不同的描述角度。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生連著說兩三句話。

板塊五觀察字形，寫好漢字

1.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

（1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細(xì)觀察，這幾個(gè)

字分別是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)有什么共同點(diǎn)？要點(diǎn)：書寫時(shí)注意左

窄右寬。

（2）指導(dǎo)書寫“跳、就、孩”。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：注意避讓右邊部分，使右

邊的撇能穿插到左邊，使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊。如“跳、孩”2

字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”

的右點(diǎn)寫小一點(diǎn)、稍上一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師可出示兒歌“主動避

讓有禮貌，巧妙穿插很友好?！睅椭鷮W(xué)生識記書寫要點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)書寫“肚”。

提示：“肚”字教學(xué)中，先借助形狀塊直觀展示左窄右寬，

再邊講邊演示“錯(cuò)位”：左右兩邊差不多長時(shí)，左邊的略下移，

右邊的略上挪，字更和諧，勻稱：可出示兒歌“左右等長要錯(cuò)位，

左高右低好可愛”幫助學(xué)生識記書寫要點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)書寫“頂”。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)?！绊敗钡挠疫吺讬M宜短，

保持“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時(shí)兩豎左

右對稱，在字中心點(diǎn)處起筆順勢作點(diǎn)，與撇收筆處對稱。

2.指導(dǎo)書寫左中右結(jié)構(gòu)字：“哪”。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)。“哪”為左中右結(jié)構(gòu)，三

部分高低錯(cuò)落有致，結(jié)構(gòu)緊湊。

3.指導(dǎo)書寫“兩、皮、寬”。

（1）出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)。

（2）教師示范并提示書寫要領(lǐng)。

小蝌蚪找媽媽教案10

活動目標(biāo)：

1.體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。

2.培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽過

“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

體驗(yàn)表演的樂趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說

各角色的話。

活動過程：

一.欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。

1.師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽

媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

2.提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)

小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒

來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

3.教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣

在水里游的。

二.在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請

蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

（2）[9~12]小節(jié)：老師帶領(lǐng)在__x處咂嘴表示吃東西。師：

蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。

（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游

去做游戲吧。

（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞?/p>

（音樂[13~16]上）

三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

（1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上

前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我

不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在

哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚

說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>

（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，

烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱

呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手

說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四.學(xué)說角色的話。

1.學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時(shí)第

一個(gè)遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么

回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）

2.學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五.游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配

班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六.結(jié)束。

師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游

戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽

媽的游戲，好嗎？

小蝌蚪找媽媽教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

2分角色有感情地朗讀課文。

3培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌

蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們

的好朋友呢。點(diǎn)擊課件，生讀一個(gè)，師點(diǎn)一下課件。（逐個(gè)點(diǎn)擊

PPT1-5）

大家都收到禮物了，（點(diǎn)擊PPT6）我們就是小蝌蚪的好朋

友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們

去聽聽吧。（點(diǎn)擊PPT7）

（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們

和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽

是誰，也不知道她在哪里？我聽說一（1）班的小朋友是最聰明

了，請你們幫我找找媽媽吧！

2、朋友有困難，我們要幫助，你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎？

我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧?。c(diǎn)擊PPT8）

3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是

誰?。浚ㄇ嗤埽┻^渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了

媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）

二、品讀感悟課文

（一）學(xué)習(xí)第二段。

小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到

了鯉魚阿姨。（點(diǎn)擊PPT9）

1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會想些什么呢？(點(diǎn)擊PPT10)

2、小蝌蚪又是怎么問的呢？（點(diǎn)擊PPT10）你覺得這是一

群怎么樣的小蝌蚪？誰來當(dāng)一回小蝌蚪，來問一問鯉魚阿姨吧！

生讀

3、此時(shí)小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個(gè)詞語看出來的？理

解“迎”字（點(diǎn)擊PPT11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，

組詞讀迎。

讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

4、鯉魚媽媽會怎么回答呢？（點(diǎn)擊PPT12）鯉魚媽媽（）

地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌

蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點(diǎn)

擊PPT12）

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，可高興了。知道了自己的媽媽是

四條腿、寬嘴巴的，這時(shí)候的小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己和原來不一樣了，

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生說。（點(diǎn)擊PPT13）小蝌蚪告別了鯉魚阿姨，

他們繼續(xù)游哇游……

（二）學(xué)習(xí)課文第三段。

1、這時(shí)他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？

2、請小組自學(xué)第三自然段，要求：A、用直線劃出小蝌蚪的

話。B、用波浪線劃出烏龜?shù)脑?。C、分角色讀一讀、演一演。

3、交流。

（1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點(diǎn)擊PPT15）

識字教學(xué)“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。

（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫?。浚c(diǎn)

擊PPT16）

（3）讀出烏龜?shù)脑挕?點(diǎn)擊PPT17)

（4）小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣?？（?/p>

書：大眼睛、綠衣裳）

（5）他們?yōu)槭裁磿褳觚敭?dāng)作媽媽？（因?yàn)轷庺~阿姨說過

他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認(rèn)為是他

們的媽媽。）

（6）練習(xí)對話，請小組上臺演一演。（旁白、小蝌蚪、烏

龜）

（7）這時(shí)候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點(diǎn)擊PPT18）

（8）小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又難過又開心，難過的是烏龜

不是他們的媽媽，開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨?/p>

征。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續(xù)游哇游，游到荷花旁邊

時(shí)，他們看到了什么？（點(diǎn)擊PPT19）

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？

1、自學(xué)第四、五自然段。

2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時(shí)，小蝌蚪是怎么樣做的？

3、對，這次小蝌蚪終于找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：

“好孩子______________?！保c(diǎn)擊PPT19）

4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了？

我們來做做練習(xí)：你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

____已經(jīng)______。

（點(diǎn)擊課件）

三、總結(jié)

1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能

說一說嗎？（逐個(gè)點(diǎn)擊PPT22）你能填一填嗎？（點(diǎn)擊PPT23）

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變

短了，不知什么時(shí)候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點(diǎn)擊

PPT23)

2、現(xiàn)在，小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉

害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護(hù)神！為了讓我們的青

蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)青蛙，不

去捉青蛙）

四、寫字指導(dǎo)

1、組詞讀：“什”“么”“變”。（點(diǎn)擊PPT24）

2、說寫什么兩個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？

3、師范寫，生寫，點(diǎn)評，再寫一個(gè)。

4、同樣的方法指導(dǎo)寫“變”字。（點(diǎn)擊PPT25）

五、課外拓展

（點(diǎn)擊PPT26）

作業(yè)超市：（任選一題）

1、了解一種小動物從小到大的變化過程。

2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關(guān)青蛙的其他知識。

教學(xué)反思：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送

禮物的方法，復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)過的生字，新穎，有趣，學(xué)

生喜歡。

二、讀出感情。課文有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把鯉魚當(dāng)

成了媽媽時(shí)，鯉魚說了這樣一番話，孩子們在讀時(shí)出現(xiàn)了不同的

爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為會很溫柔，說話

時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認(rèn)為鯉魚是笑著說的，

他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑。這些

體驗(yàn)都反映了孩子們對文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解，

學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚。

三、教學(xué)松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温?/p>

從寫法和內(nèi)容上，都有相似之處，老師將重點(diǎn)放在前面一個(gè)段落

的指導(dǎo)上，通過總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段，

嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。

小蝌蚪找媽媽教案12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“灰、迎”等８個(gè)生字，會寫“河、姐”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

【教具準(zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

１、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣引入

我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，

板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件，教師范讀課文。

三、學(xué)生自讀課文

１、標(biāo)出不認(rèn)識的字。

２、讀準(zhǔn)字音。

四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），

理解“甩著”。

學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

２、讀第２自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后

小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

板書：長出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴。

３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

⑴學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

⑵交流：為什么小蝌蚪會錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

⑶分角色讀。

六、小結(jié)

第二課時(shí)

一、自讀課文

二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

１、自讀第４、５自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么

樣的？

２、小蝌蚪又有什么變化？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的'練

習(xí)，用“已經(jīng)”說話。

４、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

教師板書：尾巴消失捉害蟲。

５、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三、分角色朗讀全文

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示字卡，檢查識字情況。

１、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。

２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

３、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

４、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

五、演一演

學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得

好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

１、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)

青蛙的小衛(wèi)士。

２、通過查找資料或絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化

過程，以后在班上交流。

小蝌蚪找媽媽教案13

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，

學(xué)習(xí)觀察比較。

2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

【活動重難點(diǎn)】

活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的

關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。

活動難點(diǎn)：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽

的情感。

【活動準(zhǔn)備】

課件；錄音

【活動過程】

一、出示掛圖，談話引題

這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你

們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個(gè)故

事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細(xì)聽，小蝌蚪是怎么找到媽

媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？

二、幼兒欣賞，完整故事

小蝌蚪找媽媽時(shí)，都碰見了誰的媽媽呢？

三、結(jié)合掛圖，再次欣賞。

小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么

回答的呢？

小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第

一個(gè)媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？

小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說

的？

小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽

媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學(xué)說青蛙是怎么回答它們的，

即青蛙特征的描述）

青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學(xué)說青蛙的話，即蝌蚪到青

蛙的成長過程）

四、結(jié)合書本，欣賞錄音

請幼兒閱讀《小朋友的書。春天到》第15~16頁“小蝌蚪找

媽媽”，一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊仔細(xì)聽故事。

五、游戲：蝌蚪找媽媽

教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒

各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結(jié)束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮

演者。

【活動反思】

此活動故事內(nèi)容，蘊(yùn)含多領(lǐng)域的教育價(jià)值，故事中不僅有科

學(xué)領(lǐng)域的“認(rèn)識青蛙的特征，了解蝌蚪與青蛙的關(guān)系”，還有語

言領(lǐng)域領(lǐng)域“感知故事結(jié)構(gòu)，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)講故事”，

鑒于上面，我制定了教學(xué)重點(diǎn)為“理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特

征，學(xué)習(xí)觀察并比較”。幫助孩子理解故事內(nèi)容，理清故事展開

的順序，這是開展活動的基礎(chǔ)，也是這個(gè)活動的重點(diǎn)。

為了突破重點(diǎn)，可以改進(jìn)的是：制作特有的圖片。圖片采用

以“特征”和“代表動物”為重點(diǎn)的圖片設(shè)計(jì)。圖片設(shè)計(jì)成為兩

排，上面一排是以“特征”為重點(diǎn)的圖片，主要是“寬又大的嘴

巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”，上面一排，橫著看主要

通過一幅幅圖片串聯(lián)起來，幫助孩子理清青蛙的特征，這也是其

中的一個(gè)活動目標(biāo)，通過觀看具體形象的圖片及傾聽生動有趣的

故事達(dá)到目標(biāo)；對應(yīng)上面一排圖片的下面一排圖片則是上面每個(gè)

圖片特征對應(yīng)的動物圖片，如“寬又大的嘴巴”對應(yīng)的是“頭頂

上有兩只大眼睛，嘴巴寬又大的大魚”；“四條腿”對應(yīng)的是“有

四條腿的烏龜”；“白肚皮”對應(yīng)的是“大白鵝”；“綠衣裳”

對應(yīng)的是“青蛙”，這些按順序擺放的圖片上下結(jié)合單幅看，主

要幫助孩子了解故事中小動物的特點(diǎn)，上下對應(yīng)連貫的看，則是

幫助孩子理清故事講解的順序，理清故事的內(nèi)容，為理解、講述

故事奠定基礎(chǔ)。

小蝌蚪找媽媽教案14

游戲目標(biāo)：

1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力

量。

2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

游戲準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌

蚪。

2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）

媽媽。

3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小