2021年燕子教案模板合集9篇

2021年燕子教案模板合集9篇

燕子教案篇1

活動名稱：

《有只小燕子》

活動目標：

1、在活動中知道歌曲名稱：拍子、學習唱歌曲《有只小燕

子》。

2、通過活動，獲取有關(guān)“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。

3、通過歌曲，感受助人為樂的美好情感。

活動重點：

學習唱歌曲《有只小燕子》

活動難點：

能獲取有關(guān)“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。

活動準備：

1、幼兒用書《有只小燕子》，錄音帶歌曲《有只小燕子》。

2、有關(guān)燕子圖片。

活動過程：

一、活動導入

1、組織幼兒坐成四縱隊

2、發(fā)聲練習：練習曲“小毛驢”

3、以談話引入課題

（1）教師：你們見過小燕子嗎？小燕子長得什么樣？它和

其他鳥相比有什么不同的地方？你們知道小燕子的家在哪里

嗎？它的有又是什么樣的呢？你知道燕子是怎樣哺育小寶寶的

嗎？

（2）鼓勵幼兒大膽回答。

（3）教師出示燕子圖片結(jié)合幼兒的回答進行小結(jié)：

燕子長的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕

子的家在屋檐下，燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃，今天我

們要學習一首就是關(guān)于燕子的，我們來聽聽看，好不好聽。

二、活動指導

1、學習歌曲《有只小燕子》。

（1）教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。

（2）教師：這首歌曲講了一個怎樣的事故？歌曲里的小朋

友去年做了些什么？歌曲里的小朋友今年又發(fā)生了什么事？為

什么這樣呢？

（3）小結(jié)：歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子，到了

今年，小燕子張大了而且有自己的寶寶了，他想起小朋友曾救過

她，所以又飛來給小朋友唱歌了。我們也要像歌曲里那個小朋友

一樣助人為樂，多做好事，知道嗎？

2、學習唱歌曲《有只小燕子》。

（1）教師彈琴，示范唱一遍，然后向幼兒問誰聽出歌曲是

幾拍子的？

（2）教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。

（3）用分句教法教幼兒學習唱兩遍。

（4）用完整教法教幼兒學習唱兩遍（注意幼兒要聽清楚前

奏，然后接唱），邊唱邊打拍子。

（5）放錄音機，組織幼兒邊跟著錄音機唱，邊自由配上動

作。

（6）分組唱一遍。

三、活動結(jié)束

1、課后小評、小結(jié)。

2、教育幼兒要愛護動物。

3、模仿“小燕子”飛出教室。

4、結(jié)束活動。

燕子教案篇2

【教學要求】

１、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，

激發(fā)對大自然的熱愛之情。

３、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個

自然段的意思。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

１、歌曲欣賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２、多媒體出示燕子的畫面：

請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

３、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學

《燕子》：

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，

“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾

巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況

１、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學生注意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學生齊讀。

２、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學

生交流，并在書上逐個進行描紅。

３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴學生讀課文。

⑵學生對照要求進行評價。

４、交流：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段

１、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

２、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

３、學生交流。

４、作者是抓住什么特點來描寫的？

結(jié)合交流板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

５、指導朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡

情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

６、指導背誦。

⑴學生說該怎樣背？

⑵看板書練習背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導寫字

五、作業(yè)

１、抄寫詞語三遍。

２、朗讀課文。

３、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）

的尾巴。

燕子教案篇3

教學要求

1.認識12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟

發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

4.語文實踐，會用“滿意”說句子。

重點難點

1.學會本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么

滿意地笑了。

教具準備

菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。

教學過程

一、談話導入，揭題質(zhì)疑

1.教師根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。

2.學生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。

3.教師板書課題，導入：不僅你們進步了，小燕子也進步了!

4.指導讀題。

5.學生根據(jù)題目，提問題，教師歸納整理。

二、初讀課文

1.教師范讀，學生跟著輕聲讀。

2.學生借助拼音自由讀課文。

3.學生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

4.指名讀課文，其他學生評議。

5.全班齊讀，教師總結(jié)。

三、認識生字

1.學生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。

2.小組成員互相讀，幫助認讀生字。

3.集體反饋，指名認讀并組詞。

4.開火車檢查讀。

5.鞏固生字的認讀情況。

四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1.教師出示菜園圖，學生觀察，菜園里有什么?

2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?

3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?

4.教師出示茄子和冬瓜，讓學生感知一大一小。

5.指導讀這一句。

6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)?

7.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知一青一紫。

8.指導讀這一句子。

9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

10.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知。

11.指導讀這一句子。

12.教師總結(jié)。

13.交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。

14.學生反饋，教師總結(jié)。

五、流利地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

1.認讀生字。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時

教學目標

1.會寫8個生字。

2.分角色朗讀課文。

3.總結(jié)全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。

4.語文實踐，會用“滿意”說句子。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、鞏固復習

1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。

2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結(jié)果。

二、總結(jié)延伸，教育孩子

1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?

2.學生集體反饋。

3.教師引導學生體會燕子每次觀察都更認真了。

4.從中你們受到了什么啟發(fā)?

5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從

不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

三、分角色朗讀課文

1.學生自由讀課文。

2.指名讀課文，學生互相語文。

3.學生自讀，討論該如何讀好課文。

4.學生反饋后，再讀課文。

5.小組分角色朗讀課文。

6.檢查學生小組合作讀課文的情況。

四、語文實踐

1.出示課后讀一讀，說一說。

2.學生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。

3.學生互相以“滿意”說一句話。

4.指名用“滿意”說一句話。

五、指導寫字

1.出示本次寫字的內(nèi)容，學生看生字卡片認讀并組詞。

2.教師重點指導。

3.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。

4.交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。

5.學生寫字，教師巡視輔導。

6.作業(yè)點評。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫生字詞語。

燕子教案篇4

【教學目標】

１、學會本課生字，理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、

料峭”等詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間美好的感情。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)讀書興趣

１、同學們，每當春回大地、萬物復蘇的時候，春天的使者

就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道

它是什么嗎？（板書：燕子）

２、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，

從不間斷。可是有一年春天，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車

載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來

學習課文《燕子專列》。（補充課題）

３、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！

二、自讀自悟，初知課文大意

１、詞語檢查；

２、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁?/p>

用列車送燕子到溫暖的南方去？（隨機理解詞語：氣溫驟降、長

途跋涉、瀕臨死亡）

３、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。

用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔。

三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀

１、聽到消息后，人們──

出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，

頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕

子。

⑴讀通句子。

⑵讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天

飛舞的大雪凍得堅硬。

⑶有感情朗讀。

２、在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的小姑

娘。

出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著

皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人

就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點

也不在乎。

⑴讀通句子。

⑵理解：皚皚白雪。

手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？

在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那

她在乎什么？

⑶出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她

的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感

覺讀出來嗎？有感情朗讀。

３、多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自

然段。

４、有感情地齊讀最后一段。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

小練筆：如果有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種情況，你

能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？

燕子教案篇5

《燕子》教案

第一課時

一、導入新課

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一

把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，

春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡

燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇__是著名

作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為

難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段

這篇__寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮

現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子

呢？大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第

一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴

是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀

第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、

嘴，是疏忽了嗎？

三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，

記得嗎？是不是也是作者的疏忽？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

五、布置作業(yè)。

第二課時

一、復習鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以

又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微

風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕

子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得

輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，

要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什

么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的'七彩圈，

你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼

里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者

筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)

略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。

我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、

劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什

么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并

對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像

五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作

者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我

們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊唱《小燕子》

7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。

這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第

二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電

線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復習鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫

的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學習第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句

子）

（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進

一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說

嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學習第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語

有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，

再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實

給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四

句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少

不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕

子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一

段。

三、總結(jié)，朗讀全文。

燕子教案篇6

第一課時

教學目標：

1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清__的脈絡。

3、朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題

1、導入

同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它

總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）

這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2、教師范讀課文。

二、檢查預習

1、讀生字組詞，注意讀準字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4、提出不理解的詞語。

5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）

生機—（生氣）掠過—（拂過）

反義詞：

偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）

俊俏—（丑陋）機靈—（死板）

三、初讀課文

1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

3、提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么

特點。

第二課時

教學目標：

1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣

的特點。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛

大自然的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學過程：

一、指導看圖，引入新課。

1、圖上畫的是什么季節(jié)？

2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到

左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖

中起什么作用？

學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。

鼓勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景

色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕

子形成比較完整的印象。

在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學們小聲讀書，促使學生初

步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外

形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和

描寫燕子的。

二、學習第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位

同學來讀第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從

什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述

順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽

毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾

部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了

小燕子與眾不同的形象。）

學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生

這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏

黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到

整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，

因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要

輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話

在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、

翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的

美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐?/p>

個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一

身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相

比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。

很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一

種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話

既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下

文。我們繼續(xù)學習第二段。

（板書：活潑機靈）

二、學習第二段。

活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣

的情景呢？

請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最

能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下

來。

根據(jù)學生的回答，教師板書。

（板書：雨風柳草葉花）

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。

風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W們將

課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分

辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指

著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、

什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能

明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。

而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了

春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過

增加附加成分的方式，引導學生理解。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。

課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹

木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春

天增添了生趣”呢？

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春

天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使

得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習背誦。同學們可以把這段話分成

四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔

柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多

生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學習第三

段。

三、學習第三段。

認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特

點。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學回答，教師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

四、填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得

快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添

的情趣。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧

唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳

樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到

波紋一圈一圈地（）開去。

五、學習第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。

請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)

圖片）

提示學生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天

的贊歌。”）

為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字

用“?！眮泶婧貌缓?？

（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動

作形象地表現(xiàn)出來了。）

（板書：落）

教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像

五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，

然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使

學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從

而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）

齊讀第四段，試著背誦。

六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行

的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子

才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活

力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。

這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學時

要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力

和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學生從中受到

美的熏陶。

八、結(jié)束課程。

燕子教案篇7

教材分析：

《燕子專列》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下

冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的

單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什

么。這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春

天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當?shù)貧鉁伢E降，風雪不

止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一

險情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些

獲救的燕子送到溫暖的地方。__體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，

呼喚人們要保護動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來

的溫馨和諧的生活空間。

教學目標：

1、知識與技能

（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會惡劣氣候、

環(huán)境與人們奉獻愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

（2）學習本課生字，積累優(yōu)美詞語。

（3）說話訓練，發(fā)展學生的想象思維。

（4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學生的寫作

能力。

2、過程與方法

（1）通過多媒體直觀教學，使學生深入認識燕子遭遇的險

境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄?，瀕臨死亡。

（2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓練讓、演練法讓學生

感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。

3、情感、態(tài)度、價值觀

（1）感受貫穿全文的愛心。

（2）增強學生保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學重難點：

1、教學重點：

體會貫穿全文的愛心，進行說話、寫話訓練，增強保護環(huán)境、

愛護鳥類的意識。

2、教學難點：

感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的

表達效果。教學方法：

教學策略：

1、運用情境教學法，創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，使學生充分感

受人類給予動物的愛，讓學生在學習中受到人文的熏陶。

2、使用朗讀法的教學策略，讓學生在讀中悟情明理。

3、采用自主、合作、評價學習的策略，提高學生的語文學

習能力。教學環(huán)境和資源準備：

1、教學環(huán)境：多媒體教室

2、資源準備：PPT課件

教學過程：

第二課時

教學要點：

1、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣

寫的表達效果。

3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學過程：

一、激趣導入，揭示新課。

1、播放火車鳴汽笛的聲音，指名說說自己剛才聽到了什么

聲音。

2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準備出發(fā)。

（出示外形漂亮的列車動畫圖片。）

師：春暖花開的季節(jié)，小燕子總喜歡從南方趕回北方，為春

光增添色彩，可是這一年春天，小燕子卻在瑞士遇到了麻煩，這

節(jié)課我們來學習課文《燕子專列》。

3、揭示課題（課件出示滿車廂的燕子），齊讀課題、解題。

4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？

二、學習第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。

1、指名朗讀第一段。

2、指導學生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。

3、自由朗讀第一段，完成練習。這是一列怎樣的火車？裝

載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。（課件出示練習題）：

三、品讀重點詞句，學習第二自然段，體會惡劣氣候、環(huán)境

與人們奉獻愛心的關(guān)系。

1、第一段在__開頭作者運用倒敘的寫作方法告訴了我們整

件事情的結(jié)果，到底事情是怎樣發(fā)生的呢？燕子遇到了哪些麻

煩？默讀課文第二自然段，找出相關(guān)的語句勾畫出來。

（學生閱讀勾畫，并找一生朗讀）

2、指名回答。

A、師引導細化：這一處講了許多原因，大家再讀一讀，想

一想，用幾個字概括燕子遇到的麻煩。

（預設(shè)：冷、餓、累、死）

B看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？

教師根據(jù)學生回答，利用課件隨機出示第二段的四個句子，

引導學生根據(jù)平時的生活體驗理解“驟降”。

3、學生自主完成課堂練習（課件出示）：

這意外的天氣變化，導致，也就是說，燕子失去了食物，

加上長途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語來形容，是經(jīng)過，疲

勞加上天氣，這批成千上萬只的燕子，瀕臨。你能把“瀕臨”

換個詞語來說嗎？（用換詞法理解詞語“瀕臨”）

4、成千上萬只燕子遇上了即將死亡的厄運，多讓人焦急??！

指導學生有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。

5、在這萬分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用“﹏

﹏﹏”把這個決定畫下來，讀一讀。

6、讓學生說說自己覺得這個決定怎樣？為什么？

四、學習第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對燕子無私

的幫助。

1、作出了這個偉大的決定后，政府、居民們、小姑娘貝蒂

是怎樣做的？自由讀第3、4自然段。一邊讀一邊勾畫出相關(guān)的

詞或句子，然后把自己的感受簡單地寫在旁邊。

2、理解政府救助

出示重點句子

（1）“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子

送到溫暖的地方?！睅熞龑W生理解：這個決定難能可貴，因

為在眾多國家大事中，這件事顯得那么微不足道。

（2）、“于是政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，

尋找燕子，把他們

燕子教案篇8

學習目標1.認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”

“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間

美好的情意。

課前準備1.生字卡片。

2.課文插圖的掛圖或投影片。

3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、解題導入，激發(fā)讀書興趣。

1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?

“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

二、自讀自悟。

1.把課文讀正確、流利。認讀生字。

2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了

什么?3.分組討論。

三、全班匯報交流。1.指名讀課文，相機指導朗讀。

2.指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀

成zòu；“瀕”不要讀成pín。3.交流。(1)課文主要講了一件什

么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內(nèi)容做

到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、

燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思

考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；

②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做

的。

四、指導朗讀。1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是

源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我

們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2.重點指

導讀好第3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，

不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀

出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。

突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個

人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍

得僵硬，但她一點也不在乎”)。

3、看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，