《清塘荷韻》教案

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資陽中學李雪麗

一、教學目標

1.把握景物特點，體會情感。2.體會借荷所要表達的人生態(tài)度。

二、教學重點：通過對“季荷〞的形象的把握，體會季老先生的人格魅力。三、教學難點：對荷（包括季羨林先生）是“生命徹悟的智者〞的理解。四、教學方法：朗讀體會、質(zhì)疑探討五、教學安排：一課時六、教學流程：

（一）設(shè)疑導入，調(diào)動興趣

“智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。〞這是2023年《感動中國》節(jié)目在給季羨林先生頒獎時所寫的頒獎詞。

季羨林先生是我國當代著名學者，他的身上有眾多頭銜。我們今天要學習的就是他的一篇美文《清塘荷韻》，曾經(jīng)在1998年獲得過全國優(yōu)秀散文一等獎。讓我們一起走進季羨林先生的散文名篇，一起賞一賞那朵朵季荷，品一品那清塘荷韻。（二）整體感知

1.自由朗讀課文，你覺得這篇散文寫了什么？表達了哪些情感?要求：勾畫出表現(xiàn)心情的語句。

發(fā)出疑問，這畢竟是怎樣的清塘之荷呢？讓期盼，讓狂喜??2.季老筆下的清塘之荷有什么特點？請簡要概括（關(guān)鍵語句）

同學們對文章的初步體會，我們閱讀寫景狀物的散文，首先就應當讀出這篇散文寫的是什么景或什么物，這些景或物有什么特點。季羨林先生這篇《清塘荷韻》寫的是燕園一個池塘中的荷花，重點寫荷的什么特點呢？

（學生回復后，教師總結(jié)從以下幾個方面來寫荷的生命力頑強的：荷葉的時間、空間、數(shù)量和生長態(tài)勢等，荷花的顏色、數(shù)量等。）

生命力頑強：生長時間長、空間廣、數(shù)量多、態(tài)勢盛

紅色濃、花瓣多、紅艷耀目、凌駕、迎風弄姿、睥睨一切外形之美，內(nèi)在氣質(zhì)

生得很絢爛、猛烈、張揚。

（三）合作探究（研讀9-13段）

先生真的只寫了荷的生命力的頑強嗎？請再讀文章，特別是8~13自然段。

1.假使只是為了表現(xiàn)荷的生命力的頑強，那為什么還要寫花落，那不是生命的消逝嗎？追問：（1）請找出寫花落的句子；（9段、12段）

（2）請談?wù)勀銓Α俺鼗▽τ奥洙暤睦斫?/p>

（3）第12自然段，不僅寫花落，更想象花落之后的情景，有什么深意？

（2）生命的凋零總是給人凄涼、蕭條之感，而筆下的“池花對影落〞浮現(xiàn)的卻是一幅寧靜、安詳、溫柔、清爽的畫面：月下荷塘，流水脈脈，微風不經(jīng)意時吹落了一葉荷瓣，倒影上浮，花瓣飄蕩。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也曾深感了生命的開心。離去時如此寧靜安詳，似乎在啟示我們：這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也曾感受過生命的

開心，而此時面對生命的消逝，它卻是如此的恬靜，走得如此的飄逸，如此的瀟灑。能以如此超然的心態(tài)面對生命的消逝，荷花實在是徹悟生命的智者。

還有一種觀點認為，水上的荷花是實在的荷花，而水中荷花的倒影是荷花的靈魂，這種對影落的過程，實際上是荷花在與自己的靈魂相接近的過程，人也一樣，鄰近死亡的人更簡單接近自己的靈魂，這也就是我們常說的“人之將死，其言也善〞的原因吧。

（3）第12自然段屬于虛寫，不斷曼延的荷花表達了生命力量的宏偉。在生的絢爛之中，季老看到了他死后凋殘，這是天地萬物無法改變的規(guī)律和事實。但表達的并不是哀傷和嘆惋，而是寄寓了對殘荷的美好祝愿，也是人生理想的表達。我們不僅能感受到一位老人對荷的美好祈福，更能感受到老人的厚重與忠實，它正如清水中的蓮，樸實莊重，韻味十足。（看透生與死，超然物外）

2.季先生所寫的“清塘〞的荷，總體來看是一幅寧靜、美好的畫面，但第10自然段卻出現(xiàn)了小貓捉月的插曲，這會破壞清塘荷韻的意境美嗎？

明確：小貓入水捉月，情趣盎然，不直寫人的愛好之情，卻寫不識情滋味的小貓，以“無情〞的貓來襯“有情〞的人，真是妙手文章，令人叫絕。還有人認為此場景富有禪理。人生如水中月、鏡中花，強行追求的是空一聲，執(zhí)著與糾纏，得到的只能是支離破碎的痛楚。對于人生的觀照，最好的態(tài)度是在寂靜中以自然、超然的態(tài)度去面對，這樣才能看到人生最美的景象。對佛學有深刻研究的季羨林先生應是深解其中個味的。

3.朋友賜名為“季荷〞，“我覺得好玩兒，又十分感謝。莫非我這個人將以荷而傳〞，這個“季荷〞有什么特別含義嗎？你從文中看到一個什么樣的季先生？

（1）為什么是“好玩兒〞又“感謝〞？（“好玩兒〞是由于這池荷花是季先生所種下的，以播種者來命名，“感謝〞則是感謝朋友對自己的理解，知音難覓；對季老的稱贊。）

（2）“季荷〞有什么特別含義？（直接將季先生與荷花劃上了等號，荷即是人，人即是荷。）

（3）你從文中看到了一個什么樣的季先生？（學生先概括，不用追求答案一致。補充季羨林先生的相關(guān)資料，如：他的回憶錄片段；先生推拒三大頭銜、佛學造詣頗高等）

先生回憶錄片段：我被抄家了，被批斗，被打得頭破血流，鼻青臉腫。我并不是那種豁達大度得什么都不在乎的人。我曾下定決心，終止自己的生命。我把歷年積攢的安眠藥和毒藥裝到口袋里，剛準備出門跳墻逃走，大門被撞開，我被紅衛(wèi)兵打得躺在地上起不來。然而我一下子得到了頓悟：一個人忍受挨打煎熬的能力是沒有極限的。我能夠忍受下去！我死不了！我要活下去！

我的確活下來了。然而，在剛離開牛棚的時候，我成了一個半白癡，到商店去買東西，我不知道怎么說話；讓我抬起頭來走路，我覺得不習慣。耳邊不再響起“媽的〞“混蛋〞“王八蛋〞一類的聲音，我覺得很奇怪。我已經(jīng)成了一具行尸走肉，我已經(jīng)“異化〞為“非人〞。

辭三大頭銜：“三頂桂冠一摘，還了我一個自由逍遙身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大歡喜。〞這三頂桂冠指的是民間封給他的“國學大師〞、“學界泰斗〞和“國寶〞稱號。

佛學造詣頗高：季老研究佛學梵文較有造詣，他的研究與印度文化、佛教有著密切關(guān)系。佛教自西漢東移傳入我國，作為佛教“凈土〞代表的荷花豐富了中國荷花文化的內(nèi)涵。從佛教的觀點來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)〞，加上季老又是一個道家思想較濃重的一個人，他追求清靜無憂，荷花正像一個品性高潔的隱居者一樣，正符合季老的追求。所以才會對荷花特別的情有獨鐘。

總之，季羨林先生本人如荷一般志行高潔，學識淵博，淡泊名利，既具有荷的頑強的生命力，對生活充滿了熱愛與執(zhí)著，也能恬靜而超然的對待生命的消逝。

總結(jié)：（神韻不在言而在意,不在情景本身,而在這情景所示意的東西。——季羨林《關(guān)于神韻》）人如其荷，心有其韻

（四）本課小結(jié)《清塘荷韻》是一支生命的贊歌。季羨林先生通過幾年不長芽不開花而一旦長芽之后就迅速曼延的荷的獨到的感受，看到了荷的頑強的生命力，并由此寫到了荷的凋零，讓我們不