成長的煩惱主題班會教案

成長的煩惱主題班會教案

成長的煩惱主題班會教案1

【活動目標】

１、知識目標:

學習多角度獨立思考的方法，以及調(diào)控情緒的方法，正確對待煩惱；

２、能力目標：

說真話，抒真情；增強自理、自律、自學的能力；培養(yǎng)調(diào)查及解決問題的能力。

３、情感態(tài)度和價值觀目標：

在述說自己的煩惱，了解他人煩惱中受到啟發(fā)，促進積極向上的價值觀、人生觀的形

成。

【活動重難點】

１、引導學生敞開心扉，說真話。

２、引導學生正確認識自己，提高認識水平、自制力，發(fā)揚奉獻精神。

【課前準備】

１、寫日記。

２、作調(diào)查（父母、老師或名人）。

３、排小品、做調(diào)查。

４、多媒體課件。

【活動課時】

一課時。

【活動班級】

初一㈡班。

【活動形式】

唱歌、朗誦、討論交流、講故事、說名言、做調(diào)查、答辯、小品等形式。

【活動過程】

一、激情導入

（課前播放《小小少年》音樂）

甲乙合：各位領導、各位老師、各位同學，你們好！初一㈡班主題班會現(xiàn)在開始。讓

我們齊誦辛棄疾的《丑奴兒》少年不知愁滋味。

甲：是??！從小我們在家里倍受父母的呵護、疼愛，在學校得到老師的關心教育，全

社會對青少年的健康成長都引起了極大的關注，何愁之有？同學們，你們同意這個觀點嗎？

二、完成調(diào)查表，互說煩惱

乙：看來同學們有不少煩惱。今天我們這兒來了一位小記者，他想對同學們做一個調(diào)

查，大家歡迎！

（大屏幕顯示以下內(nèi)容）

煩惱調(diào)查

⑴你的煩惱是：

Ａ、時常有Ｂ、有時有Ｃ、幾乎沒有

⑵你的煩惱主要來自：

Ａ、自身Ｂ、同學Ｃ、父母Ｄ、老師

⑶你遇到煩惱時主要是：

Ａ、悶在心里Ｂ、發(fā)火排泄Ｃ、告訴他人

小記者（小結(jié)）：Ａ、煩惱來自學校；

Ｂ、煩惱來自家庭；

Ｃ、煩惱來自社會三個方面。

小記者（采訪）：我下面要對同學們進行采訪，希望同學們能做到兩點：

⑴說真話，抒真情。

⑵說得清楚明白、連貫。

小記者（小結(jié)）：聽了同學們的述說，我覺得我們的煩惱主要有一下幾點：家庭不民

主；成績不好；膽小怕事；父母不讓看電視；不能與異性同學來往；父母吵架；不讓玩電腦；

同學之間不好處，自己長不高等。

小記者：我的采訪結(jié)束了，同學們再見！

甲：一份幸福與人分享，幸福就會增加；一份煩惱與人分擔煩惱就會減半。

乙：說出你的煩惱，讓老師和同學與你分擔，這么多人與你分擔煩惱，煩惱就會化為

烏有，你會覺得生活是充滿陽光的。讓我們敞開心扉在太陽底下晾曬你的心情吧！

甲：下面請同學們看表演。

三、表演

乙：看表演的要求是：思考煩惱產(chǎn)生的原因并尋求消除煩惱的辦法。

（大屏幕顯示）

表演的內(nèi)容

幾個好朋友在一起，相互訴說近日各自的煩惱、焦慮、困

惑之事和心情。

甲：看完了表演同學們一定有很多自己的想法，請同學們四人一組討論煩惱產(chǎn)生的原

因并尋求消除煩惱的辦法。

（學生討論、交流、發(fā)言）

乙：煩惱產(chǎn)生的原因有很多，讓我們歡迎班主任老師給我們做分析解剖。

老師：（原因）進入青春期后我們的生理發(fā)育迅速了，但心理發(fā)展的速度則相對緩慢，

慢慢地才幼稚向城市過渡，此時我們身心的發(fā)展處于一種不平衡狀態(tài)。身體外形的變化，是

我們城市了起來的成人感，渴望社會、學校和價值能給我們成人式的信任和尊重；還產(chǎn)生了

強烈的獨立意識，對一切不愿順從，常處于一種與成人相抵觸地情緒狀態(tài)中。但是我們內(nèi)心

并沒有完全擺脫對父母的依賴，希望從父母處得到理解、支持、保護和幫助。大家處在矛盾

之中怎能不煩惱呢？有了煩惱并不可怕，關鍵是怎樣面對、解決這些煩惱，讓我們大家順利

度過青春期。

甲：一人一個蘋果，互相交換還是一個；一人一種思想，交換之后就是兩種。

乙：我們六十多人，大家互相交換自己的看法，說出自己解決問題的辦法，我們的思

想就會豐富起來，解決問題的辦法就會越來越多，還有什么煩惱不能解決？

甲：（金點子）：請同學們展示自己的日記，說出你的煩惱，讓我們大家來幫助你。

（學生在全班讀自己的日記，其他同學針對煩惱，四人一組給展示日記的同學出主意，幫助

他解決煩惱。）

乙：（歸納）

（多媒體顯示）：

解除煩惱的方法

Ａ、不斷豐富自己的知識，提高認識水平；

Ｂ、多角度換位思考；

Ｃ、主動獲得他人幫助。

甲：消除煩惱需要做到：

Ａ、樹立敢于面對各種困惑、戰(zhàn)勝不良心境的信心；

Ｂ、積極進行自我宣泄，掌握有效的調(diào)節(jié)方法；

Ｃ、增強應對各種挫折、壓力和挑戰(zhàn)的能力；

Ｄ、培養(yǎng)開朗的性格和良好的意志品質(zhì)。

四、拓展延伸

乙：每一個人在成長的過程中都有自己的煩惱，不信請聽老師的述說。

（請不同年齡段的老師說自己小時候的煩惱及怎樣解決的。）

甲：我們自己有煩惱，朋友、同學有煩惱，父母、老師甚至自己仰慕的名人他們也有

自己的煩惱。

乙：每一個人在成長中都有這樣或那樣的煩惱，有煩惱并不可怕。弄清了煩惱出現(xiàn)的

原因，知道了怎樣面對煩惱的方法，讓我們積極面對煩惱，讓我們堅強起來，讓我們的生活

充滿陽光。

五、故事

故事梗概：有一個老太太，她有兩個女兒，一個是開染坊的，一個是賣傘的。她看到

天下雨，就為大女兒發(fā)愁，布干不了怎么辦；看到太陽出來，她也發(fā)愁，小女兒的傘賣不出

去怎么辦？于是天天發(fā)愁。請你給老太太出一出主意，幫一幫她，讓她快樂起來。

同學甲：換一個角度來想問題她就會快樂。下雨天小女兒的傘可以賣出；晴天大女兒

的布可以曬干。

同學乙：退一步海闊天空，忍一時風平浪靜。不斤斤計較，大度一點，寬容一點，有

時委屈一下自己，不僅可以確定自己的價值，還可以獲得珍貴的友誼。

甲：同一個問題，不同的思考角度，結(jié)果也不同。如果我們把學習當作娛樂，我們就

會很快樂；如果我們把父母的嘮叨當作享受，我們就會很幸福；如果我們把煩惱當作催化劑，

我們就會感激煩惱。

乙：但是我們中有些人常常不這樣認為。他們覺得生活中的煩惱很多，煩惱使他們無

法前進。

甲：那就讓我們說服對方吧！

六、辯論

正方：煩惱可以促進我們走向成熟

反方：煩惱不能促進我們走向成熟

正方觀點：人的活動受各方面因素的制約，因此難免會產(chǎn)生煩惱。但是它可以增強我

們的適應能力，磨練我們的意志力，讓我們在不斷調(diào)整自己的心態(tài)的過程中健康成長，進而

走向成熟。

反方觀點：煩惱阻礙我們監(jiān)禁的步法，是我們產(chǎn)生焦慮、不安、恐懼等消極心理，令

人意志消沉，喪失斗志。所以煩惱不利于我們成長。

乙：不辯不能明是非，不辯不能明曲直，不辯不能明真理。

七、結(jié)合實際，談體會

甲：聽了辯論，你能用名言來證明煩惱的積極意義嗎？

（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。失敗乃成功之母。我從來不曾有過幸運，將來

也永遠不指望幸運，我激勵自己，用盡所有的力量應對一切，我的毅力終于占了上風。）

乙：煩惱，它磨礪著我們的心，它磨練了我們的意志，它伴我們走過花季，走向成熟。）

八、結(jié)束

甲：讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》。讓詩人告訴我們應該怎樣面對

生活的種.種煩惱與不幸。

（出示《山花爛漫》圖）

甲乙：山花如此爛漫，是因為它經(jīng)歷了冰雪的孕育，風雨的洗禮，接受了陽光的沐浴，

大地的滋潤。不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷煩惱怎能品嘗的到快樂的甘甜。愿同學們珍視

煩惱，笑對生活，成為這山花中最美麗燦爛的一朵。初一㈡班主題班會到此結(jié)束，謝謝大家。

成長的煩惱主題班會教案2

１、活動目標：

⑴認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。

⑵給學生和家長一個充分交流和溝通的機會，讓學生了解成人心路歷程的同時，也使

家長把握孩子的心思。

⑶通過口頭表達和書面寫作的訓練，提高運用語文的能力。

２、活動重難點：

通過了解比較成人對自己成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我；

引導學生學會用科學的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。

３、課堂活動時間：

兩課時。

４、設計理念：

凸現(xiàn)學生主體地位，尊重學生對人生成長經(jīng)歷的獨特體驗，幫助學生認識煩惱、調(diào)整

心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受學習和運用語文，努力培

養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。

【活動設計】

一、活動準備──扮演小記者調(diào)查采訪

１、調(diào)查同學：

你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕

的順序依次排列出來。

２、采訪長輩：

您在我們這個年齡時的煩惱有哪些？當時您是如何對待的？對當年的煩惱您現(xiàn)在又

是如何看待的？

設計說明：為了使活動任務更明確，學生采訪更正式，操作更方便，我們共同設計了

一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點、目的、主題、內(nèi)容、過程、采訪后記、長輩

寄語等（見附錄）。

３、統(tǒng)計信息。

設計說明：前面的準備工作是培養(yǎng)學生搜集信息的能力，這一設計的主要目的是培養(yǎng)

學生篩選信息的能力。

４、鼓勵學生從課外收集、補充相關材料。

５、主持人根據(jù)老師設計的活動過程撰寫活動串詞。

設計說明：活動的主題設計緊扣學習語文為本,同時盡量鼓勵、引導學生全方位參與。

二、活動過程（建議邀請家長代表參與課堂活動）

１、暢所欲言談煩惱：

⑴自己現(xiàn)在的煩惱：

主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長，青春正匆匆地向我們走來，于是

我們心中的煩惱也隨之而來。

主持人乙：這些煩惱也許來自生活，也許來自學習，也許來自與同學的交往，也許來

自與父母的相處

主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會因此失去光彩。

但是煩惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學談談，煩惱就可能會盡快化

解。

主持人乙：那么從現(xiàn)在開始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學講一講吧。

幻燈片提示：同學們可從以下幾個方面來談：

①學業(yè)方面的煩惱

②生活方面的煩惱

③交往方面的煩惱

設計說明：學生是課堂的主人，新課標倡導努力建設開放而有活力的語文課堂。這樣

的設計，既激發(fā)了學生發(fā)言的熱情又訓練了學生的口語。

⑵長輩少年時的煩惱：

①家長談少年時的煩惱：

主持人甲：我們有無窮的煩惱，它們似風伴雨，如影相隨。其實我們的長輩也一樣，

他們在少年時也遇到成長的煩惱。讓我們走進他們的世界，看看他們少年時都有哪些煩惱，

他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎ＸＸ同學的爸爸／媽媽給我們

談談他們少年時的煩惱。

②學生比較分析兩代人的煩惱：

主持人乙：為了更全面更深入地了解長輩少年時遇到的煩惱，現(xiàn)在我們先分組交流自

己的采訪成果和心得體會。特別注意找出兩代人在不同時代的煩惱有哪些相同點和不同點，

然后比較分析。分析結(jié)果：

相同：兩代人的煩惱大都來自以下幾個方面：學習、家庭、同學交往、經(jīng)濟、身體、

社會等。學習方面的煩惱都排在第一位的。

不同：上一代人把來自于生活、經(jīng)濟條件方面的.煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學生

比較多的把來自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。

設計說明：活動的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項工作的意義在于找出不同時代兩代人的煩

惱有哪些相同點和不同點。通過比較分析使學生對成長中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，

以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。

２、交流明理悟煩惱：

⑴家長與學生、學生與學生互動交流。

⑵學生談體會、收獲：

主持人甲：通過這幾天的采訪和今天的活動，我們對煩惱一定有了新的體會和認識。

主持人乙：下面請幾位同學講講自己的采訪收獲及剛才活動交流的心得體會。

學生１：通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一

切是努力奮斗得來的。

學生２：現(xiàn)在我知道了爸爸小時候也是個淘氣的孩子，我對他更加了解了，我更愛爸

爸了。

學生３：與媽媽當時的生活比起來，我現(xiàn)在簡直太幸福了。我要好好把握機會，認真

學習，掌握更多的知識。

學生４：爸爸媽媽在我這個年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如

果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。

學生５：每個人都有煩惱，我要學我的長輩更冷靜地處理這些煩惱。

⑶家長感言：

主持人甲：下面有請_同學的爸爸／媽媽說說參加這次活動的體會和收獲。

主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會和收獲帶到下次的家長會上，讓我們的

爸爸／媽媽多多理解我們。

家長發(fā)言：

設計說明：這樣設計不僅是為了鍛煉學生的口語表達能力，更重要的是為了充分利用

采訪成果，讓每個學生都把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗和心得介紹出來，避免活動流于形

式。同時家長參與課堂與學生進一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。

３、科學樂觀解煩惱：

教師分發(fā)有關如何化解煩惱的科學方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴

法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導老師尋求幫助等方法，幫助學生用科學的

方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。

設計說明：認識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。

三、總結(jié)存儲

１、教師總結(jié)：

首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn)，然后贊揚積極參與討論發(fā)言的學生所表現(xiàn)出來的

勇氣和自信，接著小結(jié)活動的收獲并對學生進行勵志教育。

２、主持人總結(jié)：

主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無論如何，

今天的煩惱我們無法躲避，明天的煩惱仍在延續(xù)，煩惱會一直伴隨我們的成長。

主持人乙：其實煩惱和快樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們?nèi)巳硕?/p>

無法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學會用科學的方法去化解煩惱，用積極樂觀

的心態(tài)去面對人生。

主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因為那過去

的都將成為我們親切的懷戀！

設計說明：總結(jié)活動，引導學生正確對待成長中的煩惱，積極樂觀地面對生活中的挑

戰(zhàn)，形成良好的心境。

四、課外寫作

結(jié)合這次活動，抓住其中你體會最深一點或幾點，圍繞成長的煩惱寫一篇作文，不少

于６００字。

設計說明：活動是作文的準備，作文是活動的小結(jié)。作文既是檢測前期活動效果的一

種手段，也是學習成果的一種呈現(xiàn)方式，同時這一環(huán)節(jié)的設計能更好地達成活動目標３。

【活動評價】

口語能力方面的評價。主要是同學之間互評，要點包括：說話的語速和聲音，說話的

態(tài)度，說話的流暢程度等等。

寫作能力方面的評價。主要是老師評價，老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言幾個方面進

行綜合評價。

注重對學生研究能力、探究興趣、參與程度、活動態(tài)度的評價，主要方式是激勵。

成長的煩惱主題班會教案3

一、活動目標：

1.以積極的生活態(tài)度，對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱。

2.正確評價自我，熱心地為朋友、同學排憂解難。

3.口頭和書面表達要有中心。

二、導入：

在我們的生活中，充滿了七色陽光，然而，即使是陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)暫時

的陰云，也會有來自學習，生活，交友方面的煩惱，這節(jié)課就讓我們互訴心聲，排除你心中

的煩惱。

三、活動項目：

1.分四人小組討論，互訴心中的煩惱。

2.選出代表大組交流。

3.分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。

4.選出代表大組交流。

四、創(chuàng)設情境：

1.兩個同學模擬電話交流心中的煩惱。

2.以書信形式和同學、老師、家長進行心靈的溝通。

五、教師小結(jié)：

同學們，生活中常常出現(xiàn)煩惱是正常的，但是關鍵要正確對待它。讓我們一起清理煩

惱，消除煩惱，迎著七色陽光，笑對人生，快樂地生活。

六、將交流的文字進行充實，寫成*，給老師或者家長看看，爭取他們的理解和支持。

成長廣東省佛山市張槎中學初一（9）班鐘怡

隨著時間的流逝，我成了中學生了。個子長高了，開始步入青春的門檻，慢慢走進紛

繁復雜的社會現(xiàn)實。俗話說得好：“人的成長如寒梅吐蕊‘若非一番寒切骨，哪得梅花撲鼻

香？”成長是幸福的。磨難和幸福是一對雙胞胎姐妹，時刻伴隨我們成長的每一天。樹苗盼

望成參天大樹，雛鷹向往能成翱翔天際的雄鷹，而我也渴望能成為對國家社會有用的人，成

長是漫長的，成長是曲折的，成長又是幸福的。我的人生如泉水，汨汨的流淌著，很崎嶇，

也很美麗。成長的萬花筒里既有歡樂的插曲，又有惱人的風波?！靶⌒∩倌辏苌贌?，眼

望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼

高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了?！边@是德國電影《美俊少年》的插曲——“小小

少年”。我的成長如同這首歌。凝望著飄來蕩去的流云，驀然感傷：平淡的日子里，仿佛少

了激情，我為此開始懷念過去純美的期盼。在這平緩的中音里，我將像一葉小舟，駛向美好

的未來。

成長的煩惱主題班會教案4

教學目標：

1.知識與技能目標：

運用繪本《我的尾巴》喚醒藏在兒童心底的成長中的“煩惱”故事。

2.過程與方法目標：

學會運用具體事例和心理描寫的方法來表達“煩惱”。

根據(jù)習作要求，對自己與他人的習作作出初步評價并修改習作。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

初步感悟所有的煩惱都是一次成長。

教學重點：能大膽表達成長中的煩惱。

教學難點：學會運用具體事例和心理描寫的方法來表達“煩惱”。

教學準備：課件、微課視頻、習作單

教學過程：

一、讀繪本說煩惱

（一）課前歌曲《小小少年》導出“煩惱”（板書），并能過字形，理解煩惱。

【通過“煩”的右半部分是“頁”指頭皮，“惱”的豎心旁幫助學生理解煩惱就是讓

人頭皮冒火，心情不好的事，這樣字理的分析能讓學生更容易理解煩惱，為下面的表達做鋪

墊?！?/p>

（二）師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘槐居腥さ臅小段业奈舶汀穪?，?/p>

起讀讀吧！配樂讀繪本故事，引導學生思考煩惱。

【繪本的配樂朗誦，是為了營造一種輕松的氛圍，讓學生在音樂聲中，在故事里，走

近今天的習作】

（三）如果你是智浩，心里會想些什么？

（四）在我們成長過程中，你遇到過哪些煩惱呢？（板書：成長的）

【通過理解“煩惱”到聽繪本故事體會人物煩惱再到表達自己的煩惱，層層深入，創(chuàng)

設出一種讓學生樂于表達的情境，為寫出煩惱做準備】

二、學方法寫煩惱

看來，被煩惱困擾的不僅僅是智浩，還有我們在座的每一位同學?。∧墙裉煳覀兙驮?/p>

著來寫寫我們的煩惱。

（一）出示習作要求。

習作要求：

1.只寫一個煩惱，選出具體事例，不寫題目，不寫開頭和結(jié)尾。

2.有了煩惱的心理一定不平靜，請運用心理描寫，將當時的心理活動寫真實、寫具體、

寫精彩。

3.時間：15分鐘。

（二）怎樣選出具體事例，寫出煩惱的心理呢？學習范文《成長的煩惱》

【在學習習作要求后，引導學生結(jié)合習作要求，學習習作范文】

（三）微課學習心里描寫的二種方法

【微課的植入，可以激發(fā)學生學習興趣，并能夠通過更快捷的學習，提高學習效率】

總結(jié)：通過剛剛的對范文的學習，我們知道在寫成長的煩惱時，我們要選擇具體的事

例來表達，要把煩惱的心理寫精彩，還可以運用心理描寫二種方法，現(xiàn)在就來試著寫寫吧！

【規(guī)定時間內(nèi)完成習作，是語文課程標準對學生習作的要求之一，也是習作課堂生成

的標準之一】

三、評習作聊煩惱

英國哲學家培根說過：如果你把煩惱向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。那現(xiàn)在

我們來聽聽朋友的傾訴吧！

【能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、

整潔。這是新課程對高年級學段明確提出的習作要求之一，本節(jié)課圍繞這一目標，設定了互

改，個評，師改這樣環(huán)節(jié)。】

（一）結(jié)合評價表，小組內(nèi)交流習作。

（二）個評。請學生讀習作，其他學生加以評價。師進行批評、點評。

（三）同學們，請在課下，在你的煩惱中加上開頭和故事的結(jié)局，結(jié)合評價表，進行

修改，*就完整了。

四、談結(jié)局悟煩惱

（一）故事到這里，大家覺得完整嗎？再讀繪本。

（二）智浩結(jié)局是“虛驚一場”，你的煩惱故事結(jié)局又是什么呢？讀一讀作者的話。

請記住所有的煩惱都是一次成長。

【以繪本開始，以繪本結(jié)束，運用繪本引導學生初步感知每個人都有自己的煩惱，也

沒有煩惱是過不去的，每個煩惱，都是一次成長這樣的道理為本次習作課做升華】

成長的煩惱主題班會教案5

一、活動目標1、通過了解他人煩惱,審視自己的所謂煩惱,重新評價自我,正確面對

煩惱;

2、認識自我,以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。二、活動

重點、難點：

1、正確認識、審視、評價自我，體察他人的煩惱。