《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案(15篇)

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《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案1

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？

2、這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名同學(xué)讀課題。

讀后老師做相應(yīng)的。再齊讀課題。

3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？〔出示詞語(yǔ)〕

同學(xué)自讀，再指名讀–一行一行地來(lái)讀。

一棵松樹(shù)回答慚愧

風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

摸著低下了頭托起來(lái)

〔1〕誰(shuí)來(lái)讀第一行？〔留意平翹舌音〕

〔2〕誰(shuí)來(lái)讀第二行？〔留意輕聲音節(jié)〕

〔3〕誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)覺(jué)了什么？〔前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀〕

二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

1、第一自然段。

〔1〕出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢？〔依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)課題〕——〔小松樹(shù)寫(xiě)在上面，寫(xiě)小點(diǎn)；大松樹(shù)寫(xiě)在下面，寫(xiě)大點(diǎn)〕

小松樹(shù)

大松樹(shù)

〔2〕書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。

a誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告知老師呢？〔指名讀〕

b我們大家一起學(xué)剛才小伙伴的樣子來(lái)讀?！R讀。

〔3〕小伙伴看看圖上的山，你覺(jué)得這座山怎么樣？

〔4〕假如你就是這樣的一棵小松樹(shù)，你站在這么高的山上能看到什么？〔5〕是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中逍遙自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……假如你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？〔開(kāi)展想象練習(xí)說(shuō)話〕

過(guò)渡：小伙伴說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么漂亮的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小伙伴自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕同學(xué)自讀后溝通：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？〔驕傲、得意、神氣……〕

〔2〕依據(jù)同學(xué)的回答出示句子：

“喂，伙伴，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

〔3〕看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小伙伴先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)特別驕傲、特別得意？——同學(xué)回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

〔4〕小伙伴一起讀讀小松樹(shù)的話。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。

〔5〕小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)怎么樣？〔沒(méi)有回答〕

過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案2

教學(xué)理念：

以同學(xué)自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓同學(xué)在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使同學(xué)在角色朗讀中流露真情；援助同學(xué)在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使同學(xué)能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。

難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的貼圖以及頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。

2、在黑板上畫(huà)大山的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓同學(xué)送小松樹(shù)和大松樹(shù)“回家”。

3、小松樹(shù)和大松樹(shù)，他們一個(gè)住山上，一個(gè)住山下，今日，他倆又聊上了，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們聊的什么？今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。

二、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

〔1〕自讀課文第二自然段，劃出小松樹(shù)說(shuō)的話。

〔2〕指名朗讀小松樹(shù)說(shuō)的話。

課件出示小松樹(shù)說(shuō)的話：“喂，伙伴，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

〔3〕讀完之后，你覺(jué)得這是一棵怎樣的小松樹(shù)？〔指生回答〕追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的？〔重點(diǎn)體會(huì)“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”〕

〔4〕指導(dǎo)感情朗讀。

〔5〕分不同形式朗讀。〔指名讀、加動(dòng)作讀、男女賽讀〕

〔6〕想象：假如你就是那棵大松樹(shù)，小松樹(shù)如此這般，你會(huì)怎么辦？

〔7〕大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話說(shuō)什么了嗎？那他生氣了嗎？你怎么知道？

課件出示：大松樹(shù)沒(méi)有回答?！灿^測(cè)表情〕

〔8〕想象：大松樹(shù)此時(shí)會(huì)想些什么呢？你覺(jué)得大松樹(shù)怎樣？面對(duì)小松樹(shù)的驕傲無(wú)禮，大松樹(shù)什么都沒(méi)說(shuō)，可這話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話。

3、學(xué)習(xí)三自然段。

〔1〕自讀第三自然段，劃出風(fēng)伯伯說(shuō)的話。指名讀。

課件出示：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”

〔2〕出示課件動(dòng)畫(huà)，比較小松樹(shù)與大松樹(shù)的高矮。

相機(jī)出示：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了?！?/p>

〔3〕指導(dǎo)用“比”說(shuō)一句話。

〔4〕對(duì)于小松樹(shù)夸自己看得遠(yuǎn)，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？

指名回答。

課件出示：“你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”

〔5〕聯(lián)系生活，讓同學(xué)談?wù)務(wù)驹诟咛幙淳吧c站在平地看景色的區(qū)分。體會(huì)“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

〔6〕小結(jié)小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)的緣由。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

〔1〕聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)怎樣了？

課件出示：小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。

〔2〕小松樹(shù)為什么低下了頭呢？理解“慚愧”的意思。

〔3〕想象：假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯、大山爺爺說(shuō)些什么？〔同桌溝通后指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話〕

〔7〕師：看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成一個(gè)既懂事又虛心禮貌的孩子了。

三、課文小結(jié)，明白道理。

1、小松樹(shù)在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下，知道了自己的錯(cuò)誤，懂得了做人要虛心、有禮貌，不能驕傲、自滿(mǎn)。盼望小伙伴們也能像小松樹(shù)一樣知錯(cuò)就改，做個(gè)虛心、有禮貌的孩子。

2、送名言：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

四、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、分小組合作練習(xí)分角色讀課文。

2、指名一組成員戴上頭飾，分角色表演。

五、律動(dòng)：《小松樹(shù)》

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字，指生讀，組詞?！盃敗薄巴小?/p>

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爺”“托”。

〔1〕認(rèn)識(shí)新偏旁“父字頭”

〔2〕指生分析生字，“爺”上下結(jié)構(gòu)，“托”左右結(jié)構(gòu)。用好方法識(shí)記字形。

〔3〕觀測(cè)生字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生隨師書(shū)空。

〔4〕生描紅，仿寫(xiě)。

〔5〕師巡回指導(dǎo)，留意訂正同學(xué)寫(xiě)字的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。

3、展示評(píng)析。

七、布置作業(yè)：

把《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，或者同家人一同表演該課本劇。

板書(shū)

8小松樹(shù)和大松樹(shù)

大松樹(shù)貼圖

教學(xué)反思：

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇寓言故事。講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批判了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。為了提高教學(xué)的有效性，我在教學(xué)中采用了以下的教學(xué)策略：

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件，圖片。

五、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

今日這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，老規(guī)則，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹(shù)

〔二〕貼圖導(dǎo)入。

1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新伙伴，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！

〔出圖小松樹(shù)大松樹(shù)〕

2、誰(shuí)能把他們送回家？〔貼圖〕

你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？

3、是??！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，每天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！

4、溝通。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來(lái)讀讀！

6、自己再去好好讀讀小松樹(shù)的話，想一想從它說(shuō)的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹(shù)？

7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？通過(guò)你的朗讀讓大家也感受到！[溝通說(shuō)、讀，在說(shuō)和讀中充分體會(huì)小松樹(shù)的自滿(mǎn)和無(wú)禮！]

8、自己連讀第二段，說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹(shù)？[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹(shù)的寬容與大度]

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

10、故事中還有一個(gè)人物他是誰(shuí)？〔風(fēng)伯伯〕誰(shuí)來(lái)把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？

11、下面請(qǐng)小伙伴們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

讀——說(shuō)——再讀[關(guān)懷小松樹(shù)、講道理〔讀出關(guān)懷的語(yǔ)氣〕]

“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試

12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

大松樹(shù)——大度，不斤斤計(jì)較

小松樹(shù)——知錯(cuò)就改

風(fēng)伯伯——關(guān)懷別人

13、師小結(jié)

既然大家都喜愛(ài)他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？

〔三〕讀課文，學(xué)表演。

〔四〕拓展。

1、想象練說(shuō)：

第二天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō)：“〔〕”。

2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案4

一、教材分析

本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批判了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)向大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批判了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，可援助同學(xué)理解故事內(nèi)容。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

情感與立場(chǎng)目標(biāo)：

不要自我夸耀，不能無(wú)視實(shí)際，盲目自大，要知錯(cuò)能改，虛心謹(jǐn)慎。

三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。

五、教具預(yù)備：小卡片天字格

六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁子，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？教學(xué)松，領(lǐng)讀。

2、板書(shū)課題：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)

指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。

3、從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？

他們之間發(fā)生了什么故事啊？

這個(gè)故事告知我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文

要求：〔1〕畫(huà)誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

〔2〕標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自瀆狀況

出示帶有生字的詞語(yǔ)

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩子比低頭一棵喂摸

托起來(lái)慚愧

指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

出示課文中的詞語(yǔ)讀。

自主學(xué)習(xí)，溝通記住生字的方法。

指名朗讀課文。

三、作業(yè)

1、練寫(xiě)生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)觀測(cè)，能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭

2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、指名口頭填空；

〔〕有一棵〔〕松樹(shù)，〔〕有一棵〔〕松樹(shù)。

2、板書(shū)：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？

3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

4、起初，小松樹(shù)怎么樣？/〔板書(shū)：長(zhǎng)得多高看得多遠(yuǎn)〕

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不得的語(yǔ)氣來(lái)。

〔各自練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。〕

指名朗讀、評(píng)議。老師示范，同學(xué)再讀。

5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生改變的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。〔板書(shū)：比你高大山托〕

爭(zhēng)論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6、爭(zhēng)論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？

〔感謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢?！?/p>

〔剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起?！?/p>

7、老師小結(jié)：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，他以后肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字，指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

2、自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)的留意點(diǎn)。

四、作業(yè)

1、按筆順描紅。

2、朗讀課文。

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案5

教材簡(jiǎn)析：

本課是一那么語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批判了小松樹(shù)缺乏自知之明、夜郎自大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批判了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)光盤(pán)、生字卡片

教時(shí)安排：

2教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目的：

正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小伙伴們，你們看，這是什么？〔老師用簡(jiǎn)約的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山?！?/p>

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。

2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要仔細(xì)看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

songduonehuidabohaiyetuo

松多呢回答伯還爺托

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想方法記住這些生字。

〔同學(xué)認(rèn)讀自己畫(huà)誕生字、生詞及句子?！?/p>

〔老師出示寫(xiě)有生字的小黑板?！?/p>

5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

〔同學(xué)自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀?！?/p>

三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)留意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫(xiě)得伸展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、老師范寫(xiě)，同學(xué)描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

教學(xué)目的：

1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伯”“孩”“爺”“托”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。

〔同學(xué)自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)?！?/p>

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。

3、〔出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片〕它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？

4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

5、看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們肯定常常在一起談天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？

風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批判教育你的。

〔同學(xué)自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀?！?/p>

小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么？

假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？

是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小伙伴，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要留意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫(xiě)，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)小記：

理解課文時(shí)，“懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人?！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹(shù)的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)同學(xué)想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來(lái)表演，通過(guò)朗讀和想象同學(xué)能體會(huì)到小松樹(shù)驕傲自大，目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和氣可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是同學(xué)最喜愛(ài)的形式，通過(guò)表演同學(xué)把自己感悟的呈現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，同學(xué)能小松樹(shù)開(kāi)始的驕傲自滿(mǎn)，后來(lái)的知錯(cuò)慚愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈祥演出來(lái)。

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案6

一、教材分析：

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批判了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批判了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)班級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文；開(kāi)展想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的精美。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

六、教學(xué)預(yù)備：

課文錄音、投影、小松樹(shù)和大松樹(shù)的彩色圖片。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)、出示圖片，導(dǎo)入新課：

1、今日有一位小客人來(lái)到了我們班，想不想知道他是誰(shuí)？〔出示小松樹(shù)圖片〕

小松樹(shù)作自我介紹：小伙伴們好！我叫小松樹(shù)，今年7歲了，很興奮來(lái)到一、〔2〕班，你們情愿和我交伙伴嗎？〔情愿〕可是交伙伴不能盲目，今日，就讓我們一起去了解小松樹(shù)，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹(shù)有關(guān)的寓故事——《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。

2、簡(jiǎn)介寓言故事。

3、依據(jù)自己的理解讀課題。〔要求讀時(shí)突出小松樹(shù)的小與大松樹(shù)的大〕

4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

【老師通過(guò)色調(diào)鮮亮的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的.語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生劇烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

(二)、初讀課文，整體感知：

1、認(rèn)真地聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事。

2、想不想自己讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【明確的要求，對(duì)一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)非常須要，這樣可以提高同學(xué)讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

3、看，字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想方法記住他！

出示注音詞語(yǔ)：一棵空回答空松樹(shù)空慚愧空低頭

空空空空空空空空摸著空孩子空伯伯空爺爺空拖起來(lái)

空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空

〔1〕自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。

〔2〕指名認(rèn)讀詞語(yǔ)?！沧x準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿帧?/p>

〔3〕去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？(利用開(kāi)火車(chē)、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。)

〔4〕選用自己喜愛(ài)的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。

【初讀環(huán)節(jié)同學(xué)確定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)多種認(rèn)讀方式，使同學(xué)掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利?！?/p>

過(guò)渡：剛才字寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段?！怖蠋熢诤诎迳袭?huà)出一座高山。〕

(三)、精讀課文，整體感悟：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：〔投影出示第一小節(jié)〕

〔1〕自由讀第一小節(jié)?！矌熢诤诎迳袭?huà)一座高山〕

說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？〔弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置〕

〔2〕出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？

空〔請(qǐng)一同學(xué)到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下?！?/p>

〔3〕讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。

過(guò)渡：

〔師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)〕大家看，小松樹(shù)站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方漸漸地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……

假如你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想？(自由溝通)

【充分挖掘課文潛在資源，讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，為體會(huì)小松樹(shù)由于站得高看得遠(yuǎn)而得意的心情做鋪墊?！?/p>

師：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯麗的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

〔1〕自由讀第二小節(jié)：

〔2〕誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)?！仓该x〕

出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，伙伴，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……

師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

師對(duì)著同學(xué)說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你情愿借鉛筆給我用嗎？〔不情愿〕

師：這是為什么？〔沒(méi)有禮貌〕

【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？〔小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌?！?/p>

那請(qǐng)你再讀讀這句話?！病昂苓h(yuǎn)”這個(gè)詞同學(xué)讀得不夠到位〕

師：小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎？

同學(xué)讀完了這個(gè)小節(jié)。

〔3〕面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？〔自由說(shuō)〕

【“學(xué)而不思那么罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一班級(jí)開(kāi)始培育?！?/p>

師：你是怎么知道的大松樹(shù)沒(méi)生氣？〔在圖上看到的〕

師：真了不得，你有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛。

〔4〕學(xué)到這兒，你還情愿和小松樹(shù)交伙伴嗎？〔不情愿〕

〔5〕齊讀第二小節(jié)。

【本環(huán)節(jié)中，老師充分尊敬了同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓同學(xué)自主感悟?！?/p>

過(guò)渡：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？怎么做的？

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

〔1〕誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)。

〔2〕理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？〔媽媽〕

媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)？〔舒暢〕

空空請(qǐng)你舒舒暢服地讀這句話。

〔3〕同學(xué)自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。

過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

〔1〕齊讀第四小節(jié)。

〔2〕誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作？

〔3〕此時(shí)的小松樹(shù)心里在想些什么呢？

師：假如我現(xiàn)在就是大松樹(shù)你想對(duì)我說(shuō)什么？

師：小松樹(shù)為什么能看得遠(yuǎn)？〔是大山爺爺把它托起來(lái)的?！?/p>

假如我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？

【在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤其重要。老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)作大松樹(shù)、大山爺爺?shù)那榫?，讓同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！?/p>

〔４〕師：從今以后，小松樹(shù)改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你情愿和它成為伙伴嗎？〔情愿〕

老師送同學(xué)們一句話：〔出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。〕

【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?/p>

(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、出示生字：松多呢回答伯孩爺托

〔1〕齊讀生字。

〔2〕你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？〔口字旁、子字旁、父字頭〕

〔3〕你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。(同學(xué)自由說(shuō)，如：

(老公公栽樹(shù)?！菜伞骋蝗艘б豢谥褡印！泊稹嘲缀永蠣敔??！膊场?/p>

【如何讓同學(xué)記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)同學(xué)右腦，讓同學(xué)更加喜歡漢字?！?/p>

〔4〕學(xué)寫(xiě)生字：松多呢

溝通：這三個(gè)字，你想提示別人留意什么？

老師范寫(xiě)。

空空同學(xué)描紅，留意剛才提到的留意點(diǎn)，老師巡察指導(dǎo)。

【寫(xiě)字訓(xùn)練是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿學(xué)校階段各班級(jí)的始終。老師在指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，著重指導(dǎo)同學(xué)正確的書(shū)寫(xiě)方法，培育正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

〔五〕、作業(yè)：分角色讀課文。

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，知道做人要虛心，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

預(yù)習(xí)要求：

1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。

2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、小伙伴們，瞧，今日老師帶來(lái)了兩位新伙伴，想認(rèn)識(shí)嗎？〔相機(jī)貼出小松樹(shù)、大松樹(shù)圖〕誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字？

2、今日我們要進(jìn)行一個(gè)爬山競(jìng)賽，《藍(lán)貓調(diào)皮3000問(wèn)》看過(guò)嗎？把北邊兩組稱(chēng)為藍(lán)貓隊(duì)〔貼圖〕，南邊兩組稱(chēng)為調(diào)皮隊(duì)〔貼圖〕，兩個(gè)隊(duì)要進(jìn)行爬山——讀書(shū)、寫(xiě)字競(jìng)賽，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來(lái)到山下。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片，檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣？讀得好給他打一個(gè)☆，沒(méi)讀好，幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、調(diào)皮隊(duì)交換檢查。

3、假如詞寶寶再回到家〔課文〕里還會(huì)不會(huì)讀？把難讀的多讀幾遍。

理解“棵”——棵〔〕、〔〕、〔〕

4、這課文有4個(gè)自然段，你最喜愛(ài)哪一段，把這段讀給在家聽(tīng)，各推選兩名，讀后相互評(píng)論。

三、精讀課文，理解文意。

1、??！究竟來(lái)到山頂了，聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么？

〔放錄音〕

2、溝通：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？

(1)驕傲：從哪里看出？

小松樹(shù)真的長(zhǎng)得高嗎？

為什么會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高？

是呀，它長(zhǎng)在山頂上，就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，就驕傲起來(lái)了，能讀好這句話嗎？

還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn)。

(2)沒(méi)有禮貌：你是怎么發(fā)覺(jué)的？它應(yīng)當(dāng)叫大松樹(shù)什么？多沒(méi)禮貌，叫它“喂”〔師示范〕讓我們一起學(xué)學(xué)它沒(méi)禮貌的樣子。

(3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？〔師說(shuō)小松樹(shù)的話〕它想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么呀？多瞧不起大松樹(shù)呀！誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

3、指第2段。

多瞧不起人，沒(méi)有禮貌，驕傲的小松樹(shù)?。∫詾樽约洪L(zhǎng)得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請(qǐng)小伙伴再練練，看誰(shuí)最能讀好它驕傲的樣子！待會(huì)兒我們下山競(jìng)賽。

4、大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話，怎么做的？你有什么問(wèn)題想問(wèn)大松樹(shù)？〔相機(jī)板書(shū)〕

四、指導(dǎo)寫(xiě)字“回”。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1、游戲讀生字〔在“小松樹(shù)”上寫(xiě)著不同的生字〕

2、到了山頂見(jiàn)到了小松樹(shù)，小松樹(shù)說(shuō)了什么話？

誰(shuí)能學(xué)著小松樹(shù)的樣子讀一讀？

3、聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)是怎么做的？

假如你是大松樹(shù)，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

小松樹(shù)一貫都是這樣驕傲嗎？它是怎樣轉(zhuǎn)變的呢？

二、深入理解，體悟語(yǔ)言。

1、出示課文第3自然段。

自讀課文，想一想你明白了什么？〔風(fēng)伯伯和氣可親、關(guān)懷他人〕

2、以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？

①理解“摸著、托起來(lái)、訓(xùn)多了”。

②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和氣可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。

③抓?、俚娜齻€(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？

這時(shí)小松樹(shù)會(huì)想些什么？

：小松樹(shù)知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，巧于識(shí)記。

1、識(shí)記偏旁。

2、說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些字？

3、引導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、范寫(xiě)。

四、趣味作業(yè)，精確答題。

1、生字開(kāi)花。

〔〕

|

〔〕—很—〔〕

|

〔〕

2、仿寫(xiě)句子。

山下的松樹(shù)比你高多了。

___________________________________

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案8

教學(xué)目的：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。

一、導(dǎo)入：

1、課前在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。

2、提問(wèn)：小伙伴，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？

〔大小、位置不同〕

師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——大松樹(shù)。

3、這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今日我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8棵。

4、指讀、齊讀課題。

〔讀出松樹(shù)的大小之分〕

二、精讀體味：

〔一〕第一自然段

1、看圖說(shuō)話〔引出第一段〕

請(qǐng)小伙伴看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方？

2、指名讀〔讀出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同〕

書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢，誰(shuí)情愿為我們讀一下？

3、齊讀

過(guò)渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間究竟發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。

〔二〕第二自然段

1、自讀第二自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？從哪些地方可以看出來(lái)？

〔小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀?！?/p>

2、出示句子：

“喂，伙伴，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

〔1〕自己讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)小松樹(shù)特別驕傲、得意？

〔2〕指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢

〔3〕誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹(shù)特別驕傲、得意。

〔4〕“你呢？”是什么意思？——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？

〔5〕自己帶上動(dòng)作、表情練讀。

〔6〕多種形式表演讀：

個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

〔7〕小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了它的話，大松樹(shù)生氣了嗎？假如你是大松樹(shù)，你會(huì)怎么想呢？

過(guò)渡：小松樹(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理睬，他——沒(méi)有回答?？墒切∷蓸?shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？

〔三〕第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？〔笑瞇瞇、和氣可親〕

3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯特別和氣可親？

〔1〕摸著——?jiǎng)幼?/p>

〔2〕風(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)為為什么呀？〔孩子〕

讀好“孩子”，非常親切、和氣

〔3〕引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭，笑著告知它——孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！

〔4〕你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？

〔5〕是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。

出示：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)不是〔〕，而是〔〕；大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是〔〕，而是〔〕。

〔6〕出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。

引導(dǎo)同學(xué)用“比”說(shuō)一句話。

〔7〕指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈祥。

〔四〕第四自然段

1、假如你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？

2、小松樹(shù)究竟知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解

小伙伴，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

4、小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？

三、制造表演

1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？〔3個(gè)〕

2、以小組為單位，一個(gè)讀表達(dá)、一個(gè)演小松樹(shù)、一個(gè)演大松樹(shù)、一個(gè)演風(fēng)伯伯。

3、分角色表演讀，選出最正確表演組。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示生字：爺、松、呢

2、齊讀

3、給生字找伙伴

4、選2個(gè)你喜愛(ài)的字，自學(xué)

5、指名做小老師，并說(shuō)說(shuō)留意點(diǎn)

6、師范寫(xiě)

7、描紅，師巡察

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字

2、有感情地朗讀課文

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案9

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過(guò)繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

2、能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的驕傲，通過(guò)理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。

3、能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)話技能。

4、能依據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容開(kāi)展合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話，培育同學(xué)的想象力和說(shuō)話力。

課前預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？

2、這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名同學(xué)讀課題。

〔1〕讀后老師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。

〔2〕提示同學(xué)把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)?？捎枰韵鄳?yīng)評(píng)價(jià)：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，他們之間的大小有區(qū)分。你讀得真好！

[3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？〔出示詞語(yǔ)〕同學(xué)自讀，再指名讀--一行一行地來(lái)讀。

一棵松樹(shù)回答慚愧

風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

摸著低下了頭托起來(lái)

〔1〕誰(shuí)來(lái)讀第一行？〔留意平翹舌音〕

〔2〕誰(shuí)來(lái)讀第二行？〔留意輕聲音節(jié)〕

〔3〕誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)覺(jué)了什么？〔前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀〕]

二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

〔1〕出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢？〔依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)課題〕——〔小松樹(shù)寫(xiě)小點(diǎn)；大松樹(shù)寫(xiě)大點(diǎn)〕

〔2〕書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。

A誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告知老師呢？〔指名讀〕

B我們大家一起學(xué)剛才小伙伴的樣子來(lái)讀?！R讀。

〔3〕是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中逍遙自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……假如你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？〔開(kāi)展想象練習(xí)說(shuō)話〕

過(guò)渡：小伙伴說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么漂亮的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小伙伴自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕同學(xué)自讀后溝通：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？〔驕傲、得意、神氣……〕

〔2〕依據(jù)同學(xué)的回答出示句子：

“喂，伙伴，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

〔3〕看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小伙伴先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)特別驕傲、特別得意？——同學(xué)回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

〔4〕指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)?！饌€(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

A指導(dǎo)讀好“喂”。

①老師用“喂”說(shuō)一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽(tīng)到老師這樣對(duì)你說(shuō)話，你情愿把鉛筆借給我用嗎？為什么？〔沒(méi)有禮貌?！?/p>

②小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？〔沒(méi)有禮貌?！?/p>

③那你覺(jué)得這個(gè)“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)情愿來(lái)試一試？——指名同學(xué)讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。

B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。

①多高哇，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

②從這個(gè)感嘆號(hào)里你感覺(jué)到什么呢？

③那你能把小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎？——指名讀——齊讀。

④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試看？

⑤評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，從你的朗讀中，老師真的感覺(jué)到小松樹(shù)能看得特別特別遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來(lái)讀讀。

C“你呢”這個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)在溝通的時(shí)候可能會(huì)遺漏。

①這里的“你呢？”是什么意思？

②該怎么讀？〔要讀得讓我們好象感覺(jué)到小

松樹(shù)在說(shuō)什么話呢？〕——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？

③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？

〔5〕誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好？

〔6〕先自己練習(xí)讀一讀小松樹(shù)的話，把同桌當(dāng)作大松樹(shù)和他一起練一練。

〔7〕小伙伴一起讀讀小松樹(shù)的話。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。

〔8〕小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)怎么樣？〔沒(méi)有回答〕你來(lái)猜猜看他有什么想法呢？〔說(shuō)話訓(xùn)練〕

——他想，為什么小松樹(shù)長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下。

——他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來(lái)的。

——要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。

〔9〕可是大松樹(shù)沒(méi)有去理睬小松樹(shù)的驕傲和沒(méi)有禮貌，他什么也沒(méi)有說(shuō)，課文里面說(shuō)他——沒(méi)有回答。

過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、第三自然段

〔1〕自己讀讀第三自然段。

〔2〕指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！

你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？

〔3〕其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹(shù)和大松樹(shù)究竟誰(shuí)高？那又是高多少呢？〔比、高多了〕。

〔4〕指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。

〔5〕是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小伙伴一起來(lái)看看圖，比較一下。

A出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。

〔7〕你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？〔看得遠(yuǎn)、托起來(lái)?！承』锇檎l(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄！病巴小笔菑南峦系摹！?/p>

〔8〕練習(xí)說(shuō)話：所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是由于〔大山爺爺把他托起來(lái)的?！?/p>

〔9〕看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？

〔10〕要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

〔11〕那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？

〔12〕風(fēng)伯伯多愛(ài)惜小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？

A小伙伴先自己練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？〔指名讀〕

B多親切，多和氣又關(guān)懷小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。

過(guò)渡：小伙伴們聽(tīng)懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹(shù)有沒(méi)有聽(tīng)懂呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

〔1〕讀一讀這一段的內(nèi)容。

〔2〕出示句子：小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。

A“慚愧”就是什么意思呢？〔“慚愧”加點(diǎn)〕小松樹(shù)為什么“慚愧”呢？

B對(duì)呀，當(dāng)一個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情，就會(huì)覺(jué)得“慚愧”。

〔3〕所以小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹(shù)的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

〔4〕你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——同學(xué)做動(dòng)作。

〔5〕做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。

〔6〕慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小伙伴來(lái)猜猜看。

〔7〕看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又虛心的孩子。老師想送給小伙伴一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)約的說(shuō)明。

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案10

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

重、難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教具預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今日，我們要學(xué)一篇特別有趣的故事。

1、板書(shū)課題。

2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、放多媒體動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)誕生字詞。

生按要求自學(xué)課文，師巡察指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果。

5、正音。

聽(tīng)：是后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。

〔1〕自讀，同座位相互讀，相互訂正。

〔2〕指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

〔3〕把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

〔4〕指名分段朗讀課文，師生共同訂正，評(píng)議。

〔5〕以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

〔1〕剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？

〔2〕剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。

四、教同學(xué)字

1、〔出示生字卡片〕讀生字字音，鞏固字音。

2、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)分？

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得留意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：

低；不能忘卻最末一筆點(diǎn)。

孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀呢？你有什么要提示大家的呢？

7、師在同學(xué)說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

答：中間的“人”要寫(xiě)得伸展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫(xiě)得左窄右寬。

多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。

8、生描紅、仿寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

教學(xué)后記：

本課的生字同學(xué)掌控的較好，“慚愧”這詞同學(xué)較難認(rèn)讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿(mǎn)的道理。

教具預(yù)備：

生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？

齊讀第1自然段。

2、細(xì)讀第2自然段。

〔1〕自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

〔2〕你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？

〔3〕生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

〔4〕你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？

〔5〕自己練讀，指名讀，評(píng)議。

〔6〕有感情朗讀小松樹(shù)的話。

〔7〕這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？

3、細(xì)讀第3自然段

〔1〕小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。

〔2〕通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？

〔3〕風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？

〔4〕有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

〔5〕齊讀第3自然段。

4、細(xì)讀第4自然段。

〔1〕小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，〔生齊讀第4自然段〕

〔2〕你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？

〔3〕這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

〔4〕請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？

5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又虛心又懂禮貌的孩子了。

〔1〕分角色朗讀、表演

〔2〕指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

〔3〕發(fā)頭飾，自由組合表演。

〔4〕指名上來(lái)表演。

〔5〕評(píng)比最正確演員。

教學(xué)后記：

1、同學(xué)能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)懂得了做人要虛心，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培育同學(xué)有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

1.同學(xué)觀測(cè)松樹(shù)的特征。

2.老師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培育同學(xué)有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，奇妙激趣。

1.小伙伴們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?老師今日帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎?猜一種植物。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。”

“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！?謎底：松樹(shù))(評(píng)價(jià)：真聰慧，真是個(gè)愛(ài)思索的孩子。)

2.今日老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同?(出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。)

3.讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀?指名讀。

(評(píng)價(jià)：你心中的小松樹(shù)真小，你心中的大松樹(shù)真大!)

(設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低班級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)新奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。)

二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。

1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們肯定愛(ài)和你們交伙伴。今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書(shū)：8小松樹(shù)和大松樹(shù)，來(lái)讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它?看老師把松字送回田字格，仔細(xì)觀測(cè)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)“松”的時(shí)候，“木”字旁寫(xiě)得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才美麗。

過(guò)渡：小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?

(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)同學(xué)與文本之間的距離，便于同學(xué)在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí))

三、初讀課文，檢查自學(xué)。

1.打開(kāi)課文46頁(yè)，自由讀課文。留意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎?動(dòng)腦筋記住它。開(kāi)火車(chē)讀。

幻燈片出示生字和詞語(yǔ)。

一棵松樹(shù)回答慚愧許多伯伯爺爺孩子摸著低頭你呢

(1)誰(shuí)來(lái)讀第一行?(留意平翹舌音)

(2)誰(shuí)來(lái)讀第二行?(留意輕聲音節(jié))

(3)誰(shuí)來(lái)讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)覺(jué)了什么?

拼讀生字，拼讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀，指名讀，男女生競(jìng)賽讀，齊讀。

師：“松”是平舌后鼻音要讀好它?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)。“呢”是輕聲詞。

3.你們已經(jīng)和生字新詞交上伙伴了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎?想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長(zhǎng)句子風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”

師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要留意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。(課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓)

風(fēng)伯伯摸著/小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來(lái)的呀!”

師：再來(lái)試一試，真是個(gè)聰慧的孩子，老師一教就會(huì)，真了不得!

(設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對(duì)一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)非常須要，這樣可以提高同學(xué)讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)自由讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好長(zhǎng)句，為下文打下肯定的情感基礎(chǔ)，便于同學(xué)很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。)

四、精讀課文，體會(huì)感情。

1.第一自然段

同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么嫻熟，你肯定知道小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里?師畫(huà)山，指名貼圖。

(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫(huà)一座高山)

說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。)(弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置)

(2)出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?

(請(qǐng)一同學(xué)到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。)

山上有一棵什么樣的松樹(shù)?山下有一棵什么樣的松樹(shù)?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹(shù)?什么地方有一棵大松樹(shù)?(突出“山上”、“山下”)

3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說(shuō)話。

(3)讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。

過(guò)渡：

(師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))大家看，小松樹(shù)站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方漸漸地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……

假如你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想?(自由溝通)

1)自由讀，看看能讀懂些什么?

2)溝通，從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。)山上有一棵什么樣的松樹(shù)?山下有一棵什么樣的松樹(shù)?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹(shù)?什么地方有一棵大松樹(shù)?(突出“山上”、“山下”)

3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說(shuō)話。

4)齊讀第一自然段，背誦第一自然段。

2.第二自然段

小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，它倆肯定常常在一起談天，這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話標(biāo)出來(lái).

(1)自讀，再看看圖，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?

用上“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)，(長(zhǎng)得怎么樣)”的句式說(shuō)話。

(2)讀讀小松樹(shù)的話，想想小松樹(shù)是這樣看自己的嗎?

(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹(shù)的話。

第一句話。

A.你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?

B.比較句子，朗讀體會(huì)。

我長(zhǎng)得高。

我長(zhǎng)得多高啊!

你看我長(zhǎng)得多高啊!

(小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。)

C.比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：

很遠(yuǎn)的地方

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

(小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)

D.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?

(沒(méi)禮貌，瞧不起別人)

a.指導(dǎo)讀“喂，伙伴”。

小松樹(shù)跟誰(shuí)說(shuō)話呢?

b.理解“你呢”?

再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?

(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。)

E.指導(dǎo)朗讀。

小松樹(shù)這時(shí)是什么樣兒?你能想象出來(lái)嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。

指名讀，齊讀，背誦。

(4)學(xué)習(xí)最末一句：

A.聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢)

B.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?

(5)背誦第二自然段。

(6)一二自然段分角色表演讀。

聽(tīng)了這棵小松樹(shù)的話，你有什么想說(shuō)的嗎?(小松樹(shù)很驕傲)那你能不能扮演一個(gè)驕傲的小松樹(shù)來(lái)讀一讀這句話呢?誰(shuí)還有什么想說(shuō)的?(小松樹(shù)很得意)得意的小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：生讀。還有嗎?(愛(ài)炫耀)生讀。

(3)指導(dǎo)讀好“喂，伙伴”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。

接著，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么?指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹(shù)不光說(shuō)他長(zhǎng)得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書(shū)：“高”“遠(yuǎn)”來(lái)，讓我們一起來(lái)扮演這棵小松樹(shù)向大松樹(shù)炫耀一下吧!生齊讀這段話。

(4)那小松樹(shù)認(rèn)為大松樹(shù)看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))大松樹(shù)回答了嗎?(沒(méi)有回答)板書(shū)“沒(méi)有回答”那么，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答?它在想些什么呢?指名回答。(大松樹(shù)覺(jué)得小松樹(shù)太驕傲了，大松樹(shù)知道它能看的遠(yuǎn)是由于打上爺爺把它托起來(lái)的，大松樹(shù)很虛心……)

3.第三自然段

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