二年級下冊數(shù)學說課稿《萬以內數(shù)讀法和寫法》人教新課標(2014秋)

《萬之內數(shù)的讀法和寫法》講課稿一、說教材本節(jié)課是《義務教育教科書數(shù)學》人教版二年級下冊第85、86頁例7、例8及有關練習的教課內容。1、教材剖析本課是在學生學習了萬之內數(shù)的認識和百之內讀數(shù)的基礎長進行教課的。經過教課，可為萬之內的數(shù)比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎。本節(jié)課是這一單元教課的要點，這是因為：1）學會了萬之內數(shù)的讀寫，不單能穩(wěn)固加深對計數(shù)單位千和萬的認識，并且能為比較萬之內數(shù)的大小打下基礎。2）掌握萬之內數(shù)的讀寫不單能知足生產和平時生活中的需要，并且能為學習萬以數(shù)四則計算創(chuàng)建條件，也能為此后學習多位數(shù)的讀寫打下基礎。2、學情簡析學生已經學過千之內數(shù)的讀法和寫法，學過了中間帶零和末位帶零的讀法和寫法，因此這節(jié)課針對已學知識，要點放在中間帶兩個零和中間末位各有一個零的數(shù)的讀法和寫法，這節(jié)課就是讓學生能將所學的知識融入到生活中去，感覺生活中的數(shù)學。3、設計企圖依據(jù)“新課標”精神，我們在使用教材時，在深刻領會教材編排企圖的基礎上，一方面充分運用教材表現(xiàn)的教課資源，另一方面又依據(jù)新理念，對教材資源做了適合的增補和調整，力爭為學生創(chuàng)建一個和睦的氣氛，使學生的學習活動通過自主研究獲取成功體驗，在自主研究的氣氛下獲取主動發(fā)展。4、目標預設（1）借助計數(shù)器利用知識遷徙，使學生理解萬之內數(shù)的讀、寫方法。（2）從一般到特別，指引學生研究并歸納出萬之內數(shù)的讀、寫法，培育學生的抽象歸納能力和數(shù)感。（3）經過讀、寫生活中的數(shù)，領會數(shù)學的應用價值，體驗獲取悉識的成功感。5、教課要點、難點教課要點：之內數(shù)的讀法和寫法，會正確地讀寫萬之內的數(shù)。教課難點：掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法和寫法。二、說教法和學法1、假如循規(guī)蹈矩的使用教材所供給的數(shù)據(jù)，學生會因離他的生活較遠，感到無聊，缺乏學習的熱忱。為了讓學生感覺到學習數(shù)學是存心義的，本著“數(shù)學知識源于生活，生活中到處有數(shù)學”的看法，聯(lián)合練習的需要增補一些生活中的數(shù)學，向學生供給有價值的數(shù)學。2、整節(jié)課的教課程序合理、有條有理，充分表現(xiàn)了以學生為主體和教師為主導的作用。先讓學生試讀、察看，而后將采集來的數(shù)分紅兩類：沒有0的數(shù)和有0的數(shù)，使讀數(shù)過程也分為兩步。同時在教課過程中教師先讓學生依據(jù)自己原有的知識經驗嘗識讀數(shù)，讓學生在試試體驗中總結規(guī)律。這節(jié)課的整個知識規(guī)律的得出過程中教師基本上起到了學習活動的組織者、指引者、參加者的作用。3、學生經過讀一讀、撥一撥、寫一寫、連一連、擺一擺等方式進行研究學習，經過小組合作方式穩(wěn)固知識的理解，整堂課中學生能踴躍參加、學習興趣盎然。4、從學生的生活實質提出練習的資料，學生從自己的生活實質和知識背景出發(fā)，用自己的方法來試試讀數(shù)，在讀數(shù)中總結自己讀數(shù)的方法，并運用同桌溝通、集體議論的方法，使學生在讀中總結，讀中感悟，全部讀數(shù)方法都是由學生自己主體參加，試嘗試究來獲取的，充分表現(xiàn)了學生的主體地位。三、教課程序設計（一）導入：（鋪墊助學）1、復習數(shù)位次序表。2、看計數(shù)器上的數(shù)，復習數(shù)的構成。這個數(shù)的最高位是（）位，它是由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一構成的。3、看計數(shù)器復習百位數(shù)301和310的讀法和寫法，注意中間帶零和末位帶零的讀法和寫法，以及那當上沒有計數(shù)單位就用0占位。[設計企圖：復習數(shù)位次序表，千之內數(shù)（中間和末位帶零）的讀法和寫法，萬之內的數(shù)的構成，為萬之內數(shù)的讀法和寫法打下基礎。]（二）學習萬之內數(shù)的讀法（合作研究）1、學習千位數(shù)的讀法。（1）出示計數(shù)器表示的3745，讓學生說一說數(shù)的構成。（2）依據(jù)計數(shù)器分別寫出不一樣數(shù)位上的數(shù)，學習千位數(shù)的寫法。（3）學習千位數(shù)的讀法，提示學生要從高位讀起，讀作：三千七百四十五，讓學生想想、說一說，此中的“千、百、十”是什么意思？（計數(shù)單位）2、學習帶零的千位數(shù)的讀法。（黑板上出示計數(shù)器圖片）（1）指引學生從千位起，說出數(shù)的構成。（2）兩組計數(shù)器，分別是哪個檔沒有計數(shù)單位，沒有計數(shù)單位的檔應當寫什么？請兩名學生疏別在圖片下邊寫上各個數(shù)位上相應的數(shù)字，書寫時要與計數(shù)器數(shù)位對齊。（3）兩個計數(shù)器表示的數(shù)字2080和6009有什么同樣的地方？（都有兩個零）這兩個零有什么不一樣的地方？（2080中間一個零，末位一個零，6009的兩個零都在中間）（4）復習百位數(shù)帶零的讀法，中間有零要讀零，末位有零不讀，因此2080讀作二千零八十。（在2080中間的零下邊寫上“零”，在末端的零寫上“不讀”）。（5）學生判斷，6009中間應當讀一個零仍是讀兩個零？舉起一或二根手指頭表示。教師賜予答案，萬之內的數(shù)，中間有兩個“0”的只讀一個“零”。[設計企圖：經過從沒有零到有兩個零的數(shù)（地點不一樣讀法不一樣）的比較，指引學生研究四位數(shù)有兩個零的數(shù)，因為零的地點不一樣讀法也不同樣。]（6）學習萬之內數(shù)的讀法歌謠。從高位讀起，中間不論有幾個“0”，只讀一個零，末端不論有幾個“0”，一個都不讀。[設計企圖：利用歌謠加深學生對萬之內數(shù)中含有零的讀法的理解和記憶。]3、經過介紹旅行的方式，聯(lián)系生活實質，復習萬之內數(shù)的讀法。同時，擴大學生們對單位名稱的認識與掌握。[設計企圖：以旅行過程和見聞的方式顯現(xiàn)數(shù)在生活中的應用。經過讀生活中的數(shù)，領會數(shù)學的應用價值，體驗獲取悉識的成功感。]（三）學習萬之內數(shù)的寫法。（順思導學）1、讓學生們單獨依據(jù)讀法在計數(shù)器上撥珠，再依據(jù)撥珠的結果寫數(shù)。2、指定同學在黑板上寫出數(shù)的寫法（要和教師給的數(shù)位線對齊）3、課件上出示答案，讓學生找出只讀一個零的數(shù)和一個零都不讀的數(shù)。[設計企圖：經過讀一讀、撥一撥、寫一寫，判斷等方式學習萬之內數(shù)的寫法，加深學生對數(shù)的寫法的掌握。]4、學習萬之內數(shù)的寫法歌謠。從高位寫起，哪個數(shù)位上沒有計數(shù)單位，就用“0”占位。[設計企圖：利用歌謠加深學生對萬之內數(shù)中含有零的寫法的理解和記憶。]（四）穩(wěn)固練習：（應用促學）[設計企圖：復習萬之內數(shù)的讀法和寫法，可以正確判斷出能否正確，正確改正，加深學生對所學知識的理解。]2、學生著手連線，集體校正。3、學生兩人一組，著手操作，用□3、□8、□0、□0四張數(shù)分別擺出只讀一個零的四位數(shù)和一個零都不讀的四位數(shù)。并將擺好的數(shù)寫在練習紙上。集體校正。[設計企圖：是知識的一個拓展，經過擺一擺，寫一寫，加深對生對知識的理解和掌握。]（五）講堂小結：（梳理評學）1、今日學習了什么？2、復習萬之內的數(shù)的讀法和寫法的歌謠。四、板書設計五、教課反省本節(jié)課是在認識了千之內的數(shù)并掌握了比較大小的基礎上來進行教課的，固然班里的大多數(shù)學生有了必定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣剖析一個千之內數(shù)構成的知識和經驗，并且一部分學生從生活中獲取了必定的萬之內數(shù)的讀寫經驗。但一萬、包含比一千大比一萬小的數(shù)的看法其實關于二年級的大多數(shù)學生來說還是陌生的。針對學生的狀況，我在教課中，主假如讓學生依據(jù)已有的經驗去研究、學習新知。讀寫中間、末端有“0”的數(shù)是萬之內數(shù)的讀法和寫法的難點。針對這一難點，我在備課的時候深入研究了教材，進行了預設，預計了學生簡單出現(xiàn)的錯誤。在讀寫中間、末端有“0”的數(shù)的時候，學生簡單出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。比如：三千零三，寫作：303，三千五百，寫作：350，三千三百，寫作：等問題。學生之因此出現(xiàn)這種問題，剖析原由，仍是因為對數(shù)位的理解不