高職高專商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀改革模式的探討 - 電子商務(wù)課程

高職高專商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀改革模式的探討-電子商務(wù)課程21世紀(jì)的信息時代,電子商務(wù)正在迅速改變著傳統(tǒng)的商務(wù)環(huán)境和商務(wù)語言,如網(wǎng)上交易、電子票據(jù)、電子單證等等,高科技和計算機的運用使商務(wù)英語及經(jīng)貿(mào)知識結(jié)合在一起。面對全球化時代信息高速公路的時代商務(wù)環(huán)境,各高職院校要辦好商務(wù)英語專業(yè),建立商務(wù)英語實訓(xùn)中心顯得非常有必要。利用學(xué)校計算機中心建立校內(nèi)模擬實驗室,讓學(xué)生可在校內(nèi)模擬實驗室里進行有效的商務(wù)情景模擬訓(xùn)練,可以使學(xué)生在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中,反復(fù)實踐和體驗電子貿(mào)易全過程?！吧虅?wù)模擬公司〞是常見的商務(wù)模擬形式,是一種費用低廉的商務(wù)實踐教學(xué)模式,通過設(shè)計可以為學(xué)生提供模擬仿真的開放式商務(wù)活動環(huán)境。商務(wù)模擬仿真和商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)是這一環(huán)境同時提供應(yīng)受訓(xùn)者的兩種效勞功能,在虛擬的環(huán)境中,可以完成商務(wù)程序,如商務(wù)談判、函電、票據(jù)、單證等。虛擬環(huán)境中的商務(wù)操作,均遵循現(xiàn)實中國際商務(wù)通行的規(guī)那么進行設(shè)計和操作,因此,通過建立模擬實驗室可以使學(xué)生在第一時間把所學(xué)的知識與實踐緊密聯(lián)系起來。

此外,加強校企合作并建立長期、有效的實訓(xùn)基地也是辦好商務(wù)英語專業(yè)的根底。校企結(jié)合是強化學(xué)生職業(yè)技能和技術(shù)訓(xùn)練的有效途徑之一,要使高職院校的商務(wù)英語專業(yè)不僅辦出特色,且使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有競爭力,各學(xué)校應(yīng)該長期與學(xué)校所在地乃至全國的一些有實力的進出口企業(yè)與公司建立穩(wěn)定的合作關(guān)系,使學(xué)生每學(xué)期都有時機到企業(yè)進行一定時間的實踐活動。

通過在公司的實踐,還可以具體給學(xué)生以內(nèi)容全面、形式多樣的就業(yè)指導(dǎo),幫忙學(xué)生及時了解就業(yè)市場的變化,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識。在與有實力的進出口企業(yè)與公司的初期合作中,不僅可以加強“一專多能〞式學(xué)生的培養(yǎng),還可以讓學(xué)生了解社會對新型人才的需求,切實為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟與世界各國經(jīng)濟合作和投資的與日俱增,高職商務(wù)英語有著無限的開展機遇和潛力,面對機遇,也有了更大的挑戰(zhàn)。因此高職高專商務(wù)英語專業(yè)的開展可從課程設(shè)置、教學(xué)模式的改革和建設(shè)為切入點,以實踐教學(xué)體系的構(gòu)建為突破口,通過加強師資隊伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)條件、建立健全產(chǎn)學(xué)合作機制,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,從而更有效地培養(yǎng)出適應(yīng)社會和經(jīng)濟需要的高職商務(wù)英語的復(fù)合型人才。

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[摘要]隨著我國對外貿(mào)易經(jīng)濟開展步伐的加快,市場對高職高專商務(wù)英語專業(yè)人才需求不斷擴大。本文以云南省高職高專商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀為例提出了改革模式。

[關(guān)鍵詞]高職高專商務(wù)英語改革模式

國家教育部高教司根據(jù)高職?？平逃嫦蚵殬I(yè)崗位群的特點,明確了高職高專教育的目標(biāo)為“培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、效勞、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用人才〞。根據(jù)這個精神,“培養(yǎng)涉外商務(wù)各行業(yè)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才〞是高職商務(wù)英語專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo),但我國針對高職高專商務(wù)英語專業(yè)教育的研究力度較弱,絕大多數(shù)高等職業(yè)院校受傳統(tǒng)教育模式的影響,現(xiàn)行的商務(wù)英語教學(xué)模式、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面都存在著不同程度含糊區(qū)域,往往與傳統(tǒng)本科教育模式趨近,只是簡單地將課時縮短.減少理論知識深度等,因此高職高專商務(wù)英語在開展中存在著與現(xiàn)實需求矛盾突出的現(xiàn)象,筆者認(rèn)為欲扭轉(zhuǎn)這種不利的局面,需對現(xiàn)行的高職商務(wù)英語教育模式進行必要的改革,凸現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色,本文以云南省為例擬在這方面進行管中窺豹的探討。

一、高職高專商務(wù)英語教育現(xiàn)狀及現(xiàn)實差距

隨著市場對高職商務(wù)英語人才的需求,筆者認(rèn)為高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為:有扎實的英語根底,有寬泛的商務(wù)知識,有一定操作進出口業(yè)務(wù)的能力,高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生不僅要培養(yǎng)語言運用能力,更要培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用能力,為了能到達培養(yǎng)商務(wù)英語的復(fù)合型和應(yīng)用型人才的目標(biāo),培育目標(biāo)的定位上應(yīng)強調(diào)“需求型〞,即適應(yīng)和滿足用人單位對高職人才培養(yǎng)的需求;在綜合素質(zhì)

培養(yǎng)中突出“復(fù)合型〞,即保證學(xué)生具有大專層次的文化理論水平;在操作層面,強化實用性和針對性,突出“適用型〞。而要在培養(yǎng)人才方面具體地落實好這“三型〞,不管是辦學(xué)規(guī)模、課程設(shè)置、師資隊伍還是實踐教學(xué)體系的構(gòu)建都要對人才培養(yǎng)形成強有力的支持和保障體系,但目前許多高職院校在這些方面還有許多困難。示例:隨著云南對外貿(mào)易的不斷開展對專業(yè)應(yīng)用型商務(wù)英語人才的需求日趨突出,到2008年9月為止,云南省教育廳頒布云南共有34所高職高專學(xué)校(其中7所為民辦),從2008年9月招生的專業(yè)來看,在這34所高職高專的學(xué)校中,只有7所學(xué)校開設(shè)有商務(wù)英語專業(yè)(其中有3所民辦學(xué)校),從商務(wù)英語專業(yè)所附屬的學(xué)院看,其中4所學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)附屬于外語系。從以上的數(shù)據(jù)看到目前云南省高職高專商務(wù)英語專業(yè)的開展遠遠滿足不了云南對外貿(mào)易人才的需求。其次,目前云南設(shè)置有商務(wù)英語專業(yè)的7所學(xué)校中,絕大局部的培養(yǎng)目標(biāo)并沒有完全突出其特有的教育目標(biāo),課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容在一定程度上滯后于市場的需求,同時也不足體現(xiàn)當(dāng)代國際商務(wù)和英語應(yīng)用特色并適合專科層次教育的專門教材。學(xué)生的實習(xí)中心和實訓(xùn)基地也沒有得到較好的保障,教產(chǎn)結(jié)合缺乏,專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏,復(fù)合型和雙師型教師嚴(yán)重缺乏。此外,由于商務(wù)英語專業(yè)是新興的邊緣交叉學(xué)科專業(yè),是復(fù)合性教育,這對專職人才隊伍的要求很高,而目前云南從事高職高專商務(wù)英語教學(xué)的教師絕大多數(shù)是擁有英語語言文學(xué)專業(yè)背景的英語教師,教師雖具備普通英語的教學(xué)能力,但多半沒有正規(guī)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過商務(wù)知識,教師的商務(wù)知識和專業(yè)知識都急需得到全面、系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn),這些都是目前高職院校普遍存在的問題。

歸納起來,目前高職高專商務(wù)英語專業(yè)突出的現(xiàn)實差距主要表現(xiàn)在三方面:首先,英語語言知識與商務(wù)知識不能很好結(jié)合;其次大局部英語專業(yè)教師對商務(wù)知識的了解不多,而絕大多數(shù)商務(wù)專業(yè)教師用英語講課較困難;最后商務(wù)課程不足實踐性環(huán)節(jié),更多僅限于紙上談兵。這些因素使學(xué)生無法將英語學(xué)習(xí)與商務(wù)專業(yè)知識有機地結(jié)合起來,也無法將高職高專的商務(wù)英語專業(yè)開展與市場需求導(dǎo)向有機結(jié)合。

二、改革模式的探討

1.應(yīng)用型商務(wù)英語教育模塊探討:語言知識專業(yè)知識實踐能力

商務(wù)英語是英語專業(yè)與商科專業(yè)相復(fù)合的產(chǎn)物,根據(jù)高職高專商務(wù)英語專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念等方面的特征與要求,在商務(wù)英語的課程設(shè)置上必須區(qū)別于傳統(tǒng)的英語專業(yè)的課程設(shè)置。筆者認(rèn)為在進行高職高專商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置時,應(yīng)該突出語言知識專業(yè)知識實踐能力的模塊。

從課程設(shè)置的理念和課程設(shè)置的模塊出發(fā),充沛考慮對培養(yǎng)人才的語言知識和實踐能力的均衡培養(yǎng),并不斷滿足云南經(jīng)濟開展對人才的需求,對于高職高專商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該是語言知識專業(yè)知識實踐能力。

示例,云南設(shè)置有商務(wù)英語專業(yè)的7所學(xué)校中都是三年制的高職高專,對?？茖哟蔚膶W(xué)生進行教學(xué),教學(xué)中要求突出的是實用性和技能性的培養(yǎng)模式。通過教學(xué),將英語成為獲取和應(yīng)用專業(yè)知識的工具,進而與外貿(mào)、旅游、酒店管理等專業(yè)知識聯(lián)系起來。

語言知識、專業(yè)知識和實踐能力三個模塊方面的知識,絕非簡單相加,而必須互相融合起來才能夠到達教學(xué)目標(biāo)。如語言根底課中的聽、說、讀、寫、譯等根本技能按循序漸進的方式,逐步與商務(wù)知識結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)英語中了解商務(wù)。同時,專業(yè)知識課盡量選用英語或英漢雙語編寫的教材,積極推動教師使用英語或英漢雙語進行外貿(mào)、旅游、酒店管理等專業(yè)教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)知識同時增加英語的浸泡量。

應(yīng)用能力課程應(yīng)是針對語言根底和知識的應(yīng)用和實踐來開設(shè)的實踐性課程,如函電與單證的模擬、外貿(mào)實務(wù)的模擬、商務(wù)翻譯模擬、商務(wù)談判模擬、商務(wù)英語綜合模擬等等。語言課與商務(wù)專業(yè)課自始至終貫通整個學(xué)習(xí)階段,應(yīng)用課那么穿插在相應(yīng)理論課中間,目的是使學(xué)生及時將理論與實踐結(jié)合起來。

語言知識模塊、商務(wù)知識模塊和應(yīng)用能力三大模塊的教學(xué),是適應(yīng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生所必需的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力需要的。在每一大模塊下面再根據(jù)課程的特點和商務(wù)英語專業(yè)崗位群的角度及學(xué)生求職趨向,對商務(wù)英語專業(yè)課程進行分解,確立小模塊。每一小模塊確立幾門核心課程,為課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建打下根底。學(xué)生在修完必修課程后,可根據(jù)自身的專業(yè)開展方向選修相應(yīng)的專業(yè)知識以拓展課程知識面。通過語言知識模塊、專業(yè)模塊與能力模塊相結(jié)合,可以保證各門課程有相應(yīng)的能力課程為依托,培養(yǎng)造就復(fù)合型、應(yīng)用型英語人才。

2.加強師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)也是當(dāng)前高職高專商務(wù)英語教育急需解決的問題。如激勵教師(尤其是中青年教師)通過在職進修或選派加入由國內(nèi)外權(quán)威院校舉辦的商務(wù)英語教師師資培訓(xùn)班以提高商科的專業(yè)知識水平;加強培養(yǎng)具有復(fù)合性的“雙師型〞(英語教師經(jīng)濟師技師經(jīng)理人)、“雙證型〞(英語教師證單證員證跟單員證報關(guān)員證等職業(yè)資質(zhì)證書)教師納入商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)。

3.加大商務(wù)英語教學(xué)模式改革以強化實訓(xùn)

高職高專商務(wù)英語教學(xué)與普通英語教學(xué)比擬有諸多不同,如學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求不同、年齡不同、學(xué)生的綜合素質(zhì)不同、教材語言內(nèi)容側(cè)重點不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同等.這些差別決定商務(wù)英語的教學(xué)辦法必須與普通英語的教學(xué)辦法有所不同,傳統(tǒng)的“填鴨式〞、“一言堂〞等落后的英語教學(xué)模式已遠遠不能適應(yīng)時代對商務(wù)英語的要求鑒于商務(wù)英語是一門復(fù)合型學(xué)科,根據(jù)商務(wù)英語的課程特征和高職學(xué)生的特點,要到達高職商務(wù)英語專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)中需要對傳統(tǒng)教學(xué)法(以教師為中心,講授語法