電阻3 優(yōu)秀公開課

教學(xué)設(shè)計第1節(jié)電阻一、設(shè)計思想本節(jié)課教學(xué)主要完成兩個內(nèi)容：導(dǎo)體電阻概念的得出和影響導(dǎo)體電阻大小因素的研究?！度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有對電阻概念提出知道的終結(jié)性要求，即允許學(xué)生對電阻概念的表述不完整、不嚴(yán)密。所以教學(xué)活動的設(shè)計，以完成一特定任務(wù)（設(shè)計調(diào)光燈）為引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主動參與（評析：調(diào)光燈為變阻器知識的應(yīng)用，變阻器是下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此處利用調(diào)光燈引入課題，值得商榷。設(shè)計調(diào)光燈的提法不合理，學(xué)生欠知識和能力，達(dá)不到設(shè)計要求），通過學(xué)生參與的嘗試改變電路中電流大小的活動，去自主發(fā)現(xiàn)改變電路中電流大小的途徑與方法，從而自然了解到導(dǎo)體對電流存在阻礙（評析：活動目標(biāo)不應(yīng)確定在“發(fā)現(xiàn)改變電路中電流大小的途徑與方法”，而是知道導(dǎo)體對電流有阻礙作用?！峨娮琛返慕虒W(xué)目標(biāo)與《變阻器》的教學(xué)目標(biāo)相混淆）。開放學(xué)生的思維和實(shí)踐的空間，降低理解電阻概念的難度。對于影響電阻大小因素的探究，教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)放在通過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想→設(shè)計方案→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”的探究過程，掌握影響導(dǎo)體電阻大小的因素，感悟運(yùn)用“控制變量法”的研究手法學(xué)習(xí)物理知識。在潛移默化中，引必學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)物理不僅學(xué)知識，更重要的是要學(xué)習(xí)獲得知識的方法。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組：干電池2節(jié)、小燈泡（0.3A）、開關(guān)、不同材料的金屬絲、電流表，A、B、C、D四根金屬絲（A、B、C都是鎳鉻合金絲、D是錳銅絲，A、C、D長度相等，B的長度是A的2倍，A、B、D的橫截面積相等，C的橫截面積是A的2倍）教師演示：干電池4節(jié)、小燈泡（0.3A）、開關(guān)、廢日光燈管中的鎢絲、酒精燈、亮度可調(diào)的小臺燈、示教板三、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動新課引入調(diào)節(jié)臺燈的亮度控制旋鈕，演示臺燈的明亮變化。師：什么原因使臺燈的明亮發(fā)生變化？電流流過燈泡，此時燈泡發(fā)光，電流表會有一定的示數(shù)，那怎樣才能改變這個電路中電流的大小呢？（評析：問題很難指向?qū)w對電流有阻礙作用）學(xué)生思考并回答。（評析：沒有電阻知識，學(xué)生對教師的問題莫明其妙）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動電阻師：同學(xué)們可以用身邊的器材自己動手試一試！組織學(xué)生討論動手實(shí)驗(yàn)，討論、交流獲得答案。師：通過嘗試，同學(xué)們得到：改變電池的電壓可以改變電路中電流的大??；改變電路中的接入的導(dǎo)體，也可以改變電路中電流的大小。為什么不同導(dǎo)體連接在同一電路中電流大小是不一樣的？（評析：問題的指向是，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同，而不是導(dǎo)體對電流有阻礙作用）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電流通過導(dǎo)體時，導(dǎo)體對電流的大小有影響，不同的導(dǎo)體對電流的大小影響不同，達(dá)到對電阻理解。板書：電阻表示導(dǎo)體對電流阻礙作用。導(dǎo)體的電阻越大，對電流阻礙作用越大。學(xué)生動手做。思考、討論、交流。生：改變電池的節(jié)數(shù)可以改變電路中電流的大小。（評析：改變電源的電壓或電池的節(jié)數(shù)較妥當(dāng)，改變電池的電壓說法不妥）生：電路中接入不同的導(dǎo)體，能改變電路中電流的大小。探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素師：影響導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些呢？（評析：直接提出金屬絲對電流的阻礙作用與哪些因素有關(guān)）日常生活中，車輛行駛在公路上，也會受到阻礙，哪些外界因素影響車輛的行駛速度？路面情況（平整、水泥路面與瀝青路面）、路面的寬闊度。（由道路的阻礙類比到電阻的影響因素）師：同學(xué)們能否利用現(xiàn)有器材，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想？利用質(zhì)量、密度、體積間，橫截面積、長度、體積間的關(guān)系，將影響導(dǎo)體電阻大小的因素定位到導(dǎo)體的橫截面積、接入長度、材料性能。介紹器材：四根金屬絲，三根是鎳鉻合金絲、一根是錳銅絲，鎳鉻合金絲中有一根長度是其它的2倍，有一根橫截面積是其它的2倍。（評析：教師的語言要精練，問題無需顛倒反復(fù)，指向性要明確）師：組織學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論、分析、總結(jié)影響導(dǎo)體電阻大小的因素。導(dǎo)體的電阻跟接入電路的長度有關(guān)，接入電路的長度越長，阻值越大。（其它條件相同時）導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)，導(dǎo)體的橫截面積越小，阻值越大。學(xué)生思考，依托教師引導(dǎo)的思路，依據(jù)自己熟悉的生活事實(shí)，發(fā)散思維。猜想影響電阻大小的因素。問題預(yù)設(shè)：導(dǎo)體的粗細(xì)、接入導(dǎo)體的長度、導(dǎo)體的材料，質(zhì)量、體積、密度等。學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)記錄表，動手實(shí)驗(yàn)。接入導(dǎo)體長度橫截面積電流大小A（鎳鉻合金絲）LSB（鎳鉻合金絲）2LS結(jié)論1：導(dǎo)體的電阻跟______有關(guān)，其相互關(guān)系是____________。接入導(dǎo)體長度橫截面積電流大小A（鎳鉻合金絲）LSC（鎳鉻合金絲）L2S結(jié)論2：導(dǎo)體的電阻跟______有關(guān)，其相互關(guān)系是__________。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)，由不同材料制成的導(dǎo)體，其對電流的阻礙作用不同。（其它條件相同時）指出電阻的大小還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。演示廢日光燈管中的鎢絲連入電路，觀察鎢絲被加熱前后電流表示數(shù)的變化。溫度升高，燈變暗，電流表的示數(shù)變小。加熱后，導(dǎo)體的電阻變大，電路中的電流明顯減小，說明溫度會影響導(dǎo)體的電阻的大小。（過渡到導(dǎo)體和絕緣體）接入導(dǎo)體長度橫截面積電流大小A（鎳鉻合金絲）LSD（錳銅合金絲）LS結(jié)論3：導(dǎo)體的電阻跟_____有關(guān)，導(dǎo)體的材料不同，電阻_____。結(jié)論4：導(dǎo)體的電阻跟_____有關(guān)，多數(shù)金屬的電阻隨溫度的升高而________。絕緣體和導(dǎo)體、半導(dǎo)體師：同學(xué)們很早就認(rèn)識到電路中有的材料容易導(dǎo)電，例如導(dǎo)線，有的材料不容易導(dǎo)電，例如導(dǎo)線外的漆包皮。容易導(dǎo)電的材料叫做導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的材料叫絕緣體。請同學(xué)閱讀《讀一讀》。由電阻的概念來理解，所謂絕緣體就是指電阻很大，電流不容易通過。導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限。（例如常態(tài)的玻璃是相當(dāng)好的絕緣體，但如果將它加熱到紅熾狀態(tài)，就會變成導(dǎo)體。投影展示）師：什么是半導(dǎo)體？半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能有哪些特點(diǎn)？學(xué)生閱讀教材，思考問題。生：導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物體，稱作半導(dǎo)體。半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能特點(diǎn)有：1、受溫度和光照的影響較大。