5《搭石》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

5《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊第二單元第四課《搭石》，通過講述鄉(xiāng)村生活中的搭石習(xí)俗，展現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和美好品質(zhì)。第二課時(shí)重點(diǎn)在于深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過品詞析句，感受文章的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《搭石》，積累并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞匯和句式，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文中的描寫手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：理解課文中的搭石習(xí)俗及其背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的自然景觀描寫，體驗(yàn)作者的情感表達(dá)，提升審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了五年級(jí)上冊第一單元的課文閱讀和基本寫作技巧，對描寫自然景物的文章有了一定的理解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何通過關(guān)鍵詞匯和句子理解文章大意，具備初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生對大自然和傳統(tǒng)文化有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡探索課文中的故事和細(xì)節(jié)，具有一定的觀察力和想象力。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀課文，并能夠進(jìn)行簡單的分析和討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過互動(dòng)和小組合作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文深層含義的理解，以及如何將作者的描寫手法運(yùn)用到自己的寫作中。另外，對于搭石這一特定文化現(xiàn)象的理解可能需要教師提供更多的背景信息，以及如何將課文中的情感與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊教材，確保每位學(xué)生都有一份，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《搭石》課文相關(guān)的圖片、視頻資料，以及作者的背景介紹，以便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，用于展示輔助材料，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影內(nèi)容，同時(shí)方便小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示一組鄉(xiāng)村景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描寫自然景物的文章，如《山行》等，然后引入《搭石》一文，簡要介紹作者和課文背景，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和閱讀興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“平整方正”、“默默無聞”等，理解其在文中的含義和作用。

（2）分析課文中的描寫手法，如作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)搭石的美，如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。

（3）探討課文中的主題思想，如勞動(dòng)人民的智慧和美好品質(zhì)，以及作者對這種美好習(xí)俗的贊美之情。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組進(jìn)行課文角色扮演，讓學(xué)生通過扮演文中的人物，深入體驗(yàn)課文的情感和意境。

（2）進(jìn)行課文仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的描寫手法和詞匯，創(chuàng)作自己的小短文，描寫身邊的景物或事件。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行“找美句”活動(dòng)，讓學(xué)生在課文中尋找自己認(rèn)為最美麗的句子，并說明理由。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論課文中的搭石習(xí)俗在現(xiàn)代社會(huì)的意義，學(xué)生可能會(huì)提到它體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的價(jià)值觀。

（2）探討課文中的自然描寫對環(huán)境美化的啟示，學(xué)生可能會(huì)提到保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源等觀點(diǎn)。

（3）分析課文中的情感表達(dá)，學(xué)生可能會(huì)提到作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情，以及對勞動(dòng)人民的敬意。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括課文中的描寫手法、關(guān)鍵詞匯、主題思想和情感表達(dá)。強(qiáng)調(diào)課文中的重難點(diǎn)，如搭石習(xí)俗的文化內(nèi)涵和作者的贊美之情，確保學(xué)生能夠理解和吸收。同時(shí)，提醒學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作和生活中，提升審美和寫作能力。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞匯和句式，如“平整方正”、“默默無聞”等。他們在仿寫練習(xí)中，能夠運(yùn)用這些詞匯和句式創(chuàng)作出富有情感和意境的小短文，描寫身邊的景物或事件，提高了語言表達(dá)和寫作能力。

2.閱讀理解加深：學(xué)生對《搭石》一文進(jìn)行了深入閱讀，能夠理解課文中的描寫手法和情感表達(dá)。通過角色扮演和小組討論，他們更好地體會(huì)到了課文中的主題思想，如勞動(dòng)人民的智慧和美好品質(zhì)，以及對這種美好習(xí)俗的贊美之情。

3.審美鑒賞能力提高：學(xué)生在尋找課文中最美麗的句子的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品中的自然景觀描寫，提升了審美鑒賞能力。他們能夠通過分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，來感受文章的語言美和意境美。

4.文化認(rèn)知增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《搭石》一文，學(xué)生對搭石這一特定文化現(xiàn)象有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)知。他們能夠認(rèn)識(shí)到搭石習(xí)俗背后的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的價(jià)值觀，并將其與現(xiàn)代社會(huì)的生活聯(lián)系起來，形成對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重。

5.情感體驗(yàn)豐富：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，深入體驗(yàn)了課文中的情感，如作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情，以及對勞動(dòng)人民的敬意。這種情感體驗(yàn)不僅豐富了學(xué)生的情感世界，也促進(jìn)了他們與課文內(nèi)容的情感共鳴。

6.批判性思維發(fā)展：在分析課文中的描寫手法和主題思想時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思考。他們能夠?qū)φn文中的觀點(diǎn)提出自己的見解，形成獨(dú)立的判斷和批判性思維能力。

7.交流合作能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人有效交流和合作。他們能夠分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在討論中達(dá)成共識(shí)，提高了交流合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在課后自主復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，主動(dòng)探索課文背后的文化內(nèi)涵，提高了自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：請學(xué)生以“家鄉(xiāng)的風(fēng)景”為主題，仿照《搭石》一文中的描寫手法，寫一篇短文，要求用上至少三個(gè)課文中的關(guān)鍵詞匯，并注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.情感體驗(yàn)分享：學(xué)生選擇課文中自己最喜歡的段落，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一段感悟，分享自己對課文情感的理解和體會(huì)。

3.知識(shí)點(diǎn)梳理：請學(xué)生整理出課文中出現(xiàn)的描寫手法，并舉例說明這些手法在文中的作用，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

題型一：關(guān)鍵詞匯運(yùn)用

題目：請用以下詞匯各造一個(gè)句子，并解釋其在句子中的含義。

詞匯：平整方正、默默無聞、齊心協(xié)力

答案：1.石板路鋪得平整方正，走在上面感覺非常舒適。2.他默默無聞地為社區(qū)做了很多好事。3.我們班同學(xué)齊心協(xié)力，贏得了這次籃球比賽的冠軍。

題型二：修辭手法分析

題目：分析下面句子中使用了哪種修辭手法，并說明其效果。

句子：“那石頭，默默無聞地承載著人們的腳步，又默默無聞地歸還給大地?！?/p>

答案：這句話使用了擬人修辭手法，將石頭賦予了人的情感和行為，形象地表達(dá)了石頭無私奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。

題型三：主題思想理解

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“搭石”這一習(xí)俗所體現(xiàn)的精神價(jià)值。

答案：搭石這一習(xí)俗體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神價(jià)值。人們通過共同努力，搭建起石頭路，方便大家通行，這種精神在現(xiàn)代社會(huì)中同樣具有重要的意義。

題型四：情感體驗(yàn)表達(dá)

題目：請描述一次你幫助他人或被他人幫助的經(jīng)歷，結(jié)合課文中的情感體驗(yàn)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案：有一次，我在學(xué)校幫助一位摔倒的同學(xué)，我們齊心協(xié)力，很快就讓他恢復(fù)了信心。這讓我感受到了課文中所描述的團(tuán)結(jié)互助的美好情感，我明白了幫助他人也是一種快樂。

題型五：寫作技巧應(yīng)用

題目：請運(yùn)用課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于校園景物的描寫。

答案：校園里的那排銀杏樹，如同守護(hù)者般靜靜地佇立著，它們的葉子在秋風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在低語。陽光透過樹葉的縫隙，灑在青磚小徑上，形成斑駁的光影，給校園增添了一份寧靜與美好。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀延伸：請學(xué)生在課后閱讀一篇與《搭石》主題相近的課文，如《橋》，比較兩篇文章在描寫手法和主題思想上的異同，并寫一篇200字左右的讀后感。

2.寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫手法，寫一篇描繪家鄉(xiāng)景物或習(xí)俗的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字，注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.詞匯積累：請學(xué)生整理出《搭石》一文中自己認(rèn)為最美的五個(gè)詞語，并每個(gè)詞語造一個(gè)句子，加深對詞匯的理解和運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)反饋：

-批改重點(diǎn)：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確找出兩篇文章的異同，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

-反饋建議：對能夠準(zhǔn)確把握文章主題和描寫手法的學(xué)生給予肯定，對于分析不夠深入的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾螐募?xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)作者的寫作技巧，提高閱讀理解能力。

2.寫作練習(xí)作業(yè)反饋：

-批改重點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫手法，以及文章的結(jié)構(gòu)是否合理，語言是否流暢。

-反饋建議：對寫作中有創(chuàng)意和細(xì)膩描繪的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于寫作能力較弱的學(xué)生，指出具體的改進(jìn)點(diǎn)，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯選擇等，并提供修改建議。

3.詞匯積累作業(yè)反饋：

-批改重點(diǎn)：檢查學(xué)生是否能夠正確使用所積累的詞匯，并能夠結(jié)合語境造句。

-反饋建議：對詞匯使用準(zhǔn)確、造句生動(dòng)的學(xué)生給予肯定，對于使用不當(dāng)或造句平淡的學(xué)生，指出問題所在，并提供類似的詞匯供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過角色扮演讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)課文中的情感和意境，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了多媒體資源，如視頻和圖片，來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和背景，這種直觀的教學(xué)手段增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性和生動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，有些學(xué)生在課堂上跟不上教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致他們對于課文內(nèi)容的理解不夠深入。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論時(shí)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是因?yàn)閷W(xué)生的性格原因，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了傳統(tǒng)的板書和口頭講解，這可能會(huì)影響學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的深刻理解和記憶。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)習(xí)進(jìn)度的問題，我計(jì)劃在課后增加對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，通過作業(yè)和測試來了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.對于小組討論的參與度問題，我將在討論主題的選擇上更加注重學(xué)生的興趣，同時(shí)也會(huì)通過分組調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。此外，我還會(huì)在討論中加入更多的引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生深入思考和表達(dá)。

3.在教學(xué)方法上，我將適當(dāng)減少對多媒體資