兒科課程標準

兒科課程標準內(nèi)蒙古醫(yī)科大學鄂爾多斯學院《兒科學》課程標準《兒科學》是一門重要的臨床醫(yī)學專業(yè)課，是研究胎兒至青少年時期生長發(fā)育、營養(yǎng)衛(wèi)生、保健、疾病防治的臨床醫(yī)學學科，是農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)的臨床專業(yè)課程之一。通過學習這一門課，要求學生掌握兒科學中的基本知識、基本理能夠應用臨床技能與現(xiàn)代醫(yī)學模式生物-心理-社會醫(yī)學模式及《兒科學》是培養(yǎng)農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)高素質(zhì)高技能人才所開設課程中的專業(yè)核心課。我校農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)結合中職院校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標、臨床崗位需求、前后續(xù)課程內(nèi)容和學生來源情況進行定位：其在農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位是“打破學科本位的課程體系，以社會需求為目標、以就業(yè)為導向、以。長發(fā)育、營養(yǎng)衛(wèi)生、保健、和恢復健康的一門應用科學。其前期課程為：《正常人體功能》、《正常人體為：《社區(qū)急救》、《預防醫(yī)學》以及臨床見習和臨床實習。通過本課程使學 (4)與時俱進多發(fā)病的發(fā)生發(fā)展規(guī)診斷防治方法，培養(yǎng)熟練掌握臨床專業(yè)理論和基本技能，能運用所學知識突出專業(yè)能力培養(yǎng)，強化實踐教學，結合教，學于一體，有效提高學生專業(yè)能 (1)以人為本教師以身作則，為人師表，嚴謹治學，不僅要以自己的學識去教人，更要以自己高尚品格去育人，培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)醫(yī)專業(yè)，融知識傳授，能力培養(yǎng)，素 (2)因材施教 (3)工學結合堂教學，不斷充，縮短課堂與實踐之間的距程目標 (1)總體目標通過兒科的學習，學生要達到以下目標：能夠認識、了解現(xiàn)代兒科的觀念律及評估方法，熟悉小兒解剖生理特點、預防保健措施及兒科常見病、多發(fā)病的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)和治療原則，為今后從事兒科臨床及小兒保健工作奠定良好的基礎。 (2)具體目標講授兒科學各系統(tǒng)常見疾病的概念、病因、發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)及相關輔 (2)具體內(nèi)容.課程內(nèi)容和要求 (1)課程內(nèi)容選取依據(jù)排課程內(nèi)容，實現(xiàn)“雙證書”教實用能力為培養(yǎng)主線使學方法，培養(yǎng)學生具備獨立業(yè)資格考試的內(nèi)容融入教學、專業(yè)課教學中，培養(yǎng)學生的現(xiàn)據(jù)醫(yī)院真實的工作需要來統(tǒng)籌組理論課以“應知、應會”為原則，實踐課以“懂原理、會思考、會機結合，適應了該課教學時數(shù)分配表1實踐時數(shù)220532治原則880與新生兒疾病0651651761651651431220220總計8配表2稱知識內(nèi)容塊小兒年齡分期及各期的特①各系統(tǒng)總學疾病的病類。各系統(tǒng)疾疾病人的常見育理論時單元3癥狀、體征診斷、②各系統(tǒng)常見疾病病人的診單元4斷，防單元6單元8單元9 法)。則病征，結合病例了解處理原了解疾病的臨床表現(xiàn)和診了解疾病的臨床表現(xiàn)和診總學理論時總學時總學理論時總學理論時總學理論時總學理論時總學理論時治，理論講授結合案例分總學理論時總學理論時總學理論時總實周共根據(jù)培養(yǎng)目標和教學改革的需要，近年來我校三年制農(nóng)醫(yī)專業(yè)使用《兒科學》(陳忠英·第四軍醫(yī)大出版社：西安·2012年)。該教材以生物-心理-社會醫(yī)學模式，以知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展和高等技術應用型醫(yī)學人才的培養(yǎng)目標為導向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本，充分體現(xiàn)以“人”為中心的醫(yī)學理念，符合21世紀農(nóng)醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。實踐教學方面我們積極探索校企合作共同我院注重學生的動手能力，注重培養(yǎng)學生運用所學知識獨立解決臨床實際問題的能力，在臨床實踐能力培養(yǎng)要實現(xiàn)“零距離”的指導思想和課程主講教師親自設計主持下，目前院內(nèi)實踐基地已建成兒科實訓室，能基本滿足校內(nèi)實訓教學的需要。此外我系擁有一所教學醫(yī)院，十余所旗縣綜合醫(yī)院為實習醫(yī)院，為培養(yǎng)技能型醫(yī)學人才提供了實踐教學的保證。 (1)精講點撥法。對重要知識的精講點撥，啟發(fā)，誘導，設疑，提問等方法，促進學生思考。 (2)自學討論法。指導學生自學教材中的某些簡單的內(nèi)容，參考文獻，學生分評。 (5)社會實踐(含見習，實習)。組織學生到醫(yī)院兒科在帶教老師的指導下學習論閉卷與實驗技能及學生在實習過程中的有關考核，對病人 (1)教學方法、教學模式和教學手段改革：使各個教學環(huán)節(jié)有機結合，進一步提高每位教師的教學質(zhì)量。在整體課時減少的情況下，突出重點。一方面，加大將教學模式改革，使理論和實踐進一步結合，提高學生的興趣，提升學生思維方式和習慣。一方面，推行考試模式改革，將傳統(tǒng)的考試模式變?yōu)槎喾N考試方式相結合、多種評價方法相結合，使考試能促進學生的日常學習。培養(yǎng)學生科學思維能力和創(chuàng)新精神，使學生在獲取知識的同時，提高認知能力、 完成自編兒科教材及相關學習資料，使出、與臨床實際相結合，能夠多方面滿足學生的要求。 (3)提高師資力量：充分發(fā)揮各種教師自身優(yōu)勢，把學歷和教學能力結合他成員對于課程負責人教學的觀摩和學習，將負責人良好的教學經(jīng)驗