河北省安平中學高一語文上學期第三次月考試題

PAGE18-河北省安平中學2020-2021學年高一語文上學期第三次月考試題本試題卷共10頁，23題。全卷滿分150分。考試用時150分鐘。注意事項∶1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一∶①"差序格局"是費孝通先生對鄉(xiāng)土中國社會結構的精準概括，對于這個概念，《鄉(xiāng)土中國》一書中的表述如下∶②我們的社會結構本身和西洋的格局是不相同的，我們的格局不是一捆捆扎清楚的柴，而是以"已"為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關系，不像團體中的分子一般大家立在一個平面上，好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也念推愈薄。個人都是他所在社會影響所推出的社會圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生關系。每一個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的。③在費孝通先生看來，"差序格局"理論是對中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會結構的凝練，其內涵不僅停留在人際關系上，而且包含了更大范圍的社會結構。"差序格局"中的"差"指的是《鄉(xiāng)土中國》中提及的類似波紋向外推的橫向結構。閻云翔對"差序格局"理論結構的認識值得借鑒，他指出"差序格局是一個立體的結構，包含有縱向的剛性的等級化的'序'，也包含有橫向的彈性的以自我為中心的'差'。"（摘自方楠《互聯(lián)網時代的"新差序格局"》，有刪改）材料二∶①差序格局在公私、權力和權利維度奠定了鄉(xiāng)土社會的基本結構和互動規(guī)范，而互聯(lián)網對差序格局的重塑也勢必作用于以上三個方面。②一、具體來講，網絡空間中公私結構的劇變主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是民眾進入公域的門檻降低，途徑增多。鄉(xiāng)土社會中的公共領域被設置了較高的準入門檻。但隨著信息技術的日新月異，計算、通信和儲存成本的下降，使世界人口的可觀部分獲得了從事信息和文化生產的物質手段，個人可以有效地在公共領域中開展傳播活動，由被動的讀者和聽眾轉變?yōu)榘l(fā)言者和對話的參與者?；ヂ?lián)網擊碎了與傳統(tǒng)身份相勾連的"準入資格"，公共領域漸而具有了真正意義上的大眾性。二是網民"由私向公"的意愿逐步增強。在差序格局中，"愛無差等"的理念無法在鄉(xiāng)土社會中落地生根，"自我主義"不僅使得人們"公私不分"，更令"由私向公"的轉換難以實現(xiàn)。而隨著社會化媒體普及，個人間能夠憑借互聯(lián)網進行遠距離的溝通和經驗傳遞，并且私人生活也越發(fā)地能在網絡上獲得完整的展示，個體的情感、困惑以及利益訴求也因此可以迅速地引發(fā)關注、熱議甚至是聲援。③二、在網絡社會中，差序格局所產生的權力受到了根本性的挑戰(zhàn)。隨著微博和微信的出現(xiàn)，讀者不光可以通過傳統(tǒng)的"書寫"來發(fā)表評論，他們更能以"轉發(fā)"或"點贊"的形式來再造文本并重塑意義。實際上，"轉發(fā)"或"點贊"既是信息的接力和重新編碼，又發(fā)揮著顛覆權威敘事的功能。有時候，一些"不合常理"的點贊其實是網民以"戲遮"的方式來解構差序式的權力，通過破壞"權威與庶民"之間的傳統(tǒng)情境和互動秩序，以獲得網絡社會中的"另類"話語權。④這種"另類"的話語權即"信息權力"。網絡社會無疑更加看重信息的流動。于是，信息超越了知識和經驗的地位，構成了權力的主要來源。具體而言，信息權力是"不在場的網民通過觀點發(fā)布、消息傳遞、時事評論等行為在交流溝通中展現(xiàn)的權力"，它賦予了每一位網民發(fā)言的機會和針硬時事的能力，由此增強了他們的話語權。信息權力制造出了"眾聲喧嘩"的去中心化力量，摧枯拉朽式地瓦解了權力的差序格局。近年來，各級政府和職能部門紛紛開通"政務微博"和"政務微信"，也直觀地反映了信息權力對傳統(tǒng)權威的直接挑戰(zhàn)及其效果。⑤三、網絡公民權利的成型與危機。差序格局下的中國社會，缺少的是西方資本主義國家中普遍而平等的公民權利體系。人們的權利被"綱常"做了差別化的抑制或放大，個人所擁有的權利往往是根據其所掌控的權力而靈活地進行伸縮。所以，權利與個人所掌握的社會資源存量相關，卻得不到法律的平等保障。⑥互聯(lián)網的大規(guī)模普及，在一定程度上改變了差序式的公民身份。一方面，網絡提升了公民的權利意識。另一方面，互聯(lián)網也促進了公民權利保護機制的完善和深化。截至2008年10月，我國有14個部門已推出60余部與互聯(lián)網相關的法律法規(guī)，李永剛說，"我國成為了全球該領域法律法規(guī)最多的國家，這種覆蓋面極廣的恢恢法網，無疑反映了我國網民權利保障機制的日益健全"。網絡社會呈現(xiàn)出了較為明顯的公民性，這主要歸功于權利取向的網絡輿論對非正義權力的制約，而這反過來又加深了網民對公民權利的體悟和學習。但與發(fā)達資本主義國家不同的是，我國現(xiàn)實的公民社會發(fā)育仍不夠充分，其嚴重滯后于網絡公民社會的發(fā)展。正如劉學民所言∶"在西方，網絡公民社會僅僅是現(xiàn)實公民社會的一個補充，而在中國，網絡公民社會已經成為中國公民社會發(fā)展的新生力量，尤其是圍繞網絡事件而產生的網絡輿論，對政府的影響有些遠遠大于現(xiàn)實中的公民社會。"從某種程度上看，互聯(lián)網在我國也就不僅是一種生產與生活的工具，它更充當了公民權利的"培養(yǎng)皿"，倒通著國家逐步調整其與社會間的關系，以打開更多的"機會窗口"，繼而創(chuàng)造出不單局限于互聯(lián)網的多元公民權利。摘自王斌《網絡社會差序格局的崛起與分化》，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.閻云翔認為，差序格局是一個含有縱向的等級化的"序"和橫向的以自我為中心的"差"組成的立體結構。他的理論認識比費孝通的理解更深一層。B.傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會中的公共領域被設置了較高的準入門檻，不具備真正意義的大眾性。其"準入資格"與傳統(tǒng)身份相勾連，普通民眾常被排斥在公共領域之外。C.各級政府和職能部門紛紛開通"政務微博"和"政務微信"的舉措，表明權力中心屈服于信息權力制造出的去中心化的摧枯拉朽般的巨大力量。D.在我國，互聯(lián)網使國家逐步調整其與社會間的關系，從而創(chuàng)造出不單局限于互聯(lián)網的多元公民權利，因此它不是一種生產與生活的工具。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.費孝通把西洋的社會結構比喻成一捆捆扎清楚的柴，是團體格局，團體中的分子一般大家立在一個平面上，而中國社會結構是以"己"為中心。B.差序格局從公私、權力和權利等三個維度奠定了鄉(xiāng)土社會的基本結構和互動規(guī)范，互聯(lián)網的普及改變了差序格局，但這種作用依然要從上述三個維度去理解。C.在網絡社會，處于權力中心之外的網民們只能通過破壞"權威與庶民"之間的傳統(tǒng)情境和互動秩序的方式，獲得網絡社會中的"另類"話語權。D.材料二認為，西方資本主義國家具有普遍而平等的公民權體系，公民權利能得到法律的保障，而差序格局下的中國社會個人所擁有的權利往往與其所掌控的權力相關。3.下列例子中不能證明"互聯(lián)網從公私、權力和權利三個維度重塑差序格局"這一觀點的一項是（3分）A.微信中，有以血緣、地緣、抑或是親屬關系組成的微信群，如"我愛我家";也有因學習、工作等社會關系建立的微信群，如"××班同學群"。B.2012年的諸如"與父母合影""帶著外公去旅行"等微公益事件，是由個人率先發(fā)起，后經由網絡的信息傳播和網民接力而獲得全民慈善效果。C.微博的興盛成就了具有海量粉絲和擁躉的網絡"大V"，他們比普通網民握有更強的議價能力，其更容易形成一種普遍影響網民的話語權。D.福州小伙兒趙宇見義勇為踹傷施暴者反被刑拘14天的新聞引起網絡熱議，眾多網民質疑刑法制度不合理，57天后趙宇收到檢察院的不起訴決定書。4.請根據材料一的相關內容，給差序格局簡要下一個定義。（4分）5.材料二中，一、二、三方面各用了什么論證方法?請簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文章，完成各題。鐵鍋槐梁衡一棵上百年的老槐樹長在一口鐵鍋里，這好像絕不可能，但確實如此。去年十一月底，我在河南商丘尋找人文古樹，看了幾棵漢柏宋槐都不理想，大家氣喘吁吁地坐下來吃午飯。當?shù)匾晃慌笥淹蝗灰慌哪X袋說：“怎么忘了鐵鍋槐呢!”放下筷子，我們便冒著小雨趕到七十公里外的白云寺，拜訪了這個鍋與槐的奇妙組合。白云寺初創(chuàng)于唐貞觀年間，曾是與少林、白馬、相國等寺齊名的中原古寺，但現(xiàn)在香火不旺。我們去時凄風苦雨，寺里只有幾個僧人袖手看門,一個小和尚系著圍裙在伙房里淘米，后院及兩廂都是零亂的磚瓦木料。進門后的右手處就是我們要拜訪的鐵鍋槐,現(xiàn)在已是這個寺的鎮(zhèn)寺之寶。只見一圈石欄桿中躺著一口直徑兩米多的大鐵鍋,鍋里挺立著一棵有三層樓高、兩抱之粗的古槐。鍋沿有三指厚，在雨水的潤澤下閃閃發(fā)光，像是一個套在樹根上的項圈。鍋已半埋土中，樹的主根早穿透鍋底，深扎地下，而側根蜿蜒屈結，滿滿當當,將鐵鍋擠滿撐破后又翻出鍋外垂鋪在地，像一大塊不規(guī)則的鐘乳石,或是一攤剛冷卻了的巖漿。我看著這滿鍋的老根,只覺得這是一鍋正在慢慢烹煮著的時間。雖是深秋，這古槐仍枝葉繁茂,覆蓋著半畝大的地面。而整裸樹身向西邊傾斜,巍巍然如一座斜塔，有一種飽經滄桑的厚重與莊嚴。寺院是信眾往來的宗教場所，被視作溝通神與人的橋梁。為了給眾多僧人和香客備飯,寺里常有超大的鐵鍋。這口兩米的大鍋還不算最大，我見過一口更大的，洗鍋時要放下一個梯子，才能將人送到鍋底。大鍋往往是一個寺院興旺的標志。這白云寺在康熙時達到鼎盛，常住僧人千余人。史載1687年寺里住持佛定和尚為舍粥濟貧，造鐵鍋兩口，日煮米一石二斗。十九年后一口鐵鍋經長年的火烤水煮生了裂紋,就被幾個小和尚抬著放到寺的一角。春去秋來，寺院盛而又衰，這口鍋也漸漸被人淡忘。沙塵淤滿鍋底，荒草爬上了墻角，淹沒了鐵鍋。這時一只喜鵲銜著一粒槐籽從天上飛過。它俯下身子，看到這汪嫩綠的鮮草,就落下來歇腳，槐籽落在鐵鍋里。想這鐵鍋離開灶臺被棄墻角已經數(shù)十年，烈日嚴霜，凄風苦雨，它早已心灰意冷，奄奄待斃。忽然有一只小手輕輕地抓撓著它冰涼的身子，一絲微弱的聲音響在耳旁若有似無地呼喚。原來是那?；弊呀浰劣呀涢_始發(fā)芽生根。這口鐵鍋一下打了個寒噤，從夢中驚醒，忙將這個幼小的生命摟在懷里。那雪白的細根穿過厚厚的積土吮吸著鍋沿上的雨滴，像是在替它擦拭眼角的淚花，而嫩綠的樹苗已有尺許之高，正努力探出鍋外，好奇地張望著廟宇、藍天、自云。鐵鍋記起了佛經上講的萬物輪回，因果有緣，眾生平等。啊，行住坐臥都是禪，一花一葉皆佛性。它覺得這是佛祖托它來撫養(yǎng)這個從天而降的小生命的，就更加摟緊這棵小樹苗。槐樹一天天長大，當它已經高過院墻，可以俯視外面的世界時，才發(fā)現(xiàn)這個世界上的槐樹全是長在土地里，只有它被小心地托著、抱著，長在一口鐵鍋里，不覺感動得熱淚盈眶。這好比一個沒有文化，不識字，甚至還身有殘疾的母親，在貧病交加中照樣撫育著一個偉岸的英才。艱難困苦，玉汝于成。它怎么能不痛感身世飄零而加倍珍惜，一定要活出個樣子呢?!鐵鍋槐無疑是大自然的杰作,就算你有一百個聰明的頭腦也想象不出這樣的作品。萬物有緣，槐樹本是一種最普通的樹種，數(shù)百年來在山地平原、房前屋后不知有槐幾多，而長在鐵鍋里的唯此一棵；鐵鍋本是一種最普通的炊具，千家萬盧用來燒水煮飯的鐵鍋不知幾多，但用來栽樹而且長成大樹的也只有這一個。再說，就算這鍋與樹前世有緣，那結合之后的數(shù)百年歲月，水火兵昏，雷劈電擊，畜啃人砍，寺院塌毀，它們又攜手逃過了多少劫難才有今天的正果?物競天擇，自然篩選，這是鐵的定律。在無盡的歲月長河中，無數(shù)個偶然機緣的組合，就出現(xiàn)了奇跡，就誕生了天才。雖然人類愈來愈聰明，但還是逃不出自然的手心。不見我們辦了多少音樂學院，卻常會輸給一個牧羊女或打工漢的歌喉；辦了多少文學院，而大作家總是長在校園外。而皇室培養(yǎng)接班人，從選妃子、找奶媽開始，到定太子、配師傅，結果總是多有從草莽中殺出來的開國之主。假如現(xiàn)在有誰出巨資請你再復制一組鐵鍋槐，恐怕打死也不敢接這個活。鐵鍋槐雖是天工之物，但它修行于古寺之中，早已融進人的智慧和佛的靈性。在懸崖之上，在大河之岸，樹抱石之類的奇樹不知多少，而現(xiàn)在這棵古槐抱著的卻是一口鐵鍋，是一鍋人間煙火。這是信念的守望,是佛與人的擁抱，是偉大的天人之合。你只要看看那鍋里勁結的樹根，就知道它們有多大的定力，槐樹咬定鐵鍋，將它鑿穿、撐裂、抱緊、融合；鐵鍋則仰著身子吃力地挺舉著大樹，不顧自己已經被壓裂，被深深地擠進了泥土。直至最后再也分不清是鍋抱槐還是槐抱鍋。這是心的力量，是佛家所謂的大愿，不信世上事不成，不信有緣不結果。它們就這樣晨鐘幕鼓，相濡以沫，在古寺殘陽中不知送走了多少寂寞。山擋不住風啊，樹擋不住云，這個世界.上什么也擋不住生命的降生。而一個生命一旦降生，就會本能地捍衛(wèi)生的權利，堅強地活下去!臨出寺門時已幕云四合，我又回望了一下這棵鐵鍋槐，經秋雨打濕的樹身更顯出沉穩(wěn)的鐵青，斜伸著的身子像一支要射向云空的利箭。而根部那一圈翻卷著的閃亮的鍋沿則如一把拉滿弦的弓，引而待發(fā)。我忽然覺得,佇立在面前的是一個面壁的達摩，是另一個版本的羅丹雕塑《思想者》。世人多愛盆景，喜其能于尺寸之間盈縮天地，吐納歲月。而古今中外，到哪里去尋找鐵鍋槐這樣一個天地所生、人神共塑、照古爍今的盆景呢?6.下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是A.第①段中“放下筷子”“冒著小雨趕到七十公里外的白云寺”等內容，體現(xiàn)了作者等人對鐵鍋槐好奇而急于見到的心理。B.文章用康熙年間白云寺的常駐僧人之多和大鐵鍋的由來、用途等，說明了為什么說“大鍋往往是一個寺院興旺的標志”。C.第④段描寫槐籽在鍋里生根發(fā)芽的情景時，用“打個寒噤”“摟在懷里”等語句形象地寫出鐵鍋被幼小生命喚醒的過程。D.文章寫白云寺曾是中原四大古寺之一，有過輝煌的歷史，如今卻香火不旺，僧人稀少，院內凌亂，暗含作者的批判之情。7.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章在描寫鐵鍋槐的成長時，運用擬人手法，賦了鐵鍋和槐樹人的情感，體現(xiàn)了鐵鍋給了槐樹的呵護和槐樹對鐵鍋的感恩。B.文章第⑤段在結構上具有承上肩下的作用，既承接上文鐵鍋槐的生長的內容，義為下文寫鐵鍋槐給人的哲思與啟迪做了鋪墊。C.文章在寫鐵鍋槐是大自然的杰作時，使用了現(xiàn)實社會中的例子進行對比，說明人類即便再聰明，也無法與自然抗衡的道理。D.本文用詞簡潔、鮮活，語言富有韻味，如對鐵鍋槐成長歷程的描寫中，在句式上長短句結合，以長句為主，間有短句。8.概括鐵鍋槐的形象特征。為什么說“我忽然覺得，佇立在面前的是一個面壁的達摩，是另一個版本的羅丹雕塑的《思想者》”?二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。鄭和，云南人。世所謂三保太監(jiān)者也。初事燕王于藩邸，從起兵有功。累擢太監(jiān)。成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國富強。永樂三年六月，命和將士卒二萬七千八百余人，多赍金幣。自蘇州劉家河泛海至福建復自福建五虎門揚帆首達占城以次遍歷諸番國宣天子詔因給賜其君長不服則以武懾之五年九月，和等還，諸國使者隨和朝見。帝大悅，爵賞有差。舊港者，故三佛齊國也，其酋陳祖義剽掠商旅。和使使招諭，祖義詐降，而潛謀邀劫。和大敗其眾,擒祖義。六年九月，再往錫蘭山。國王亞烈苦柰兒誘和至國中,索金幣，發(fā)兵劫和舟。和覘賊大眾既出，國內虛，率所統(tǒng)二千余人，出不意攻破其城，生擒亞烈苦柰兒及其妻子官屬。劫和舟者聞之，還自救，官軍復大破之。九年六月獻俘于朝。是時，交阯已破滅，郡縣其地，諸邦益震替，來者日多。十年十一月，復命和等往使，至蘇門答剌。其前偽王子蘇干剌者，怒和賜不及己,率兵邀擊官軍。和力戰(zhàn)，擒之，并俘其妻子，以十三年七月還朝。帝大喜，賚諸將士有差。十四年冬，滿剌加、古里等十九國遣使朝貢，辭還。復命和等偕往，賜其君長。十七年七月還。十九年春復往，明年八月還。二十二年正月，舊港酋長施濟孫請襲宣慰使職，和賞賚敕印往賜之。比還，成祖已晏駕。洪照元年二月，仁宗命和守備南京。宣德五年六月，帝以踐阼歲久，而諸番國遠者猶未朝貢，于是和復奉命歷忽魯謨斯等十七國而還。和歷三朝，先后七奉使，所歷凡三十余國。所取無名寶物，不可勝計，而中國耗廢亦不貲。自宣德以還，遠方時有至者，要不如永樂時。自和后，凡將命海表者，莫不盛稱和以夸外番。故俗傳三保太監(jiān)下西洋，為明初盛事云。(選自《明史》列傳第一百九十二)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)A.自蘇州劉家河泛海至福建/復自福建五虎門揚帆/首達占城以次/遍歷諸番國/宣天子詔因給賜/其君長不服/則以武懾之/B.自蘇州劉家河泛海至福建/復自福建五虎門揚帆/首達占城以次/遍歷諸番國/宣天子詔/因給賜其君長/不服則以武懾之/C.自蘇州劉家河泛海至福建/復自福建五虎門揚帆/首達占城/以次遍歷諸番國/宣天子詔/因給賜其君長/不服則以武懾之/D.自蘇州劉家河泛海至福建/復自福建五虎門揚帆/首達占城/以次遍歷諸番國/宣天子詔/因給賜/其君長不服/則以武懾之/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()(3分)A.藩邸，指藩王的宅第，藩王是指擁有封地或封國的親王、郡王。B.爵賞，是指有一定爵位的公卿給予下屬或同僚的巨額賞賜。C.晏駕，是古時帝王死亡的諱稱，意思相同的詞還有駕崩、賓天等。D.朝貢，指古代外國或藩屬國的使臣來朝見君主，并敬獻禮物。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)A.鄭和出使海外，使命重大。他受成祖之命出使，一是要追尋明惠帝，查知其逃亡何處；二是要宣揚明朝的國威，顯示中原的富強。B.鄭和富有智謀，思慮周全。錫蘭山國王誘捕鄭和，欲索金帛，鄭和對此作出詳細的計劃，先破其城，后以伏兵打敗其軍，大獲全勝。C.鄭和善于作戰(zhàn)，屢敗敵寇。他俘獲了想借詐降來搶劫明軍的陳祖義，又擒拿了前偽王子蘇干刺及其妻子兒女，顯了軍威保了安全。D.鄭和七次出使，功勛卓著。鄭和歷事三朝，先后出使過三十多個國家，獲得了許多寶物，使明朝與海外許多國家建立了外交聯(lián)系。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)交阯已破滅，郡縣其地，諸邦益震替，來者日多。自和后，凡將命海表者，莫不盛稱和以夸外番。根據文本材料，談談鄭和下西洋的經濟得失。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。臨江仙·惠州改前韻[宋]蘇軾九十日春都過了，貪忙何處追游。三分春色一分愁。雨翻榆莢陣，風轉柳花球。我與使君①皆白首，休夸少年風流。佳人斜倚合江樓②，水光都眼凈，山色總眉愁。[注釋]①使君：時任惠州知州詹范。②合江樓：作者被貶初至惠州時所居之所，在惠州東門，因東西二江匯合于此得名。15.下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（3分）A.詞的上片“三分春色一分愁”化用了葉道卿《賀圣詞》詞：“三分春色，二分愁悶，一分風雨”而言春暮人愁。B.“雨翻榆莢陣，風轉柳花球”兩句中，“翻”“轉”用得巧妙，生動形象地寫出了暮春時節(jié)，榆莢被雨打得零落，柳絮被風吹散的畫面。C.下片“水光都眼凈，山色總眉愁”運用了擬人修辭手法，山水被賦予人的動作和情感，使詞更富有感染力。D.本詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。語言風格含蓄雋永，婉轉纏綿，是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作。16.有詩評說，全詞籠罩著“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。詩人的愁從何而來？請結合全詞做簡要賞析。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《永遇樂?京口北固亭懷古》“_____________________，___________________”借趙國老將的英雄壯舉來寄寓自己的壯志難酬。（2）蘇軾的《赤壁賦》中寫清風明月可盡情享有，無人禁止，無窮無盡的句子是“_____________________，___________________”。（3）《師說》中，韓愈明確指出老師的作用是“__________”，而那些童子的老師，“__________”，并不是韓愈所說的老師。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成18~20題。我家的后園有一棵紫薇。這棵紫薇有年頭了，主干有茶杯口粗，高過屋檐。一到放暑假，它開起花來，真是“繁”得不得了。紫薇花是六瓣的，但是花瓣皺縮，瓣邊還有很多不規(guī)則的缺刻，所以根本分不清它是幾瓣，只是碎碎叨叨的一球，當中還射出許多花須、花蕊。一個枝子上有很多朵花。一棵樹上有數(shù)不清的枝子。真是亂，亂紅成陣，亂成一團，簡直像一大群幼兒園的孩子放開了又高又脆的小嗓子一起亂嚷嚷。在亂哄哄的繁花之間還有很多趕來湊熱鬧的黑蜂。這種蜂不是普通的蜜蜂，個兒很大，有指頭頂那樣大，黑的，就是齊白石愛畫的那種。我到現(xiàn)在還叫不出這是什么蜂。這種大黑蜂分量很重。它一落在一朵花上，抱住了花須，這一穗花就叫它壓得沉了下來。它起翅飛去，花穗才掙回原處，還得哆嗦兩下。18.下列各句中的雙引號，和文中“繁”的雙引號作用相同的一項是（3分）A.早在1967年，中國政府就啟動了“523”項目來抗擊瘧疾。B.黃河在流程中形成一個“幾”字形，這在世界萬千條河流中獨樹一幟。C.鯉魚相信，它們的“宇宙”就是由陰暗的池水和睡蓮構成。D.《詩經》里就有“如鳥斯革”的句子來歌頌像翼舒展的屋頂和出檐。19.通感是不同感官的感覺相互轉化，請據此對文中畫橫線的句子進行簡要分析。（4分）20.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“這是種齊白石愛畫的，個頭有指頭頂那樣大的黑蜜蜂。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?（4分）21．下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。（4分）在中國民間，流行一句話：中國人吃飯靠兩個平，一靠鄧小平，二靠袁隆平。①鄧小平任內實行了家庭聯(lián)產承包制，從制度上解決了糧食產量不高的問題；②而通過袁隆平人工水稻雜交技術，從技術上保證了糧食的增產。③雜交水稻對我國乃至全世界糧食產量的提高作出了重大貢獻。④日前，雜交水稻在中國的年種植面積約有2．3億畝，⑤占水稻種植總面積的50％，產量占稻谷總產的57％。⑥每年全國因此增產的糧食超過200多億公斤，⑦相當于一個中等省。⑧由于雜交水稻獲得巨大成功，⑨袁隆平先后獲得迄今惟一的國家特等發(fā)明獎和聯(lián)合國教科文組織“科學獎”等八項國際獎，⑩在國際上被譽為“雜交水稻之父”。第一處序號，修改：第二處序號，修改：第三處序號，修改：第四處序號，修改：22.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息,句子簡潔流暢,不超過50字。(5分)清代文獻記載,明將楊展在岷江伏擊張獻忠船隊,張獻忠大敗,于是在江口沉銀千船。江口沉銀遺址一期考古共出水文物3萬余件,證實了記載。二期考古探測面積是首次探測面積的數(shù)十倍,考古探測隊繪制出覆蓋面積達10萬平方米的3D藏寶圖,此圖為三期考古古河道準確定位提供科學依據。截至2020年4月,江口沉銀遺址三期考古共發(fā)掘文物10000余件,最重要發(fā)現(xiàn)是一枚重約16斤的“蜀世子寶”金印。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。張亞東是大一學生，三年前喜歡上火車等機電模型。疫情期間。他開始在家鉆研鐵路、橋梁、隧道等建設，并在自家菜地里“施工”。為此，他搜集圖紙，購買模型，遇到問題就向老師請教，還通過看鐵路建設紀錄片尋找方法。摸索了3個月，微型鐵路終于修通!目前，張亞東已鋪設了70余米鐵軌、建了6座大橋模型。他把自己的“高鐵”視頻發(fā)到網上，居然有2000多萬的播放量，贏得很多網友點贊。據報道，張亞東從小喜歡電動玩具，初中時就開始自己動手做汽車輪船模型，凡年前他還造了一艘微型航空母艦，被網友看中，花了一萬多元買走。他說，他的追求一直沒斷，今后希望將熱愛變成事業(yè)。我們正走在中華民族偉大復興的征程中，作為新時代的年青人當然是強大的中堅力量，那么，年青人如何才能強大?值得思考。某電視臺舉辦了“少年何以強——從張亞東現(xiàn)象談起”的主題論壇，請嘉賓們各抒己見。應邀嘉賓有:陳女士(中國科學院院士)，洪先生〔青年報專欄記者)，蔣女士（學生家長)，劉老師（高中班主任)，譚同學(高三學生)觀眾席上有學生、家長和其他感興趣的市民。請你以其中一位嘉賓的身份，結合上述材料，寫一篇發(fā)言稿。要求:自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高一語文月考答案1.【答案】B【命題意圖】本題考查對材料相關內容的理解能力?！窘馕觥緼項與原文不符。他的理論認識比費孝通的理解更深一層"錯,原文是:閻云翔對.差序格局"理論結構的認識值得借鑒。C項.表明權利中心屈服于信息權力制造出的去中心化的摧枯拉朽般的巨大力量"錯,這是國家調整與公民關系的表現(xiàn),而不是.屈服于"。D項因果關系錯誤,不符合原文。.因此它不是一種生產與生活的工具"錯,原文是.互聯(lián)網在我國也就不僅是一種生產與生活的工具"。2.【答案】C【命題意圖】本題考查篩選并整合文本信息的能力?！窘馕觥烤W民們只能通過破壞"錯,原文:有時候,一些.不合常理"的點贊其實是網民以.戲謔"的方式來解構差序式的權力,通過破壞.權威與庶民"之間的傳統(tǒng)情境和互動秩序,以獲得網絡社會中的.另類"話語權。3.【答案】A【命題意圖】本題考查理解文本中重要內容的能力。【解析】A項微信中的這些微信群還是體現(xiàn)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的差序格局特點,即以.己"為中心形成不同關系的圈子。B項證明公私維度中網民由私向公的意愿逐步增強。C項內容可證明網絡中出現(xiàn)擁有信息權力的新階層,是從權力維度考慮。D項內容可證明互聯(lián)網促進了公民權利保護機制的完善和深化,側重于權利維度。4.【答案】差序格局是以自我為中心、按與自己距離的遠近來劃分親疏關系、具有等級化和彈性特點的社會格局（社會結構）?！久}意圖】本題考查對文本中重要概念的概括能力?！窘馕觥坎牧弦恢凶髡咭昧速M孝通關于差序格局的一段話,但費孝通原文中是借助一個形象的比喻來解釋中國鄉(xiāng)土社會的特點,并未給差序格局下一個準確的定義。要給差序格局下定義,在句式上要采用.差序格局是……社會格局"句式,其內涵要能體現(xiàn)它的特點,即以自己為中心、按與自己距離的遠近來劃分親疏關系、具有等級化和彈性特點。5.【答案】①第一方面采用對比論證,作者將鄉(xiāng)土社會的公私結構與網絡空間的公私結構進行對比,突出網絡社會公私結構的變化,并分析其原因。②第二方面采用例證法,作者以微信和微博中網民.不合理的點贊"及各級政府和職能部門紛紛開通.政務微博"和.政務微信"為例,證明信息權力的力量。③第三方面運用引證法,引用李永剛、劉學民等的話語,突出中國社會公民權利的變化及特點。（每點2分,共6分,其他合理答案酌情給分）【命題意圖】本題考查掌握論述類文本論證方法的能力。【解析】常見的論證方法有對比論證、例證法、道理論證、引證法、比喻論證等。第一部分將鄉(xiāng)土社會的情況與網絡社會的新變化對比,運用對比論證。第二部分以微信、微博中網民的行為為例,運用例證法。第三部分則引用李永剛、劉學民等的話語,屬引證法。6.D“暗含作者的批判之情”錯誤，作者寫如今白云寺的情形只是陳述歷史的變遷，沒有批判的意味。7.C“使用了現(xiàn)實社會中的例子進行對比”錯誤，這里沒有使用對比，只是列舉現(xiàn)實中例子。8.①高大苗壯，有三層樓高，兩抱之粗；②生命力旺盛側根蜿蜓屈結，枝繁葉茂；③飽經淪桑，充滿厚重與莊嚴。9.①“面壁的達摩”“另一個版本的羅丹雕塑的《思想者》”用隱喻的手法寫鐵鍋槐帶給人的啟迪；②鍋與槐的結合告訴了人們心的力量、堅守信念的力量；③大自然塑造了鐵鍋槐，它飽經滄桑，是生命的見證，引人思考。10.C[解析]“自蘇州劉家河泛?！笔恰爸粮＝ā钡臓钫Z，所以在“泛?！焙髷嚅_不如不斷開。“首達占城”是一個完整的句子，“以次”是按次序的意思，是“遍歷”的狀語,所以應在“占城”與“以次”之間斷開。“宣天子詔”是一個完整的句子，其后應該斷開。如果在“其君長”前面斷開，則“因給賜”沒有賓語。11.B[解析]爵賞,爵祿和賞賜。爵在此處應為動詞加封官爵；賞在此處應為賞賜，也是動詞。12.B[解析]以伏兵屬無中生有。13.(1)這時，交阯已經被打敗滅亡，明朝把這個地區(qū)作為自己的郡縣，各國更加恐懼，來朝拜的日漸增多。[“郡縣”的活用，1分；“震替”1分；“日”1分；句意1分](2)自鄭和死后，凡是奉命出使海外的，沒有誰不極力稱贊鄭和來向外國夸耀的。[“凡"1分；“將命”1分；“夸”1分;句意1分]14.①得到寶物不計其數(shù)；②朝廷耗費的財物不可勝計。(答對一點的1分，答對兩點得3分。共3分。)附參考譯文:鄭和，云南人，就是世人所說的三保太監(jiān)。起初在明成祖(朱棣)還是燕王的時候在燕王府侍奉他，跟隨燕王起兵奪權有功。多次提拔到太監(jiān)。明成祖懷疑明惠帝(朱允炫)逃亡到海外，打算追蹤探訪他的下落，而且想向外國炫耀大明朝的武力，顯示中國的富強。永樂(明成祖年號)三年六月，命令鄭和帶領士卒二萬七千八百多人，攜帶了很多金銀財物。從蘇州劉家河渡海到福建，又從福建五虎門揚帆出發(fā)，首先到達了占城(印度支那古國)，依次走遍了各國，向他們宣讀天子的詔書，并賞賜和饋贈當?shù)氐木鳌⑹最I，有不降服的就用武力懾服。永樂五年九月，鄭和等人回到明朝，各國使者跟隨鄭和來朝見明成祖。明成祖非常高興，對出海者都不同程度的進行了封賞、賜爵。舊港，就是從前的三佛齊國(今印度尼西亞蘇門答臘島巨港)，這里的酋長陳祖義搶掠過往的商客。鄭和派人宣諭招撫他，陳祖義佯裝投降，卻暗地策劃攔路搶劫。鄭和打敗了他們，生擒了陳祖義。永樂六年九月，鄭和再次出使錫蘭山(今斯里蘭卡)。錫蘭山國王亞烈苦柰兒引誘鄭和到都城內，索要金銀財物，并發(fā)兵劫持鄭和的船。鄭和窺探到敵人大部分都出動了，城內空虛,就率領自己統(tǒng)轄的二千多人，出其不意攻破了他們的都城，生擒了亞烈苦柰兒及其妻子、兒女、官員。搶劫鄭和船的敵人聽說后，回來救援，鄭和的官軍又大敗了他們。永樂九年六月把俘虜獻給朝廷。這時，交阽已經被打敗滅亡，明朝把這個地區(qū)作為自己的郡縣，各國更加恐懼，來朝拜的日漸增多。永樂十年十一月，明成祖又派鄭和出使，到了蘇門答剌國。該國的前偽王子蘇干剌，怨恨鄭和不賞賜自己，率兵截擊鄭和的官軍。鄭和奮力作戰(zhàn)，抓住了蘇干剌，并俘虜了他的妻子兒女，在永樂十三年七月回國?；实鄯浅８吲d，不同程度的獎賞了將士們。永樂十四年冬天，滿剌加、古里等十九國都派使者來朝廷進貢，各國使者回去的時候，明成祖又派鄭和等人和他們一同前往，賞賜各國的君主、酋長。永樂十七年七月回國。永樂十九年春又出使，第二年八月回來。永樂二十二年正月，舊港的酋長施濟孫請求繼承宣慰使的官職，鄭和帶著文書和官印前去頒發(fā)給他?；貋淼臅r候,明成祖已經駕崩了。洪熙(明仁宗年號)元年二月，明仁宗派鄭和守備南京。南京設置守備，就是從鄭和開始的。宣德(明宣宗年號)五年六月，皇帝認為登上帝位時間很長了，而離中國遠的外國依然沒有來朝拜進貢，于是鄭和又奉命出使了忽魯謨斯等十七國，然后回朝。鄭和先后七次奉命出使，所經歷的國家共有三十多個，得到的不知其名的寶物不計其數(shù)，而朝廷耗費的財物也不可勝計。從宣德年間以來，遠方各國不時也有來中原的，但終究也不能與永樂時期相比。自鄭和死后，凡是奉命出使海外的，沒有誰不極力稱贊鄭和來向外國夸耀的，所以世人把三保太監(jiān)下西洋傳為明朝初年的盛事?！敬鸢浮?5.D16.①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過了”，直接交代此時為暮春時節(jié)，“雨翻榆莢陣，風轉柳花球”更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，詩人為春光易逝而愁。②因飄泊異鄉(xiāng)而愁。本詞為詩人被貶異鄉(xiāng)時所作，詩人由風中飄飛的柳絮聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯(lián)想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風流”用直抒胸臆的方式表達了青春年華易逝的愁情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌內容及手法的綜合賞析的能力。詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，解答此類題目時要注意，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。D項，“本詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。語言風格含蓄雋永，婉轉纏綿，是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作”理解有誤，詞上片下片均有景有情，詞中“我與使君皆白首，休夸少年風流”是直接抒情，表達了青春年華易逝的愁情；“語言含蓄雋永，婉轉纏綿”的語言風格的分析也錯，“九十日春都過了，貪忙何處追游”等語句明白如話。故選D。【16題詳解】本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。作者在表達自己的觀點態(tài)度或情感時，往往運用直接抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志等手法。解答此類題目，要先對詩歌內容準確把握、正確理解，再從分析意象或表達情感的詞語入手，最終理解作者的情感態(tài)度。本題要求簡要賞析“詩人的愁從何而來”，就是分析作者復雜的具體的愁情。詞的上片開篇“九十日春都過了，貪忙何處追游”，直接交代此時為暮春時節(jié)，說“春天過去了，一直忙忙碌碌，如今再想尋春，也不可能了”，在貶所惠州，也是一個春季過去了（“九十日春都過了”），即風華正茂的時候過去了，我閑置無所事事了（“貪忙何處追游”），無須“貪忙”、“追游”了。“三分春色一分愁”言春暮人愁?！坝攴芮v陣，風轉柳花球”意思是“雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風吹得到處翻滾”，寫景寄情，渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，他很快意識到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆莢陣”，如“風轉柳花球”，沒有多少留戀，有的是終身遺恨，詩人為春光易逝而愁；還有結合背景可知作者是被貶到惠州，他看到“雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風吹得到處翻滾”時，聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。所以上片寫春過春愁，傷春惜時，有傷春惜春之愁，也有年華易逝之愁，還有飄泊異鄉(xiāng)之愁。下片“我與使君皆白首，休夸年少風流”說“我和知州您都是白發(fā)老人了，再不要說以前的年少風流往事了”，惜青春已逝，風流不再，我們已是蒼顏白發(fā)，還談什么昔日風流，這意味著一代人的結束。用直抒胸臆表達了青春年華易逝的愁情?！八舛佳蹆?，山色總眉愁”寫出了“水光清涼，山色美麗，總是讓人情不自禁為之感嘆”。這正是詞人在惠州感情上發(fā)生了變化，審美移情發(fā)生了變化，所以山光水色也變得“愁”容起來；從而暗示著詞人晚年人生暗淡無光了。下片作者寫白首眉愁，傷感人生，有青春不再、年華易逝之愁。（1）廉頗老矣尚能飯否取之無禁用之不竭（所以）傳道受業(yè)解惑也授之書而習其句讀者18.（3分）B（B項，表強調。A項，表特定稱謂；C項，表特殊含義；D項，表引用。）19.（4分）①將觀賞紫薇的視覺形象轉化為聽覺效果；②“一大群幼兒園孩子”表現(xiàn)了紫薇的“繁”；③