“兒童本位”理念指導(dǎo)下的籃球游戲適宜支持策略之我見(jiàn)

“兒童本位”理念指導(dǎo)下的籃球游戲適宜支持策略之我見(jiàn)摘要：籃球活動(dòng)對(duì)幼兒的整體性發(fā)展具有獨(dú)特作用。如何發(fā)揮這一獨(dú)特作用，本文在實(shí)踐中探索出的“兒童本位”理念指導(dǎo)下的幼兒籃球游戲適宜支持策略。首先，要提升教師組織指導(dǎo)的有效性；其次，要豐富教師的教學(xué)手段，營(yíng)造籃球活動(dòng)的氛圍，讓幼兒“入境”，進(jìn)而“沉浸式”參與籃球游戲活動(dòng)。關(guān)鍵詞：兒童本位、籃球游戲、支持策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。1近年來(lái)，籃球運(yùn)動(dòng)在幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)中備受關(guān)注，籃球因其可滾、可彈、可轉(zhuǎn)、可傳等特性及其可愛(ài)的外形深受孩子們的喜愛(ài)，在籃球游戲中自然而然產(chǎn)生的走、跑、跳、投等動(dòng)作能有效促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作技能的發(fā)展；在游戲過(guò)程中幼兒的協(xié)調(diào)性、靈敏性、平衡能力、速度、耐力、合作能力等也在潛移默化中得到提升，對(duì)幼兒的整體性發(fā)展具有獨(dú)特的作用。如何發(fā)揮這一獨(dú)特作用，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展呢？是幼兒教師們共同探討的話題，下面談?wù)勎覀冊(cè)趯?shí)踐中探索出的“兒童本位”理念指導(dǎo)下的幼兒籃球游戲適宜支持策略。一、提升教師組織指導(dǎo)的有效性以往籃球活動(dòng)開(kāi)展中發(fā)現(xiàn)有些教師為追求幼兒籃球技能的短期迅速提升而采用機(jī)械、枯燥的訓(xùn)練方法，忽視興趣的長(zhǎng)期培養(yǎng)，導(dǎo)致趣味性不足；有些教師設(shè)計(jì)籃球游戲時(shí)，更關(guān)注的是玩法有趣，無(wú)法根據(jù)幼兒現(xiàn)有的技能、發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)有效的游戲內(nèi)容，導(dǎo)致針對(duì)性不強(qiáng)，游戲的有效性不足；或者在籃球活動(dòng)設(shè)計(jì)中，出現(xiàn)各環(huán)節(jié)難度遞進(jìn)失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒前一環(huán)節(jié)所積累的經(jīng)驗(yàn)難以在下一個(gè)環(huán)節(jié)之中進(jìn)行遷移、鞏固。這些都是由于教師普遍缺乏學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展規(guī)律及基于兒童本位的幼兒園籃球活動(dòng)進(jìn)展規(guī)律的理論基礎(chǔ)，因此，提升教師指導(dǎo)的有效性是首位。1、掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提升自身素養(yǎng)是前提“工欲善其事,必先利其器”，要想發(fā)揮籃球游戲在幼兒成長(zhǎng)中的獨(dú)特教育作用，首先教師要進(jìn)行理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，做到知其然還要知其所以然，這樣才能在籃球游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織過(guò)程中做到靈活運(yùn)用。我們借助專業(yè)書(shū)籍，邀請(qǐng)專業(yè)的幼兒籃球教練入園進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)及考核，提升教師的運(yùn)動(dòng)教學(xué)素養(yǎng)，掌握幼兒籃球各個(gè)基本動(dòng)作間的循序漸進(jìn)及要領(lǐng)，從而讓師幼互動(dòng)更為高效、準(zhǔn)確。2、合理安排游戲內(nèi)容、預(yù)設(shè)游戲目標(biāo)是基礎(chǔ)教師在選擇籃球游戲內(nèi)容時(shí)要針對(duì)不同年齡段幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合遠(yuǎn)近、方向、節(jié)奏、重心、角度等變化要素，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜合理設(shè)置適宜的籃球游戲內(nèi)容；結(jié)合籃球游戲內(nèi)容預(yù)設(shè)科學(xué)、可行的籃球游戲目標(biāo)，是指導(dǎo)后續(xù)籃球游戲有序開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。以滾球?yàn)槔簭闹本€平面滾球——直線平面連續(xù)滾球——直線滾球擊物——曲線滾球——坡面滾球——滾球過(guò)障礙等，游戲內(nèi)容循序漸進(jìn)，目標(biāo)也要隨之層層遞進(jìn)，以此增強(qiáng)難度遞進(jìn)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。3、以觀察分析、理性判斷為依據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)是一種全身運(yùn)動(dòng)，隱含走、跑、跳、投等多種基本動(dòng)作，活動(dòng)中外顯的是動(dòng)作，內(nèi)隱是身體素質(zhì)。在師幼互動(dòng)中，教師要通過(guò)觀察幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、流暢性；并借助各年齡段發(fā)展指標(biāo)判斷其發(fā)展水平，以形成有效的支持策略。以接球?yàn)槔梢杂^察幼兒是否提前伸出雙臂做好接球準(zhǔn)備；當(dāng)球迎面而來(lái)時(shí)是否有躲閃、轉(zhuǎn)頭、閉眼等躲避動(dòng)作；接住后是否有環(huán)抱回收動(dòng)作；是否能夠主動(dòng)移動(dòng)身體去接球，移動(dòng)的時(shí)機(jī)和距離是否及時(shí)、適宜；并結(jié)合觀察做出判斷，給予有效指導(dǎo)，有針對(duì)性地支持幼兒不斷挑戰(zhàn)“最近發(fā)展區(qū)”。4、以自主探索為保障籃球游戲的組織過(guò)程中，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，思維和身體的積極性會(huì)同時(shí)被充分地調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的獲得更為穩(wěn)固。例如：在小班滾球繞障礙的活動(dòng)中，教師嘗試了2種不同的教學(xué)方式：一種是教師先帶領(lǐng)幼兒逐一學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，再進(jìn)行游戲加以鞏固；另一種是教師提供游戲材料讓幼兒先自主進(jìn)行游戲探索，再集體討論提煉不同動(dòng)作要領(lǐng)。在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，第二種教學(xué)方式由于每位幼兒都從自己最為習(xí)慣的動(dòng)作方式開(kāi)始探索，進(jìn)而找到自己最容易掌握的動(dòng)作，幼兒動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的獲得是由內(nèi)而發(fā)的，之后再通過(guò)集體分享交流，獲取同伴的多種方式以拓展自己的經(jīng)驗(yàn)從而獲得提升。但是，幼兒的自主探索有可能僅停留在一個(gè)低水平狀態(tài)，這就要求教師要正確處理好幼兒自主與教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，合理安排自主探索與集中鍛煉的時(shí)間比例，讓教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教育價(jià)值，只有保障有充足的集中鍛煉時(shí)間，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)才能變?yōu)榭赡?。二、豐富教師的教學(xué)手段1、情境激趣創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，賦予籃球特定的角色，把生硬枯燥的籃球基本動(dòng)作，如拍球、運(yùn)球、投球等，變得更加有趣，是提高幼兒對(duì)籃球活動(dòng)興趣的有效手段之一。例如：在投籃練習(xí)中，設(shè)計(jì)“大戰(zhàn)怪獸”的游戲，在籃架上貼上怪獸的頭像，讓孩子們認(rèn)為投球就是在打怪獸，比一比在這場(chǎng)大戰(zhàn)中誰(shuí)是最勇猛的戰(zhàn)士。又如：在行進(jìn)間攜物運(yùn)球練習(xí)中，設(shè)計(jì)以《小鼴鼠的家》為主題的“打地洞”、“運(yùn)糧食”的游戲，讓孩子們?cè)谂那蚓毩?xí)的同時(shí)享受為小鼴鼠建家的快樂(lè)，在行進(jìn)間攜物運(yùn)球中感受為小鼴鼠儲(chǔ)備糧食順利過(guò)冬的成就感。2、巧用傳統(tǒng)游戲傳統(tǒng)游戲因其特有的熟悉感總能讓老師、孩子們感到更加親切，對(duì)其進(jìn)行改編，使其煥發(fā)新活力，助力幼兒籃球操控能力的提升。如在“老狼幾點(diǎn)鐘”“一二三木頭人”中，融入原地拍球、行進(jìn)運(yùn)球、停球之間的靈活轉(zhuǎn)換訓(xùn)練；在“老鷹捉小雞”中練習(xí)側(cè)向移動(dòng)運(yùn)球；在“高人矮人”游戲中融入高位運(yùn)球、低位運(yùn)球之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等。3、趣化語(yǔ)言朗朗上口、富有節(jié)奏感的語(yǔ)言有助于幼兒更好地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。教師可以將籃球基本動(dòng)作要領(lǐng)編成簡(jiǎn)單的兒歌，讓幼兒在理解兒歌的同時(shí)記住動(dòng)作要領(lǐng)，提高幼兒學(xué)習(xí)效果。如以“左搓搓右搓搓、湯圓搓得圓又圓”引導(dǎo)小班幼兒感受球性；以“小小球兒、要戴圓帽”鼓勵(lì)幼兒拍球時(shí)將五指張開(kāi)且手心空出；“小腳分開(kāi)，身體彎彎，五指張開(kāi)，球兒跳跳”引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍球的基本姿勢(shì)。三、充分利用環(huán)境的教育功能首先，在戶外為幼兒提供專業(yè)的藍(lán)球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，添置幼兒籃球運(yùn)動(dòng)器械，為幼兒隨時(shí)隨地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)作好充分的準(zhǔn)備，讓幼兒感受到我和籃球?qū)殞殹疤焯煊螒颉?，提升幼兒參與籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和行為。其次，開(kāi)展與幼兒一起尋找籃球明星活動(dòng)、共同搜集籃球運(yùn)動(dòng)中的精彩視頻和圖片，讓幼兒感受籃球的力量之美、競(jìng)技之趣；引導(dǎo)幼兒將籃球與各種藝術(shù)表征方法結(jié)合，開(kāi)展籃球主題繪畫(huà)展、手工制作展，體驗(yàn)籃球別具一格的藝術(shù)之趣，在幼兒園墻壁上涂鴉《灌籃高手》《灌籃少年》等動(dòng)畫(huà)角色，營(yíng)造籃球活動(dòng)氛圍，讓幼兒“入境”，進(jìn)而“沉浸式”參與籃球游戲活動(dòng)。此外，通過(guò)開(kāi)展籃球游戲嘉年華、籃球主題親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、“媽媽杯”籃球賽、籃球流動(dòng)紅旗評(píng)比等營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，提升家長(zhǎng)們對(duì)籃球活動(dòng)的喜愛(ài)和認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)感受到籃球運(yùn)動(dòng)帶給孩子身體、性格等各方面的變化，從而支持配合幼兒園籃球活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到家園共育的目的。綜上所述，要發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒整體性發(fā)展的獨(dú)特作用，教師首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，提高籃球游戲活動(dòng)的組織能力；其次，要在園內(nèi)營(yíng)造良好的游戲環(huán)境，采用有效的教學(xué)方法，以激發(fā)幼兒對(duì)籃球游戲活動(dòng)的興趣，保持幼兒的參與積極性和熱情，從而促進(jìn)籃球游戲活動(dòng)在幼兒園的順利