人教版小學(xué)一年級語文下冊全冊教案

識字一學(xué)習(xí)目標(biāo)：、相識“萬、復(fù)、蘇、柳”等個生字，引發(fā)學(xué)生識字的愛好。、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”個生字。、正確、流暢地朗讀詞語。、主動收集積累春天的詞語。、相識并了解春天給大地帶來的改變，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，激發(fā)學(xué)生了解、視察大自然的愛好。教學(xué)重點：識字寫字教學(xué)難點：留心視察四周事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)過程:?、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。、小摯友，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了朝氣。春天在哪里呢？今日，老師和你們?nèi)フ艺掖禾?，好嗎？、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。二、圖文結(jié)合，認知詞語.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生氣勃勃，春意盎然。小摯友，春天在哪兒，你能找到嗎？.相識詞語。隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（老師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）、比照、拓展：畫一幅畫，呈現(xiàn)春雨的色調(diào)。、春雨究竟是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。板書設(shè)計、春雨的色調(diào)小燕子綠色小黃鶯黃色麻雀紅色、鄧小平爺爺植樹教學(xué)目標(biāo)、相識“鄧”、“植”等個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等個字。、正確、流暢地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的細致看法和他的心愿。、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和愛護環(huán)境的意識。教學(xué)重難點、重點：相識個生字，會寫個字；正確流暢地朗讀課文。、難點：相識“齡、栽”；文中長句的朗讀。第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。'、簡潔介紹植樹節(jié)的來歷。、年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢請自由讀課文《鄧小平爺爺植二、自主預(yù)習(xí)，認讀生字、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。、同桌互查：生字相識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀狀況，留意正音。三、朗讀感悟，展示溝通、出示探討題：、你知道鄧小平爺爺哪些狀況、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人、組內(nèi)溝通展示：探討老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。、全班溝通反饋：、回答剛才提出的問題。、抓住文中的長句子與關(guān)鍵詞句進行品讀。0只見他手握鐵鍬，興趣盎然地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。0鄧爺爺選擇了一棵強壯的柏樹苗，當(dāng)心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。0他站到幾步之外細致看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。四、復(fù)習(xí)鞏固字詞、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。、組詞第二課時一、復(fù)習(xí)字詞、出示帶有生字的句子，指名讀。老師了解學(xué)生讀長句子的狀況，與認讀生字的狀況。、讀生字，給生字擴詞。、小組互幫互助，牢記生字。你還有哪些字不太相識嗎快和小組同學(xué)溝通溝通，看看別人有什么好方法記住生字。二、朗讀質(zhì)疑、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。、全班探討溝通各小組沒有解決的問題。、齊讀課文。三、寫字指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的范字。、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。老師相機示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。、學(xué)生獨立描紅、臨寫。、展示寫得好的學(xué)生的作品。四、拓展延長到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作視察記錄。板書設(shè)計、鄧小平爺爺植樹鄧小平爺爺挖坑選擇樹苗扶正（細致看法）板書設(shè)計爺節(jié)歲行

、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)、相識“古、詩、首、眠”等個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。、感受春天的美妙，培育學(xué)生寵愛春天、寵愛大自然之情。重點與難點重點：相識字詞、背誦古詩難點：理解意境教學(xué)過程第一課時一、談話激趣、導(dǎo)入、小摯友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？、古代的人啊，跟小摯友一樣也特別寵愛春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今日老師就和小摯友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）二、初讀課文、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）、自讀古詩，自學(xué)生字。學(xué)生借助拼音讀古詩。精確認讀詩中的生字。三、試讀課文、讀出詩韻、師范讀。（留意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鶯”。）、學(xué)生跟師讀。、指名讀。、師生對讀。、學(xué)生齊讀。四、認讀、識記生字、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）（留意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）、齊讀生字。、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。自由記生字。共同探討識記生字的方法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。自一首舍一古讀一詩對一樹一村睡一眠閃一問一間一聞屋一居醒一醉親一童外一處）五、鞏固生字、認讀生字卡片。、讀詞語鞏生字:、讀詞語鞏生字:兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步六、指導(dǎo)寫字、書寫生字“古、聲、多”。、視察生字的結(jié)構(gòu)與在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要留意必需寫成“一上一下，上小下大”。、生練習(xí)書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)、齊讀生字。、開火車讀生字。二、朗讀感悟、理解古詩、看課文插圖，聽配樂朗誦。、全班齊讀《春曉》、《村居》。、學(xué)生自由讀，思索：我從中讀懂了什么？體會到了什么？、溝通匯報自讀狀況，并提出不理解的問題。、分小組探討疑難問題。、反饋釋疑，老師對重點問題進行簡潔講解或點撥。三、背誦古詩、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的寵愛之情。）師范讀。自愿讀。競賽讀（同桌賽、小組賽）。、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）四、指導(dǎo)書寫、口頭擴詞：古000聲000多000處000知00（）忙000、書寫生字“處、知、忙”。、視察生字的結(jié)構(gòu)與在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡察、指導(dǎo)。五、擴展活動班里開展一次放風(fēng)箏活動。板書設(shè)計、古詩兩首村居（高鼎）春曉（孟浩然）處、知、忙村居（高鼎）語文園地一教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.、積累有關(guān)春天的詞語。、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。、熟讀背誦《花園果園加識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際第一課時㈠情境導(dǎo)入：（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你相識他們嗎？㈡我會認、出不生字卡片：哥歌直植星醒古故底低丁燈鳥鳴我們來和這些好摯友打個招呼吧！（學(xué)生自由讀字）、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺?、集體溝通：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。、出示小黑板：平評（評論）油郵（郵局）方訪（訪問）橋轎（轎車）齊擠（擠滿）線錢（花錢）依據(jù)剛才發(fā)覺的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來相識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認得又快又好O、小組學(xué)習(xí)：相互認讀生字、記憶生字。、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。㈢展示臺、只要我們做個有心人，每天都能相識新的漢字摯友呢!、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。、你想相識誰的名字，就下座位去向他請教吧!板書設(shè)計語文園地一熟字加偏旁熟字換偏旁板書設(shè)計第二課時㈠我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。、抽讀詞語卡片（正音）。、擴展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？㈡我會寫、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。、老師范寫“春”字。（提示學(xué)生要按田字格的位置寫）、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最美麗？（學(xué)生書寫）、小組相互評議，舉薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。㈢讀讀背背、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。、小組相互讀短文（正音）。、小組相互溝通短文寫的是什么。板書設(shè)計、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。、給能背的小摯友配樂、配畫面背誦。板書設(shè)計語文園地一第三課時㈠出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇、指名讀、齊讀。、說說你發(fā)覺了什么?、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小摯友們正在找尋美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩怠?，導(dǎo)入課題。）㈡創(chuàng)設(shè)情境，口語交際、創(chuàng)設(shè)情境：“說春天”、播放磁帶一春姑娘的話：“敬愛的小摯友們，大家好!我是春姑娘。聽說大家都很寵愛我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和.揭示課題，鞏固字音。剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容。（板書：識字），你們看，它們正排著隊，等著小摯友去相識呢！請小摯友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）三、讀中悟情，讀中積累.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎？讓小摯友們感受一下春天多美呀！.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結(jié)全文，延長拓展.師總結(jié)。.課后，小摯友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。五、分析字形，指導(dǎo)書寫.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。.相識個新偏旁。（“日”字底，“木"字旁，草字頭）.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。.說說是怎么記住生字的。.說說書寫留意點。.老師在田字格示范書寫。.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡察指導(dǎo)。我有關(guān)的古詩、課文呢？"、學(xué)生下座位找好摯友說一說、背一背。、指名說、背、評議。、說說春天是個怎樣的季節(jié)？、創(chuàng)設(shè)情境：“找春天”、播放磁帶一春姑娘的話：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧!”、分小組溝通。、指名說、評議。、創(chuàng)設(shè)情境：“贊美春天”、既然大家都找到了春天，想不想用我們好聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。、明確要求：?請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。?請演藝組的同學(xué)加上動作，歌頌春天。?請剪貼組的同學(xué)依據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。?依據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥?、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以與為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。㈢總結(jié)、播放磁帶一春姑娘的話：“我真興奮你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有則動人的故事，感謝!”、老師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。板書設(shè)計春天在哪里識字板書設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、相識“懂”、“貌”等個生字，會寫“洗”、“認”等個字。、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。一、照片導(dǎo)入，喚醒情感、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈愛的爺爺奶奶，敬愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎（學(xué)生簡潔談感受）、你們是怎樣愛自己的家的呢（指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。）二、初讀兒歌，合作識字、寫字、用自己寵愛的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。、分小組合作學(xué)習(xí)生字。、相互當(dāng)小老師提示字音。、看看誰的方法好，能扶植大家記住字形。、小組匯報學(xué)習(xí)成果。（推選代表匯報）、以小組形式進行“識字競賽”。、進行“組詞競賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓(xùn)練。、相機指導(dǎo)寫字“細致”。、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學(xué)生練寫。三、讀懂兒歌，懂得道理、分小組輪讀兒歌。、合作學(xué)習(xí)，小組溝通：讀了兒歌，你知道了什么、全班溝通，老師相機指導(dǎo)朗讀。、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。四、實踐活動把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事板書設(shè)計識字洗掃真母看電視教學(xué)目標(biāo)、相識“全”、“奇”等個生字，會寫“爸”、“全”等個字。、有感情地朗讀課文。第一課時一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。（打一家用電器）［板書：電視］、溝通課前調(diào)查狀況。說說你最寵愛看什么電視節(jié)目你知道爸爸媽媽寵愛看什么電視節(jié)目嗎二、初讀感知、學(xué)生選擇自己寵愛的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不相識的字和不理解的地方作個記號。、小組內(nèi)相互請教，解決疑難。、全班溝通。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。三、自主識字、借助拼音自由讀。、自愿試讀，訂正字音。、識記生字溝通：說說自己的識記方法。、檢查識字狀況：變序開火車讀。U!再讀課文、自由練讀。、個別讀，評議。（重點評議字音）五、寫字指導(dǎo)U!再讀課文、自由練讀。、個別讀，評議。（重點評議字音）、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法與自己的發(fā)覺。、老師范寫“家”字，學(xué)生視察。、學(xué)生練寫“家。老師巡察，與時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，激勵學(xué)生一次比一次有進步。板書設(shè)計看電視第二課時教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。、摘果子，看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第自然段。0看圖說說這是誰的家他家都有哪些人他們在做什么0指名朗讀。0［板書：奇異？］奇異在哪兒呢？對課文的感悟，圍繞“奇異”一詞綻開。、讀第二節(jié)，想想奇異在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。、讀第三節(jié)，想想奇異在哪里。（奶奶放棄了自己寵愛的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡樂。）學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習(xí)讀）、讀第四節(jié)，想想奇異在哪里。（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈）、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己寵愛的東西）、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。三、小組探討，用“因為……所以……”造句。然后全班進行溝通。、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。、聯(lián)系自己家的狀況，用“因為……所以……”造句。四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺?。板書設(shè)計看電視關(guān)愛因為……所以……胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo)、相識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。、正確、流暢地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。、激發(fā)學(xué)生扶植長輩的愿望和行為。第一課時一、謎語激趣，引入課文、謎語激趣。小摯友，你們寵愛猜謎語嗎我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，每天干活不說話?！保ㄊ郑?、引入課文。人的手多么靈活啊!今日，我們要相識一雙胖乎乎的小手。［板書課題：胖乎乎的小手1齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟識的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。、嬉戲扶植記憶。（以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字）、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。過渡：小摯友，別忘了每次我們相識新?lián)从押蟮娜蝿?wù)：把生字寶寶送回家。、檢查讀長句子。?出示四個句子。全家人都寵愛蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。∵@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。讀了這四句話，你發(fā)覺了什么完成“說說做做”。過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，確定也為大家做過很多事。出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。三、自主識字，指導(dǎo)寫字、自主識字過渡：小摯友，你們通過讀課文，相識了很多生字摯友。下面，我們來進步了解他們，好嗎、學(xué)習(xí)小組探討：用什么方法記憶每個生字、溝通探討結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換……）、寫字指導(dǎo)。、“放大鏡”。?同桌比較“著”、“看”的異同。?全班溝通。?視察“著”、“看”在田字格中的位置。、師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫）、學(xué)生描紅，練寫。板書設(shè)計胖乎乎的小手第二課時教學(xué)目標(biāo)、相識個生字，會寫個字；正確流暢地朗讀課文。、相識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學(xué)過程一、嬉戲?qū)胄『诎迳铣霈F(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為成功者。感悟積累過渡：你們真棒!老師請小摯友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。、指導(dǎo)看圖。圖上畫了什么他們在干什么（細致視察他們的神情）、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己寵愛的角色朗讀課文，可以加上動作。、全班溝通。、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。（分角色朗讀課文）、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。?引導(dǎo)學(xué)生想想平常姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。?溝通：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣親善可親，充溢關(guān)愛和贊揚。蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。?學(xué)生表演讀。、競技場。、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通自己的想法。?小組派代表匯報，其他小組可補充。、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。（配上輕音樂）二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。、老師范寫：“畫”和“笑，、學(xué)生書空，描寫、練寫。、寫得好的作品展示。板書設(shè)計胖乎乎的小手畫笑.棉鞋里的陽光教學(xué)目標(biāo).相識“棉”、“照”等個生字。會寫“媽”、“奶”等個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.有關(guān)切長輩的愿望，學(xué)會愛護長輩。第一課時（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。.你們寵愛看圖講故事嗎？細致看土，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。.出示課文插圖。.學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。.我們能不能給這個故事取個名字？.板書課題，隨機認讀課題中的生字。六、課堂作業(yè)設(shè)計背誦課文。寫好生字。板書設(shè)計識字一冬百齊1、柳樹醒了學(xué)習(xí)目標(biāo)：.相識“醒、雷”等個生字，會寫“說、話”等個字。.正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。.能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的改變。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學(xué)課時：兩課時。（二）初讀課文，感知內(nèi)容.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。.小組同學(xué)互讀互聽。.各小組選擇一名同學(xué)按自然段接讀課文。.其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提示大家留意？（三）相互溝通，認讀生字。.小組溝通：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提示大家留意？.各小組派代表指出讀音要留意的字詞。.老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。.請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。.學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。.師生共做識字嬉戲。（四）讀順課文，發(fā)覺感知.生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。.讀了課文，你們發(fā)覺了什么或知道了什么？.依據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。.邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么（五）提出問題，自讀自悟.讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。.全班溝通。.讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答?（六）看圖對文，情感升華.出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。.想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么?板書設(shè)計.棉鞋里的陽光媽奶第二課時教學(xué)目標(biāo)、記生字、情朗讀課文，學(xué)會愛護長輩的思想品質(zhì)。教學(xué)過程、）溝通探討，鞏、）溝通探討，鞏、）溝通探討，鞏識字。、）溝通探討，鞏識字。.出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。.讓學(xué)生選擇自己會認的字讀給大家聽。.選擇會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。.做聽音找卡片嬉戲。（二）有感情地朗讀課文..出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。.讓學(xué)生選擇自己會認的字讀給大家聽。.選擇會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。.做聽音找卡片嬉戲。（二）有感情地朗讀課文.學(xué)生自由練讀。.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。.全班匯報讀。（三）細致視察，指導(dǎo)書寫。.今日我們要學(xué)習(xí)寫好個字，會讀嗎？.師范寫這幾個字，引導(dǎo)視察寫這幾個字時要留意什么。.引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)覺。.學(xué)生練寫。（四）課后作業(yè)：做一件愛護長輩的事。板書設(shè)計:、棉鞋里的陽光奶奶奶奶媽媽曬棉被舒適小鳳曬棉鞋溫煦月亮的心愿奶奶媽媽曬棉被舒適小鳳曬棉鞋溫煦教學(xué)目標(biāo).相識“簾、女”等個生字,.有感情地朗讀課文。.有在父母生病或有困難時愛護、照看父母的愿望和舉動。課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片第一課時（一）談話揭題板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么?（二）自讀課文，相識生字（三）朗讀感悟.老師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書愛好。.學(xué)生讀課文。0個人自由讀課文，自己評價。0個人自由讀課文，自己評價。0同位相互讀課文，并相互評價。0指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。0指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。0老師總結(jié)（四）細讀探討.同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？.小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛起先說得去跟太陽公公商議商議，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”.讀、自然段，讀后你知道了什么？.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的自然段。指名讀。讀后你知道了什么？探討：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑讀課文課結(jié)束前，老師布置學(xué)生讀課文思索：讀過課文，你寵愛課文中的誰？為什么？板書設(shè)計月亮的心愿第二課時教學(xué)目標(biāo)、認記生字、理解“月亮的心愿”和小女孩美妙的心靈，練習(xí)朗讀。教學(xué)過程（一）探討上節(jié)課布置的問題（二）學(xué)生字.學(xué)生自學(xué)生字0讀課文找生字讀。（）自讀生字表中的生字。0互讀，互查。.老師檢查讀生字0按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。0按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀Vn子兄費。0打亂生字后指名讀。.老師檢查記生字0你覺得哪些生字簡潔記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。0其它難記的字，可在老師的扶植、啟發(fā)下進行識記。（三）鞏固生字老師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的隱私。讀過生字，同座競賽組詞，最終出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、競賽讀。（四）朗讀課文朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齊讀課文。板書設(shè)計、月亮的心愿郊游有個好天氣照看生病的媽媽下雨一個都不少開心旅第三課時教學(xué)目標(biāo)、會寫“女、太”等個字。.有感情地朗讀課文。.有在父母生病或有困難時愛護、照看父母的愿望和舉動教學(xué)過程（一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）.按序讀卡片.打亂依次讀卡片.學(xué)生讀自制卡片.嬉戲。老師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀誕生字和反面的詞語（二）書寫生字.老師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)分。（）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。（）“氣”字要寫好最終一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。.學(xué)生書空。.學(xué)生在書上練寫，老師評價。（三）聽故事或溝通課外閱讀狀況，談?wù)劯惺堋?烏鴉反哺《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為很多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會與家庭走向和諧、溫馨和安靜的重要力氣。.聽故事，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》經(jīng)過媽媽的細心培育，小烏鴉慢慢長大，它長得又高又壯，翱翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽慢慢蒼老，最終飛不動，成天只能坐在窩里。大烏鴉捕蟲的技術(shù)特別好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子確定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。旁邊的鳥類都贊揚大烏鴉特別孝順。有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉特別驚慌，圍著大樹飛來飛去。“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想方法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不愿飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅?；饎葸€是很猛烈，大烏鴉靠著一股孝心、志氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類望見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，盼望能將大火熄滅。突然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻擋了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子!”童謠：《大烏鴉》大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。板書設(shè)計、月亮的心愿郊游有個好天氣照看生病的媽媽下雨一個都不少開心旅游語文園地二教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。、初步了解多義字。第一課時教學(xué)過程、導(dǎo)入：小摯友，咱們都有一個溫馨和諧的家，平常在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?、我會認0我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都相識了哪些字？0學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組相互溝通看電視時相識的字。0學(xué)生全班溝通自己的識字方法，老師和同學(xué)評議。()小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)覺了什么？0集體溝通，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。0認讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個字的)。、讀讀想想0小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)覺了什么？0你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？0小組溝通，全班溝通。板書設(shè)計語文園地二第二課時教學(xué)目標(biāo)1、積累詞語。2、熟讀背誦《鞋加教學(xué)過程教學(xué)過程：第一課時（一）激趣，引入新課.小摯友，你們寵愛春天嗎？板書“春”字，說說你望見這個字想到什么？.做“一字開花”嬉戲，看誰說得多。.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。（二）初讀，了解短文.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小摯友們在干什么（有的在拍照；有的在找尋春天；有的在唱歌。）師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌頌春天，歌頌美妙的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。.出示字詞卡片，反饋讀音。0板書課題：.柳樹了0誰來讀課題，柳樹怎么啦（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去（補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）0除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞）.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。（）讀第一節(jié)，說說你知道了什么（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了）老師板書：說話醒了①柳樹在誰的扶植下醒了？（春雷）老師板書：柳樹春雷、我會讀0出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）0小組學(xué)習(xí):0小組學(xué)習(xí):四人小組輪番讀“我會讀”中的生字，相互訂正讀音。0各個小組采納輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。小組學(xué)習(xí)。四人小組一起讀小詩《鞋》,相互訂正讀音。四人小組一起讀小詩《鞋》,相互訂正讀音。說說這首詩說了什么意思。指名朗讀《鞋〉〉，同學(xué)評議。自由背誦小詩《鞋加全班配樂背誦。板書設(shè)計語文園地二第三課時教學(xué)目標(biāo)、積累詞語、提高積累語言的實力教學(xué)過程、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的狀況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的狀況）、展示畫面，口語交際0創(chuàng)設(shè)情境一、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照看小明，還要做很多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小摯友們，他該怎么辦？誰來幫他出出辦法？、探討溝通：這位小摯友特別須要大家的扶植，你們愿不情愿幫他想想方法？☆四人小組探討溝通：△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？△怎樣才能勸告小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小摯友是怎么做的？☆小組內(nèi)表演：小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸告的過程。勸服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求。、上臺表演:☆、上臺表演:☆小組自告奮勇上臺表演。☆評一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內(nèi)用最好的方法勸服“媽媽”。0創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清晰，一般話標(biāo)準(zhǔn)）、全班溝通。其他同學(xué)補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?0創(chuàng)設(shè)情境三通過剛才的溝通，老師發(fā)覺同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面呈現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧!、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。、每個大組選擇一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。、在隊中進行做家務(wù)競賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）、總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生溝通）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后每天都做爸爸媽媽的好幫手,行嗎?語文園地二口語交際識字教學(xué)目標(biāo)、相識“霧”、“霜”等個生字，會寫“和”、“語”等個生字。、正確、流暢地朗讀課文。、熱愛自然。有收集對子和對對于的愛好。多種識字方法第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：、今日，我想去美麗的大自然中走一走，小摯友想不想和我一起去呢那就動身吧！、出示投影，師描述引入情景：早晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來瞭亮的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色慢慢暗了下來，一輪夕陽掛在天涯。、走在大自然中，你看到了什么想說什么學(xué)生說，老師隨機出示詞語（生字注音）：［晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香］。二、自主識字、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會讀嗎、展示讀詞：讀一讀，相識哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么相識這些詞的。、認讀詞語。、自由讀詞。、指名讀詞。、正音（重點指導(dǎo)：朝、蜂、紫）。、溝通讀詞：依據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。假如同桌讀得好，你就表揚他；假如同桌讀時有困難，請你扶植他。、齊讀。、識記生字。、自主識字：這些字是我們今日要學(xué)的生字，想想你有什么好方法來記住它們、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員探討探討。評評誰的識字方法最好。、全班溝通。、嬉戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。依據(jù)老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。、檢查識字狀況：出示去掉拼音的生字認讀。三、讀文感悟、過渡：有一篇課文把這些詞進行了好玩的組合，想不想讀一讀、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂誕生字詞，多讀幾遍。、齊讀。、引導(dǎo)發(fā)覺課文是以對對子的形式出現(xiàn)。、讀了以后，你有什么發(fā)覺、小結(jié)：小摯友視察得真細致!課文中這種好玩的組合，是我們中國特有的，叫做對對子O、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎（讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。）、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好摯友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。：、擴展活動：、讀《同步練習(xí)》、。、學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對、齊讀全文。四、指導(dǎo)寫字、（出示要寫的字）全班溝通，找共同點：視察要寫的字，說說有什么發(fā)覺、重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”。、自主視察，留意間架結(jié)構(gòu)。、生提示重點筆畫,并范寫。、生描紅，并練寫一個。、展示學(xué)生寫的字，評議。、接著練寫。五、實踐活動在文中選擇幾個你寵愛的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。板書設(shè)計識字和語第二課時教學(xué)目標(biāo)、相識個生字，會寫個字；正確流暢地朗讀課文。、“霞”的相識與“秀”的書寫。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)、在情境中理解詞語、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。、提出要求：大自然多美呀!你們寵愛嗎我這兒還有一些你們寵愛的詞語（藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等），你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。、看著圖讀一讀詞語。、在情境中積累詞語、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了寵愛的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中溝通溝通。、指名上臺展示。、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好摯友溝通。、在情境中運用詞語。同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真美麗!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景美麗的地方，可以用這些詞語來贊美呢二、帶著情感朗讀課文、過渡：從小摯友的贊美中，看得出你們真的是很寵愛大自然。那就帶著寵愛的心情再來讀讀課文吧。、齊讀。三、活動、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。四、練習(xí)寫字上節(jié)課寫的字還記得嗎再寫幾個，看看是不是有了進步五、實踐活動、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交、和爸爸媽媽做對對子的嬉戲。兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)、相識“蛋”、“取”等個生字，會寫“聽”、“唱”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、懂得鳥類是人類的摯友，有愛鳥的意識和情感。小組合作探究教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課、播放音樂《百鳥朝鳳〉〉，你們聽到了什么仿佛看到了什么、在生氣勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢、出示投影一一書上的插圖（不顯示小男孩）學(xué)生回答，老師相機板書課題：兩只鳥蛋（學(xué)生齊讀課題，相識“蛋”字。）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、請小摯友自由讀課文，留意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或簡潔讀錯的字作個記號。、同桌相互讀一讀，相互訂正字音。、請小摯友選擇自己寵愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小摯友細致聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)覺這個小摯友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提示他。（隨著學(xué)生的發(fā)覺，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字）、請小摯友分四人合作小組再讀課文，相互聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。（詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，確定，捧著，趕忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向）三、細讀課文，促進感悟、學(xué)生自由讀課文。、全班溝通：、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出一一我知道鳥蛋小小的、涼涼的，老師順勢出示掛圖,叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。?溝通感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受把自己的感受講出來。?指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。?依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷組織溝通：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥”?出示小鳥破殼而出的圖片時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。（一只鳥蛋就是一個生命）?此時的鳥媽媽發(fā)覺鳥蛋不見了，會怎么樣（讀詞語：焦急擔(dān)憂）?啟發(fā)想像。小摯友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急擔(dān)憂的語氣。、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。第四小節(jié):學(xué)生讀理解后，老師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方第四小節(jié):（理解“我把目光投向高遠的藍天”）?啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰視藍天，能望見什么?課文中的孩子和你們一樣，都望見了鳥兒美妙的明天。那這一段該怎么讀伯由讀，指名讀，齊讀）四、借助想像，升華感情?學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。?溝通：你寵愛課文中的“我”嗎為什么五、學(xué)寫生字“遠、連”②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎（）春雷的摯友們還和柳樹在一起做什么啦分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了0春天里的景物則可愛，讓我們一起讀讀最終一個小節(jié)，看看焦急了的柳樹在干什么①齊讀第五小節(jié)。②請同學(xué)說一說又知道什么啦老師板書：柳樹玩耍小摯友長高了。③哪些同學(xué)情愿跟柳樹做摯友站起來，看著板書背一背。0同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢0春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!（自由讀）（三）鞏固生字，寫好字?看板書再讀詞。.指導(dǎo)書寫。①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字②這兩個字的偏旁誰相識（言字旁）③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，留意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。④描紅。1、出示生字，相識，視察，說說怎樣把字寫美麗。、重點指導(dǎo)寫好“連”、“遠”的“走之”。、書寫練習(xí)。板書設(shè)計兩只鳥蛋遠連第二課時教學(xué)目標(biāo)、相識個生字，會寫個字，能正確流暢地讀背課文。、書寫“連、遠”。教學(xué)過程一、背誦詩歌二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。、顯示紅色的生字，學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字形。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。）、做“走迷宮”的嬉戲，復(fù)習(xí)鞏、做“走迷宮”的嬉戲，復(fù)習(xí)鞏、做“走迷宮”的嬉戲，復(fù)習(xí)鞏生字。、做“走迷宮”的嬉戲，復(fù)習(xí)鞏生字。四、寫字練習(xí)、出示“我會寫”中的其它四個字，學(xué)生相識，視察，描一個，寫一個，再評議。、再練習(xí)寫字。五、實踐活動、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)覺了什么。六、擴展練習(xí)“找摯友”嬉戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找摯友，讀一讀；再讓兩個摯友交換左右依次，讀一讀。老師供應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。學(xué)習(xí)小組合作溝通，展示平常積累的詞語。、小調(diào)查：愛護鳥類。找尋有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)當(dāng)怎樣愛護它們，然后全班溝通。板書設(shè)計：、兩只鳥蛋取下一一媽媽說（愛護小鳥）送還松鼠和松果教學(xué)目標(biāo)、相識“聰”、“活”等個生字，會寫“以”、“后”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。小組合作探究第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們寵愛小松鼠嗎你們知道松鼠是什么樣的誰情愿說一說［板書：松鼠］你們對松鼠有些什么了解［板書：松果］齊讀課題。小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢我們今日來讀一讀這個故事吧！二、初讀課文、學(xué)生自由讀課文。、在讀書過程中，有什么困難畫誕生字詞，多讀幾遍。、小組溝通生字詞的狀況，通讀課文。、說說課文講了小松鼠做了一件什么事結(jié)果怎樣三、學(xué)習(xí)生字詞、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）［聰慧活潑突然眨眼睛假如總有以后辦法］、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）、學(xué)生溝通認記生字的方法。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段、（出示掛圖）說說小松鼠在森林里干什么、假如你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么（指導(dǎo)讀句子：每個松果都則香，則可口）五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”、留意視察、學(xué)生描紅，老師范寫“以、更”。、寫字練習(xí)，展示作品，評議。板書設(shè)計松鼠和松果以后更第二課時教學(xué)目標(biāo)、相識個生字，會字個字；能正確流暢地讀課文。、書寫“以、更”。一、復(fù)習(xí)引入、開火車讀本課生字。、學(xué)生朗讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，突然，小松鼠眨擠眼睛，想起來了，（出示投影）引讀：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。▽W(xué)習(xí)自由讀句子）探討：讀了這句話，大家知道了什么想到了什么、指導(dǎo)朗讀這句話，留意讀出擔(dān)憂、驚異的語氣。大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢到哪兒去住呢、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第四自然段、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好辦法了。（出示投影）你們看小松鼠在干什么假如你是小松鼠，你還會怎么做、齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五、六自然段、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了（出示投影）小松鼠成功了嗎我們用欣喜的語氣來讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣（齊讀最終一句）探討：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。、留意“主”在田字格中筆畫的位置。、學(xué)生練寫，老師巡察。五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。、留意“主”在田字格中筆畫的位置。五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。、留意“主”在田字格中筆畫的位置。、學(xué)生練寫，老師巡察。、區(qū)分“意”與“總”心字底的不同。、寫字展示，評議。六、擴展活動小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣動手畫一畫將來的森林。板書設(shè)計：松鼠和松果松鼠吃松果（種）長松樹11美麗的小路教學(xué)目標(biāo)、相識“先”、“鹿”等個生字，會寫“先”、“干”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。第一課時一、激情導(dǎo)入一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五彩繽紛的鮮花。瞧,這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著好玩的故事呢這個故事就是《美麗的小路〉〉。（全班齊讀課題）二、初讀感知、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難②對課文有什么不明白的地方三、再讀課文、個別讀。、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。、學(xué)生自己再練讀一遍。、展示臺：再次讓那些自己覺得有信念讀好課文的學(xué)生上臺讀。四、認記生字、認讀帶生字的詞。、請小老師帶讀。、認讀單個的生字。、變序開火車讀。、識記生字溝通：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段、想像說話：（出示投影）假如你走在這條美麗的小路上。望見那花花綠綠的鴨卵石，五彩繽紛的鮮花，你會說些什么呢（激勵學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子）、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢、指導(dǎo)朗讀。、朗讀句子：”啊，多美的小路啊!”（讀出贊美的語氣）、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。（出示投影）：“美麗的小路怎么不見了”、分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別舉薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。六、布置作業(yè)、把課文第一自然段讀給家長聽。、把課文第一自然段讀通順，思索：美麗的小路是怎樣找回來的板書設(shè)計美麗的小路第二課時教學(xué)目標(biāo)、相識個生字，會寫個，正確流暢地朗讀課文。、學(xué)習(xí)第自然段。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、學(xué)生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。、美麗的小路找回來了嗎二、學(xué)習(xí)第一自然段、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。、學(xué)生自由讀一自然段。、小組探討：美麗的小路是怎樣找回來的、全班溝通。、指導(dǎo)朗讀。三、實踐活動你準(zhǔn)備怎樣為學(xué)?！懊廊荨睘榇俗鲆患嶋H意思的事。、學(xué)生先視察，再說說如何記住“趕”、“起“明”、“凈”四個字C、學(xué)寫“先“干”二字。、老師范寫，學(xué)生練寫。、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。五、布置作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。板書設(shè)計美麗的小路趕起明凈12失物招領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)、相識“失”、“級”等個生字，會寫“同”、“工”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。第一課時一、播放錄音，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站起先廣播了，大家留意聽，播音員說了什么（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。）依據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，留意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，知道了什么還有哪些不明白的地方（學(xué)生質(zhì)疑）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。、小組內(nèi)相互讀一讀，聽一聽。、全班溝通，學(xué)生相互提示簡潔讀錯的字。練讀生字，鞏字音。練讀生字，鞏字音。?出示生字，學(xué)生開火車讀。?做“摘蘋果”的嬉戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。三、自主發(fā)覺，自由溝通、小組合作學(xué)習(xí)。、學(xué)習(xí)任務(wù)：?給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。?對小伙伴的回答賜予評價。、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、溝通。、匯報溝通。（以下的溝通要依據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行探討、朗讀。）?當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么”時，學(xué)生自主溝通，朗讀第六自然段。?當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰”時，在溝通的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段。?當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西”時，依據(jù)學(xué)生的回答，老師引讀第五自然段。（同學(xué)們確的確實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣四十張小嘴怎么樣不一會兒，四十張小嘴怎么樣）指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚異的樣子。?當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物”時，在溝通的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué),你當(dāng)時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。）?當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事四、聯(lián)系生活，拓展延長在校園里、街道上或自己家旁邊有沒有“失物”假如有，你將如何行動板書設(shè)計、失物招領(lǐng)老師學(xué)生肅穆睜大眼睛舉起塑料袋臉紅了會心的微笑領(lǐng)悟愛惜環(huán)境衛(wèi)生第二課時教學(xué)目標(biāo)、個生字，會寫個字；、流暢地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說,在你們曾經(jīng)參與過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)驗嗎⑤自己練寫，老師巡察。⑥成果展示。（四）課堂作業(yè)設(shè)計、背誦課文。、寫好“說、話”兩個字。板書設(shè)計柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小摯友長高了第二課時㈠復(fù)習(xí)?開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍.完成課后說一說。.請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：（老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀）（二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。（三）實踐活動仿照課文編詩句，說一說。（四）指導(dǎo)寫字、學(xué)生視察，說說怎樣才能寫好這些字。、老師范寫。、學(xué)生書寫，師生評議。（五）課堂作業(yè)設(shè)計二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。、出示紅色的生字，學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字形。（啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。）、做“走迷宮”的嬉戲復(fù)習(xí)鞏固生字。三、朗讀課文、小組內(nèi)自由選擇寵愛的方式讀課文。、小組內(nèi)自由選擇寵愛的方式讀課文。、小組內(nèi)自由選擇寵愛的方式讀課文。、全班有感情地齊讀課文。、小組內(nèi)自由選擇寵愛的方式讀課文。、全班有感情地齊讀課文。四、學(xué)寫生字、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫，，中的字。相識，視察，說說怎么、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫，，中的字。相識，視察，說說怎么寫美麗。描一個，再寫一個，師生評議。、依據(jù)學(xué)生的實際狀況，重點指導(dǎo)“同。被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。五、實踐活動、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)覺了什么。、全班溝通，說說每組字的不同之處。、把這個故事講給家人或摯友聽。板書設(shè)計:、失物招領(lǐng)同專教學(xué)目標(biāo)、會認“字”、“代”等個生字。語文地三語文地三、激發(fā)主動識字的愿望，培育自主識字的實力。第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入小摯友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)覺了一些識字方法，小摯友還記得嗎（生溝通）今日，你們又會發(fā)覺什么呢二、我會認、請小摯友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不相識的字，可以請教組里的小摯友。（四人小組自由讀生字）、指名讀帶拼音的生字卡片。、學(xué)生相互溝通怎么記住這些生字摯友。、誰在我們今日的識字中又有新發(fā)覺（四人小組溝通并派代表說）三、我會認、出示：［秋燈1誰相識這兩個字（指名讀）說說你怎么記住這兩個字禾火火丁、出示：秒炒這兩個字誰相識（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個字（四人小組溝通在識字中自己的發(fā)覺）（學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”）四、展示臺、老師知道小摯友在課外相識了很多字，買東西時，還收集了很多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！、小組里的同學(xué)相互看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不相識的字可以詢問，組長支配好交換依次。（四人小組相互識字）、你們在課外識字時又有什么新發(fā)覺嗎（學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo)）（假如學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，老師激勵；假如答出新的識字方法，老師大加贊許）、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。、學(xué)生下座位去相識其他組小摯友收集的商標(biāo)上的字，不相識的可以相互詢問。（學(xué)生