六年級語文期中考試工作總結(jié)

六年級語文期中考試工作總結(jié)

六年級語文期中考試工作總結(jié)1

期中考試最終完畢了，這也意味著半學(xué)期的緊急而有序的教學(xué)已經(jīng)完畢了，而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進展了驗收。將學(xué)生的成績等到成績單上后，進展細細地梳理，發(fā)覺學(xué)生本次的考試成績考得還算可以，比我預(yù)料中的要好。28個學(xué)生全部參與考試，總分195分，人均69.28分，優(yōu)秀率21.5%，及格率為75.5%，但還是有一個學(xué)生不及格，最低分為34.5。但是整體而言，學(xué)生還是提高了的，如作文寫《歡樂的》學(xué)生思維敏捷了。像（歡樂的：聚會、課堂、父子倆、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、國慶、一天）。細細回憶和總結(jié)，主要有以下幾點緣由：

一、抓好平常的積存和歸納，準(zhǔn)時復(fù)習(xí)和檢測。

進入六年級第一學(xué)期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在考試前更是沒有特地的復(fù)習(xí)時間。那么，如何才能讓學(xué)生扎實地把握所學(xué)的內(nèi)容，不至于由于沒有復(fù)習(xí)就考不好呢？因此，為了讓學(xué)生能夠更好地把握所學(xué)的東西，在平常，留意所學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我仍舊堅持讓學(xué)生寫，并且準(zhǔn)時批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些根底性的作業(yè)，如生字、詞語，并抽時間檢查他們的識記狀況，考察他們是否真正把握。此外，每過兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積存性的詞語，擴大自己的學(xué)問面，做到經(jīng)常用，到處熟。

二、緊摳生字詞，留意寫字的標(biāo)準(zhǔn)性。

在平常的教學(xué)過程中，對于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視，始終在訓(xùn)練學(xué)生寫標(biāo)準(zhǔn)字，一筆一劃都不行無視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在考試前，對于平常易寫錯的字詞我更是進展了重點訂正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反響來看，學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。

三、注意不同形式句子的訓(xùn)練。

到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個重點，因此在平常的學(xué)習(xí)中，對于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地把握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及好玩的方式來幫忙學(xué)生理解和把握。如對于比擬難的縮句，我告知學(xué)生，就把它當(dāng)成砍樹一般，將全部的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大局部學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯率大大降低了。而對于難以把握的間接表達與直接表達，我也實行了貼近學(xué)生生活實際的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大局部學(xué)生都把握的不錯。

但是我也發(fā)覺，學(xué)生還有一些問題仍舊沒有解決，如考試中不仔細審題；要求背誦的內(nèi)容記得很清晰，但是錯別字多，也有空著的狀況。

依據(jù)這次期中考試消失的問題，在下半個學(xué)期中我擬實行以下措施：

首先，對根底差的同學(xué)，加強根底學(xué)問的穩(wěn)固。由于從這次的期中考試看來，一些最根底的學(xué)問，如拼音寫字有6個同學(xué)極差，有些是強調(diào)過幾遍的還是有人錯，所以在接下來的半個學(xué)期中，我準(zhǔn)備每節(jié)課的生字新詞以及要求背誦的課文，課后立刻予以穩(wěn)固。對于這些同學(xué)，就重點放在根底學(xué)問的過關(guān)上。利用好“分層作業(yè)”這一平臺，提高學(xué)生的作業(yè)效率。

其次，把每一次的作業(yè)當(dāng)成一種測驗來對待，要培育他們仔細審題，做完仔細檢查的好習(xí)慣，一些不應(yīng)當(dāng)丟分的地方盡最大努力不丟分。不定期的評出一本優(yōu)秀作業(yè)范本，在全班展現(xiàn)，以到達鼓勵的作用。

同時，也要連續(xù)強化他們閱讀短文的數(shù)量和質(zhì)量。我也總是告知他們，短文練習(xí)的答案，短文當(dāng)中確定能夠找出來，只要你多讀，也要求他們短文至少讀三遍：第一遍是熟識短文內(nèi)容，其次遍是帶著問題讀，第三遍則是邊讀邊做，但是發(fā)覺很少有同學(xué)讀三遍，即使讀三遍，也沒有認真地、專心地讀，所以在學(xué)生閱讀的次數(shù)和質(zhì)量上還要把關(guān)，平常就監(jiān)視他們把短文至少讀三遍。上課時重在檢查預(yù)習(xí)效果。

最終要加強作文教學(xué)，努力提高學(xué)生的作文力量。要讓學(xué)生多看課外書，并養(yǎng)成做摘記的好習(xí)慣。我想以后利用看課外書的時間，集體進展讀書摘記活動?，F(xiàn)在我也要求學(xué)生每天做摘記，十個成語一段話，在這段話后寫寫自己的感受，寫感受沒有針對全部學(xué)生來要求，但是有些同學(xué)還是寫了的，寫得很仔細很不錯，但是對于這些感受教師在批閱摘記的時候看得并不太仔細，有時就匆忙一眼帶過，其實應(yīng)當(dāng)抽個時間好好看一看，也可以給他們指正一下，也可能讓其他同學(xué)來學(xué)習(xí)一下，先培育一個獨立分析的力量，繼而再從中學(xué)習(xí)方法，運用到自己的習(xí)作中去，可以讓學(xué)生仿照著寫個片段。諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績，與教師平常的要求和探究離不開，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，提高成績。

六年級語文期中考試工作總結(jié)2

總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回憶和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它可以幫忙我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，為此我們要做好回憶，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的.呢？以下是小編收集整理的六年級語文期中考試工作總結(jié)，歡送閱讀與保藏。

歲月如流，半個學(xué)期教學(xué)一晃而過?，F(xiàn)對本學(xué)期六年級期中試卷及考試狀況做如下分析：

一、試卷根本狀況

六年級語文試卷共四道大題，第一大題是根底學(xué)問；其次大題是積存運用；第三大題是閱讀理解；第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面對全體學(xué)生，考察了六年級學(xué)生所學(xué)的學(xué)問，試卷注意對學(xué)問和力量的考察，側(cè)重考察學(xué)生理解語言、運用語言的力量，在根底學(xué)問全面考察的根底上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

二、學(xué)生完成狀況

從整個卷面來看，根底學(xué)問局部學(xué)生把握較好，閱讀局部次之，習(xí)作局部失分較多。大多數(shù)學(xué)生根底學(xué)問把握的較好，只有個別學(xué)生消失錯誤，對所學(xué)學(xué)問把握不夠堅固。實踐力量比擬差，尤其閱讀題，可以看出一局部學(xué)生的實踐力量較差、對短文沒有深入的理解和熟悉，不能很好的專心去讀短文，所以問題答的不夠精確，失分嚴峻。

從答卷狀況可以反映出學(xué)生答題不夠仔細，不能認真閱讀題目要求。根底學(xué)問中其次小題大局部學(xué)生審題不夠清晰，導(dǎo)致失分。積存運用題局部學(xué)生寫了錯別字，答題不夠精確。閱讀題局部，學(xué)生閱讀態(tài)度不仔細，文章掃瞄一遍即開頭作答，對不理解的詞語、句子不去仔細揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。

面對試題，端詳學(xué)生的狀況，挖掘消失如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后肯定要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的力量，審題的力量，學(xué)以致用的力量，閱讀理解的力量。

三、今后努力方向

當(dāng)這學(xué)期完畢之時，心中總有幾分圓滿和內(nèi)疚，總覺得還有很多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對；有些工作應(yīng)當(dāng)能做的更好一點才是；學(xué)生的學(xué)習(xí)力量還可以從更多的方面去培