四年級《長襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計

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四年級《長襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計

《長襪子皮皮》閱讀指導(dǎo)方案

信息：

阿斯特麗德?林格倫，永遠(yuǎn)的“童話外婆〞、“安徒生金質(zhì)獎?wù)篓暙@得者、瑞典的民族英雄。她著有《長襪子皮皮》、《獅心兄弟》、《小飛人卡爾松》、《米歐，我的米歐》、《瘋丫頭馬迪根》、《頑皮包埃米爾》等87部兒童文學(xué)作品。她的作品已出版90多種版本，被譯成多國文字，發(fā)行量達(dá)到1億3千萬冊。把她的書摞起來有175個埃菲爾鐵塔那么高，把它們排成行可以繞地球三周。她成功地用自己的作品，為全世界的孩子留下了一個又一個永遠(yuǎn)不會長大的童年伙伴。

主要內(nèi)容：

《長襪子皮皮》這部作品講了一位奇怪而好玩兒的小姑娘，她一個人住在一棟小房子里，生活完全自理，富得像一位財神，壯得像一馬匹。她所做的一切幾乎都違背成年人的意志：不去上學(xué)，滿嘴的瞎話，與警察開玩笑，戲弄流浪漢。她花錢買一堆糖果，分發(fā)給所有的孩子。她的爸爸有點兒不可思議，是南海一個島上的國王。她十分良善，對人熱心、關(guān)心入微。她好開玩笑、喜歡冒險，很頑皮，常想出許多奇妙的鬼主意，創(chuàng)造一個又一個的奇跡??

這位小姑娘自然成了孩子們的新偶像。

精彩書評：

《長襪子皮皮》這部作品語言幽默活潑、詼諧天真、充滿孩子氣，把兒童的本性表達(dá)得淋漓盡致。瑞典首相約蘭.佩爾松曾這樣評價：“長襪子皮皮這個人物形象在某種程度上把兒童和兒童文學(xué)從傳統(tǒng)、迷信權(quán)威和道德主義中解放出來??皮皮變成了自由人類的象征。〞皮皮的童年是我們都向往的童年。她可以自由支配時間、金錢，她很獨立也很開心。皮皮雖然也有好多的壞習(xí)慣，但是她大方、樂觀、大膽、富有愛心的精神感染著我們,可以讓孩子在主人公身上找到自己成長的力量！這是一部極有閱讀價值的兒童童話！

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀測封面、閱讀目錄等方法，走進(jìn)文本，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過收集資料，對作家阿斯特麗德·林格倫及作品資料等有自己的了解，進(jìn)一步推

進(jìn)針對自己學(xué)習(xí)中的疑問，勤于收集資料的習(xí)慣。

3．運用閱讀敘事性作品的方法來閱讀名著《長襪子皮皮》，能整體把握《長襪子皮皮》的主要內(nèi)容，能選擇自己感興趣或者印象較深的內(nèi)容深入精讀，獲得閱讀感受。

4..能夠主動與人交流自己的閱讀見解，并在交流中豐富對作品的感受。

二、教學(xué)重難點

重點：

運用閱讀敘事性作品的方法來閱讀名著《長襪子皮皮》，能整體把握《長襪子皮皮》的主要內(nèi)容，能選擇自己感興趣或者印象較深的內(nèi)容深入精讀，獲得閱讀感受。

難點：

能夠主動與人交流自己的閱讀見解，并在交流中豐富對作品的感受。

三、前置性學(xué)習(xí)活動

1．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集作家阿斯特麗德?林格倫及其作品評價的資料并充分閱讀，確定閱讀目標(biāo)。

2．課前閱讀《長襪子皮皮》。

四、教學(xué)課時2課時

五、教學(xué)過程

第1課時

（一）激趣導(dǎo)入，借助封面，走近人物。

同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€好朋友，想知道她是誰嗎？課件出示:封面一

1.交流：學(xué)生眼中的皮皮。

（指著封面上的皮皮）知道她是誰嗎？對，她叫皮皮，認(rèn)真觀測這幅圖，你覺得她是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生交流“自己眼中的皮皮〞。）

2.交流：眼中的皮皮。

過渡：這是你眼中的皮皮，那眼中的皮皮又是什么樣的呢？

出示課件：

她頭發(fā)的顏色像胡蘿卜一樣，兩條梳得硬邦邦的小辮子直挺挺地豎著。她的鼻子長得就像一個小土豆，上邊布滿了雀斑。鼻子下邊長著一張大嘴巴，牙齒整齊純潔。她的連衣裙也相當(dāng)怪，那是她自己縫的。她穿一雙黑色的鞋，正好比她的腳大一倍??

（1）指名讀。

（2）全班交流：讀了這段外貌描寫，你又有什么新感受？（體會皮皮的外貌獨特、古怪。）

（3）師總結(jié)：對人物外貌細(xì)致生動的刻畫，讓我們更明了地感受到皮皮是一個外貌古怪的小姑娘。

（二）借助封二和目錄，了解故事主要內(nèi)容。

過渡：在這個外貌古怪的小姑娘身上，會發(fā)生哪些好玩兒的故事呢？

（1）觀測封面二，猜一猜皮皮會做哪些好玩兒的事。

（課件出示封面二）請同學(xué)們認(rèn)真觀測封面二中的圖片，猜猜皮皮做了哪些好玩兒的事？小組探討，全班交流。

（2）閱讀目錄，了解故事內(nèi)容。

（課件出示作品目錄）那你猜對了嗎？我們來看看書的目錄。學(xué)生讀目錄，師總結(jié)：同學(xué)們，看一本新書，假使想快點知道書的內(nèi)容，其實可以先讀讀作品前面給我們提供的目錄。

過渡：你喜歡讀這些生動好玩兒的故事嗎？那就快來讀讀第一章節(jié)吧。

（三）讀故事第一章節(jié)，感知人物特點。

課件出示讀書要求：

認(rèn)真閱讀第一章節(jié)《皮皮住進(jìn)維拉?維洛古拉》，邊讀邊思考：哪些地方給你留下了最深刻的印象？為什么？畫出感受較深的句段反復(fù)讀一讀，想一想，在空白處寫寫自己的感受。

1.學(xué)生自主閱讀，教師巡查指導(dǎo)。隨機(jī)強調(diào)讀書神態(tài)，表揚良好的讀書習(xí)慣。

2.小組內(nèi)交流讀后感受。教師巡查指導(dǎo)。

3.集體交流，教師點撥。

預(yù)設(shè)（一）：

——出示文章片段，感受皮皮的頑強樂觀。

皮皮的媽媽很早就去世了,皮皮的爸爸原來是船長，他的船航行在大海上，皮皮坐著爸爸的船和他一起航行。可是有一次，他們在海上遇見了大風(fēng)暴，皮皮的爸爸被卷進(jìn)了大海，失蹤了。皮皮只好帶著她爸爸送給她的一只名叫尼爾松的猴子和一個裝滿金幣的大手提包回到了爸爸多年前買的一座破舊的房子里。

讀后交流要點：

失去了父母,你覺得皮皮會怎樣?(孤獨、畏懼、悲觀)

皮皮是這樣表現(xiàn)的嗎？（根據(jù)學(xué)生回復(fù)，課件出示皮皮說的話。）

皮皮經(jīng)常說：“請不要擔(dān)憂，我會料理自己的！〞

“我的媽媽是天使，我的爸爸是黑人國王，有幾個孩子能有這么棒的好爸爸媽媽呢！〞皮皮說，心里著實高興?！暗任野职钟幸惶旖o自己造出船來。他一定會來把我?guī)ィ俏揖褪呛谌斯髁?。那種日子多帶勁??！〞

讀了皮皮說的話，你又有什么樣的感受？（體會皮皮的頑強、樂觀。）

預(yù)設(shè)（二）：

——出示文章片段，感受皮皮的幽默、獨立。

這時她拿出三個雞蛋，高高地扔到空中。一個掉到她頭頂上，蛋殼打破了，蛋黃流進(jìn)了她的眼睛里，但是其他兩個恰好掉到鍋里，都開啟了。

“我一直聽說，蛋黃對頭發(fā)特別好，〞皮皮一邊說一邊擦著眼睛，“你會看到頭發(fā)馬上會“嘎巴嘎巴〞地長起來。在巴西所有的人頭發(fā)上都有雞蛋，所以那里沒有禿子。只有一次例外，一個老頭十分怪，他不是把雞蛋涂在頭發(fā)上而是把它吃了。他變成了一個大禿子，他走到大街上，人們都驚奇地朝他圍過來，不得不叫警察來維持秩序。〞

皮皮一邊講一邊用手指輕輕地從鍋里撈起雞蛋殼。然后把掛在墻上的一把浴刷拿下來攪拌做烙餅的面糊，面糊濺得滿墻都是。最終她把剩下的面糊倒在爐子上的平底鍋里。她在烙餅的一面涂好奶油，為了翻到另一面，他把烙餅拋到差不多有房子頂一半高，然后用平底鍋再接住。攤好以后，她把烙餅從廚房的這頭扔到廚房那頭桌子上的盤子里。

讀后交流：

這段話很好玩兒，讀后你從中還能體會到什么？（皮皮的樂觀、愛開玩笑、獨立生活

能力強。）

（四）閱讀序言，了解，進(jìn)一步推進(jìn)課下閱讀。

1.了解，閱讀序言。

這么生動好玩兒的故事，它的是誰？（阿斯特麗德?林格倫）你了解她嗎？

（1）學(xué)生交流課前對林格倫的了解。

（2）閱讀序言，進(jìn)一步了解林格倫。

其實，作品前面的序言對進(jìn)行了更詳細(xì)的介紹，咱們?nèi)プx讀吧。（課件出示序的作用）

（3）全班交流。

（4）課件出示簡介，自由讀讀簡介，再指名讀簡介。

阿斯特麗德?林格倫——永遠(yuǎn)的“童話外婆〞、“安徒生金質(zhì)獎?wù)篓暙@得者、瑞典的民族英雄。她著有《長襪子皮皮》、《獅心兄弟》、《小飛人卡爾松》、《米歐，我的米歐》、《瘋丫頭馬迪根》、《頑皮包埃米爾》等87部兒童文學(xué)作品。她的作品已出版90多種版本，被譯成多國文字，發(fā)行量達(dá)到1億3千萬冊。

2.進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，布置課下閱讀作業(yè)，。

師引導(dǎo)過渡：

那么，皮皮在這位“童話外婆〞的筆下還會做哪些冒險而又好玩兒的事呢？那皮皮最終有沒有離開維拉?維洛古拉？想不想接著往下讀？（想）請同學(xué)們課后自己接著讀讀林格倫的這本好玩兒的書吧。

板書設(shè)計：

長襪子皮皮

外貌獨特

獨立頑強

阿斯特麗德?林格倫

第2課時

（一）談話導(dǎo)入，回想故事主要內(nèi)容。

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課前，同學(xué)們認(rèn)真閱讀了《長襪子皮皮》，喜歡讀嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀交流這本名著。

2.回想故事，交流故事的主要內(nèi)容。

（1）讀了故事，你能依照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說說故事的主要內(nèi)容嗎？

①學(xué)生邊回想，邊快速瀏覽故事。

我們再來瀏覽一下整本書，注意要求：

課件出示：

溫馨小提醒：請你快速瀏覽整本書，依照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括故事的主要內(nèi)容，可以選擇目錄的內(nèi)容串聯(lián)，也可以根據(jù)地點的變化串聯(lián)。

②小組交流。

③集體交流。

交流后出示：

皮皮從小失去了媽媽，又在一次航海中失去了爸爸，只好單獨一人來到維拉?維洛古拉居住。她交了兩個好朋友，一個叫杜米、一個叫阿妮卡。他們開始了新的生活，皮皮與警察開玩笑、戲弄流浪漢、她花錢買糖果，分發(fā)給孩子們。然而一次偶然的機(jī)遇，皮皮帶著杜米和阿妮卡，來到了他爸爸生活的地方。于是，他們又開始了新的生活

3.交流主要人物。

（課件出示目錄）在這些生動好玩兒的故事中，你認(rèn)識了一個怎樣的皮皮？（預(yù)設(shè)學(xué)生交流：她獨立頑強，力大無窮，良善，對人熱心、關(guān)心入微。她好開玩笑、喜歡冒險，很頑皮，常想出許多奇妙的鬼主意，創(chuàng)造一個又一個的奇跡。）

根據(jù)學(xué)生回復(fù)適當(dāng)板書：

外形獨特力大無窮獨立生活頑強大膽

頑皮可愛愛開玩笑熱心大方樂于助人

4.小結(jié)導(dǎo)入：

皮皮就是這樣一個不同尋常的小姑娘，林格倫女士是如何刻畫這些人物特點的呢？現(xiàn)在，我們再去重溫這些好玩兒的故事，看看能不能讀出更多的感受。

（二）欣賞精彩片段，深入精讀，感悟人物形象，獲得閱讀感受。

1.自主閱讀精彩片段，小組合作交流學(xué)習(xí)。

（1）小組交流，探討最受歡迎章節(jié)。

（課件出示目錄）這些故事中，你最喜歡哪個章節(jié)？為什么？小組內(nèi)交流一下，選出在你們小組最受歡迎的故事是哪一章節(jié)？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流閱讀最喜歡的章節(jié)。

①明確要求，自主閱讀。

課件出示要求：

認(rèn)真閱讀你們小組選擇的章節(jié)，并思考：哪些精彩句段讓你感受到皮皮的這些顯明特點？選擇一兩處感想較深的精彩句段畫下來（可以是好詞佳句，也可以是刻畫人物的方法），反復(fù)讀一讀，想一想，有了感受可以在空白處寫下來。

學(xué)生閱讀時，教師巡查。（提醒學(xué)生注意讀書的神態(tài)，表揚讀書習(xí)慣好的學(xué)生。）在讀書過程中遇到精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以在段落的空白處寫下來，感受深刻的地方可以有聲有色地讀讀，實在喜歡還可以背背。帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

②小組內(nèi)探討交流：

推薦幽美句段，讀讀自己劃出的最能表現(xiàn)人物性格特點的妙語佳句，并說說感受。

2．全班交流，體會細(xì)節(jié)描寫，感受人物特點。

交流預(yù)設(shè)一：

——閱讀第一章節(jié)，感知皮皮身世的不同尋常，體會皮皮的頑強樂觀、獨立生活能力。

課件出示：

皮皮的媽媽在很久以前就去世了，爸爸原來是船長，皮皮往往坐著爸爸的船和他

一起到大海上航行?？墒怯幸淮?，他們在海上遇見了大風(fēng)暴，皮皮的爸爸被卷進(jìn)了大海，失蹤了。皮皮只好帶著她爸爸送給她的一只猴子和一個裝滿金幣的大包來到了一個叫維拉的小鎮(zhèn)上，一個人住進(jìn)了名叫維拉?維洛古拉〞的破舊房子里

皮皮經(jīng)常說：“請不要擔(dān)憂，我會料理自己的！〞

皮皮獨立生活能力很強，她會做各種各樣的糕點，會清潔屋子，將房間布置得井井有條，她還養(yǎng)了一匹馬和一只猴子。

思考：你讀出了一個怎樣的皮皮？全班交流感知皮皮身世的不同尋常，體會皮皮的頑強樂觀、獨立生活能力。

交流預(yù)設(shè)二：

——閱讀《皮皮和警察玩拍人游戲》章節(jié)，感受皮皮的頑皮可愛、愛開玩笑。

課件出示：

“噢，〞皮皮說，“今天準(zhǔn)是我的好日子。警察是我知道的最好東西。當(dāng)然，除了蜜餞大黃葉。〞

她迎著警察跑去，臉上喜洋洋的。

“搬進(jìn)威勒庫拉莊的姑娘是你嗎？〞一位警察問。

“不是我，〞皮皮說，“我是她的小姑媽，住在鎮(zhèn)另一頭的四層樓上。〞

她說這話只是想跟警察鬧著玩?？伤麄円欢↑c兒也不覺得好玩。他們叫她別自作聰明。

接著他們告訴她，鎮(zhèn)上的好心人安排了讓她進(jìn)兒童之家。

“我早就在兒童之家里了。〞皮皮說。

“什么，已經(jīng)進(jìn)啦？〞一個警察說，“是哪一家？〞

“是這一家，〞皮皮神氣地說，“我是個兒童，這是我的家，這兒一個大人也沒有，所以我認(rèn)為這正是兒童之家。〞

思考：你又讀出了一個怎樣的皮皮？全班交流感知皮皮的頑皮可愛、幽默。

交流預(yù)設(shè)三：

——閱讀《皮皮接待小偷訪問》或《皮皮看馬戲》章節(jié)，感受皮皮的力大無窮。

課件出示：

“我不開玩笑。〞皮皮說著把霹靂火卡爾松舉得半天高，放在柜頂。轉(zhuǎn)瞬之間，布洛姆也坐在那里了。兩個流浪漢嚇掉了魂，這才明白皮皮不完全是個普通小姑娘?？伤麄円粋€勁只想把手提箱弄到手，連畏懼也忘掉了。

“咱們一起動手，布洛姆！〞霹靂火卡爾松大吼一聲，兩人同時從柜頂跳下來，直奔手里拿著手提箱的皮皮?？墒瞧てび脙墒质持赴阉麄円蝗艘豁敚麄兙团九緝陕?，重重摔了個屁股墩，分別坐到兩個墻角里去了。他們還沒來得及站起身子，皮皮已經(jīng)拿出繩子，說時遲那時快，把兩個賊的手腳捆了個厚實。

她緊緊抓住大力士阿多夫，大家還沒看明白是怎么回事，她已經(jīng)讓這位大力士平躺在地毯上了。大力士阿多夫爬起來，滿臉通紅。

他撲上去狠狠抓住她，可皮皮站在那里穩(wěn)如磐石。

“再使點勁。〞皮皮給他打氣。接著她解脫了他的手，一轉(zhuǎn)瞬，大力士阿多夫已經(jīng)又平躺在地毯上了

大力士阿多夫第三次向皮皮撲來。皮皮把他高高舉起，用她筆直的雙臂托著他環(huán)場一周，然后把他放在地毯上，讓他躺在那里。

思考：你又讀出了一個怎樣的皮皮？全班交流感受皮皮的力大無窮。

交流預(yù)設(shè)四：

——閱讀《皮皮去商店買東西》章節(jié)，感受皮皮的熱心、樂于助人。

走在大街上，看見有的婦女在買東西，有的小孩沒錢，只能站在商店門口往里看。皮皮進(jìn)去買了36公斤糖讓那些站在門口的孩子吃，還給他們買玩具；又給他們一人買了一支笛子。他們一起在大街上吹，聲音很難聽。把警察都招來了，還以為出了事呢。

思考：你又讀出了一個怎樣的皮皮？全班交流感受皮皮的熱心、樂于助人。

（三）回想故事，評析人物形象，豐富閱讀感受。

1．交流讀書感受，評析人物形象。

（出示課件：皮皮的外貌描寫）讀到這里，你對皮皮這個外形獨特、性格古怪的小姑娘是否又有了新的看法？聯(lián)系生活實際，說說自己的體會。

2.辯證探討：你和皮皮誰更幸福？

瑞典首相約蘭.佩爾松曾這樣評價皮皮這一人物形象：

出示課件