《荷葉圓圓》教案五篇

第第頁《荷葉圓圓》教案五篇

《荷葉圓圓》教案篇1

【教學內(nèi)容】

新課標人教版第二冊第14課。

【學習目標】

1、認識荷、珠等12個生字，會寫朵、機。

2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚歡樂的心情，感受充斥童趣的夏天。

3、正確、流利、有感情地朗讀。

【教學重、難點】

1、生字的識記。

2、有感情地朗讀課文。

【課前預備】

小動物頭飾、詞語卡片、課件。

【教學過程】

一、圖畫導入，制造意境

1、指名背誦《小池》。

2、出示課件：

觀測圖畫，說說你看到了什么?

3、相機揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文。

2、出示課件，認讀生字。

3、游戲鞏固生字。

三、朗讀課文，感悟文章

1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：

課文介紹了哪幾個小伙伴?

指名說。

2、邀上好伙伴讀一讀課文。

3、讀自己喜愛的段落：

指名讀，師生合作讀。

4、分角色朗讀。

四、指導寫字

五、拓展

說一說：

荷葉是我的。

《荷葉圓圓》教案篇2

一、課前談話。

同學們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出聰慧的光華，老師喜愛，今日這節(jié)課我們繼續(xù)學習：出示：荷葉圓圓。同學齊讀課題。聲音真洪亮。

二、新課。

1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多美麗啊，荷葉下面還有許多詞語伙伴你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語同學開火車讀，齊讀。同學們聲音真洪亮，老師要表揚你們，讀的真好。

2、我們認識了詞語伙伴，下面老師要帶同學們?nèi)フJ識荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰呢？請同學們自己認仔細真的讀課文，你喜愛荷葉姐姐的哪個好伙伴，就把哪個自然段多讀幾遍，。

三、溝通學習課文。

師：同學們讀得真投入，你喜愛哪個好伙伴？

生：小水珠

師：你為什么喜愛小水珠？

生：小水珠很美麗很可愛，

師：你來當可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜愛上了小水珠，我們都來當小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導：眨著眼睛、躺在荷葉上。

師：你們想不想當小水珠，請閉上眼睛〔老師配樂〕描述：你就是那可愛又美麗的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，似乎躺在？生答：搖籃，真是一顆聰慧的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺??？

生：舒暢

師：請你舒暢的讀一讀，請全班同學都來當小水珠。

師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢，他是誰呢？

生：小蜻蜓

師：喜愛小蜻蜓嗎？為什么？

生；很漂亮，很美麗，還能捉害蟲，

喜愛小蜻蜓的小伙伴們開展透亮的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀，

師：小蜻蜓你在干嘛呢？

生：飛啊飛，去捉害蟲呢。

師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？

生：停在荷葉上。

師：你把荷葉當什么呢？出示：停機坪，齊讀。你們怎么理解停機坪的呢？

生：停飛機的地方。

師：感謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓?？磥硗瑢W們和漂亮的蜻蜓融為一體了，漂亮的荷塘誰又來了呢？

生：青蛙。

師：喜愛小青蛙嗎？請你來當小青蛙，生問：你們?yōu)槭裁聪矏畚野。?/p>

生：溝通

師：請一只小青蛙來讀，再請一只聲音洪亮的小青蛙。

師：小青蛙，你在唱什么??？加上呱呱繼續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請你們也跟著一起唱吧！〔播放小青蛙找家歌曲〕。小青蛙們，你們唱的快樂嗎？我們現(xiàn)在要開始競賽了，男女生看誰能當最歡樂的小青蛙，你們表現(xiàn)的都太好了，老師嘉獎你們瓜瓜的叫幾聲吧。

這漂亮的荷塘由于有了青蛙更喧鬧了，喧鬧的荷塘更美了，可是還有一個小伙伴他等著的可焦急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。

師：小魚兒究竟出來了，喜愛小魚兒嗎？請一只小魚兒來讀，小魚兒你在干嘛呢？你把荷葉當做什么了??？出示：涼傘，齊讀。

師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？

生：捉迷藏，做游戲，睡覺……

師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當只歡樂的小魚兒肚肚吧?！矀€別讀〕看來啊你們還不夠快樂，老師也很喜愛小魚兒，想不想老師來當當歡樂的小魚兒啊？我還會做動作呢，老師表演讀，請你們也學著老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組競賽讀。

四、課堂延伸。

師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，莫非荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓同學說說還有什么是沒的。生：溝通

師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們歡樂的生活著，荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢？他們會說什么做什么呢？出示：句子練習說話。

生：溝通爭論。

你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當小作家了。

五、回來文本，美美的讀課文，把它背下來。

《荷葉圓圓》教案篇3

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句精美，也是一篇輕愉快潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：閱讀是同學性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。本課采納性格化教學，以同學原有的知識閱歷為基礎開展教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的閱讀愛好，引領同學自讀自悟。設計充分尊敬同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓同學自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學性格，激發(fā)同學靈性服務。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉

小伙伴，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。

3、出示課文插圖：

說說這幅圖美在什么地方?

4、復習古詩《小池》：

圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)同學的學習愛好，形象地感知課文，產(chǎn)生新奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們班的小伙伴要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小伙伴的風采!展示什么呢?第一、展示我們小伙伴讀課文的水平;第二、展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎?

2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最末把意思(生回答：讀懂)。

上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

出示問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

⑵它們分別把荷葉當作了什么?

生自讀課文，小組爭論。

3、指名回答下列問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

依據(jù)同學的回答貼圖。

⑵小水珠把荷葉當作了什么?

貼卡片，出示搖籃的動畫，讓同學直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么?

出示飛機場的圖片，再讓同學貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?

讓同學先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?

同學讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，以同學的閱讀為主，放手讓同學在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分表達自主、合作、探究的學習方式。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：

看來，小伙伴把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行競賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢，看誰接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：

2、小伙伴讀得特別流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜愛誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否嘹亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

同學自己練習。

3、出示頭飾：

老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢?

生回答：它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜愛小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?

生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得快樂嗎?現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來，有沒有動作和表情。

表演，生評價。

誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?

指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得快樂嗎?那你們也要把興奮的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。

分別表演，師生合作相互評議。

其他小伙伴想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行競賽，看誰最會表演。

同學分組練習。分組上臺表演。

4、指導背誦：

依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)同學的成就感，調(diào)動同學的學習愛好，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊敬同學的感受、體驗和理解。

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方──荷花池，想去看看嗎?

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓同學通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓同學養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，提高人文素養(yǎng)，并對語文的學習產(chǎn)生深厚的愛好，促進課內(nèi)外知識的貫穿。

五、指導書寫

小伙伴剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

出示葉和機，觀測結(jié)構，說說要寫好這兩個左右結(jié)構的字，要留意什么?

現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看?

范寫，同學描紅，作業(yè)展示，評議。

出示機，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆?

范寫，同學描紅，作業(yè)展示，評議。

設計意圖：讓同學通過觀測字型掌控漢字的結(jié)構，養(yǎng)成寫好漢字的習慣。

六、作業(yè)

畫畫寫寫：

荷葉是我的

設計意圖：在同學講解并描述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培育同學的寫話技能與愛好，避開同學將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。

《荷葉圓圓》教案篇4

一、教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、課前預備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。

三、教學課時：

兩課時，本課系第一課時。

四、教學過程：

〔一〕課前積累。

弟子規(guī)。

〔二〕創(chuàng)設情境，導入新課。

出示荷葉，同學們，這荷葉多美??！你覺得這是一張怎樣的荷葉？〔綠油油的、大大的、圓圓的〕你們觀測的真認真，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小伙伴們都很喜愛它，要不咱們帶著你們的喜愛來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的?！舱n件出示〕我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

今日我們就一起來學習14課：荷葉圓圓〔板書課題〕

〔三〕初讀課文。

告知你們，除了你們喜愛荷葉，還有許多伙伴也喜愛這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！

1、自讀課文。

要求：生：讀準字音，讀通句子。

2、同桌檢查讀文

3、指名分段讀文，訂正字音師：課文一共分了幾個自然段？〔5個〕找5名同學來讀。跟讀：只動唇不出聲

〔四〕再讀課文。

1、小組讀文，找一找還有誰喜愛荷葉？可以讓同學圈出來，也是由小組長領著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個自然段，開始。

生：小組長分工，讀課文，組長提示跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、指組讀文，回答下列問題。

〔五〕朗讀感悟。

你最喜愛那個伙伴，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現(xiàn)在誰想告知老師你最喜愛誰？然后讀給老師和大家聽一聽。

小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮??？〔眼睛〕咱們一年三班同學的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？〔指生讀?！?/p>

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？〔舒暢地躺著〕用你最舒暢的姿態(tài)躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風吹過，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎？〔不是，是搖籃里〕對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃?！舶鍟簱u籃〕

好，坐姿〔手背后，腳并攏〕。剛才我們多舒暢呀！我們一起來把這種舒暢的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段〔課件出示〕。

小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？〔小蜻蜓〕你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？開展手臂，就像一架〔飛機〕，你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪?！舶鍟和C坪〕

再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀。看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰唱著歌來了呢？〔小青蛙〕〔指生讀?！?/p>

我特別喜愛你讀的最末一句，呱呱地放聲歌頌，聲音真洪亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都特別洪亮，今日男同學在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什么地方?。俊哺枧_〕〔板書：歌臺〕所以它在荷葉上放聲歌頌。

小魚兒：荷葉的伙伴還有誰呢？〔小魚兒〕誰想來讀？看小魚兒游來游去多快樂啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了〔涼傘〕〔板書：涼傘〕在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

〔六〕小結(jié)。

1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？〔又圓又綠〕，它的伙伴小水珠把它當成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，開展透亮的翅膀。小青蛙把它當成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌頌。小魚兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的'同學我們一起來背一背。這個部分不要都是老師總結(jié)，可以和同學合作，比如說，荷葉的好伙伴們都把它當作什么了，讓同學對著板書總結(jié)前半部分，然后老師表演后半部分。

2、全班齊背

3、表演。

〔七〕隨堂測試。

1、小老師上講臺領讀生字。

2、哪些字音需要提示？

3、這些字你是怎樣記住的？

4、去掉字音識記生字。

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片，開火車識字。

《荷葉圓圓》教案篇5

教學目標

1、感知課文內(nèi)容，指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的精美。

2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高同學的語言表達技能，培育同學的制造思維。

3、理解課文內(nèi)容，讓同學受到美的熏陶，激發(fā)同學喜愛生活的美妙情感。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉小伙伴，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方?

4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們班的小伙伴要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小伙伴的風采!展示什么呢?第一，展示我們小伙伴讀課文的水平;第二，展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎?

2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最末把意思(生回答：讀懂)。

上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

生自讀課文，小組爭論。

3、指名回答下列問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?依據(jù)同學的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當作了什么?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓同學直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么?出示飛機場的圖片，再讓同學貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?讓同學先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?同學讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小伙伴把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行競賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢，看誰接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來跳去，小青蛙說：……