誦讀欣賞詩經二首(蘇教版九年級必修) 教案教學設計共3篇

誦讀欣賞詩經二首(蘇教版九年級必修)教案教學設計共3篇誦讀欣賞詩經二首(蘇教版九年級必修)教案教學設計1誦讀欣賞詩經二首(蘇教版九年級必修)教案教學設計

一、教學背景

本次教學針對蘇教版九年級必修的“誦讀欣賞詩經”部分，選取了“周南·關雎”、“國風·蒹葭”的兩首篇章進行教學設計。通過這次教學活動，旨在引導學生能夠領悟古代文化的魅力、培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、增強學生的口頭表達能力和文化認知水平。

二、教學目標

1.了解中國古代文學史中的詩經及其重要地位；

2.理解“周南·關雎”、“國風·蒹葭”兩首詩歌的意境和意象；

3.培養(yǎng)學生的口頭表達能力，提高學生的自信心和文化認知水平；

4.培養(yǎng)學生欣賞古詩詞的興趣，拓展學生的文學視野。

三、教學內容

1.《周南·關雎》原文

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

2.《國風·蒹葭》原文

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

四、教學步驟

1.導入(5分鐘)

引導學生對古詩詞有一定的了解，掌握詩歌的韻律和修辭技巧。可以從以下幾方面展開：

1)古人為什么要把自己的思想與感悟寫成詩歌形式？有哪些目的？

2)如何欣賞和解讀一首古詩詞的內涵？

2.體驗(20分鐘)

選擇一位優(yōu)秀學生，讓他/她來誦讀《周南·關雎》、《國風·蒹葭》。其他學生可以在聽完后留下自己的感想和語感。

3.分析(40分鐘)

針對《周南·關雎》、《國風·蒹葭》這兩首詩歌，教師先分別進行詩詞的背景介紹和作者的基本情況，通過對古文閱讀知識和文化背景的講解，讓學生了解到這兩首詩歌的文化內涵和歷史背景。

接著，通過提問和講解的方式，引導學生進行詩歌的逐句解析，深入理解詩歌的意境和意象，讓學生能夠領悟詩歌所表達的情感和思想，提高學生對古詩詞的欣賞能力。

4.表達(30分鐘)

布置作業(yè)，要求學生以小組為單位，分別自由選擇一首古詩詞，并在下一次課上逐個進行朗讀和分享。要求每組成員都要發(fā)表自己的感受和領悟。

五、教學方式

通過綜合教學、朗誦、解讀、分析等多個方面進行課堂教學，讓學生在感受中學習，同時提高學生的口頭表達能力，拓展學生的知識視野，提高文化認知水平。

六、教學資源

1.PowerPoint教學課件

2.詩經古文精解

3.國學經典朗誦合輯

4.古詩文學自習室

七、教學評估

1.課堂活動(40分)：在課堂中積極回答問題、參與討論、朗讀、表達等。

2.作業(yè)評分(30分)：要求學生在小組中認真把握、朗讀自己選擇的古詩詞，并在下次課堂上進行分享。

3.個人報告(30分)：要求學生用1-2頁A4紙，展示對兩首古詩詞的理解、感悟和領悟，以字數恰當、表述流暢、內容充實為評估標準。

八、教學總結

通過本次教學，學生們不僅學會了如何欣賞詩歌、如何解讀和理解文化內涵和歷史背景，還能夠領悟到古代文化的魅力，提高了自己的文學素養(yǎng)和口語表達能力，拓展了知識視野和文化認知水平，為今后的學業(yè)和生活起到了積極的作用通過本次古詩詞欣賞課的教學，學生們深入了解了古代文化的內涵和歷史背景，領略了古代文學的魅力。通過個人報告和課堂分享，學生們不僅提高了口語表達能力，還深化了對詩歌的理解和感悟。此外，通過小組協(xié)作，學生們加強了團隊合作能力，并在相互交流中不斷拓展知識視野和文化認知水平。綜上所述，本次課程既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了其古詩詞鑒賞和口語表達能力，是一堂十分成功的課程誦讀欣賞詩經二首(蘇教版九年級必修)教案教學設計2誦讀欣賞詩經二首(蘇教版九年級必修)教案教學設計

一、教學目標

1.能夠正確理解宋代文學、詩經的特點和風格，欣賞其中兩首。

2.能夠感悟宋詞和詩經的情感韻味，將自己的感悟進行詩歌創(chuàng)作。

3.能夠熟練運用修辭手法進行詩歌創(chuàng)作，提升自己的語言表達能力。

二、教學重點

1.課文理解和欣賞；

2.詩歌創(chuàng)作；

3.修辭手法講解和運用。

三、課前導入

通過閱讀宋代文學文化的資料，讓學生了解宋詞和詩經的特點和風格，為進一步的誦讀欣賞詩經打下基礎。

四、誦讀欣賞

讓學生誦讀詩經中的《關雎》和《蒹葭》兩首詩歌，分別進行欣賞與分析。

1.《關雎》評析

《關雎》這首詩的題材是愛情，是兩個相愛的人通過訴說各自心中的情感和期盼來表達對彼此的相思之情。這首詩中的“雎鳩”形象，生動地表現了戀人之間的柔情和約定，以及相思之苦。而“中心”則表達了戀人之間的微妙關系，讓人感受到愛情的復雜和難言之隱。

2.《蒹葭》評析

《蒹葭》這首詩中，表現了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。通過描寫家鄉(xiāng)蒹葭蒼蒼的景色，詩人表達了對故鄉(xiāng)的眷戀之情，而“門前遲行跡”則表現出對家鄉(xiāng)人民的懷念。這首詩言簡意賅，清新明快，讓人感悟到故土情懷和對家鄉(xiāng)的依戀。

五、詩歌創(chuàng)作

針對課文中的主題和情感，讓學生進行詩歌創(chuàng)作。簡單了解修辭手法的基本概念和用法，讓學生運用相關的修辭手法，提升自己的語言表達能力。

六、課堂小結

在本節(jié)課程中，我們通過欣賞解讀《關雎》和《蒹葭》這兩首詩歌，了解了詩經的特點和風格。通過詩歌創(chuàng)作，讓學生更深入地感悟詩經中的情感韻味，并提升自己的語言表達能力。詩經的古韻與現代的語匯結合，不僅是詩歌的傳承和發(fā)展，更是對于文化傳統(tǒng)的弘揚和傳承本節(jié)課程著重介紹了《關雎》和《蒹葭》這兩首經典的詩歌作品。通過對于詩歌內容的研讀，學生們更加全面的了解了詩經的特點和風格。詩經以其優(yōu)美的篇章、精髓的語言和深邃的意境，向我們展現了古代文化的博大精深。同時，通過詩歌創(chuàng)作的活動，學生們也增強了自己的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。最后，我們深入地認識到，詩歌對于文化的傳承和發(fā)展是非常重要的，我們應該珍視和推廣這一文化精髓誦讀欣賞詩經二首(蘇教版九年級必修)教案教學設計3誦讀欣賞詩經二首(蘇教版九年級必修)教案教學設計

一、教學目標：

1.通過誦讀兩首詩經，培養(yǎng)學生對于古代文學的欣賞能力，提高學生的誦讀技巧。

2.了解古代文化的淵源，識別詩經的作者、時代背景。

3.學生能夠從中體會詩經所表現出的精神內涵與價值觀。

4.學生能夠用自己的話敘述所選的詩經，表達情感。

二、教學內容：

1.《蒹葭》

2.《關雎》

三、教學過程：

1.課前活動

（1）引入

請學生觀看視頻，展示愛國主義英雄銅像和《義勇軍進行曲》演唱視頻，引導學生進入詩經時代的氛圍，對于古代文化有一個初步了解，產生興趣。

（2）預設情境

請學生設想，在古代，有一位來自農村的年輕人，他喜歡詩歌，崇尚傳統(tǒng)文化，他堅信自己的文化背景可以促進自己的成長和發(fā)展。他手持《詩經》來到城市，帶領大家一起誦讀古代文學經典。請學生自己設想自己在這個情境下的身份（觀眾，誦讀者，學生等）。

2.誦讀欣賞兩首詩經

（1）《蒹葭》

通過模仿詩經時代的音樂形式，例如擊鼓和普通話念誦的形式來進行詩經的誦讀。讓學生先跟著教師模仿一遍，然后讓學生自己嘗試。在誦讀過程中，老師可以指導學生如何把握語調，用情感來表達文本內涵。

（2）《關雎》

讓學生在聽老師誦讀《關雎》的詩句時，理解文本中的意境，從中品味出它所表現的古代文化精華。在誦讀結束后，再請學生自己誦讀，學生可以自己選擇某一句或幾句進行誦讀，展示自己的誦讀技巧。

3.了解古代文化淵源

介紹《詩經》的背景和歷史地位創(chuàng)作時和古代文名、文化、美學、文藝思想、價值理念，對于學生對于詩經的了解提供了較為詳盡的知識儲備。

4.總結

請學生通過口頭或者書面方式，將自己需要表達的最深的感受、思傳、體會寫下來，可以通過匯報、表演、展示等方式展示出來，能夠充分體現不同學生對于詩經的理解和欣賞程度。

四、教學方法：

1.課堂講解法：通過課堂教學，學習古代文學課程，使學生了解古代文學的背景和發(fā)展過程。

2.講解與課堂互動相結合的方法

3.視頻教學法

4.案例教學法

5.聽寫法

八、教學策略：

1.針對性策略：因為這是比較古老的詩經，因此需要針對詩經的音樂形式、意境來進行誦讀；

2.教育引導策略：以激發(fā)學生興趣，利用學生的成果來互相學習；

3.互動性策略：通過以學生為中心的互動模式來促進課堂互動，促進學生的思考和探索。

五、教學評估：

1.課前、課中、課后測試，檢測學生誦讀技能的提高程度及對于古代文化的認識；

2.課堂展示和報告，檢測學生的學習水平和領悟順序；

3.家庭作業(yè)和課堂討論，測試學生在自主學習和思考的能力；

4.全選學生活動，測試學生的合作意識和團隊意識綜上所述，通過對于《詩經》的學習，能夠使學生了解古代文學的發(fā)