梅嶺三章 教學(xué)設(shè)計(滬教版七年級上冊)共3篇

梅嶺三章教學(xué)設(shè)計(滬教版七年級上冊)共3篇梅嶺三章教學(xué)設(shè)計(滬教版七年級上冊)1梅嶺三章教學(xué)設(shè)計(滬教版七年級上冊)

第一章課程理念與目標(biāo)

梅嶺是我國的一座名山，擁有著濃厚的文化底蘊和獨特的地理環(huán)境?！睹穾X三章》這篇文章則通過對梅嶺的描寫，表達了中國古代的山水詩意和辭章格調(diào)。這篇文章在中學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，它可以引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，提高文學(xué)鑒賞能力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感和修養(yǎng)。

本章的課程目標(biāo)主要包括：

1.理解文章的基本含義，掌握文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。

2.熟練掌握一些文學(xué)詞匯，并能夠在文章中運用。

3.通過閱讀《梅嶺三章》，了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感和修養(yǎng)。

第二章課程內(nèi)容和教學(xué)方法

2.1課程內(nèi)容

第一課時：教授《梅嶺三章》的基本情況和文學(xué)價值，包括作者、創(chuàng)作背景、主題、結(jié)構(gòu)、寫作手法等。

第二課時：解讀文章，講解文學(xué)詞匯，探討文章的含義和描寫手法。

第三課時：分析文章的思想內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)實生活體會文章的人文精神，開展課外閱讀，了解中國古代文學(xué)修養(yǎng)。

2.2教學(xué)方法

本章教學(xué)采取多種多樣的教學(xué)方法，既有講授法，也有示范講解法、合作探討法、問答法、課件呈現(xiàn)法、小組論述法等多種教學(xué)方法。

在課堂上，教師首先以圖文并茂的方式講解文章的基本情況和文學(xué)價值，梳理文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，明確課程目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)重點。接著，教師通過模擬解讀文章，全面解讀句子和段落，為學(xué)生展示如何鑒賞文章，給學(xué)生提供良好的語言模板和思維方式。

教師還將采取合作探討法，讓學(xué)生分組進行深入探討，結(jié)合自身經(jīng)驗闡述自己的理解，促進思想碰撞，讓學(xué)生在思考中得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

除此之外，教師還將采用課件呈現(xiàn)法，通過大量的圖片、音頻、視頻等多種素材，強化學(xué)生對文章的感性認(rèn)識和理解，拓寬學(xué)生的思路。

第三章課程評價與總結(jié)

教師應(yīng)該將教學(xué)評價作為教學(xué)過程的重要組成部分，通過有效的評價方式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法，為教學(xué)提供積極的助力。

評價方式包括筆試、口試、作品評選和思維導(dǎo)圖制作等。筆試主要測試學(xué)生對于文章基本情況和文學(xué)價值的掌握程度；口試則著重測試學(xué)生語言表達和思維邏輯能力；作品評選則旨在提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力和文學(xué)素養(yǎng)；思維導(dǎo)圖制作則可以全面展示學(xué)生對整個教學(xué)過程的理解和掌握程度，同時可以激發(fā)學(xué)生的思維想象和創(chuàng)新能力。

最后，教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)，不斷完善教學(xué)方法和課程設(shè)置，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷追求教學(xué)質(zhì)量的提高和教育教學(xué)的創(chuàng)新本課程的設(shè)計以學(xué)生為中心，通過多種教學(xué)手法和評價方式，全面提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和表達能力。本課程的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，評價方式合理。教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。通過本課程的教學(xué)實踐，可以有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)梅嶺三章教學(xué)設(shè)計(滬教版七年級上冊)2《梅嶺三章》是滬教版七年級上冊語文教材中的一篇文章，它講述了作者身世坎坷，卻因師生之情而成為一個文學(xué)人。針對這篇文章，下面將提出一種教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《梅嶺三章》的故事情節(jié)及主旨大意。

2.掌握“三章”、“伏筆”、“回憶”等常見文學(xué)技法的含義及運用。

3.增強學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

二、教學(xué)重難點

重點：理解《梅嶺三章》的故事情節(jié)及主旨大意；掌握“三章”、“伏筆”、“回憶”等常見文學(xué)技法的含義及運用。

難點：理解作者所描寫的貧困生活和被子彈困住的場景；通過課文，體味師生之間的情感交流和教育的重要性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件、教案、板書。

2.課堂活動所需的道具：筆、紙、小黑板。

四、教學(xué)過程

1.課前導(dǎo)入（10分鐘）

教師先播放課文PPT中的“梅嶺三章”音頻，并呈現(xiàn)文中照片。

教師提問：“你們知道這張照片里的人是誰嗎？”“你們知道這篇文章的名字叫什么嗎？”“你們對這個題目有什么猜想嗎？”

通過這幾個問題，讓學(xué)生對本篇文章產(chǎn)生興趣。

2.文本閱讀（20分鐘）

教師設(shè)計多人朗讀和集體朗讀，呈現(xiàn)情感和節(jié)奏。

自主閱讀和聽讀后，同桌之間討論。

3.理解課文（30分鐘）

教師的解釋和引導(dǎo)是必不可少的?？梢赃@樣講解：

（1）“This三章”中的“三章”指的是文章分為三部分，把作者的成長歷程分別呈現(xiàn)出來。

（2）文中的“伏筆”指的是作者通過幾次細(xì)節(jié)的安排，使故事情節(jié)更加有層次，更加引人入勝。

（3）“回憶”是指作者回憶自己的成長歷程，通過回憶來鋪陳故事情節(jié)，讓讀者能真實地感受到作者的所思所想，深入理解文中的內(nèi)蘊。

4.綜合應(yīng)用（20分鐘）

（1）分組討論，完成以下問題：

a.文中的“梅嶺”指的是什么?這個地方與故事情節(jié)有什么關(guān)聯(lián)？

b.小傳中提到的“楠溪”和“堅溪”與故事有什么關(guān)聯(lián)？

c.教導(dǎo)主持師傅的話中所說的“千錘百煉出自凡”的意思是什么？

d.炬火照射到樹上，是為什么？

e.將故事主旨用自己的語言表達。

（2）唐宋詞親子朗誦。

唐宋詞對于現(xiàn)在的中學(xué)生這個年齡段的學(xué)生來說可以認(rèn)為是初學(xué)集古詩詞的強烈誘惑。在這個語文教學(xué)活動中，教師可以設(shè)計唐宋詞進行親子朗誦，夫妻倆一起前來表演，那就更是一件令人動容的事情了。

5.課后研究（10分鐘）

教師留下一篇短文和兩個問題，讓學(xué)生把問題加入到短文中，一起探討。問題可以是：

（1）困難中，如何學(xué)會堅強？

（2）怎樣才能做到有教無類？

以上是本人針對《梅嶺三章》進行的一種教學(xué)設(shè)計，通過該設(shè)計，能夠達到提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的目的，培養(yǎng)學(xué)生的情感交流能力和人文關(guān)懷意識通過對《梅嶺三章》的教學(xué)設(shè)計，能夠有效地提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感交流能力和人文關(guān)懷意識。通過多種方式，如背景介紹、詞語解釋、情節(jié)講解、回憶分析等，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)涵，探究其主題和意義。同時，還通過唐宋詞親子朗誦等互動方式，增強了學(xué)生的理解和感受。最后，課后研究的環(huán)節(jié)則能夠進一步激發(fā)學(xué)生的思考，提高其綜合應(yīng)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計圍繞以學(xué)生為中心的理念，積極探索閱讀教育的科學(xué)性和創(chuàng)新性，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)梅嶺三章教學(xué)設(shè)計(滬教版七年級上冊)3本文旨在介紹梅嶺三章教學(xué)設(shè)計，涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，讓廣大教育者了解并學(xué)習(xí)。本文章所提到的內(nèi)容基于滬教版七年級上冊。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解梅嶺三章的的歷史背景、地理環(huán)境、人文特色等基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對梅嶺文化的興趣。

2.學(xué)會運用地圖閱讀技巧了解梅嶺地區(qū)的地理位置、地形等特點。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力，通過實地考察和資料查找，探究出梅嶺三章的促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的具體措施和效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和合作能力，通過團隊合作，合作撰寫一篇關(guān)于梅嶺三章的短文。

二、教學(xué)內(nèi)容

梅嶺三章是指：《雷公坑農(nóng)民自治章程》、《永興坑農(nóng)民自治章程》、《大橋村農(nóng)民自治章程》。這三部農(nóng)民自治章程發(fā)生在廣東省梅州市興寧市區(qū)梅嶺地區(qū)，內(nèi)容包括經(jīng)濟、政治、社會、文化等多個方面。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.梅嶺地區(qū)的地理環(huán)境和人文特色。

2.梅嶺三章的歷史背景和主要內(nèi)容。

3.梅嶺三章的實施效果和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。

4.撰寫一篇關(guān)于梅嶺三章的短文。

三、教學(xué)方法

1.合作探究法：教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作討論圈地、開荒、互保等梅嶺三章的實施措施，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

2.視頻與圖片解說法：展示梅嶺地區(qū)的地理環(huán)境和人文特色，增加學(xué)生的參與感和興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.實地考察法：組織學(xué)生去實地考察梅嶺地區(qū)，利用地圖等工具查看梅嶺地區(qū)的地理位置、地形等特點，通過實地體驗來加深對梅嶺文化的了解。

4.研究性學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，利用各類資料進行研究，并分享交流心得，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)手段

1.圖書、課本、地圖等教學(xué)資源。

2.錄像機、投影儀等視聽設(shè)備。

3.共享文檔、PPT等電子設(shè)備。

4.實地考察用具，如測量工具、照相機等。

五、總結(jié)

梅嶺三章的教學(xué)設(shè)計涉及到的教學(xué)內(nèi)容廣泛、涵蓋面寬，涉及到的教學(xué)方法和手段也十分多樣，通過本文的介紹和講解，相信對廣大教育工作者和學(xué)生來說都是非常有益和有啟發(fā)性的。教育工作者需要不斷總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，不斷探索科學(xué)