高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)卓越技能人才培養(yǎng)的設(shè)想

高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)卓越技能人才培養(yǎng)的設(shè)想

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2022）25-0238-02

面對(duì)高職院校的卓越技能型人才培育方案應(yīng)遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，支持高校與企事業(yè)單位緊密合作，結(jié)合高等教育規(guī)律和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，討論制定各類應(yīng)用型專業(yè)、應(yīng)用型課程、應(yīng)用型老師隊(duì)伍和應(yīng)用型人才培育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。參考其他高校的做法[1，2]，本文設(shè)想在本校開(kāi)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)卓越技能型人才培育方案。

一、建設(shè)基礎(chǔ)

1.學(xué)?；A(chǔ)。安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校省示范高等職業(yè)學(xué)校，具有61年的辦學(xué)歷史，是全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)集體，安徽省示范性高等職業(yè)院校，擁有安徽省其次人民醫(yī)院三甲附屬醫(yī)院。2022和2022年度連續(xù)兩年榮獲安徽省一般高校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位，2022年榮獲安徽省一般高校高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校。2022年以“優(yōu)秀”的成果通過(guò)安徽省高職院校人才培育工作評(píng)估，2022―2022年度榮獲“教育部全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型閱歷50強(qiáng)高?！狈Q號(hào)，2022年度榮獲安徽省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，2022年榮獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。2022年學(xué)校立項(xiàng)地方技能型高水平高校建設(shè)，2022列為教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新進(jìn)展行動(dòng)方案優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校建設(shè)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)。安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是我校的老牌特色專業(yè)，其傳承了當(dāng)年中等衛(wèi)生學(xué)校的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)先后勝利申報(bào)并建設(shè)了《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)省級(jí)特色專業(yè)》、《中心財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展力量》、《檢驗(yàn)技術(shù)省級(jí)示范試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心》、《免疫學(xué)檢驗(yàn)省級(jí)精品課程》和《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)》項(xiàng)目；在研項(xiàng)目有《以崗位勝任力為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系討論與改革》、《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》省級(jí)MOOC示范項(xiàng)目、《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)》、《省級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)骨干專業(yè)》和《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)"雙師型"老師培訓(xùn)基地》項(xiàng)目。獲得《以崗位力量為核心的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)探究與實(shí)踐》和《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和教材建設(shè)》省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)、《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》省級(jí)多媒體（網(wǎng)絡(luò)課程）競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。校內(nèi)建立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)仿真實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)職業(yè)力量與崗位需求零距離對(duì)接的有力保障；校外建立包括附屬醫(yī)院在內(nèi)的省內(nèi)外二級(jí)甲等以上30多家醫(yī)院和8家獨(dú)立試驗(yàn)室作為實(shí)踐基地。

二、總體目標(biāo)

遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，根據(jù)“崗位引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、需求導(dǎo)向、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的模式，以課程建設(shè)和教育教學(xué)改革為核心，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，強(qiáng)化實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神培育，細(xì)心設(shè)計(jì)卓越技能型人才培育方案，優(yōu)化課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)師資隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)水平的提高，實(shí)踐教學(xué)條件的改善及運(yùn)行機(jī)制保障的完善推動(dòng)高素養(yǎng)、技能型、創(chuàng)新型卓越醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的培育工作。

三、實(shí)施步驟

1.項(xiàng)目規(guī)劃。成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，制訂卓越人才方案工作方案，建立良好的實(shí)踐教育基地，制定和完善相關(guān)規(guī)章制度，為卓越人才培育實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要工作任務(wù)是落實(shí)合作企業(yè)，成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，制訂卓越人才方案工作方案，召開(kāi)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，修訂卓越人才培育方案和人才標(biāo)準(zhǔn)，制定卓越人才培育同學(xué)選拔標(biāo)準(zhǔn)與方法、課程體系和內(nèi)容組合指導(dǎo)意見(jiàn)，優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐教育基地資源，建立良好的實(shí)踐教育基地運(yùn)行機(jī)制，制定和完善相關(guān)規(guī)章制度。

2.項(xiàng)目建設(shè)。修訂卓越人才培育方案和人才標(biāo)準(zhǔn)；重構(gòu)卓越人才方案課程體系和內(nèi)容，進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方案；實(shí)施校內(nèi)老師臨床實(shí)踐熬煉，企業(yè)老師教學(xué)力量培訓(xùn)；情景式案例教學(xué)法案例編寫(xiě)與應(yīng)用；進(jìn)行教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。課程體系構(gòu)建和內(nèi)容組合，組建卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培育試驗(yàn)班，支配卓越人才班級(jí)同學(xué)暑期見(jiàn)習(xí)。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。開(kāi)展卓越人才培育評(píng)價(jià)，總結(jié)閱歷，反饋性調(diào)整，完善卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才專業(yè)培育方案、人才培育標(biāo)準(zhǔn)、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)基地、卓越人才培育校企合作機(jī)制等，進(jìn)行項(xiàng)目推廣。

四、建設(shè)內(nèi)容

1.制定卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培育工作方案、專業(yè)人才培育方案和人才培育標(biāo)準(zhǔn)。成立由校系主要領(lǐng)導(dǎo)和合作企業(yè)高層組成的?目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，系部設(shè)立項(xiàng)目工程實(shí)施辦公室，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目工程的申報(bào)和工作方案的制訂。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)立足安徽、面對(duì)全國(guó)，培育動(dòng)手力量強(qiáng)，綜合素養(yǎng)高、進(jìn)展?jié)摿Υ蟆⒐ぷ鬟m應(yīng)寬、“下得去、用得上、留得住”適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)卓越技能型人才為宗旨，制定卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才專業(yè)培育方案和培育標(biāo)準(zhǔn)。

2.探究卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才教育培育的新機(jī)制。（1）建立卓越技能人才培育模式，推行以檢驗(yàn)工作崗位項(xiàng)目引領(lǐng)，早期接觸臨床的校企結(jié)合的人才培育模式，即“認(rèn)知見(jiàn)習(xí)―項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)―崗位見(jiàn)習(xí)―頂崗實(shí)習(xí)”一貫式[3]，強(qiáng)化實(shí)踐力量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量，重構(gòu)課程體系，遴選教學(xué)內(nèi)容，重視課程建設(shè)，改革教學(xué)方法，完善“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加情景式案例教學(xué)案例。形成一套完整的卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培育方案與人才標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)體系。（2）形成校企合作新機(jī)制。校企共同制訂培育目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培育過(guò)程，共同建立實(shí)踐教學(xué)體系，共同評(píng)價(jià)培育質(zhì)量的卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培育校企合作機(jī)制。建立學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、院所共同制訂人才培育目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培育過(guò)程，共同建立實(shí)踐教學(xué)體系，共同評(píng)價(jià)培育質(zhì)量的新機(jī)制。3.改革?n程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，設(shè)立討論卓越人才方案試驗(yàn)。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)每級(jí)同學(xué)隨機(jī)分班，確定一個(gè)班為卓越方案人才試驗(yàn)班，進(jìn)行特別的專業(yè)思想教育和特地的教學(xué)方案。由指定的專業(yè)帶頭人和輔導(dǎo)員管理該班級(jí)，全程負(fù)責(zé)卓越方案的實(shí)施。每5―8人為一組，同學(xué)與專業(yè)老師互選，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，老師負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐力量培育、實(shí)習(xí)就業(yè)方面的指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。（1）校內(nèi)實(shí)踐基地進(jìn)一步充實(shí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，利用病理數(shù)碼互動(dòng)試驗(yàn)室開(kāi)展形態(tài)學(xué)教學(xué)，改造《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》、《輸血檢驗(yàn)技術(shù)》等6個(gè)“教、學(xué)、做”一體化試驗(yàn)室，能夠滿意卓越人才校內(nèi)培育的需求，尤其是達(dá)到二級(jí)甲等醫(yī)院檢驗(yàn)科水平的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)仿真實(shí)訓(xùn)中心，更是實(shí)現(xiàn)職業(yè)力量與崗位需求零距離對(duì)接的有力保障。（2）校外實(shí)踐基地，連續(xù)與合肥“艾迪康”緊密合作，并再爭(zhēng)取與“泰斯特”、“達(dá)安”、“康立”和“金域”等進(jìn)行進(jìn)一步的合作，遴選一家進(jìn)校內(nèi)，共建試驗(yàn)室。穩(wěn)定安徽醫(yī)科高校第一附屬醫(yī)院、安徽省立醫(yī)院、安徽省其次人民醫(yī)院、合肥市第一人民醫(yī)院、解放軍第105醫(yī)院等省內(nèi)實(shí)習(xí)醫(yī)院25家及南京市其次醫(yī)院、杭州市其次人民醫(yī)院、上海85醫(yī)院、無(wú)錫第八人民醫(yī)院等省外實(shí)習(xí)基地20家。

5.提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平，建設(shè)一支具有“雙師型”素養(yǎng)的高水平專業(yè)老師隊(duì)伍。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，校企共同修訂實(shí)施《老師參與專業(yè)實(shí)踐熬煉實(shí)施方法》、《兼職老師管理方法》、《“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理方法》等制度