第1課 中國早期人類代表-北京人 教案

第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第一課中國早期人類的代表——北京人教學目標1.知識與能力：了解和掌握元謀人、北京人生活的時代、生產(chǎn)生活的方式、體態(tài)特征等知識，培養(yǎng)學生通過建立表格，學會從不同的角度對比知識的能力。2.通過看圖對比一下北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別，和想象一下北京人的一天是怎樣生活的，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。3.學生通過本節(jié)課的學習能認識到中國是人類起源地之一，遠古人類遺址最多，由此產(chǎn)生民族自豪感，感受到中國歷史源遠流長。學情分析初一學生初次系統(tǒng)的學習歷史這門課程，對歷史知識充滿探索渴望，但缺乏科學的學習方法。通過課前的導學案學習，學生知道元謀人、北京人、審定動人的大致時代分布地點等，但對其生活方式及不同時代人類體態(tài)的演變沒有深入的認識理解，尤其是北京人作為舊石器時代早期人類的典型代表，其特征突出在哪里學生并不是很明確。本節(jié)課將通過圖片觀察，對比想象等一系列的方式突破。教學重難點重點：北京人的特征難點：“論從史出”的思維培養(yǎng)教學方法合作探究法啟發(fā)式教學法比較法圖表法教學資源手段多媒體課件輔助教學板書設計中國早期人類的代表——北京人中國早期人類的代表——北京人時間地點出土文物生產(chǎn)生活地位/意義元謀人距今約170萬年前云南省元謀縣門齒化石，石器，炭屑燒骨會制造工具會使用火我國境內(nèi)目前已確認的最早的古人類北京人距今70-20萬年前北京西南周口店龍骨山頭蓋骨，石器，動物化石，燒石石器制造技藝更精湛；會使用火，保存火；采集打獵迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址教學過程【課前3-5分鐘演講】【抽查上節(jié)課背誦情況以及回顧重要內(nèi)容“歷史是什么”】【導入】歷史講的是人類過去的故事，也就是說人類自誕生之初就有了歷史，那么人類的起源是什么樣的呢（學生大部分會回答猴子變的、女媧造人、上帝造人等等）【引導】同學們口中的猴子是指的什么你是從哪種途徑知道的（引入達爾文的《進化論》并展示圖片人類進化示意圖，指出進化過程中人們手中拿的東西的區(qū)別，并總結(jié)）由此來看，人類是由古猿演化而來，并不斷進化的?！具^渡】通過課前的預習，同學們知道了本節(jié)課講了關于中國早期人類的哪幾種（板書）【情景設置】《盜墓筆記》演變成《考古筆記》，去“挖掘”幾百萬年到幾十萬年之前的人類的生活情況。①考古發(fā)現(xiàn)組：挖掘元謀人、北京人的相關出土文物，分門別類的記錄好，并向同學展示②學術(shù)研究組：研究考古發(fā)現(xiàn)組所展示的文物，并思考其用途，說明文物所證明的相關價值?！竞献魈骄恳弧浚海ㄩ喿x課本第2頁）我國境內(nèi)已確認的最早的古人類是什么距今約多少年他們已學會了哪些生存的本領（過程中提示學生在課本相應的位置做筆記，點明元謀人的地位）【追問】在沒有教科書告知你的情況下、你如果僅僅通過出土的文物能夠得知元謀人學會了哪些生存本領了么考古發(fā)現(xiàn)一：【考古發(fā)現(xiàn)組】我們在發(fā)現(xiàn)元謀人的地方找到了這樣幾件東西：兩顆門齒化石、一些粗糙的石器，還有一些炭屑和燒骨。思考：【師】通過這些東西，大家認為能從中有什么發(fā)現(xiàn)（逐步引導補充：比如化石的內(nèi)涵，碳14測年法，比較石頭與石器的區(qū)別，要求學生討論后得出答案，上臺闡述觀點）【學術(shù)研究組】從門齒化石以及老師提供的碳14測年法的補充，我們得出結(jié)論：門齒化石可以證明元謀人距今的年代；打制石器表明元謀人已經(jīng)學會了使用工具；炭骨和燒骨的發(fā)現(xiàn)證明元謀人已經(jīng)學會用火。小結(jié)：《考古筆記一·元謀人》：指導學生如何做筆記，邊講邊板書，指示語言要明確1.元謀人發(fā)現(xiàn)的地點：云南省元謀縣距今的年代：距今170萬年前生產(chǎn)活動：會制造工具，會使用火地位：我國境內(nèi)目前已確認的最早的古人類【過渡】在古人類文化遺址中，北京人是最具代表性的，因為它是世界上出土的古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址。現(xiàn)在就讓我們的考古發(fā)現(xiàn)組來講述一下他們發(fā)掘的過程。【考古發(fā)現(xiàn)組】（結(jié)合上節(jié)課所學的歷史“六要素”）①1921年，人類學家在北京西南周口店龍骨山上發(fā)現(xiàn)3枚牙齒，將在這里活動的古人類命名為命名為“北京直立人”或者“北京人”。②1929年，中國青年學者裴文中發(fā)現(xiàn)第一個北京猿人頭蓋骨，同年又發(fā)現(xiàn)用火遺跡。③此后，在同一地點發(fā)掘出土4個北京猿人頭蓋骨，共出土40多個個體的直立人化石，以及近10萬件石器和大量的動物化石。（教師補充并指導學生在相應的位置做筆記）【學術(shù)研究組】研究發(fā)現(xiàn)，北京人生活在距今70-20萬年前?！竞献魈骄慷浚洪喿x課本第4-5頁，尋找下列問題的答案：（3分鐘）【考古發(fā)現(xiàn)組】1、北京人的體貌有什么特征2、遠古時期的北京人學會使用哪些工具【學術(shù)研究組】1、想一想，北京人與現(xiàn)代人相比有什么不同2、他們?nèi)绾紊睿ㄌ崾荆喝绔@取食物，使用火）3、北京人遺址的發(fā)現(xiàn)有什么意義考古發(fā)現(xiàn)二：【考古發(fā)現(xiàn)組】通過觀察出土的北京人頭蓋骨化石，我們發(fā)現(xiàn)北京人的外貌特征是前額低平，眉骨粗大，鼻骨扁平，顴骨突出，嘴部前伸，沒有明顯下頜，頭部微微前傾?！編煛靠偠灾覀冇米詈唵蔚脑拋砀爬ū本┤碎L得像什么【生】猿猴【師】很好，所以北京人的外貌特征是：“保留了猿的某些特征”，最簡單的話來概括復雜的東西，現(xiàn)在請大家在課本第4頁的最上方補充這一點。下面我們繼續(xù)由考古發(fā)現(xiàn)組來展示他們發(fā)現(xiàn)的北京人所使用的工具?！究脊虐l(fā)現(xiàn)組】據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，北京人遺址出土了尖狀器、刮削器、石錘和石砧等各類石器，在課本第4頁也有圖片顯示，我們提的問題是：這些石器說明了當時北京人平時的生活方式是什么樣的與元謀人有何不同開始討論（老師去各個組指導），并展示：【學術(shù)研究組】根據(jù)我們小組的討論，北京人制作石器的技術(shù)比較成熟，采用不同的打制方法，制作不同類型的工具，分工更為細化。相較于元謀人來說更加先進。從圖片與石器的名稱來看，北京人平時使用這些工具獵取動物，采集植物果實?！究脊虐l(fā)現(xiàn)組】我們還發(fā)現(xiàn)，在遺址中有灰燼、燒石、燒骨等，這反映出北京人已經(jīng)學會用火了，還會長時間保存火種。我們的問題是，北京人如何保存火種以及火的使用對北京人意味著什么討論1分鐘【學術(shù)研究組】如何保存火種還不得知，但是火的使用可以燒烤食物，將食物弄熟更衛(wèi)生一些，還能驅(qū)寒保暖，照明，驅(qū)趕野獸，從而改善了生存條件，學會用火是人類進化史上的里程碑。【師】北京人不用火時用灰土蓋上，使其陰燃；到下次用火時，再扒開灰土，用易燃物再次點燃。好了，我們剛剛已經(jīng)對北京人的生活有所了解了，那么現(xiàn)在請大家想想，研究北京人到底有什么意義有同學已經(jīng)找到答案了。我們一起看到書本的第5頁：①迄今所知的世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址②對于研究古人類進化的歷史具有重要意義③發(fā)現(xiàn)早期猿人向現(xiàn)代人演進和發(fā)展變化的規(guī)律，為人類起源的研究提供了可靠的證據(jù)小結(jié)：《考古筆記二·北京人》：指導學生如何做筆記，邊講邊板書，指示語言要明確1.距今的年代：距今70-20萬年前2.發(fā)現(xiàn)的地點：北京西南周口店龍骨山3.生產(chǎn)活動：使用打制石器，保存使用火，采集狩獵4.研究意義：P55.北京人的特征:（1）外貌：保留了猿的某些特征（2）能直立行走（3）能制造工具（4）保存使用火