統(tǒng)編版六年級語文上冊第1課《草原》教學課件

01.草原（第一課時）六年級語文上冊部編版學習任務一

視頻欣賞，初識草原之美草原視頻欣賞

老舍：原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。

主要作品：《駱駝祥子》《四世同堂》、劇本《茶館》等。作者簡介學習任務二初讀課文，自主學習生字詞讀讀詞語

綠毯

線條

柔美

驚嘆

回味

樂趣

灑脫

衣裳

彩虹馬蹄

禮貌

拘束

舉杯感人會心

微笑熱乎乎目的地蒙古包讀讀詞語蒙mēng蒙

（發(fā)蒙）（蒙騙）méng

蒙（啟蒙）（蒙羞）měng

蒙（蒙古包）（內(nèi)蒙古）讀讀詞語一碧千里綠色渲染翠色欲流

墨線勾勒襟飄帶舞

蒙漢情深

草原風光圖喜迎遠客圖主客聯(lián)歡圖整體感知學習任務三再讀課文，感知草原風光美

自由朗讀課文第一段，用自己喜歡的符號畫出描寫草原風光美的句子，并做好批注。再讀課文，感知草原風光美。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

整個草原全是碧綠碧綠的，一眼望不到邊。

概括寫出了草原遼闊、碧綠的特點。匯報交流匯報交流四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。匯報交流

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

寫出了草原上天空、空氣的特點。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。匯報交流羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。比喻匯報交流那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。顏色非常蒼翠，郁郁蔥蔥，像水一樣要流出來一般。匯報交流那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。練一練你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？綠草如茵綠意盎然綠意蔥蘢青山綠水披紅掛綠綠蓋疊翠匯報交流

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

這句話表達了作者初到草原的感受。作者在描寫草原風光時，自然流露出感嘆贊美之情，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。匯報交流

在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像在回味著草原的無限樂趣。

“回味”即細細地回憶、品味。用這一富有情感的詞語來寫駿馬和大牛，它們似乎被眼前的美景陶醉了，像人一樣在享受、回味，突出了草原風光的感染力。擬人學法遷移這段中還有哪些句子是情景交融的？找出來讀一讀。學法遷移“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

（抓住“那么”“總想”“滿心”，感受情景交融間作者內(nèi)心的贊美與喜愛。）學法遷移“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

（抓住“繡”字，體會草原之美，進而體會作者內(nèi)心的贊嘆。）課后作業(yè)1.抄寫本課生字和詞語。2.熟讀課文，背誦第1自然段。3.完成《分層作業(yè)》。板書設計草原：一碧千里、翠色欲流天空：明朗空氣：清鮮草

原草原風光圖喜迎遠客圖主客聯(lián)歡圖學好語文，快樂成長！01.草原（第二課時）六年級語文上冊部編版學習任務四復習課文，引出話題課文是從哪幾個方面來寫草原的？回憶課文內(nèi)容草原風光美草原人情美學習任務五聚焦“喜迎遠客”“主客聯(lián)歡”場面，體會蒙漢情深自由讀課文2-5自然段，品讀重點語句，邊讀邊想象畫面。思考：蒙古族人民是怎樣迎接、客人的？如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用哪個詞語？品讀重點語句，想象畫面思考忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。匯報交流你從哪些詞語中感受到蒙古族同胞的熱情好客？來迎接的人很多蒙古族同胞把客人到來當成是節(jié)日一樣，才會身著盛裝忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。匯報交流為什么把迎接的人群比作彩虹呢？

因為寫馬群，突出一個“快”?！昂鋈?，像被一陣風吹來的”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過來”，這些都說明迎接著心情的急迫和愉悅，體現(xiàn)出了蒙漢情深。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握著不放。大家的語言不同，心可是一樣，你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。匯報交流蒙古族同胞和作者一行人是怎樣握手的？讓人體會到主客雙方激動的心情，進而感受到他們之間的熱烈、渾厚的感情。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握著不放。大家的語言不同，心可是一樣，你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。匯報交流蒙古族同胞和作者一行人是怎樣握手的？不僅是手熱乎乎地握著，而且他們的心也是熱乎乎的。

在也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。匯報交流寫出了蒙古族同胞早有準備。他們用自己民族特有的風味食品來款待客人，這充分表現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。你從這段話中讀出了什么?匯報交流匯報交流飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。匯報交流蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

這句話的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。怎樣來理解這句詩的意思？匯報交流蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

假如你們分別是主人和客人，你們會說些什么呢？學習任務六思維延伸，探究寫法運用情景交融法進行描寫這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫之中，使一切景物都含情，一切景語皆情語。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示出一幅草原靜態(tài)美的國畫，但靜中又有動。舉例延伸，進一步理解情景交融法。藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。

練一練你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運用情景交融法進行描寫。課堂小結(jié)

這篇課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民遠道迎客、盛情款待客人的情景，讓我們感受到了蒙漢人民之間濃濃的深情厚誼。在體會課文思想感情的同時，我們還學習了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。

自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.完成“分層作業(yè)單”。2.運用本節(jié)課學過的閱讀方法，自主閱讀《藏北草原》《夏日草原》。板書設計蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。草

原草原風光圖喜迎遠客圖主客聯(lián)歡圖學好語文，快樂成長！1

草原第1課時第1課時第2課時

老舍

（1899—1966）原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家。他的代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》，劇本《茶館》《龍須溝》等。這些作品大多語言通俗淺顯，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。作者簡介綠毯渲染勾勒姓陳迂回衣裳彩虹馬蹄蒙古包豆腐鄂溫克稍等羞澀微笑

綠毯

渲染勾勒姓陳

迂回衣裳彩虹馬蹄

蒙古包豆腐

鄂溫克稍等羞澀

微笑

tǎntísèchénshɑnɡhónɡfǔwēilèxuànyūměnɡèshāo讀一讀字詞識記毯陳裳虹將上面的生字按結(jié)構(gòu)分類。我會寫蹄腐微稍陳虹蹄稍毯腐裳微半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術(shù)效果。（）：用線條畫出輪廓。（）：形容翠綠的顏色很濃，就像水要流動一樣。（）：衣襟和裙帶迎風飄動。渲染勾勒翠色欲流襟飄帶舞詞語解釋想一想，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的？接近陳巴爾虎旗蒙古包外蒙古包里蒙古包外作者一行的行蹤整體感知草原美景賓主盡歡由景及人課文主要描繪了哪幾個畫面？嘗試運用小標題進行概括。草原風光圖喜迎遠客圖主客聯(lián)歡圖課文品讀草原風光圖尋景色之美默讀課文第1自然段，思考作者的觀察順序以及描繪的景物。天空——明朗的天空地面四面的小丘移動的羊群欲流的翠色靜立的駿馬和大牛你仿佛看到了怎樣的畫面？尋境界之美面對美景，老舍先生說：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……”這到底是一種怎樣的境界？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。作者看到的不只是草，還有“四面的小丘”，羊群“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，駿馬和大牛靜立不動。顏色——綠、白……活動——動、靜……那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。小丘中國畫比喻賞心悅目景物和背景邊界不清小丘與白云相接，就像綠色要流到云里尋語言之美在這段話中，除了直接寫景以外，哪些是作者的感受？……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。對比討論：在寫景中融入感受有什么好處？那些小丘的線條……翠色欲流，輕輕流入云際。那些小丘的線條……翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既……又想坐下低吟一首奇麗的小詩。怎樣描繪景色？看到的聽到的感受到的融入自己的感受來寫，更能讓讀者感同身受。第2課時蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。默讀第2—5自然段，思考：你從哪兒體會到了“蒙漢情深”？

忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。比喻作者將眼前所見之景比作彩虹，不僅形似而且神似。喜迎遠客圖這幅畫面表現(xiàn)了草原人民怎樣的特點？你從哪些地方感受到的？熱情好客來歡迎客人的人多：男女老少迎接的人們著盛裝：各色的衣裳，襟飄帶舞見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。如果你在現(xiàn)場，會有什么感受？歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。靜寂熱鬧場面熱鬧氣氛熱烈人們熱情主客聯(lián)歡圖蒙古包外：馬多車多人多也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。熱鬧、情意濃濃、民族團結(jié)有感情地朗讀句子，思考：你從中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？看到了——人們不停地握手聽到了——不停的歡笑聲感受到了——草原人民的淳樸和熱情蒙古包里：主客相互敬酒，品嘗草原美食；鄂溫克族姑娘們唱起民歌，同行的歌手也唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。露出“會心的微笑”如何理解“會心的微笑”？主人和賓客間語言不通音樂是沒有語言的界限的友誼是沒有民族的界限的美妙的歌聲里傳遞著友愛、理解蒙古包外：飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。人情之美習俗之美蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。想象說話：老舍一行與蒙古族人民分別時是怎樣的情境？不舍——草原的一景一物，熱情好客的草原人民贊美——蒙漢之間的深情厚誼說一說你是否有過與親人、好友分別的經(jīng)歷？當時的情形是怎樣的？分別時你的心情如何，有什么感受？草原草原景色美接近公社熱情隆重的遠迎主人好客蒙古包外激情洋溢的會見民族團結(jié)蒙古包里盛情友好的款待親如一家告別草原情深義厚的話別依依惜別草原人更美蒙漢情深進入草原特有的奇麗景色大、綠、靜板書設計

本文的作者以細膩清新的語言記敘了初入草原的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光，深情謳歌了蒙古族和漢族同胞的民族情誼。課文主題關(guān)于離別的詩句莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！厶疲莞哌m《別董大二首》洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！厶疲萃醪g《芙蓉樓送辛漸》草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。與草有關(guān)的詩句離離原上草，一歲一枯榮。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。一、給下列加點字選擇正確的讀音，打“√”。

似乎（sìshì）蒙古包（ménɡm(xù)ěnɡ）稍微（shāosāo）

衣裳（shɑnɡshǎnɡ）好客（hàohǎo）馬蹄（dítí）??????√√√√√√課堂練習二、比一比，再組詞。

毯（

）陳（

）談（

）

陣（

）虹（

）腐（

）江（

）府（

）毛毯談話陳列陣地彩虹江湖豆腐官府三、課內(nèi)閱讀。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。1.“一碧千里”和“翠色欲流”都是描寫綠的，其中，________描寫綠的范圍，________描寫綠的形態(tài)。2.畫橫線的句子運用了____修辭