胡蘿卜先生的長胡子教案

胡蘿卜先生的長胡子教案

胡蘿卜先生的長胡子教案1

設(shè)計說明課文寫了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果

醬的營養(yǎng)，飛快地長起來。他的胡子還幫助別人做好事。

故事生動有趣，在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀理解：漏刮胡

子→胡子蘸果醬→胡子飛長→胡子幫小男孩、鳥太太。

學(xué)前準備1.自讀課文，認識5個生字，會讀帶生字的詞語。

（學(xué)生）

2.教學(xué)課件。（教師）

課時安排1課時

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標1.認識本課的5個生字。

2.了解故事內(nèi)容，學(xué)會想象故事中的情節(jié)。

3.以讀寫的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。

學(xué)習(xí)重點續(xù)編故事。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

一、激趣導(dǎo)入（用時：5分鐘）1.今天，老師給你們介紹一

位新朋友，他的名字叫“胡蘿卜先生”。（課件出示胡蘿卜先生

的圖片）

2.觀察：胡蘿卜先生長什么樣子呢？

3.板書課題。1.學(xué)生觀察后，說說胡蘿卜的樣子。

2.齊讀課題，質(zhì)疑。

3.學(xué)生自讀生字、詞語。1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

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二、自讀理解（用時：18分鐘）1.自讀第1~4自然段，思

考：

（1）漏刮的一根胡子為什么會長得這樣快呢？

（2）找出寫胡子長得快的句子。

2.自讀第5、6自然段：一根長長的胡子有什么作用呢？1.

“果醬是多么好的營養(yǎng)品??！”（一根胡子被果醬滋潤，飛快地

長起來）

2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他

的這根胡子已經(jīng)長了多長了?！?/p>

3.小男孩剪下一段來做風(fēng)箏線。2.多音字組詞。

長zhǎnɡ（）

chánɡ（）

3.用詞說話。

只要……就……

因為……

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三、想象拓展（用時：12分鐘）1.自讀第7~8自然段，思

考：

鳥太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢？

2.想象：胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢？1.鳥太太正在

找繩子晾小鳥的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥太太眼前，

鳥太太抓住胡子，高興地說：“今天真好運，想什么來什么?！?/p>

就剪了一截胡子晾好了小鳥的尿布。

2.學(xué)生發(fā)揮想象：如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人，也

幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來的時候，他的胡子

系住了眼鏡，胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！?.想象：

胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢？

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四、拓展（用時：5分鐘）同學(xué)們對課文內(nèi)容的補充想象較

合理、豐富，讀下面__題目，猜猜會寫什么內(nèi)容。

《夏洛的》會寫的制作和作用；《帽子的秘密》會揭示有這

秘密的原因真相……

5.猜一猜這些__會寫什么？

《團圓》《小靈通漫游未來》

板書設(shè)計

教學(xué)反思這童話生動易懂，學(xué)生通過自讀理解效果較好，文

中故事的想象續(xù)寫，學(xué)文后的拓展更增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教

學(xué)效果很好。

胡蘿卜先生的長胡子教案2

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀技巧，學(xué)生能較好地完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和能力，

也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是這一單元是特殊的單元，也叫預(yù)

測單元，這是孩子第一次接觸預(yù)測單元，與以往的學(xué)習(xí)方式不同。

學(xué)生對于這一單元的學(xué)習(xí)需要提高學(xué)習(xí)的自主性，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)

化為主動學(xué)習(xí)。

《胡蘿卜先生的長胡子》是義務(wù)教育教科書《語文》人民教

育出版社8版第五冊的第13課，是一預(yù)測課文。是一生動有趣

的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養(yǎng)后不

斷變長，后來給小男孩做風(fēng)箏、給鳥太太當(dāng)曬尿布的繩子的故事。

這是以前有趣的童話故事，表現(xiàn)了胡蘿卜先生的和藹可親，感受

到了童話故事中的真善美。

學(xué)習(xí)目標：

（1）、會認“蘿、卜”等5個生字。

（2)、能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好

處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)。并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時

修正自己的想法。

（3）、能嘗試根據(jù)__或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對

預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入

想一想，說一說：誰有胡子呢？

爸爸爺爺貓

師：除了人和動物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡蘿

卜。今天呢，我們就走進這新的課文《胡蘿卜先生的長胡子》看

看植物的胡子到底是什么樣子的呢？

認識課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，練習(xí)預(yù)測

1、預(yù)測胡蘿卜先生是怎樣的。

①讀題，辨析“卜”、“長”的讀音。預(yù)測一下：“長著長

胡子的胡蘿卜先生”會是怎樣的？說說為什么這樣。

②讀第一自然段，隨機認讀“愁”。

師提問：現(xiàn)在你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)測的一樣嗎？相同

的是什么，不同的又是什么呢？

2、預(yù)測故事里會發(fā)生什么。

①讀整個故事

師：胡蘿卜先生常常為長胡子發(fā)愁。那么，接下來故事里可

能會發(fā)生什么呢？你又是怎么想的？請你一邊讀，一邊大膽預(yù)

測。

②交流預(yù)測的內(nèi)容，教師適時概括填表

預(yù)測的點預(yù)測的內(nèi)容

①胡子粘到了甜甜的果醬胡子越來越長

②胡蘿卜先生一步一步走，不停走，胡子變長

這根胡子一點一點變長。

③線短，風(fēng)箏只能飛過屋頂男孩可能打胡子主意

④胡子在風(fēng)中飄動鳥太太也像男孩一樣

環(huán)節(jié)三

預(yù)測結(jié)尾

預(yù)測結(jié)尾，再聽讀結(jié)尾修正預(yù)測

1、學(xué)生預(yù)測故事的結(jié)尾：鳥太太會怎么做？故事后面還會

發(fā)生什么？教師做相關(guān)梳理。

故事幾種可能發(fā)展：

①第一種可能：鳥太太得到了長胡子。她像男孩一樣偷偷地

剪了一段胡子，拿來晾曬尿布。

②第二種可能：鳥太太沒有得到長胡子。因為胡蘿卜先生不

同意。

③第三種可能：猴子姑娘得到了一根用來蕩秋千的繩子

④第四種可能：胡蘿卜先生的長胡子幫助了自己

預(yù)測的依據(jù)：

①課文里清楚表明鳥太太非常需要繩子。從插圖中也能感受

到鳥太太見到長胡子時的那種驚喜。

②一般人不同意讓一個素不相識的人拿走自己身上的東西。

③猴子喜歡在樹枝間跳躍。__中也提到胡蘿卜先生的胡子是

在不斷長長的，他有可能為這些有困難的人幫助。

④總是幫助別人解決困難，故事就少了新鮮感，有變化的故

事讀起來才有味道。

2.教師讀故事結(jié)尾，學(xué)生驗證預(yù)測。

關(guān)鍵問題一：你的預(yù)測和原文里寫的有哪些不同和相同的地

方？

環(huán)境問題二：當(dāng)預(yù)測與故事的實際內(nèi)容有些不一樣時，該怎

么辦？（出示課后第一題的第三第四條信息）

教授學(xué)生閱讀策略

環(huán)節(jié)四、拓展閱讀

通過題目預(yù)測內(nèi)容，引導(dǎo)拓展閱讀

1、讀題目預(yù)測內(nèi)容。

師：接下來，一些__或書的題目，請你挑選自己最感興趣的

一個，預(yù)測里面可能寫了什么。

2、交流分享

①直接驗證：請已經(jīng)讀過的學(xué)生，說說剛才同學(xué)預(yù)測的內(nèi)容，

哪些與實際內(nèi)容相符，哪些不相符。

②引導(dǎo)拓展閱讀

師：看了題目，我們只是預(yù)測了文中的一部分內(nèi)容，想要知

道的內(nèi)容，就得看全文。

環(huán)節(jié)五、指導(dǎo)書寫

①出示“蘿”并與“羅”字作比較。

②出示“愁”字，教師示范書寫

胡蘿卜先生的長胡子教案3

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，

讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會

到要主動幫助有困難的人。

4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點：

閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)準備：

課件，圖畫書，紅筆一枝。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起

走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的

書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：

繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故

事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）

2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端

端正正地寫下來，讀出來。

讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個題目你想到了

什么？

（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，

有什么特別之處）

3．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）

看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清

楚，我把它弄到了屏幕上。

觀察胡蘿卜先生是什么樣子的

（笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個詞：和藹可親胡蘿卜先生

就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很

濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）

5、通過封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)

現(xiàn)了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）

小朋友可真會發(fā)現(xiàn)，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還

要注意書名、作者、出版社等文字信息。

扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個這本書的扉頁和封面是一

樣的。

過渡：我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢？大家一

定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。

二、聽講故事想象體驗

（一）畫面一課件出示

胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他

心愛的胡子。

1、同學(xué)們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可

以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。

（精心細心認真）

2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他

心愛的胡子，可見他簡直就是把胡子當(dāng)成了自己的——？心肝寶

貝、最愛

3、相機點撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，

是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本

時，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會說話呢。（板：說話）

（二）片段二

接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）

生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上

街去了。

師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。

課件出示

當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果

醬，就飛快地長了起來。

看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎

么樣？（如果這時候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你

會有什么表現(xiàn)？）（說什么？）

（像媽媽的長發(fā)，像長長的絲帶，線）（太不可思議驚奇有

趣奇怪）

（是呀，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）

胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

師：仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會

說些什么呢？選擇你喜歡的小動物來說說。

（小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）

（看，那一只從遠方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚

奇地說：

一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：

一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）

師相機舉例說一個句子，讓生模仿

相機點撥：我們通過看圖，發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。

所以，讀繪本時不要急著往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的

圖畫也會說話。

或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。

多有意思的胡子?。『}卜先生心里甭提多得意了，就拖著

長長的胡子走啊走。那接下來會發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜到

底猜得對不對呢？我們來看看

（三）片段三

課件出示

你看到了什么？（放風(fēng)箏）

風(fēng)箏漂亮嗎？那么漂亮的風(fēng)箏卻沒有飛起來，為什么？（指

名讀）

一個女孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎

么也飛不過屋頂。

這時，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）

（課件出示圖）小女孩正在難過傷心的時候，她看到什么？

看圖說

小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高

興？

指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）

當(dāng)胡蘿卜先生路過的時候，小女孩看見了風(fēng)里飄動著的長胡

子，高興地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線?！?/p>

1、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會愿意嗎？如果你

是小女孩，你會怎么跟胡蘿卜先生說呢？現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先

生，誰來說？

（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，

我得借給你一根長長的胡子。

（出示課件）看看小女孩是怎么說的？齊讀

這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對長輩的

尊稱）

胡蘿卜先生的長胡子教案4

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會本課“蘿、卜”等5個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能一邊讀一邊預(yù)測故

事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)，

并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。

3.能嘗試根據(jù)__或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的

故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

4.學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)

的寫法。

5.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別

人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。理解故事，能用較連貫的語言

講述。

6.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，憑借課文的語

言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，

應(yīng)該給予無私的幫助。

7.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

【教學(xué)重點】學(xué)會文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解人

物品質(zhì)，感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予

無私的幫助。

【教學(xué)難點】一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受

閱讀的樂趣。

【教學(xué)課時】1課時

第一課時

【教具準備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)題，了解作者。

謎語激趣：

1.猜謎語：

（1）課件出示：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅

褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。(打一蔬菜)

（2）學(xué)生交流，指名發(fā)言，教師評議并揭示謎底：胡蘿卜

2.看圖想象：你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？（學(xué)生

各抒己見）

教師小結(jié)：這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這節(jié)

課老師就給同學(xué)們帶來了一個關(guān)于胡蘿卜先生的故事，想不想來

看看？（板書課題：13胡蘿卜先生的長胡子）學(xué)生齊讀課題，

指導(dǎo)學(xué)生讀好生字詞語“蘿卜”。

質(zhì)疑課題：看了這個題目，你有什么疑問嗎？（老師篩選有

價值的問題：他的胡子怎么了？有什么特別的？胡蘿卜先生會有

什么有趣的故事？）想不想知道答案？想知道就一起來學(xué)習(xí)這個

故事。

了解作者：王一梅，中國作家協(xié)會會員，江蘇省簽約作家，

蘇州市作家協(xié)會兒童文學(xué)分會副會長?，F(xiàn)就職于蘇州大學(xué)社會學(xué)

院。1970年出生，童年時代在江蘇太倉的小鎮(zhèn)上度過，從小王

一梅就喜愛文學(xué)。四年級起，只要是假期，母親必定每天讓她寫

作文。從____年到____年，王一梅共發(fā)表短篇童話300余篇，出

版作品八十多部，出版長篇童話《鼴鼠的月亮河》、《住在雨街

的貓》、《恐龍的寶藏》，《木偶的森林》系列童話《糊涂豬》，

短篇童話集《第十二只枯葉蝶》、《書本里的螞蟻》《兔子的胡

蘿卜》等二十幾種繪本。

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀

音。

2.學(xué)生初讀。要求：自請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字

音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

蘿卜發(fā)愁沾到晾衣服

（重點指導(dǎo)生字“愁、沾”為翹舌音；前鼻音“沾”，后鼻

音“晾”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：

練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

①這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時

候，胡子蘸到了甜甜的果醬。

長[cháng]：1>兩端的距離，如長度；2>長度大，與“短”

相對，指空間，亦指時間，如長短、長夜；3>優(yōu)點，專精的技能，

如特長、專長、各有所長；4>對某事做得特別好，如擅長。

長[zhǎng]：1>生長，成長，如長瘡；2>增加，如長知識；

3>排行第一的，如長子、長兄、長孫；4>輩分高或年紀大，如長

輩長者、家長；5>領(lǐng)導(dǎo)人，負責(zé)人，如部長、校長。

練讀一讀。

你知道胡蘿卜的這跟胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(cháng)

嗎？

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

【發(fā)愁】連下去；延長下去；不間斷。

【濃密】因為沒有主意或辦法而感到愁悶。

【近視】一種玩具，在竹篾等做的骨架上糊紙或絹，拉著

系在上面的長線，趁著風(fēng)勢可以放上天空。

【蘸】眼睛看不清遠物、卻看清近物的癥狀。

【繼續(xù)】結(jié)實，堅固。

【風(fēng)箏】明確肯定。

【牢固】茂密的意思。

【確定】在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。

（4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通

順。

4.再讀課文，了解內(nèi)容。

（1）出示問題：

再讀課文，想一想課文寫了什么？（__記敘了胡蘿卜先生神

奇的胡子幫助有困難的人解決問題的故事）

（2）學(xué)生自讀課文。

（3）談話過渡：胡蘿卜先生胡子怎么了？有什么特別的？

讓我們走進課文去細細品讀。

三、預(yù)測品讀，探究交流。

1.預(yù)測一：胡蘿卜先生喜歡他的胡子嗎？（先生各抒己見，

并簡要說明理由。）

（1）課件出示：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著

濃密的胡子，必須每天刮胡子。

（2）驗證預(yù)測：交代了胡蘿卜先生為胡子發(fā)愁的原因。

（3）鼓勵學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣

的胡蘿卜先生？

2.預(yù)測二：胡蘿卜先生的胡子蘸到了甜甜的果醬會發(fā)生什么

變化？

（1）課件出示：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，

就吃著果醬面包上街去了。（從“匆匆忙忙”一詞你了解到什么？

“匆匆忙忙”寫出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。）

“匆匆忙忙”是AABB式的詞語,這樣的詞語還有：

________________

__________________（高高興興開開心心平平安安風(fēng)風(fēng)火

火）

（2）引發(fā)預(yù)測：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，

就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根

胡子。

①請同學(xué)們大膽預(yù)測：接下來會發(fā)生什么樣的事情？

②學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

（3）驗證預(yù)測：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃

果醬面包的時候，胡子蘸到了甜甜的果醬，對一根胡子來說，果

醬是多么好的營養(yǎng)??！

①果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢？

②學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生把要表達的意思說明白。

（4）驗證預(yù)測：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這

根胡子就在一點一點地變長。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長

的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。

①“于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一

點一點地變長?！币痪湔f明了什么？（胡蘿卜先生的胡子生長的

速度很快?。?/p>

②這根胡子會長到多長呢？學(xué)生交流，教師小結(jié)。（課件出

示：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜

先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。）

（5）胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?（結(jié)合上下文，

我知道了它的胡子吸收了果醬的營養(yǎng)生長的速度非?？?以至于

他都沒有發(fā)現(xiàn)。）

3.預(yù)測三：胡蘿卜先生飛長的長胡子會發(fā)生什么故事？

（1）引導(dǎo)預(yù)測：胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風(fēng)

吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡

子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到

的事情呢？

①學(xué)生自由發(fā)言。

②教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力可真豐富。我們接著來看看書

中的故事吧。

（2）教師范讀：

在很遠的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實在太短了，他

的風(fēng)箏才飛過屋頂。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@繩子夠長了，就

是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定夠牢

固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

①一個男孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏

怎么也飛不過屋頂。小男孩可著急了，他會怎么說呢？（學(xué)生自

由發(fā)表自己的看法。）

②當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小男孩看見了風(fēng)里飄動的長胡

子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！比?/p>

果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給小男孩分享嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幫助有困難的人。）

③小男孩想用胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏，他會怎么說

呢？（您好，我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎？）胡蘿卜先

生又會怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳?/p>

助你?！保┩瑢W(xué)們和胡蘿卜先生一樣是和氣、有愛心、愿意幫助

別人的人。

④小男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一

下子就越過了屋頂。想想這時胡蘿卜先生和小男孩的心情怎么樣

呀？她會怎么說？（看到小男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自

己幫助了小男孩而感到非?？鞓罚。ò鍟耗泻⒓魜矸棚L(fēng)箏）

⑤小男孩說完就扯了扯胡子，他確定夠牢固，就剪了一段用

來放風(fēng)箏。

“扯了扯、剪”是對小男孩的動作描寫，誰能加上動作讀一

讀這句話？

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名讀，師生評議。

②教師范讀。學(xué)生評議。

③學(xué)生齊讀。

4.預(yù)測四：胡蘿卜先生的長胡子繼續(xù)飛長，接下來又會發(fā)生

什么故事？

（1）引導(dǎo)預(yù)測：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？

又會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行預(yù)

測。）

（2）驗證預(yù)測：

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太

太正在找繩子晾小鳥的尿布。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。

……

（3）鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，她發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生

的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。她高興極了，她會怎樣說？（學(xué)生交

流，指名發(fā)言，教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來

晾寶寶的尿布嗎？”）

（4）如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為

什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。）

（5）接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，

系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。鳥太太和鳥

寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿

卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。）

（板書：鳥太太剪來晾尿布）

（6）教師小結(jié)：這段話中只有一個省略號，一方面省略了

鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起

了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前

走，還會發(fā)生的神奇的故事。

（7）一邊讀一邊預(yù)測后來可能會發(fā)生什么事情？這樣預(yù)測

的依據(jù)是什么？

鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在空中飄動，于是，它就剪

了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。

我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來

當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于

是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識作出了這個預(yù)測。

四、整體回味，感悟主旨。

1.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，

不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿

卜先生的胡子都幫助了誰？（再讀課文，互相交流：課文圍繞胡

蘿卜先生的長胡子主要講了幾件事？）

2.教師小結(jié)：胡蘿卜先生刮胡子——蘸到果醬的胡子一點點

變長——小男孩用胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏——鳥太太用胡蘿

卜先生的胡子晾尿布。

（1）刮胡子常發(fā)愁(第1自然段)：胡蘿卜先生常常為胡子

發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。

（2）蘸果醬胡子長(2～4自然段)：有一天，胡蘿卜先生匆

匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，

胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生

是完全不知道的。

（3）扯胡子放風(fēng)箏（5～6自然段)：在很遠的街口，有一

個男孩正在放風(fēng)箏，線實在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿

卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定

夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

（4）用胡子晾尿布（7～8自然段)：胡蘿卜先生繼續(xù)往前

走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿

布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。

3.同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡

子，必須每天刮胡子，他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子

一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁嗎？(指名說)

4.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了

別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非常快樂，這就是—

—幫助別人，快樂自己。

5.教師小結(jié)：這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡

蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主

動幫助有困難的人。（板書：神奇）

五、課堂小結(jié)。

這篇課文語言詼諧與幽默，記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫

助有困難的人解決問題的故事。讓我們充分感到人間真情，知道

當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。在體會課文思想

感情的同時，我學(xué)習(xí)預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。

六、聯(lián)系實際，拓展延伸。

（一）主題延伸。

1.教師導(dǎo)言：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，它的長胡子在風(fēng)中飄

動，又被需要用胡子來做繩子的人給拿走了。聯(lián)系生活實際想一

想，預(yù)測一下當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的

故事呢？

2.小組活動，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

（1）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事一

烏鴉爸爸給他的孩子買了一個氣球，吹起來好大，可是，總

不能一直用手捏著，恰巧胡蘿卜先生走過去，看到風(fēng)中飄著的長

胡子，趕緊拽下來一段系住了氣球。

（2）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事二

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過草地，蟋蟀正在排練秋季

豐收的節(jié)目。忽然，一個樂手的琴弦斷了，這下可把她急壞了，

這可是她第一次參加演出。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動

著?！斑@根線又細又長說不定能當(dāng)琴弦?！辈还苋叨?，蟋

蟀樂手剪下一段胡子，穿在自己的琴上。她調(diào)了調(diào)音準，發(fā)現(xiàn)琴

的音色更加悅耳了。

（3）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事三

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過池塘邊時，小貓正在小河

邊釣魚。小貓把魚鉤拋到水里，可是魚線太短了。這樣根本釣不

到魚。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@根線夠長了，

就是不知道夠不夠韌。”小貓說完就拉了拉胡子，他確定胡子夠

韌了，就剪了一段用來當(dāng)魚線，不一會兒，就釣上了一條大魚。

（4）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事四

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過廣場時，一群小猴子正在

比賽跳繩，剛跳到一半，繩子就斷了，胡蘿卜先生的胡子剛好在

風(fēng)里飄動著。他們看見胡蘿卜先生的胡子那么長就剪下一段當(dāng)跳

繩。它們又能高興地繼續(xù)比賽了。

（5）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事五

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過松鼠媽媽家的門口，松鼠

媽媽正在為找不到縫小松鼠衣服的線而發(fā)愁呢。胡蘿卜先生的胡

子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@線可真不錯，就是不知道夠不夠長?！?/p>

她說著，轉(zhuǎn)頭看，說：“這線不錯，這線不錯?！苯又墒髬?/p>

媽拿來剪刀，剪了一般胡子拿走，給小松鼠縫衣服去了。

（6）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事六

這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳

下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站起來，走著走

著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說：“胡蘿卜先生，可

以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿卜先生說“當(dāng)然可以?！闭f

著再次拔了一根胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一

擺的去了學(xué)校。

（二）拓展交流。

1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜

歡他嗎？為什么？

2.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用

嗎？為什么？

3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？

（三）課外拓展。

1.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，

冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的

雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串

起了一個個愛的故事。

2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了

好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有《會走路的樹》、

《冒冒失失的花精靈》、《鳥窩里的樹》、《糊涂先生作曲》。

周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！

七、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《助人為樂的小鴨子》《壞脾氣公主》

（一）閱讀《助人為樂的小鴨子》思考：

小鴨子先后幫助了誰？是怎么幫的？

（二）閱讀《壞脾氣公主》思考：

一邊讀一邊預(yù)測：后來可能會發(fā)生什么事情？公主的壞脾氣

是怎么治好的？

八、當(dāng)堂檢測

九、課后作業(yè)

1.推薦閱讀《助人為樂的小鴨子》《壞脾氣公主》，完成相

關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計

男孩剪來放風(fēng)箏

胡蘿卜先生的長胡子神奇

鳥太太剪來晾尿布

課后反思

成功之處：在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我采用了謎語引題的方式，讓學(xué)生

通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，通過猜謎語也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，接下來的環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問

題的時候?qū)W生也都能積極的回應(yīng)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一

邊預(yù)測故事的內(nèi)容，如有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，

就吃著果醬面包上街去了，因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根

胡子。請同學(xué)們大膽預(yù)測接下來會發(fā)生什么樣的事情？再如胡蘿

卜先生吃果醬面包的時候，胡子蘸到了甜甜的果醬，對一根胡子

來說，果醬是多么好的營養(yǎng)啊！這根胡子會怎樣呢？還有胡蘿卜

先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生

是完全不知道的。多有意思的長胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走

啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？讓學(xué)生感受邊讀邊

預(yù)測的好處和樂趣，明白預(yù)測要有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的

實際內(nèi)容及時修正自己的想法。使學(xué)生能嘗試根據(jù)__或書的題目

預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

不足之處：課后認真反思，如果給點時間讓孩子們自主選擇

胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組

同學(xué)上臺表演，能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意

識，效果會更好。另外，在拓展環(huán)節(jié)讓孩子們把這個有趣的故事

講給家長聽，會有更好的效果。

胡蘿卜先生的長胡子教案5

教學(xué)要求：

1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情

趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的'

道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點：學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展

教學(xué)時間：1課時

教具準備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他

是誰呢?

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪

些任務(wù)?

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?

2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任

務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件

什么事?

三、品讀環(huán)節(jié)。

1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮

了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先

生的胡子怎么樣?

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻

有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

a.讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想

法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會__中人物的內(nèi)心世界。

(自由練讀)

b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?

c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

d.幫助鳥太太解決了什么難題?

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸

自己的胡子?

3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自

己更幫助了別人?？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)

他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?

想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫

助別人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來

越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不

快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓

那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇

的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

胡蘿卜先生的長胡子教案6

設(shè)計說明：

略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，尤其是這樣一個簡短易懂

的童話故事。因此，本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，更

大的合作交流空間，讓學(xué)生運用上一課學(xué)到的預(yù)測方法閱讀故

事，在閱讀中學(xué)會思考。其次，尊重學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生

的個性表達，引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事，培養(yǎng)想象能力及語言

表達能力。在與故事原結(jié)尾的比較中，了解預(yù)測的合理性及編故

事的巧妙性，初步認識童話故事表達的特點，提升學(xué)生的閱讀能

力。

課前準備：

教師準備：

1、了解故事的后半部分。

2、制作重點詞句的課件。

學(xué)生準備：

找一些故事或書的題目。

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一、看圖揭題，學(xué)習(xí)猜想

1、出示胡蘿卜圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中見過的胡蘿卜。

相機認讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。

2、揭示課題，齊讀課題。

3、引導(dǎo)猜想：讀了題目，你來猜猜，里面可能寫了什么內(nèi)

容？（學(xué)生自主表達）

設(shè)計意圖：通過看圖讓學(xué)生認識胡蘿卜，指導(dǎo)讀準輕聲，在

揭題的過程中識字，提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生抓住題目猜想__

內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為接下來的教學(xué)做鋪墊，也滲

透了緊扣題目預(yù)測的閱讀策略，幫助學(xué)生積累閱讀的方法。

二、讀文識字，練習(xí)猜想

過渡：大家有沒有猜對呢？我們趕緊來讀讀這個童話故事。

1、提出要求：學(xué)生自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀，多讀

幾遍，讀準音，讀通句子。

（2）再讀課文，一邊讀，一邊想：接下來可能會發(fā)生什么？

用上一課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。

2、出