幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板九篇

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板九篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)不同造型的西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。

2、依據(jù)老師供應(yīng)的句型進(jìn)行替換、創(chuàng)編。

3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂，培育幼兒間的合作精神。

活動(dòng)預(yù)備：

實(shí)物：半個(gè)西瓜皮、三角形西瓜皮、半月形西瓜皮；三種造型西瓜皮圖片人手一張。

小動(dòng)物卡片、鉛畫紙若干、蠟筆、糨糊

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。師：今日老師帶來了什么？（不同造型西瓜皮）這些西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、橋……）

二、把西瓜皮和小動(dòng)物聯(lián)系在一起，并創(chuàng)編兒歌。

師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變成了什么？（秋千），誰在上面玩呀？（小熊……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，小熊用它蕩秋千。

師：小伴侶，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來干什么？幼兒自由想象并敘述。（提示幼兒相互敘述）請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。如：西瓜皮，變帽子，小兔用它遮太陽；西瓜皮，變雨傘，小貓用它來撐傘；西瓜皮，變小橋，小狗用它來過橋；西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草；西瓜皮，變翹翹板，小貓小狗翹啊翹。

三、引導(dǎo)幼兒記錄自己的想象，小組合作創(chuàng)編《會(huì)變魔術(shù)的西瓜皮》的連環(huán)畫書。發(fā)給每張幼兒一張鉛畫紙，讓幼兒把自己聯(lián)系好的小動(dòng)物和西瓜皮貼在上面，可以依據(jù)自己的需要進(jìn)行添畫，然后每個(gè)小組在老師的關(guān)心下把做好的紙張訂在一起，變成一本自制的連環(huán)畫。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

水，是我們生活中特別常見的東西，洗臉、刷牙、漱口我們都必需用到它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對(duì)于水的浮力并沒有太多的熟悉。有一天，在洗手的時(shí)候有一個(gè)小伴侶不當(dāng)心把一個(gè)塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑來問我：老師，為什么那個(gè)塑料袋漂在誰上面呢？我發(fā)覺孩子們對(duì)這一現(xiàn)象的愛好特別的深厚，于是我抓住了這一契機(jī)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《浮與沉》。本活動(dòng)通過試驗(yàn)來探究、豐富有關(guān)物體沉浮的閱歷，并讓孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同的物體的沉出現(xiàn)象，學(xué)會(huì)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

2、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

3、通過自主試驗(yàn)探究科學(xué)現(xiàn)象，培育對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒的愛好，引出課題

師：這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小伴侶你們想知道裝了什么嗎？

1、老師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢？

2、老師操作讓幼兒認(rèn)真觀看記錄卡，引導(dǎo)幼兒看上下兩個(gè)箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼兒如何做記錄卡的方法。

3、讓幼兒自由爭論，叫愛好較濃的幼兒上來操作，并提示幼兒記錄的方法。

二、分組試驗(yàn)，自主探究

小伴侶，你們想不想自己動(dòng)手來試一試啊?

1、講解操作方法與規(guī)章：要求幼兒操作完后，立刻拿鉛筆到記錄卡做好物體沉出現(xiàn)象的記錄。

2、幼兒操作：師，小伴侶在把物體放進(jìn)水里時(shí)要看認(rèn)真了，看一下物體究竟是沉下去還是浮起來的，仔細(xì)觀看水中的現(xiàn)象。

溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

②每次只放一種材料；

③仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并做好試驗(yàn)現(xiàn)象記錄。

④小組要分工，更要合作。

3、老師來回巡察，適時(shí)指導(dǎo)，關(guān)心幼兒在觀看沉出現(xiàn)象時(shí)，如何做好表示沉和浮的記錄，同時(shí)關(guān)心力量差的幼兒。

4、表達(dá)與溝通請(qǐng)個(gè)別組幼兒匯報(bào)、共享試驗(yàn)現(xiàn)象：在匯報(bào)時(shí)，要讓同學(xué)充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。

三、老師驗(yàn)證、小結(jié)

將幼兒做的記錄卡作驗(yàn)證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對(duì)幼兒錯(cuò)誤記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對(duì)物體沉、浮有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討愛好。

四、活動(dòng)結(jié)束

今日我們學(xué)習(xí)了好玩的沉出現(xiàn)象，在生活中還有很多的物體放在水中會(huì)發(fā)生很好玩的現(xiàn)象，小伴侶在家里也可以動(dòng)手去做做試驗(yàn)，信任你肯定會(huì)有很大的收獲噢！

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)試驗(yàn)很感愛好，在通過試驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)我說一個(gè)幼兒放一個(gè)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己放物品更能調(diào)動(dòng)樂觀性，應(yīng)多進(jìn)行此類活動(dòng)。在科學(xué)角應(yīng)投放沉與浮的材料。讓幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉多種紙并知道它們的名稱和用途。

2、運(yùn)用多種方法探究不同紙質(zhì)發(fā)出的聲音并用象聲詞表達(dá)出來。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、每組預(yù)備一份：復(fù)印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報(bào)紙、皺紋紙

2、音樂《木瓜恰恰恰》

活動(dòng)過程

1、引起愛好

“今日，老師帶來了一些特別的伴侶，看看是誰呀?請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢础⒚幻?、玩一玩你能發(fā)覺什么?”

2、幼兒操作

3、師幼爭論

這些特別的伴侶是誰呀?(出示不同紙質(zhì)的紙，讓幼兒知道紙的名稱、用處。)

是紙。

是什么紙呢?有什么用?

瓦楞紙可以用來布置環(huán)境

白板紙可以畫畫、寫字，還可以折紙。

牛皮紙可以包東西，報(bào)紙可以用來看的。

皺紋紙也可以布置環(huán)境，還可以用來跳舞。

老師：紙的本事真大，有的可以用來布置環(huán)境，有的可以寫字、畫畫，還有的可以看、了解我們身邊的、國家的事情、還有的可以用來包裹東西等等。不同的紙它的用途是不一樣的。

(評(píng)析：一開頭以伴侶的身份引出，使幼兒產(chǎn)生了一種親切感，通過操作讓幼兒從視覺和觸覺上感受不同紙的質(zhì)地，使幼兒知道各種紙的名稱和不同的用處，從而引起幼兒對(duì)紙產(chǎn)生探究的愛好。)

4、探究紙發(fā)出聲音的方法，體驗(yàn)不同的紙發(fā)出的不同聲音。

第一次玩紙，探究不同的方法。

紙還有一個(gè)特別的本事，能“發(fā)出聲音”，我們桌上有一些不同的紙，我們?nèi)ネ嬉煌妗⒃囈辉?，想一想，你能用什么方法讓紙發(fā)出聲音?把你的做法與感受與同伴敘述。(幼兒操作)

你玩的是什么紙?你是用什么方法讓紙發(fā)出聲音的?

我玩的是瓦楞紙，我是用彈的方法的。(幼兒示范)

我用的是拍的方法和搓的方法。

我用刮的方法和甩的方法，還有往兩邊拉的方法。

我用了兩張牛皮紙上下拍打的方法。

再次玩紙，體驗(yàn)不同的紙發(fā)出的不同的聲音。

這些紙發(fā)出的聲音一樣嗎?(幼兒玩紙)

不一樣，有的紙發(fā)出的聲音是悅耳的、有的紙發(fā)出的聲音太小了、輕柔的。

有的紙發(fā)出“沙沙”的聲音了。

老師:能讓紙發(fā)出的聲音有很多。有甩、拍、搓、彈、拉等方法。小伴侶還發(fā)覺了不同的姿發(fā)出的聲音是不同的，有的是悅耳的、有的是輕輕的、柔柔的聲音，還有發(fā)出“沙沙”的的聲音。

(評(píng)析：給幼兒了兩次玩紙的機(jī)會(huì)，每次玩紙的要求各不相同，是逐步提升的。在玩紙的過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較發(fā)覺了使紙發(fā)出聲音的很多種方法和不同的紙發(fā)出的聲音各不相同。在此環(huán)節(jié)中充分開闊了幼兒的思維。)

5、選擇紙張為樂曲伴奏。

自由選擇紙張伴奏。

這么好聽的音樂假如用我們的紙來為它伴奏會(huì)不會(huì)更好聽呢?我們選擇一張自己喜愛的紙來嘗試一下吧。(幼兒選擇紙張)

用不同的方法為樂曲伴奏。

你想用哪些方法來伴奏呢?

先用拍然后用彈再用搓的方法來伴奏。

幼兒聽著音樂嘗試用不同的方法為樂曲伴奏。

(評(píng)析：讓“紙能發(fā)聲”這一特性，在幼兒的感受中得以發(fā)揮，讓幼兒過了一把癮。享受音樂的美，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的歡樂。)

6、活動(dòng)結(jié)束

這首《木瓜恰恰恰》在小伴侶的伴奏下變的更加好聽了，原來很一般的紙還能為樂曲伴奏。其實(shí)我們生活中還有很多其它種類的紙，它們是不是也能發(fā)出聲音呢?請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?，玩一玩，再將能發(fā)出聲音的紙收集起來，放在我們的發(fā)覺室吧。

(評(píng)析：活動(dòng)中老師只讓孩子們探究了幾種較為常見典型的紙，其實(shí)生活中還有很多種類、質(zhì)地、用途不同的.紙，但是有的紙能發(fā)出聲音有的卻不能。通過請(qǐng)小伴侶查找把這一活動(dòng)引向了課堂之外，有利于培育幼兒的觀看力量和思維力量。)

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛觀看云的變化，有關(guān)注和探究天氣現(xiàn)象的愛好。

2、幼兒了解云的顏色、外形是多變的，初步了解云會(huì)變成雨、雪等落下來，感受天上云的變化與天氣現(xiàn)象之間的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解雨、雪是由云變成的。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：平常引導(dǎo)幼兒留意觀看各種各樣的云

材料預(yù)備：多變的云視頻、各種云的圖片

活動(dòng)過程：

1、回顧和溝通幼兒關(guān)于多變的云的已有閱歷。

引導(dǎo)語：這段時(shí)間，我們?cè)谇缣?、多云、陰雨的天氣帶小伴侶觀看過各種各樣的云，云是什么顏色、什么外形的？云像什么？

提問：云會(huì)不會(huì)移動(dòng)？云為什么會(huì)移動(dòng)？怎樣移動(dòng)？

2、引導(dǎo)幼兒熟悉各種各樣的云。

爭論：云會(huì)不會(huì)變成其他的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時(shí)候見到的？

3、觀看云變成雨、變成雪的課件，感知云會(huì)變成雨、雪等落下來的現(xiàn)象。

爭論：誰知道云會(huì)變成什么？

通過課件向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下的雪也是云變成的，進(jìn)一步感知云的變化。

4、感受和發(fā)覺云朵變化與天氣的關(guān)系。

為什么會(huì)有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分爭論猜想后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）

引導(dǎo)幼兒分小組將觀看記錄按天氣進(jìn)行分類整理和比較，制作小組大記錄表，并向大家介紹本組的觀看發(fā)覺。

5、活動(dòng)延長：

讓幼兒去戶外觀看天上的云，分別說說天上的云塊像什么？并把它畫下來。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖

在晴朗的夜空，孩子們會(huì)觀察很多行星。在他們的眼里，星星是有生命的，由于他們發(fā)覺星星總在不斷地刺眼睛。他們間或也會(huì)發(fā)覺一顆流星從天涯劃過，留下長長的一道印痕。這些星星想干什么呢？此活動(dòng)旨在讓孩子們感受故事中的美妙情感，拓展孩子們的想象空間。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解有關(guān)流星、隕石的指示，理解故事內(nèi)容。

2、感受作品中的美妙情感。

3、提高角色表演的力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、觀看夜空的流星。

2、收集隕石的圖片。

3、故事掛圖、配樂故事。

過程建議

1、回憶對(duì)夜空及流星的觀看，說說自己對(duì)夜空的想象。

2、聽配樂故事，了解故事內(nèi)容。

這個(gè)故事的主要內(nèi)容是什么？

3、看圖聽故事，感受作品中的美妙情感。

小星星為什么想去地球？月亮婆婆和白云姐姐為什么不讓他去？小星星是怎樣做的？小星星到了地球上，他見到了什么？聽到了什么？遇到了什么？

4、聽故事，學(xué)習(xí)故事中的詞、句。

月亮婆婆說，地球是個(gè)怎樣的地方？

小星星想到地球上去生活，月亮婆婆是怎樣說的？

小星星對(duì)白云姐姐說了什么？白云姐姐又是怎么說的呢？

5、表演故事。

延長提示

1、繪畫：小流星和他的伴侶們。

2、繪畫：神奇的夜空。

資料庫：

小流星

一顆小星星，坐在銀河邊，聽月亮婆婆講故事。月亮婆婆說：“離我們很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)地球，那兒長著漂亮的花草，生活著很多可愛的動(dòng)物。早晨，小鳥的歌聲喚醒黎明，鮮花在田野上開放……..”

小星星聽得入了迷，他對(duì)月亮婆婆說：“月亮婆婆，我想到地球上去生活?！痹铝疗牌怕犃耍Σ[瞇地說：“傻孩子，地球離我們這兒太遠(yuǎn)了，你飛到地球上去，會(huì)摔得粉身碎骨的！”

夜深了，小星星回到家里，他怎么也睡不著，總想著漂亮的地球。

其次天，他去找白云姐姐：“白云姐姐，我想飛到地球上去，去看看那兒漂亮的森林、金色的田野、萬紫千紅的鮮花……”白云姐姐說：“傻弟弟，你千萬不能去呀，你會(huì)在與空氣的摩擦中燒成灰，而且再也飛不回來了呀！”

小星星聽了白云姐姐的話，不再提去地球的事了。但是，他始終在做著到地球區(qū)的美夢(mèng)。一天，他最終下定了決心，離開了天空，朝著漂亮的地球飛去。

小星星飛呀飛，一會(huì)兒，他覺得渾身火辣辣的難過，自己真的和空氣摩擦而燃燒起來了。他忍受著痛苦連續(xù)往前飛，飛呀飛，他的身體慢慢變小了，最終最終飛到了地球上，變成了一塊灰石頭。

他張開眼睛望著漂亮的田野，聽著小鳥兒歡快的鳴叫，好興奮呀。一會(huì)兒，一群歡快的小鹿、小羊、小猴和小刺猬朝他走來。小星星興奮地說：“我是小星星，我們交伴侶吧！”

小星星和動(dòng)物們一起唱歌跳舞，歡樂極了。從今，動(dòng)物們有多了一個(gè)小伙伴，大伙親熱地叫他“天上下來的小流星”。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.在熟悉多種蔬菜的基礎(chǔ)上，了解蔬菜的不同食用部分。

2.按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），進(jìn)展幼兒的分類力量。

3.知道蔬菜有養(yǎng)分，培育幼兒愛吃各種蔬菜的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1.菜場內(nèi)各種蔬菜的錄像，音樂磁帶。

2.從各類蔬菜中分別選一種蔬菜圖片貼在桌子前做成汽車。

3.幼兒每人一只小籮筐，內(nèi)放實(shí)物蔬菜（白蘿卜、胡蘿卜、青菜、白菜、包菜、芹菜、茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿）3～4種。

4.與幼兒人數(shù)相等、可貼在身上的各種蔬菜娃娃卡片。

5.每人一份燒好的蔬菜（炒青菜或拌蘿卜絲或糖汁西紅柿）。

活動(dòng)過程

一、請(qǐng)小伴侶看段錄像，說說是什么地方？里面有些什么？

二、提問，重點(diǎn)爭論蔬菜的作用。

1.請(qǐng)小伴侶看看各自的筐里有些什么蔬菜？

2.這么多的蔬菜中你最喜愛吃哪一種？

3.媽媽平常是怎么做給你吃的？

4.我們?yōu)槭裁匆允卟耍?/p>

三、區(qū)分蔬菜不同的食用部分。

1.每一種蔬菜都由哪幾個(gè)部分組成？

2.請(qǐng)小伴侶從自己的筐中選一種蔬菜，說說平常我們吃的是這種蔬菜的哪一部分。如：××是吃根，××是吃葉，××是吃果實(shí)。

3.小結(jié)：蔬菜吃的部位各有不同，有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實(shí)。

四、給蔬菜歸類。

1.嬉戲“運(yùn)送蔬菜”。幼兒依據(jù)自己籮筐中蔬菜的不同食用部分，聽音樂將它們送到相應(yīng)汽車上。老師與幼兒一起檢查。

2.嬉戲“找伴侶”?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂去找也是吃同樣部分的蔬菜娃娃做伴侶。

五、邊放音樂邊讓幼兒品嘗蔬菜，看看誰吃得最潔凈。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)過程

一.展現(xiàn)掛圖

請(qǐng)幼兒看幼兒用書我家的植物的畫面,老師給幼兒一一講解展現(xiàn)掛圖我家的植物

二.思索問題

看到了圖上的很多種植物后,請(qǐng)幼兒思索以下問題

─哪些植物會(huì)發(fā)出香味你們家里有能發(fā)出香味的植物嗎這些植物讓你想到什么好玩的事

─哪些植物的葉子有多種顏色你家有嗎是些什么顏色的葉子呢

─哪些植物會(huì)攀爬這些植物學(xué)會(huì)開花嗎開什么顏色的花呢

─哪些植物常在房間.客廳里看到呢

三.照看植物

請(qǐng)幼兒想一想我們應(yīng)當(dāng)怎樣照看植物

─修整枯掉的葉子或過長的枝葉。

─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽。

─當(dāng)土壤表面干了的時(shí)候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來為止。

─開花的植物放在陽光下，觀葉的植物一星期1-2次太陽即可。

四、活動(dòng)延長：

學(xué)習(xí)孵豆芽的方法并觀看豆芽成長的過程。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉家中常見的植物.

2.感覺照看植物的樂趣.

3.了解植物成長的過程.

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒用書我家的植物

2.掛圖我家的植物

3.班級(jí)里栽種的各種植物.

活動(dòng)流程

展現(xiàn)掛圖→思索問題→照看植物→活動(dòng)延長

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過操作探究組裝書架的過程，學(xué)會(huì)利用凹槽進(jìn)行拼插連接的方法。

2．在多次操作嘗試中把握連接的操作要點(diǎn)，獲得解決問題的力量。

3．了解連接在人們生活中的應(yīng)用，感受合作的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1．每2人供應(yīng)一組書架，按幼兒人數(shù)預(yù)備若干組多用三合一書架。

2．PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分：以生活情境導(dǎo)入，引出主題

1．師：再過兩個(gè)月，小伴侶們就是一名學(xué)校生了。進(jìn)入學(xué)校，你們會(huì)有許多書。(出示圖片)我們來看看這個(gè)大哥哥是怎樣整理、收放他的書的?他把書放到哪里了?加深幼兒對(duì)書架用途的感性熟悉。

二、基本部分：操作探究書架的拼接方法

第一環(huán)節(jié)：觀看感知——了解書架的基本構(gòu)成。

1．師：今日，老師也帶來了一個(gè)小書架。小伴侶們看一看，這個(gè)小書架是用什么做的?

2．師：這些塑料板的外形有什么特點(diǎn)?它們之間有什么不同?

(老師依據(jù)幼兒回答隨機(jī)出示7塊板的分解示意圖，引導(dǎo)幼兒熟悉書架的底板、前板、后板、隔板。)

3．師：這個(gè)小書架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)

其次環(huán)節(jié)：操作探究——把握拼插連接的操作要點(diǎn)。

第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進(jìn)行連接，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找到凹槽及凹槽的開口處。

1．師：這些塑料板之間是靠什么連接起來的呢?我們先來試試其中2塊板的連接。請(qǐng)每個(gè)伴侶去選擇2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來。

2．幼兒操作嘗試。

3．講評(píng)介紹。

師：誰來介紹一下，你是怎么連接的?(幼兒介紹．老師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀看凹槽處。)

4．師：請(qǐng)小伴侶來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、后板。)

總結(jié)：原來塑料板之間就是通過這些凹槽來進(jìn)行連接的。

5．師：找到了凹槽，怎么把板插進(jìn)去呢?誰情愿來試一試。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：找到凹槽的對(duì)接口，即開口處。

(評(píng)析：在觀看書架的基礎(chǔ)上引出主要問題——“這些塑料板是怎么連接起來的”，以此激發(fā)幼兒主體建構(gòu)的內(nèi)在樂觀性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問題的氣氛，讓幼兒在一個(gè)明確的任務(wù)環(huán)境中，自信地嘗摸索索解決問題的策略。)

其次次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書架。

師：找到了這個(gè)拼接的秘訣，那我們也來試著拼一個(gè)完整的小書架，好嗎?這次的任務(wù)請(qǐng)2個(gè)伴侶合作完成。

幼兒兩兩合作，操作嘗試。

3．講評(píng)介紹。

師：剛才拼接的時(shí)候，你遇到什么困難了?(與幼兒探討失敗的緣由，老師隨機(jī)選幾個(gè)典型問題與幼兒綻開爭論。)

①隔離板倒置。爭論：你覺得這個(gè)書架問題出在哪兒?

②缺底板，裝不進(jìn)去。

爭論：底板應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候裝?(視頻演示。)

師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書架第一步要做什么?

③前板或后板裝不進(jìn)。爭論：誰有好的方法?

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：拼插連接時(shí)必需同時(shí)對(duì)準(zhǔn)凹槽的4個(gè)口子(圖片演示。)

(評(píng)析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分爭論、嘗試失敗中學(xué)會(huì)梳理問題、解決問題的方法，這樣的閱歷獲得比直接手把手地教給幼兒來得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚莫如授之以漁”。)

4．總結(jié)拼接書架的整個(gè)過程。

師：原來拼接書架說難也不難，說簡潔也不簡潔，關(guān)鍵是我們要把握方法。第一步首先要做什么?其次步呢?……(結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的安裝圖示說明。)

第三次操作：競賽拼接書架，感受勝利的歡樂。

1．師：好，現(xiàn)在我們來個(gè)小競賽，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)拼接好書架。

2．師：今日我們學(xué)習(xí)拼接的是3格書架。在我們生活中，你還見過幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰(zhàn)。)

(評(píng)析：通過問題爭論、觀看錄像，幼兒對(duì)書架拼接有了一個(gè)完整的閱歷梳理，這時(shí)采納競賽