四年級下冊語文課文教案

四年級下冊語文課文教案

我們的老師上課之前是要備教案的，但是這個教案原委要怎

么寫呢?對于剛進門的新老師來說，這無疑是一個挑戰(zhàn)，下面由我

為大家整理了關(guān)于四年級下冊語文課文教案，供大家參考!

四年級下冊語文課文教案1

●聽新聞，帶入情境

①同學們，我們首光來聽一則新聞。(電腦播放顯示關(guān)于伊拉

克斗爭中運用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能

選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好)

②聽了這則新聞，你最想說什么?

③是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既

給了我們很多的警示，又啟迪了人類的才智，讓我們一起走進《大

自然的啟示》這篇課文，去獲得新的相識吧。

●閱讀課文，了解大意

①充分朗讀課文，圈誕生字詞，自己讀一讀。

②出示生字詞，引導學生運用肯定的識字方法精確認讀。

殃帚腐壤翼略鍵鯨

不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

引導學生自主發(fā)覺形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、

壤、鯨”讀準后鼻音。

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③默讀課文，說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

●依托課件，自主探究

①出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容：

A.“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才

能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>

B.“現(xiàn)在，飛機設計師留意探討蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的

情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?！?/p>

C.“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所獨創(chuàng)，有

所創(chuàng)建。生物真是人類的好老師啊!”

請大家分組進行探究學習，結(jié)合課文，點擊并閱讀電腦中“課

文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯(lián)系課文談一談自

己受到的啟示。

②老師巡回指導，留意引導各小組成員把閱讀網(wǎng)絡信息與閱

讀課文結(jié)合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息

資料還可在書旁批注。

●全班溝通，暢敘感受

①請同學們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡中的資料，談一談你對

這幾句話的理解。

老師引導學生舉實例用自己的話談一談。

②即興演講：(下面兩個內(nèi)容任選一個，自主上臺與按座位依

次依次上臺相結(jié)合)

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《“打掃”森林》給我的啟示

生物真是人類的好老師

●開放網(wǎng)絡，延長拓展

①同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然

規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的才

智，讓我們?nèi)祟愑兴殑?chuàng)，有所創(chuàng)建，促進了人類科技的進步，

改善了人類的日常生活條件。我想，大家肯定還想更多地了解大

自然的奇妙，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網(wǎng)上

閱讀，在探討平臺溝通吧。

②開放校內(nèi)網(wǎng)絡，老師巡回指導學生在“探討平臺”或BBS

論壇溝通，查閱老師網(wǎng)頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測

試”，擅長操作電腦的同學還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

③學生小結(jié)學習收獲與感受;老師布置學生課外接著進行

“大自然的啟示”綜合性學習。

四年級下冊語文課文教案2

學習目標

①相識4個生字。

②了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到酷愛和

平的教化。

③有感情地朗讀課文。

課前打算

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①了解伊拉克斗爭或其他中東斗爭狀況。

②收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠原來的情景與斗

爭的情景。

A案

●導入新課

同學們，當我們沐浴著春光，坐在光明的教室里盡情享受和

平的時候，你可曾想到，世界上還有很多地方正覆蓋著斗爭的陰

影，有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課，我們就來學習一首呼喊和平

的詩。(板書課題)

●初讀感知

①讀準字音，讀通句子，自己認犯難讀的地方多讀幾遍，讀

后同桌之間相互檢查。

②運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之

間可以相互溝通。

③讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

●溝通探討

①指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

②溝通：了解了些什么，有什么不懂的問題。

③四次提到“這原委是為什么”表達了怎樣的感情?

④“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點?

●閱讀示范

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(依據(jù)對學情預料，學生可能對“這原委是為什么”的呼喊不

理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“夜空”的描

寫一節(jié)，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。)

①默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應

當是什么樣的?而正在經(jīng)驗斗爭的夜空呢?假如你生活在那個地方，

面對此景，你有什么感受，想說什么?

②有感情地朗讀第三節(jié)。

●自主閱讀

①按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

②有感情地朗讀全詩。

●升華總結(jié)

①讀了這首詩，你有什么話要說。

②宣讀“兒童和平宣言”。

●作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》。

B案

●播放課件

①這是一個漂亮富裕的地方。(播放課件，鏡頭一：展示大海、

沙灘、夜空、草地的美景;鏡頭二：展示人們在大海、沙漠、草地

歡樂生活的情形)然而，一夜之間，這一切都化為烏有。

(播放課件：伊拉克斗爭場面)

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②看了這些畫面，你有什么感受。

●自讀詩歌

①留意讀準字音，讀通句子。

②聯(lián)系剛才看到的畫面，想想詩歌的意思。

●評評讀讀

①分節(jié)讀詩，相互評價，讀后說說“為什么要這樣讀”。

②有感情地朗讀全詩。

③四次提到“這原委是為什么”表達了作者怎樣的感情?

●總結(jié)升華

①讀了這首詩，你有什么感受。

②宣讀“兒童和平宣言”。

四年級下冊語文課文教案3

教學目標

1.相識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、

小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)驗、瞬間、撲閃、概念、弧

線、翱翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，

摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的酷愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得酷

愛生活，珍惜生命。

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教學重難點

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩寧靜對生命的酷愛

和對美妙生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。

教學重點是讓學生體會課文中的美麗語句所表達的情感，可以結(jié)

合“思索練習題”重點來體會。

教學打算

制作多媒體課件

課時劃分

第一課時：初讀課文，學習生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步

體會文章的思想感情。

其次課時：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言

表達的特色。

第一課時

教學過程

一、導入課題(6分鐘)

1、同學們喜愛聽故事嗎?那好，聽我講個故事，聽后給這個

故事加個合適的題目。

一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在坎坷的山路

上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平

八穩(wěn)。

視力正常的人深感懷疑，于是問盲人：“為什么你看不見路

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卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人毫不猶豫地

回答：“因為你有光明的眼睛，而我什么也看不到?！币暳φ?/p>

的人一聽更加懷疑不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為

你擁有光明的雙眼，能看清晰遠方，卻也往往忽視了自己的腳下，

對于眼前坎坷的道路還沒有看清晰就大步地走了過去，所以一不

當心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我聚精會

神，將腳下的路探清晰后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不

會摔跤”。

視力正常的人聽了連連點頭。

2、今日我們學習的課文也是講解并描述一個雙目失明的人的

故事的，題目叫――17觸摸春天(板書課題，生讀課題)

3、讀了課題，你們頭腦中或許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你

們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春

天怎么觸摸?……)

二、引導初讀(10分鐘)

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就

先請大家默讀課文，思索提出的問題。不動唇、不出聲、不用手

指讀，只用眼睛掃視，遇到不相識或不懂的字詞跳過去，不回讀。

時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春

天的。

(1)自讀

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(2)反饋，板書：寧靜

盲童

(3)評價：同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!

隨著我們深化學習課文，對寧靜為什么要觸摸春天的問題會有更

全面的相識

2、大家默讀課文時遇到的不相識的字詞，請自學解決：自由

朗讀課文，依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。留意保

持正確的讀書姿態(tài)。

3、學生讀書，老師巡察，個別輔導。

三、評價初讀(16分鐘)

1、課文中的生字詞讀準記住了嗎?(投影出示)

盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆

一瞬間弧線翱翔繽紛芳香裊裊

(1)先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。

(2)指名讀，讀錯訂正，

(3)齊讀。

2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再

抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會兒和楊老師競

賽讀書，好不好?

(1)自讀

(2)競賽

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哪些同學想和我比試比試?請舉手的同學都站起來讀。讀準字

音，讀通句子。

我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰先讀啊?

四、指導寫字(8分鐘)

1、課文我們短暫先讀到這里。課文中有些詞語不但要能精確

認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語)還相識這些

詞語嗎?齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

弧線翱翔一瞬間繽紛

2、請你們仔細視察、分析、記憶字形。

3、在今日所學的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師

一起寫一寫?！盎　弊笳覍?、右半部分“瓜”的“豎提”中的

豎是這個字的主筆，要寫得垂直?！盎　边@個字才端正美觀?！八病?/p>

簡單寫錯。這個字的倒數(shù)其次筆是“豎折”。

4、聽寫生字詞。

5、請同學們比照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂

正，并在寫的美觀的字上加★

五、課堂小結(jié)(1分鐘)

同學們通過讀書，對寧靜為什么要觸摸春天這個問題有新的

相識了嗎?其實要想全面精確地弄懂這個問題，必需要到課文中找

到描寫寧靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工

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作，我們到下節(jié)課做。

其次課時

教學過程

一、導入主題(1分鐘)

上堂課同學們讀通了課文，了解了課文大意，聽寫了生字詞。

這堂課我們抓住描寫寧靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會，

和寧靜及作者來一次心靈對話

二、讀書感悟(30分鐘)

(一)請同學們快速閱讀課文，看看課文哪些語句詳細描寫盲

童――寧靜用手和心觸摸春天的。(1分鐘)

1、請看屏幕：這就是課文描寫寧靜用手和心觸摸春天的語句。

你們找得對嗎?閉上眼睛聽老師朗讀這些語句(配樂)，請你們邊聽

邊想像寧靜觸摸春天的畫面。(2分鐘)

寧靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

寧靜在一株月季花前停下來。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導

下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡!

睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。蝴蝶在她的手

指間撲騰，寧靜的臉上充溢了驚異。這是一次全新的經(jīng)驗，寧靜

的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

在春天的深處，寧靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，

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蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。此刻寧靜的心上，

肯定劃過一條漂亮的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其美

麗的曲線，述說著翱翔的概念。

(二)假想閱讀，體情悟道。(分鐘)

假如你現(xiàn)在就是寧靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天

的動作，抓住紅顏色的詞語體會體會當時的感受。

1、指名讀第一語段。上臺做“穿梭”的動作;回答：從“穿

梭”“極其精確地伸向”你感受到什么?再讀這個語段，把剛才說

的感受讀出來。(板書：伸向)

2、指名讀其次語段?；卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑?從這個詞語

上你體會到什么?她以前抓住過蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在寧靜指

間撲騰的蝴蝶在寧靜的心中不就是充溢生命活力的生氣勃勃的春

天啊)我們一起讀讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。(板書：

攏住)

3、指名讀第三語段?；卮穑簩庫o的眼睛看不見，為什么還要

張望啊?再讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。(板書：張望)

4、她雙目失明卻成天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓

住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，

還要張望蝴蝶，你們說寧靜的“奇妙的靈性”究竟是什么呢?讓我

們連起來讀讀這三個語段體會體會。(板書：酷愛春天，酷愛生命，

酷愛生活)

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(三)把自己當成課文中描寫的人物，讀書體會，是一種很好

的讀書學習的方法。課文除了描寫寧靜觸摸春天，還描寫了作者

的表現(xiàn)，楊老師已經(jīng)找出了這些語句。請你仿照剛才的讀法，把

自己當成作者，讀讀這些語句，想想我為什么始終沒有驚動寧靜?

屏顯有關(guān)語段：

我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花?/p>

蝶。

我靜靜地站在一旁，看著寧靜。我仿佛望見了她多姿多彩的

內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。

我沒有驚動寧靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)建一個屬

于自己的繽紛世界。在這個芳香裊裊的早晨，寧靜告知我這樣的

道理。(誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)建一個屬于自己的繽紛世

界。)

(四)小結(jié)感悟。(1分鐘)

作者用細膩地語言描寫了寧靜用自己獨特的方式，感受春天

的氣息，觸摸春天的脈搏，捕獲春天的影蹤。在這個芳香裊裊的

早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的

真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有專心去感受生命的美妙，才

能創(chuàng)建一個屬于自己的春天。

這句話點明白作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這

句話。

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(五)讀寫遷移。(4分鐘)

同學們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請你學習本篇

課文的寫法，試著給這個故事寫一個點明中心的結(jié)尾

走路的啟示

一個視力正常的人與一個雙目失明的