四年級語文《精衛(wèi)填海》公開課教案

四年級語文《精衛(wèi)填?！饭_課教案

人教版四年級語文《精衛(wèi)填?！饭_課教案（精選5篇）

四年級語文《精衛(wèi)填?！饭_課教案1

教學目標：

1、正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

2、正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！?/p>

這個故事。

教學重難點：重點

按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

難點

用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。

教學過程：

一、故事導入，走近《山海經(jīng)》

1、同學們，你都讀了哪些神話故事？生說。

你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而

有趣的故事出自哪部書嗎（

課件出示：《山海經(jīng)》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。

2、簡介《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著

作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

1

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的

故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故

事，感受故事語言的韻味。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由朗讀，讀準確。

（1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通

順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，

一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。

（2）同學們，讀完了嗎這些文字都是幾千年前的語言，那時的

語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受

（生硬，難讀，生字多）

（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰

來試一試？

指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。

2、教讀難讀的句子。

同學們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當停頓，讀出節(jié)奏。

下面，老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏感。

同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意

停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

2

學生自由練習，評價鼓勵。

4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀

出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣

的故事（

炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海

填平）

三、研讀課文，理解感悟

1、了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

（1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事

的意思，可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。

（2）分句出示課文，交流句子的意思。

（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

（4）朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

2、感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

（1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山

之木石，以堙于東海。

（2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）

（3）想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海

填平嗎大海會怎么說精衛(wèi)又會怎么回答呢

出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精

衛(wèi)在高空答復(fù)大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

3

（4）教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每

天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法

填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可

貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。

（5）感情朗讀句子。

3、齊讀全文。

四、總結(jié)全文，課外延伸

1、精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神

話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民

族文化的`瑰寶。

2、中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！罚氵€知道哪些神

話故事？交流自己讀過的神話故事。

3、除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如

希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關(guān)的書籍。

四年級語文《精衛(wèi)填?！饭_課教案2

教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語

氣；

2、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行

為。

教學重點：熟練朗讀背誦古詩文。

教學難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為

4

教具準備：掛圖、頭飾

教學過程：

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來

看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，

扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢（

生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課

文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

二、學習新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫

我只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式

導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游

玩,不幸被淹死了后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。

精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，

（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了

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一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大

海里（

石子和樹枝）。

5、師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，

如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪

水的發(fā)生呢（

生發(fā)言）

三、總結(jié)：

大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們

學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓

我們再一起把這篇課文讀一遍。

四年級語文《精衛(wèi)填海》公開課教案3

教學分析：

本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)及其子

孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。全

文共四個自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么

填海。第三段是全文的重點段，主要講述了海神和精衛(wèi)之間的對話。

這段文字與課文中的插圖相呼應(yīng)，從圖中我們可以看到當時海神的樣

子是憤怒的，感受到這種情緒，應(yīng)注意在讀這一段時是一種什么樣的

感情、從精衛(wèi)平靜、堅定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話時要用堅定的

語氣來讀，在朗讀中體會精衛(wèi)那種堅強不屈的性格。第四段寫的是精

衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞猿痔詈！摹安还芏啻蟮睦耍匀杖找挂沟靥詈！?/p>

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可以體會到精衛(wèi)的子孫們堅忍不拔的精神。

教學目標：

1、認識10個字，會寫7個字。

2、注意積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文。

4、了解神話故事，感受精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精

神。

教學重點、難點：

重點：認識10個字，會寫7個字;有感情地朗讀課文。

難點：感受精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。

課時安排：

2課時

教學準備：

生字卡、課本劇頭飾

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容

初讀課文，讀準字音，學會本課生字，初步感知課文內(nèi)容

激趣導入，釋題

1、出示詞語：神話

誰認識這個詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學們知道這個詞什么意

思嗎?我們一起到字典中查找一下

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神話：遠古人們集體創(chuàng)作的神導故事

大家說一說你們都知道哪些神話故事(

女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父逐日……)今天我們就要來學

習神話故事——精衛(wèi)填海

2、讀課題，釋題

精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥相機學習生字“精、衛(wèi)”

那么，精衛(wèi)為什么要填海呢?讓我們一起來讀一讀這個神話故事

吧!

3、初讀課文，整體感知

(1)師范讀課文，生畫出生字，讀準字音

(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音

4、學習生字

(1)出示生字和生詞認讀(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)

傳淹奪勇傳說淹沒奪去勇敢精衛(wèi)

(2)分析字形并結(jié)合字義組詞

左右結(jié)構(gòu)的字：傳、精、淹

上下結(jié)構(gòu)的字：奪、勇

獨體字：衛(wèi)

5、寫字指導

勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤

完成課后題(讀一讀，會寫的寫下來)

作業(yè)：①有感情地朗讀課文，說一說故事的內(nèi)容?②寫生字、生

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詞。

第二課時

教學內(nèi)容

通過朗讀感悟，使學生體會精衛(wèi)不怕困難、意志堅強、舍己為人

的品質(zhì)。

板書設(shè)計：

四年級語文《精衛(wèi)填?！饭_課教案4

教學目標：

知識與能力：

1、讓學生在反復(fù)朗讀課文中,讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的

語氣。

2、使學生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的行

為。

過程與方法：

1、讓學生在《精衛(wèi)填?！穭赢嬕曨l欣賞中，感受精衛(wèi)填海的悲

壯。

2、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文意進一步感知主題。

情感態(tài)度價值觀：

學習精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。

教學重點：

熟練朗讀故事，從中體會精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒。

教學難點：

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知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學生做事永不放棄、不屈

不撓的精神。

教學準備：

教學課件，有關(guān)《精衛(wèi)填?！返膭赢嬈跋嚓P(guān)故事資料。

教學過程：

一、看動畫導入

1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，讓我們一?/p>

來欣賞，看看動畫片講了一個什么故事?

2、師：誰能來說說故事片講的什么呢(

生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里?；虼蠛Ｔ谂叵?。)

師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@則故

事，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]

二、經(jīng)典回放——品讀感悟

1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。

2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結(jié)合注釋理

解故事的大意。

3、小組同學交流感悟，說一說故事中的精衛(wèi)是怎樣的一只鳥(

執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。)

4、結(jié)合理解再次朗讀故事，進一步感知故事所傳達的精神。說

說自己從中受到了什么啟發(fā)?

三、溫馨點擊——欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅定

1、生讀“溫馨點擊”的內(nèi)容。(多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥啊!她明明知

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道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從

沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)

2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衛(wèi)的精神。(不

屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。)

四、活動廣角——我說我做

1、讀詩文《精衛(wèi)填?！?，展開你想象的翅膀，把這個故事講給小

組內(nèi)的同學聽，看誰講得生動感人。

2、多少年過去了，精衛(wèi)鳥還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想對

精衛(wèi)鳥說句什么話?學生討論交流。

3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。

4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。

5、集體交流，開個故事會。

五、成長袋——快樂評價

1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。

2、把自己畫得精衛(wèi)鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。

六、課堂收獲

這節(jié)課你學得快樂嗎你有哪些收獲說給大家聽聽。

七、板書設(shè)計

《山海經(jīng)》——《精衛(wèi)填?！?/p>

神話故事：幻想以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)

精衛(wèi)鳥：不屈不撓、堅定勇敢

四年級語文《精衛(wèi)填海》公開課教案5

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一、教學目標(第二課時)

1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。

3、結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。

二、教學過程

(一)回顧課文

1、師：上節(jié)課，老師和同學們一起學習了《精衛(wèi)填海》這篇課

文，你都知道了什么?

生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。

生2：我認識了這一課的生字。

生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填

平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)

課我們再來學一學這篇課文，說不定你會有更多的收獲!(二)品味課

文

1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪

個自然段你認為哪個自然段寫得最精彩

[在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生自

主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習。]

(生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……)

生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。

生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常勇敢。

生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來

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的。

生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫

的仍然在填海。

(學生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段)

2、師：很多同學都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學愿

意讀一讀嗎?

（二）大部分生起立朗讀)

3、師：喜歡其他自然段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽

一聽，好嗎?

(一名同學讀第2自然段，幾名學生讀第5自然段。)

4、師：剛才許多同學都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜

歡讀。我們再讀一遍，怎樣(

師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。)

師：你們來當當評委，你認為自己讀得怎么樣?

男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。

男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)

出來。

師：你怎樣理解“憤怒”呢?

男生2：就是很生氣的樣子。

女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅定。

師:你認為怎樣是“堅定”呢?

女生2：就是下了決心，一定要做到。

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師：對了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定，該怎樣讀呢(

生踴躍舉手)

5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組合作分

角色朗讀，師巡視指點。)[“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來體會、

理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅定。本來晦澀難懂的詞語，學生在朗

讀的體驗中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋，這樣的方式更適合

學生的認知心理，更符合人文性。]

6、師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學來試一試[

從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣]

生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。

生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。(兩名學生分

角色讀，一名學生讀旁白，一名學生讀到大海憤怒的語句時，許多學

生不禁為她鼓掌)

(三)體驗課文

1、師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我們

再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你

們愿意試一試嗎(

生上臺表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂——大海

波濤聲，鳥叫聲。)[繼續(xù)加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂

氣氛，又鍛煉膽量。]

生1：(飾大海)你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝

干什么?

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生2：(飾精衛(wèi))我要填平你!

生1：填平我休想!我這么大，你填得平嗎

生2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平!

生1：我跟你有什么樣的仇你為什么要這樣做

生2：因為你淹死了我，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我

要填平你!

生1：你就別白費力氣了!

生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會填

平你的!

[在課文的基礎(chǔ)上，學生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色，對精

衛(wèi)填海堅定的信念理解得更為透徹。]

2、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!你

有興趣把這個故事講給大家聽嗎?

(生復(fù)述故事，展開了適當?shù)南胂?，加上了一些課