幼小銜接知識(shí)講座幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)PPT課件幼小銜接講座PPT

歡迎蒞臨2023年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)幼-小-協(xié)-同-科-學(xué)-銜-接幼小銜接講座姓名：XXX時(shí)間：2023。因?yàn)槲覀兊呐?/p>

讓孩子快樂的成長(zhǎng)！為了孩子，我們可以做一切。做好幼小銜接讓孩子贏在學(xué)習(xí)的起跑點(diǎn)一、師幼互動(dòng)銜接。(一)幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。(二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。1.注意水平的銜接。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)2.各項(xiàng)能力的銜接。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具等;學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。(1)前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。(2)數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。二、幼小互動(dòng)銜接。做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。(一)參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。(二)教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。三、家園互動(dòng)銜接。從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來說是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：(一)物質(zhì)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買必需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,和孩子一起購(gòu)買,這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的幼小銜接的現(xiàn)實(shí)意義根據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。前言1小學(xué)教育與幼兒教育的差異2孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)3注意力與訓(xùn)練方法4視知覺與訓(xùn)練方法5聽知覺與訓(xùn)練方法6贊賞孩子7寫給家長(zhǎng)小學(xué)教育與幼兒教育的差異第一章歡迎蒞臨2023年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)形式的變化幼兒園的游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，幼兒可自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動(dòng)一小時(shí)，學(xué)習(xí)也往往采取游戲的方式進(jìn)行進(jìn)入一年級(jí)后，課間休息和游戲時(shí)間很短，每天上課時(shí)間增多，平均每天4～6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。01生活環(huán)境的變化幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，設(shè)有自然角、玩具柜、圖書架，各類區(qū)角活動(dòng)及體育設(shè)施，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氣氛小學(xué)教育只有桌椅，座位固定，沒有自由角、玩具柜等，對(duì)幼兒缺乏吸引力。02教學(xué)方法的變化幼兒園粗淺的自然和社會(huì)知識(shí)的傳授貫穿于幼兒一日活動(dòng)，教學(xué)具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)、學(xué)中玩而小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語言為主，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識(shí)教育和讀、寫、算等基本訓(xùn)練03師生關(guān)系的變化幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改及課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心的機(jī)會(huì)少。教師與學(xué)生的交往大多局限在課堂上，學(xué)生對(duì)老師比較陌生04社會(huì)要求的提高幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會(huì)感到厭倦和緊張。小學(xué)則實(shí)施義務(wù)教育，各種知識(shí)技能的傳授必須根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行系統(tǒng)教育，要達(dá)到一定質(zhì)量要求。這對(duì)于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。05期望值的變化家長(zhǎng)和教師都會(huì)對(duì)上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時(shí)間等。06孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)第二章歡迎蒞臨2023年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；1不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng)；2進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；3上課注意力不集中，聽課效率低；4上學(xué)還沒幾天就開始怕學(xué)、厭學(xué)；5性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。6上課坐不住集體中太自我書寫困難寫作業(yè)拖沓速度慢丟三拉四……自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩

一年級(jí)學(xué)生小學(xué)老師的反饋這些現(xiàn)象背后說明了什么？注意力與訓(xùn)練方法第三章歡迎蒞臨2023年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)什么是學(xué)習(xí)能力?學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)單地說就是獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，對(duì)于學(xué)齡孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計(jì)算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力,以及記憶力、注意力、語文理解能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力、語言表達(dá)能力及組織能力等統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)能力注意力提高學(xué)習(xí)能力的前提就是集中注意力是為了完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)，通過意志調(diào)控，對(duì)目標(biāo)全身心的集中與指向集中注意力天才的第一品質(zhì)就是注意力決定學(xué)習(xí)能力著名心理學(xué)家烏審斯基指出：注意力是所有智力的“門戶”和“鑰匙”，沒有注意力，記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種智力因素都無法體現(xiàn)出來。引起兒童學(xué)習(xí)問題的首要原因是注意力問題常見的學(xué)習(xí)問題是由注意力引起的01、走神、分心—注意的集中性不夠；02、坐不住—注意的穩(wěn)定性不夠；03、粗心大意—注意的范圍不夠；04、做事拖拉—注意的轉(zhuǎn)移性不夠；05、半途而廢—注意的分配性不夠。注意力不集中的原因飲食不均衡，如可樂、咖啡等運(yùn)動(dòng)知覺的差異認(rèn)知、理解能力弱家長(zhǎng)的教育方式偏差精神上管制太多家長(zhǎng)的過度溺愛孩子還小，大了以后注意力自然會(huì)提高。孩子的注意力確實(shí)隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。誤區(qū)一12—16歲，30—40分鐘；4—5歲兒童，5分鐘左右；6—7歲兒童，10分鐘左右；7—8歲兒童，15分鐘左右；8—10歲兒童，20分鐘左右；10—12歲，20—30分鐘；16歲以后，45分鐘左右。注意力差是智商不高的表現(xiàn)誤區(qū)二智商低的兒童確實(shí)注意力水平不高。但是，注意力低下與智商沒有因果關(guān)系。通俗地講，注意力由小腦控制，智力存在于大腦。所以，不能簡(jiǎn)單地把孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸結(jié)為智力問題。注意力是由興趣決定的，只要有興趣，孩子的注意力都會(huì)好的誤區(qū)三興趣是提高注意力的外在因素，不是決定因素，決定因素是孩子的自我控制能力——意志力。注意指向某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)聚精會(huì)神的程度當(dāng)我們專心注意某一事物時(shí)，意識(shí)中就會(huì)極其鮮明、清晰地反映這一事物，而周圍的事物則顯得“模糊不清”注意的集中性排除干擾法不要打斷孩子正在做的事情或所從事的活動(dòng)不要陪孩子學(xué)習(xí),不要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,父母在旁邊指手畫腳。要提供有利注意力保持集中的環(huán)境。注意的集中性訓(xùn)練方法大聲朗讀法注意的穩(wěn)定性訓(xùn)練方法穩(wěn)定是指注意集中時(shí)間的長(zhǎng)短靜坐法大眼瞪小眼我是木頭人視知覺與訓(xùn)練方法第四章歡迎蒞臨2023年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)“視知覺即智慧”兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，70％的信息是通過視覺來接收和處理的，兒童在學(xué)習(xí)過程中的許多問題，比如寫作業(yè)拖拉，分不清左右，寫字差、讀題有誤、答案錯(cuò)誤等等，都是由于視知覺落后造成的。能否清楚辯認(rèn)出兩個(gè)相似的字；（視覺分辨）能否迅速記住剛剛所看到的字；（視覺記憶）能否快速準(zhǔn)確閱讀；（視覺追蹤）在下筆時(shí)手眼是否協(xié)調(diào)；（視動(dòng)協(xié)調(diào)）視知覺（視覺分辨）視覺分辨是對(duì)人、物、線條、圖形、文字的辨別能力常見視覺分辨方面的問題有:01分辨顛倒02圖形-背景區(qū)分能力差03缺筆、多劃它影響兒童對(duì)事物的歸類、比較、分析等抽象性思維能力的發(fā)展視覺分辨訓(xùn)練方法(家庭)：01找指定物品02認(rèn)地圖03找指定的字、詞要求:把下邊5行中所有的+號(hào)圈出來，并數(shù)出個(gè)數(shù)。共___個(gè)＋－×÷÷－－＋×—＋÷×－÷××÷－＋÷×—

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－＋÷視覺分辨訓(xùn)練方法(學(xué)校)（視覺記憶）視覺記憶能力是大腦對(duì)眼睛所見到的事物印象的保留能力。常見的視覺記憶方面的問題有：01看一眼，寫一筆02閱讀費(fèi)力它對(duì)兒童辨認(rèn)、思考、理解有很大的幫助。視覺分辨訓(xùn)練方法(家庭)：桌面上放幾樣物品，讓孩子看30秒后，拿走其中的一樣，讓孩子看少了什么。和孩子比賽記車牌號(hào)碼、延時(shí)記憶訓(xùn)練法、模仿動(dòng)作視覺記憶訓(xùn)練方法（學(xué)校）：視覺記憶卡、漏字卡、檢視數(shù)或字（視覺追蹤）視覺追蹤能力是指協(xié)調(diào)的眼動(dòng)跟隨和追蹤物體的能力，它是閱讀的前提和條件常見的視覺追蹤方面的問題有：01看黑板晃眼02看書頭疼03眼睛跟不上板書視覺分辨訓(xùn)練方法(家庭)：拿球在孩子面前的地上滾動(dòng)，要求孩子頭不動(dòng)，只依靠眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)來追蹤，同時(shí)嘴里數(shù)數(shù)，直到球停下來，也可變化方向滾動(dòng)。對(duì)墻打乒乓球、打羽毛球、排球、網(wǎng)球等等離開孩子一米左右拿筆左右水平移動(dòng),待孩子能夠水平追視后,再進(jìn)行上下垂直移動(dòng),進(jìn)行垂直追視。等孩子熟練后進(jìn)行斜線，旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，也可以親子互換角色來玩，既訓(xùn)練了孩子的能力又可以密切親子關(guān)系。爬行訓(xùn)練，家長(zhǎng)把孩子的兩只腳拎起,讓孩子雙手著地爬行。（視動(dòng)協(xié)調(diào)）手眼協(xié)調(diào)能力手眼協(xié)調(diào)是促進(jìn)大腦中樞協(xié)調(diào)能力發(fā)展的重要保證，在學(xué)習(xí)中，手眼協(xié)調(diào)能力幫助兒童完成書寫、仿寫、剪紙、丟接球等多種工作常見的手眼協(xié)調(diào)方面的問題有：01字體不規(guī)范02畫圖困難03無法把握剪紙尺度手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練法：01釣魚小游戲

02夾豆子、穿珠子

03原地拍球、接球等球類運(yùn)動(dòng)聽知覺與訓(xùn)練方法第五章歡迎蒞臨2023年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生在上課是基本上只是一個(gè)聽講的過程，聽講是學(xué)生最主要的知識(shí)獲取方法。聽覺編序聽覺分辨聽覺理解聽覺集中聽覺記憶聽知覺學(xué)習(xí)能力包括：影響聽課效率的因素聽課的過程就是感知理解表達(dá)語言的過程,如果把聽課效率比做一根鏈條,那么在這根鏈條上有這幾個(gè)環(huán)節(jié):聽我聽了

聽到了聽懂了記住了理解了說出來（聽覺集中）聽覺集中是指兒童將聽知覺所獲知的信息回憶出來，兒童聽覺集中度不夠的話就好比老師上課時(shí)講了8個(gè)知識(shí)點(diǎn),如果孩子的聽覺集中程度不夠的話,有可能一個(gè)沒聽到,或者少聽了兩個(gè)或三個(gè),那他的聽課效率就有問題了。這就是聽覺集中,也是聽知覺能力中的一項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo)。

(互動(dòng):讀故事聽出其中的一個(gè)字)互動(dòng)游戲：我抓我逃（聽覺集中訓(xùn)練方法）讀一段故事,讓孩子聽出指定的一個(gè)字。說一句話,讓孩子復(fù)述出來。我喜歡踢球。我喜歡在學(xué)校的操場(chǎng)上踢球。我喜歡放學(xué)后和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上踢球。我喜歡放學(xué)后和高年級(jí)的同學(xué)在學(xué)校的操場(chǎng)上踢球。我喜歡放學(xué)后和高年級(jí)的男同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上踢球,天不黑不回家。（聽覺分辨）聽覺分辨是指孩子接受和區(qū)分各種聲音刺激的能力以及對(duì)不同聲音之間差異區(qū)別的能力。如果孩子的聽覺分辨弱，就易出現(xiàn)發(fā)音不清，記錯(cuò)別人講的話、對(duì)外界的聲音反應(yīng)遲鈍、傾聽缺乏的習(xí)慣和技能等問題。

無法區(qū)別音近字詞互動(dòng)游戲：我抓我逃（聽覺分辨的訓(xùn)練方法）1、聽詞語分類訓(xùn)練（互動(dòng)：水果、電器名稱分類）6、學(xué)唱歌2、漏數(shù)或漏字3、重復(fù)數(shù)字4、聽音辨物5、繞口令（聽覺記憶和聽覺理解）聽覺記憶和理解直接關(guān)系到孩子的聽課質(zhì)量,如果聽覺記憶和理解差,就會(huì)表現(xiàn)出接受信息的能力差,需要反復(fù)聽?zhēng)妆椴拍芾斫?并且不能將過去的知識(shí)和現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來,從而影響對(duì)知識(shí)的理解,學(xué)得慢,忘的快。如果保證孩子的聽覺集中是100%，但是他的聽覺寬度和聽覺記憶不夠的話，那么他只能記住80%的信息，這就是孩子上課效率不高的原因記不住作業(yè)常忘記下邊的事記不住較多的信息聽不懂老師的話聽不懂，玩鉛筆吧（聽覺編序）聽覺編序是指將過去由聽覺所獲得的信息按順序回記并進(jìn)行組織加工，使之具有一定意義的能力。它比聽覺記憶的層次更高，不僅要記住所聽到的消息，而且還要記住該信息的詳細(xì)內(nèi)容說話顛三倒四復(fù)述丟三落四不知如何表達(dá)常用動(dòng)作、手勢(shì)代替語言交際困難家庭教育（言教、身教、境教）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練思維訓(xùn)練高級(jí)能力學(xué)習(xí)天才贊賞孩子第六章歡迎蒞臨2023年幼小銜接小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)別讓孩子生活在“比較”花苞心態(tài)，缺點(diǎn)可愛。老是生活在缺點(diǎn)中的孩子，真的會(huì)被缺點(diǎn)淹沒。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用正常的眼光，發(fā)展的眼光看孩子，就會(huì)理解孩子的心理，原諒孩子的過失，看到孩子的長(zhǎng)處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“太陽每天都是新的”一顆賞識(shí)之心，讓孩子有一個(gè)“好孩子”的心境許多人曾經(jīng)困惑不解：每一個(gè)孩子在跌跌撞撞學(xué)