三年級下冊信息技術(shù)教案23《復(fù)制與粘貼圖形》蘇科版新版

23螞蟻過冬——《復(fù)制與粘貼圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)標(biāo)】（一）知識(shí)與技能：1、掌握畫中復(fù)制與粘貼的操作步驟。2、掌握背透明與不透明這兩種不同的粘貼方式。3、知道“切”與“復(fù)制”的區(qū)別。（二）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握圖形復(fù)制與粘貼的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，會(huì)用多種方法解決問題?！窘虒W(xué)點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握畫圖中復(fù)制粘貼的操作細(xì)節(jié)及技巧操作。難點(diǎn)：圖形的粘貼方式（透明背景與不透明背景【教學(xué)程】（一）習(xí)導(dǎo)入，激揭題師：同學(xué)們好，最近學(xué)習(xí)了一個(gè)軟件，叫什么？……真厲害！你這幾天都畫了什么？……師：我這里就有一棵畫好的樹，漂亮嗎？但我覺得它有些孤單，今天我想為它施展魔法，由一棵樹變成好多棵樹，變成一大片樹木。你覺得可以怎么做？學(xué)生討論、發(fā)言。師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)“復(fù)制和粘貼圖形（二）授-“復(fù)制與粘貼命令師：老師為大家設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，你能完成一個(gè)任務(wù)叫入門魔法師，兩個(gè)任務(wù)的叫初級魔法師，三個(gè)任務(wù)都能完成你就是中級魔法師，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？出示任務(wù)一：將一棵樹變成三棵樹。師：請你用畫圖程序打開桌面上的“樹提示：翻看書本P56-59，自己探究操作。學(xué)生教師機(jī)演示。師總結(jié)方法：選定-拖動(dòng)→編輯-復(fù)制→編輯-粘貼→拖動(dòng)至合適位置。問題1：選定還有別的方法嗎？（體驗(yàn)“任意形狀的裁剪問題2：還能變出更多的樹嗎？（復(fù)制一次可以粘貼多次）1頁

問題3：白色的背景怎么去掉？（書本上有沒有答案？P59—工具狀態(tài)選擇器—應(yīng)用不透明背景、應(yīng)用透明背景）（三）設(shè)情境，深學(xué)習(xí)師多少同學(xué)魔法師已入門？非常棒們可以在入門魔法師后面框框里打個(gè)鉤。下面我要出示第二個(gè)任務(wù)了——我們剛才創(chuàng)造了一片樹木，老師這兒也有一片樹木，樹林里還住著一群螞蟻，它們每天都在辛勤的工作著，這天，一只小螞蟻在蘋果樹下發(fā)現(xiàn)了一只掉落在地上的熟透了的蘋果，它開心的想著：如果把這只蘋果搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬這只蘋果，可是無論它怎么用力，這只小小的螞蟻就是搬不動(dòng)這只蘋果朋友們們有什么好的方法可以幫助螞蟻把蘋果搬回家呢？”學(xué)生通過已有的知識(shí)說出：需要有很多螞蟻一起來搬運(yùn)。出示務(wù)二運(yùn)用制與粘貼命令，變出很多小螞蟻學(xué)生打開“紅蘋果樹林”圖片，鞏固練習(xí)“復(fù)制與粘貼”命令。師巡視指導(dǎo)。提醒：完成的同學(xué)可以在初級魔法師后面打個(gè)鉤。師小螞蟻是多出了很多最后我想把這只蘋果搬至螞蟻屋們來一起看一“螞蟻的小屋圖程序打開“螞蟻的小屋師：小屋里什么都有了，就是還缺個(gè)大蘋果，我們?nèi)艘运浵佉蚕矚g水果，你能把剛才那個(gè)紅蘋果搬來這個(gè)小屋嗎？出示務(wù)三把紅果搬至螞蟻的小屋。同桌之間討論一下，在兩個(gè)文件中還能不能使用粘貼出一樣的圖形？學(xué)生嘗試操作。教師示范，問題剪切”命令和“復(fù)制”命令區(qū)別在哪里，請學(xué)生說一說。繼續(xù)練習(xí)“剪切與粘貼師提醒：完成的同學(xué)在中級魔法師后打鉤。三個(gè)鉤都打的同學(xué)上來學(xué)習(xí)欄里加顆星。（四）合知識(shí)，拓練習(xí)小螞蟻們繼續(xù)努力的尋找著食物這樣過了幾個(gè)月里堆滿了各種各樣的食物。冬天也到來了，西北風(fēng)呼呼的刮起來，于是小螞蟻們都躲進(jìn)了自己的洞里。它們在洞里會(huì)過著什么樣的生活呢？（請同學(xué)們先想象一下，說一說）同學(xué)們說的真好呀，下節(jié)信息技術(shù)課，我們用畫圖工具一起來畫一畫螞蟻屋的生活，好不好？下課！2頁

反思：本節(jié)課以“螞蟻搬果”為主線，讓學(xué)生主動(dòng)參與，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性高，通過本次課的教學(xué)，我感受到只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，他們就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，哪怕是在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，他們也會(huì)積極地想辦法解決。如這節(jié)課開始不久，同學(xué)們遇到了很多問題，在操作中也遇到了許多困——由于他們有濃厚的興趣，所以在整個(gè)自主探究，合作學(xué)習(xí)的過程中，他們總是在不斷地尋求解決問題的辦法，最終獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。所以，這節(jié)課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著很多問題，比如學(xué)生創(chuàng)作作品的評價(jià)，在展示學(xué)生作品時(shí)，教師只是用幾句話對學(xué)生的作品進(jìn)行了評價(jià)，沒有進(jìn)行生生互評，且評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也沒有