勞動(dòng)核心素養(yǎng)在體育游戲中“動(dòng)起來(lái)”論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)核心素養(yǎng)在體育游戲中“動(dòng)起來(lái)”摘要：隨著2022版勞動(dòng)新課標(biāo)的發(fā)布，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)上強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，本研究探索論證體育游戲與勞動(dòng)教育的一起“動(dòng)起來(lái)”的可行性，并提出設(shè)計(jì)實(shí)施的幾項(xiàng)原則，最后通過(guò)典型案例來(lái)論述勞動(dòng)核心素養(yǎng)在體育游戲中“動(dòng)起來(lái)”的實(shí)施具體手段方法與價(jià)值總結(jié)。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)核心素養(yǎng)，體育游戲，融合

引言：體育游戲具有情境性和趣味性，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中“動(dòng)起來(lái)”，再觀勞動(dòng)教育，從目標(biāo)與內(nèi)容上有諸多相似，故本研究探索勞動(dòng)素養(yǎng)與體育游戲的融合的可行性，符合新課標(biāo)中學(xué)科優(yōu)化內(nèi)容，強(qiáng)化課程之間關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，舉關(guān)于勞動(dòng)元素融入體育游戲的案例，從細(xì)節(jié)出發(fā)，反思與改進(jìn)，為勞動(dòng)元素融入體育游戲體育提出總結(jié)與建議。一、“動(dòng)起來(lái)”的內(nèi)涵詮釋“動(dòng)起來(lái)”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中是指改變?cè)瓉?lái)位置或脫離靜止?fàn)顟B(tài)，與“靜”相對(duì)；變動(dòng)。波動(dòng)。使起作用或變化，使感情起變化；本文中的“動(dòng)起來(lái)”指的是一種變動(dòng)與融合，“融合”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典之中指的是固體受熱變軟或化為流體：融化。融解。消融。調(diào)合，和諧：融合。融洽。融匯貫通。本研究從文化、內(nèi)涵、氛圍等方面將勞動(dòng)素養(yǎng)與體育游戲相聯(lián)系，以達(dá)到學(xué)科之間的相互促進(jìn)，使勞動(dòng)素養(yǎng)在體育游戲中提升。二、“勞動(dòng)”與“運(yùn)動(dòng)”的融合可行性 1．新課標(biāo)賦能勞動(dòng)與體育的核心素養(yǎng)

（1）橫向融合

勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，在歷史的長(zhǎng)河中，勞動(dòng)是民生的保障，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，“自己動(dòng)手，豐衣足食”“一切光榮都是勞動(dòng)的產(chǎn)物”等老一輩革命家的重要論述為我們投身社會(huì)主義建設(shè)提供了寶貴的精神滋養(yǎng)。2022年4月21日，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以下稱之為勞動(dòng)《標(biāo)準(zhǔn)》，勞動(dòng)《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布預(yù)示著勞動(dòng)從今年秋季開始正式成為一門獨(dú)立的課程。包括了日常勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，“動(dòng)手指數(shù)”非常高，學(xué)生的12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選身體活動(dòng)量顯著增高；同時(shí)，教育部也發(fā)布了《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以下稱之為體育《標(biāo)準(zhǔn)》，體育《標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式和健康的體魄，加強(qiáng)體育學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)融合。從中我們可以看出在課程理念上，勞動(dòng)《標(biāo)準(zhǔn)》與體育《標(biāo)準(zhǔn)》你中有我，我中有你，二者的融合探究具有較大的理論意義。 （2）縱向融合

勞動(dòng)核心素養(yǎng)下要求根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段學(xué)情來(lái)制定勞動(dòng)計(jì)劃，分不同的勞動(dòng)群，每周一課時(shí)的硬性要求。再結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，自主選擇相應(yīng)的任務(wù)項(xiàng)目來(lái)完成，有包括清潔衛(wèi)生、收納整理、農(nóng)業(yè)勞作等。每一項(xiàng)勞動(dòng)課程的設(shè)計(jì)實(shí)施需要有較為充足的準(zhǔn)備，這對(duì)于學(xué)校及教師都是較大的挑戰(zhàn)。將勞動(dòng)素養(yǎng)的提升融入到各學(xué)科之中，這樣不僅可以提高勞動(dòng)課程的效率，還能夠創(chuàng)新課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)?！皠趧?dòng)”與“運(yùn)動(dòng)”本就一字之差，都強(qiáng)調(diào)了“動(dòng)”的理念，勞動(dòng)和體育都要?jiǎng)悠饋?lái)這就在內(nèi)容上有了融合的可能，科學(xué)設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，在勞動(dòng)中鍛煉身體，提升體質(zhì)，鍛煉體能；在體育中尋找與勞動(dòng)教育的契合點(diǎn)，從而豐富內(nèi)容，改革發(fā)展，如圖1新課標(biāo)下的融合。圖1新課標(biāo)下的融合 2．體育游戲孕育勞動(dòng)能力的提升

體育游戲是體育課重要的組成部分，一般處在體育課的后半部分，時(shí)長(zhǎng)10~13分鐘，體育游戲整體分為場(chǎng)地組織、方法介紹和教學(xué)實(shí)施，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，近年來(lái)體育游戲在中小學(xué)體育中占有重要的作用和地位。體育游戲會(huì)設(shè)定相應(yīng)的情景，要求參與者克服環(huán)境和心理的障礙，完成目標(biāo)，從而獲得勝利與成就感，在游戲中的鍛煉身體的活動(dòng)與勞動(dòng)素養(yǎng)中要求的在實(shí)踐中增強(qiáng)體力，提高智力的中心相吻合，而且培22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選養(yǎng)了學(xué)生不畏困難、艱苦奮斗、敢于挑戰(zhàn)自我等品質(zhì)。體育游戲孕育勞動(dòng)素養(yǎng)通過(guò)兩個(gè)不同層面達(dá)到最佳的效果，一、一般的體育游戲都可以做到增強(qiáng)體力，提升智力的要求，勞動(dòng)與體育素養(yǎng)的共同要求；二、勞動(dòng)主題的體育游戲可以全面提升勞動(dòng)素養(yǎng)，從能力、觀念、習(xí)慣和品質(zhì)上全面發(fā)展。二、勞動(dòng)主題體育游戲的設(shè)計(jì) 1．突出勞動(dòng)元素，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

借助體育游戲的外在形式進(jìn)行勞動(dòng)素養(yǎng)的教育，不僅可以鍛煉身體素質(zhì)，還可以從游戲文化氛圍之中滲透勞動(dòng)素質(zhì)教育。體育游戲是一項(xiàng)有意識(shí)的身體活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和情節(jié)性，競(jìng)爭(zhēng)性激發(fā)學(xué)生的拼搏意識(shí)，情節(jié)性可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)，適合于勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境。勞動(dòng)元素的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則：1、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律原則；2、遵循運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律原則；3、遵循游戲與技能相結(jié)合的原則。在此，可以基于技能學(xué)習(xí)的背景之下進(jìn)行勞動(dòng)元素的游戲設(shè)計(jì)，既不本末倒置將游戲強(qiáng)于技能學(xué)習(xí)，也可將游戲服務(wù)于勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，將接力比賽類游戲加入勞動(dòng)元素改編運(yùn)送物資，送校服、紅領(lǐng)巾、搬土豆、疊衣服、搬蘿卜等等；穿越障礙物類體育游戲可以改編成工業(yè)生產(chǎn)路線類游戲；籃球中的接力入框游戲可以改編成小小收納架的游戲，如表1。表1技能學(xué)習(xí)與勞動(dòng)素養(yǎng)游戲表技能常規(guī)游戲勞動(dòng)主題游戲50米快速跑男女接力賽運(yùn)送前線物資急行跳遠(yuǎn)跳躍障礙物工業(yè)探險(xiǎn)之路籃球籃球接力入框小小收納架值得注意的是，勞動(dòng)與游戲的關(guān)系，游戲與技能的關(guān)系，勞動(dòng)與游戲是滲透與融合，是一種學(xué)科之間融合，是創(chuàng)新的教學(xué)手段，游戲與技能學(xué)習(xí)的關(guān)系是一節(jié)體育課的重要組成部分，不可或缺，相互促進(jìn)。尋求勞動(dòng)素養(yǎng)在體育游戲中的融合的前提就是該游戲與體育課基本部分技能學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)并起到相互促進(jìn)的作用。圖1技能、游戲與勞動(dòng)三者關(guān)系32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 2．融入不“盲入”，規(guī)避形式主義

統(tǒng)一用Word中文版寫作，用電子版參加評(píng)選，由各市選拔后，統(tǒng)一提交。字?jǐn)?shù)以3000—5000字為宜。正文采用小四號(hào)字。勞動(dòng)素養(yǎng)融入體育游戲要做到不“盲入”，要避免出現(xiàn)以下幾點(diǎn)情況：

（1）畫蛇添足

體育游戲不同于正規(guī)的勞動(dòng)課程，是由游戲背景、游戲目的、方法與規(guī)則組成，不可為了讓學(xué)生提高興趣而丟失了主要的技能學(xué)習(xí)，讓游戲中某一小的環(huán)節(jié)成為學(xué)生追逐的熱點(diǎn)。比如在籃球雙手肩上投籃一課中，學(xué)生投籃的姿勢(shì)不正確，在反復(fù)多次的教導(dǎo)無(wú)效的情況下，老師開發(fā)籃球小游戲，通過(guò)音樂(lè)情景的方式讓學(xué)生一掃學(xué)習(xí)失敗的不悅，投入到學(xué)習(xí)之中。但是音樂(lè)的導(dǎo)入，非常容易讓學(xué)生注意力分散，對(duì)于精細(xì)類動(dòng)作雙手肩上投籃起不到良好作用，對(duì)于學(xué)生的這種情況，教師還是要從教法、手段，多一些耐心，細(xì)心去引導(dǎo)學(xué)生。 （2）本末倒置

體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富，很多老師為了追求課的表面效果，往往使用花哨但不實(shí)用的布置，場(chǎng)地器材、道具的過(guò)度使用，實(shí)際上給學(xué)生帶來(lái)的并沒(méi)有更好的效果。重視形式而導(dǎo)致的占用基本部分時(shí)間，體育游戲占據(jù)體育課的大部分時(shí)間，技能學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，整堂課的練習(xí)量和練習(xí)強(qiáng)度隨之減少，游戲場(chǎng)景布置消耗人力財(cái)力，體育課變成了表演課，這樣反而限制了學(xué)生的主體性，而教師也應(yīng)過(guò)多參與游戲的規(guī)劃指導(dǎo)，疏于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注與實(shí)踐。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 （2）比重失衡

對(duì)于勞動(dòng)元素融入體育游戲之中，如果過(guò)分的去尋求勞動(dòng)元素，將心思全部放在勞動(dòng)素養(yǎng)的營(yíng)造之上，這樣就會(huì)忽視體育與游戲的本質(zhì)，其實(shí)學(xué)生具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性與對(duì)環(huán)境的感知力，在活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)能夠充分感受到勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，并不需要教師去過(guò)分關(guān)注，適量加入一些元素往往會(huì)取得較好的效果。同時(shí)，過(guò)分的輕視比如將勞動(dòng)元素用簡(jiǎn)單的紙張、小球代替，同樣會(huì)影響到整體的效果。三、勞動(dòng)主題案例與教學(xué)反思 1．案例：《幫農(nóng)民伯伯送蔬菜》

游戲背景：足球——腳內(nèi)側(cè)擊球（明確體育課內(nèi)容）

游戲名稱：幫農(nóng)民伯伯送蔬菜（與技能相關(guān)游戲）

活動(dòng)目標(biāo)：A學(xué)會(huì)整理、練習(xí)走跑B體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)（體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)融合） 活動(dòng)準(zhǔn)備：蘿卜、馬鈴薯、西紅柿、黃瓜各一筐、方便袋若干（所有物資都會(huì)回收再利用），場(chǎng)地一塊，如圖2

游戲情境：教師描述到了收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯需要將農(nóng)產(chǎn)品送往市區(qū)的客戶，他們分別是客戶甲需求馬鈴薯3個(gè)，黃瓜4根，客戶乙需求蘿卜6根，西紅柿3個(gè)，客戶丙需求黃瓜4根，馬鈴薯2個(gè)，客戶丁需求黃瓜、馬鈴薯、西紅柿隨意搭配一共四個(gè)。（運(yùn)送之前要講農(nóng)作物計(jì)算搭配好，再裝袋配送）

游戲規(guī)則：學(xué)生在往返15米的場(chǎng)地上進(jìn)行活動(dòng)，場(chǎng)地一端是四個(gè)框裝著農(nóng)作物物資，場(chǎng)地的另一端是四個(gè)框子代表需求的四個(gè)客戶。學(xué)生在一端隨機(jī)拍好四路縱隊(duì)，等待老師發(fā)令，接力運(yùn)送蔬菜，每個(gè)小組長(zhǎng)確定一個(gè)配送的客戶，學(xué)生在聽見發(fā)令槍響的時(shí)候出發(fā)，先摘取一個(gè)方便袋，將客戶需求的蔬菜按照數(shù)量裝好，送往對(duì)面的可以，原路返回后擊掌下一名學(xué)生出發(fā)，以此類推。 教師活動(dòng)：A講解游戲規(guī)則B和體育課代表示范一遍游戲C提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D安全教育E鼓勵(lì)動(dòng)員學(xué)生。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A用時(shí)最少隊(duì)優(yōu)勝B配送正確率高隊(duì)優(yōu)勝C全程無(wú)損壞隊(duì)優(yōu)勝（結(jié)合三點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在勞動(dòng)的氛圍中去體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)會(huì)整理歸納，勞動(dòng)搬運(yùn)，以及糧食的來(lái)之不易）52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2游戲場(chǎng)地示意圖 2．透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，教學(xué)反思

跟著學(xué)生們做完《幫農(nóng)民伯伯送蔬菜》游戲后，有以下幾點(diǎn)反思，首先游戲的設(shè)計(jì)不能脫離技能的教學(xué)，本課時(shí)足球——腳內(nèi)側(cè)擊球，足球需要靈活的腳步以及充沛的體力，送蔬菜游戲在挑選蔬菜時(shí)開發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)送屬于負(fù)重奔跑增強(qiáng)體能，提高奔跑能力，從游戲設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)具有科學(xué)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備之中的農(nóng)產(chǎn)品沒(méi)有用簡(jiǎn)單的器材代替，可以讓學(xué)生充分感知農(nóng)作物，整個(gè)過(guò)程可以從中體會(huì)勞動(dòng)收納整理的樂(lè)趣。體育游戲沒(méi)有過(guò)多的布置場(chǎng)景，老師從中引導(dǎo)與保護(hù)，值得思考的是學(xué)生在對(duì)客戶要求的量進(jìn)行收納，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的鍛煉，過(guò)程中也出現(xiàn)了不會(huì)使用方便袋、不會(huì)合理的收納農(nóng)作物、運(yùn)送失誤的現(xiàn)象，教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)給予指導(dǎo)，學(xué)生明確了方法，享受到了勞動(dòng)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，勞動(dòng)素養(yǎng)與體育游戲得以有機(jī)結(jié)合。四、價(jià)值總結(jié)、融會(huì)貫通 1．勞動(dòng)元素融入體育游戲發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)核心素養(yǎng)

體育與勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)中有較多相同相似之處，課程教學(xué)之中可以去深挖教材中有價(jià)值的元素，將勞動(dòng)元素融入到體育游戲之中具有可行性；以體樹德、以體增智、以體強(qiáng)勞；設(shè)計(jì)好體育游戲，遵循“不盲入”原則，規(guī)避形式主義，精選對(duì)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展有益的內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的提升。 2．精細(xì)設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲、反思成長(zhǎng)

在體育游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)定情景，勞動(dòng)與生活密不可分，適時(shí)的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，在潛移默化之中學(xué)生學(xué)會(huì)了動(dòng)手的本領(lǐng)，勞動(dòng)素養(yǎng)也得到了提升。做好教學(xué)反思，對(duì)“勞動(dòng)元素”游戲模式、方法與手段要不斷62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，狠抓細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全方面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]賀靜霞.中小學(xué)勞動(dòng)教育研究熱點(diǎn),趨向及啟示[J].中小學(xué)德育,2022(5):5.[2]孟萬(wàn)金.中小學(xué)五育并舉課程