小學(xué)英語精美論文-基于語篇的單詞教學(xué)通用版

基語的詞學(xué)上虞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)應(yīng)天棟基于語篇的單詞教學(xué)是指在具體語境中教學(xué)單詞張單詞融入句子中教學(xué)整體入手展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概于篇的單詞教學(xué)其核心思想在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)并運(yùn)語言為具體地說就是通過有意義的語言輸入來激活有意義的語言輸出。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行基于語篇情境下教學(xué)單詞有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生學(xué)習(xí)的動力。下面筆者以近日教學(xué)PEPBook6A》為例，談?wù)劸唧w的感受。一語，舊復(fù)更量基于語篇的單詞教學(xué)求師教學(xué)中要時(shí)刻重視已學(xué)過的各種單詞和句型學(xué)運(yùn)用有關(guān)舊知對新知進(jìn)行感悟理解和描述表達(dá)此既達(dá)到降低新知難度的目的拓展了新知運(yùn)用的平臺本課中筆在課堂的熱身階段相關(guān)已學(xué)的單詞和句型進(jìn)行了相應(yīng)的整合，幫助學(xué)生能以篇輸出相關(guān)的知識，使舊知的復(fù)現(xiàn)更有量。片段：T:Hello,andgirls.weatherlikeIt'sT:ittoday?itT:it'sIt'ssunnywarmT:Thanks,howaboutthispicture?（呈現(xiàn)一些天氣圖片theweatherlikeS1:S2:S3:snowyandcold.片段：T:Whenit'ssunnyandwarm,whatyou（CAI呈一些服飾圖片）IT:WhatcolourisyourTheywhite,blueyellow.1頁

T:WhichoneisIlikeyellow.T:isyourfavouriteIlikeyellow.T:Itwarmcolour.T:whensunnysheusuallywearsheryellowsweater.S1:Iusuallymyboots.S2:snowyandcold.Iusuallywearmycoat.SometimesIjacket.片段：T:It'ssunnyandwarm.Iwearmyshirt.AndIusuallyhikingwithmyHowS1:windyIusuallyandIusuallyflywithfriend.S2:IusuallymyblueIgohikingmountainswithparents.S3:snowyandcold.Iusuallywearmycoatboots.IusuallywithS4:在熱身復(fù)習(xí)到導(dǎo)入新授的過程中師以圖片創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生一起交流建本課的基本語篇喚醒學(xué)生頭腦中的舊知現(xiàn)了語言輸出量的最大化從而為能順利運(yùn)用這些語言素材描繪和感受新知奠定基礎(chǔ)。二、語篇，新知學(xué)習(xí)更有效詞匯教學(xué)的一條行之有效的途徑就是要讓詞匯教學(xué)貫穿語篇教學(xué)的全過程匯的內(nèi)涵外和學(xué)生的情感認(rèn)知相融合學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感受其意思獲得深刻的印象，達(dá)到積累和正確運(yùn)用的目的，使語言新知的學(xué)習(xí)更加有效。片段：①weatherlikeinusuallyit's②youinspring?Iwear______.SometimesIwear______.③youinI________.SometimesI__________.2頁

④canyouinIcansee_______.在這一階段的教學(xué)中師組織生以上述片段中四個問題進(jìn)行討論新授單詞。因?yàn)橛辛藷嵘黼A段大量的語言輸出，學(xué)生對每個問題的回答都侃侃而談，各抒己見。接著，筆者及時(shí)將片段中的問題隱去，要求學(xué)生以剛剛討論的四個方面為基礎(chǔ)來整體描述s，組織學(xué)生與同伴相互繼續(xù)討論，各抒己見，在相互的傾聽和傾述中，豐富和完善自己關(guān)于spring的述。片段：Springfine.usuallyandSometimeswindyandrainy.beautiful.Iwearmyyellowsweater.Iblackjacket.IgohikingflySometimesIclimbwithmycolourful.IcanseemanycolourfulandcolourfulIlikeveryS2:nice.usuallySometimescool.Iwearmypinkandmypinkskirt.SometimesIwearmyredIdrawpicturesinparkwithmydad.IapicnicwithmyIcanseemanybeautifulflowersandsweetS3:busy.rainyIhelpmomtheThebeesandbutterfliesflyintheflowers.Thefarmersinfield.3頁

詞匯之所以具有豐富的語言意義了它本身所含有的基本意思之外豐的詞匯意義主要通過一定的語篇來表達(dá)。三語，知固有味”語言學(xué)習(xí)最好的鞏固方式就是運(yùn)用匯因?yàn)檎Z篇才能更好地體現(xiàn)出其豐富的詞匯意義匯一旦離開具體的語言載體，就是一個個抽象的符號，缺失了豐富的意義，更無神韻可言；語篇，作為詞匯賴以生存的主要沃土，它滋潤著其中一個個詞匯，使它們變得鮮活味。片段：S1:it'sspringit'sandsummerishere.it'swindyisit'ssnowyandisS2:season.Icaneatstrawberries.Summerseason.IcaneatFallseason.Icaneatapples.WinteraIsweetcandies.S3:spring,thefishrunwiththewater.playwithThewithSummerhappyInswimintheplayintheThekidsice在課堂教學(xué)中基語篇的單詞學(xué)中通過語篇帶動語境的創(chuàng)設(shè)通語篇帶動語量的輸出，通過語篇帶動語用的實(shí)踐整理和傾訴語篇中，學(xué)生的舊知被激活，新授單詞密切依托生成于語境中，通過理解、仿說、記憶、鞏固新授單詞，最終完量的積累，同時(shí)新語篇也自然地形成，讓學(xué)生帶著濃濃的情感進(jìn)“用的體驗(yàn)?；谡Z篇的單詞教學(xué)需要注意語言支架的構(gòu)建該從有到無再從無到有在平時(shí)的語篇教學(xué)過程中應(yīng)該有這樣的意識序漸進(jìn)，由易到難，由少到多步培養(yǎng)和提高學(xué)生的語篇輸出能力。同時(shí)，基于語篇的單詞教學(xué)還需要遵循幾點(diǎn)原則：整性原則單詞教學(xué)中的語篇必須作為一個完整的整體出現(xiàn)有對完整的語意和語境有相對完整的語用目的和語意功能此教學(xué)中應(yīng)把單詞構(gòu)建的語篇材料作為一個整體來處4頁

理，隨著文本的展開，把相應(yīng)的詞匯知識滲透在整個的教學(xué)過程中，做到字不離句，句不離篇。整性原則單詞教學(xué)既是一個獨(dú)立的整體是單元教學(xué)的一部分在學(xué)過程中把握教材間的聯(lián)系合整合成相應(yīng)的語篇后進(jìn)行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合外根據(jù)每個主題自身的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，進(jìn)行有效整合，以達(dá)到教與學(xué)效果的最優(yōu)化。發(fā)性原則單詞教學(xué)作為英語教學(xué)的