《小馬過河》教學(xué)設(shè)計（3篇）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“小馬過河”這個童話故事，使同學(xué)懂得做事不能光聽別人說，要動腦筋，要親自去試試，初步懂得“實踐第一”這個道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、熟悉本課13個生字，會寫10個生字。

教學(xué)難、重點：

1、理解課文中老馬對小馬說的話。分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞。

教學(xué)預(yù)備：

1、小馬過河的多媒體課件。

2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

一、談話導(dǎo)入，提示課題。

同學(xué)們，你們幫媽媽做過事嗎？誰來說說你幫媽媽做過什么事？心情怎樣？我們的新伴侶小馬長大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《小馬過河》，老師板書課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

師：讓我們帶著大家的這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

1、同學(xué)自由讀，讀準字音，不熟悉的字看看拼音或問同桌，也可以請教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個自然段，并標(biāo)上序號。

2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？

3、小馬為什么要過河呢？

4、小馬在運麥子的過程中又遇到了什么困難？〔出示課件〕

5、這時它找誰幫助？

6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對話。

7、聽了老牛的話小馬是怎么做的？快來讀一讀：出示課件，比較句子。

8、正在小馬預(yù)備過河時又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對話。

師：是啊，生命是有限的，誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么，老牛說是淺，松鼠說是深，面對如此犯難的問題，小馬是怎樣做的？

9、媽媽是怎么說的？小馬是什么表情？什么是難為情？

10、開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫下來，讀一讀。

11、理解媽媽的話。

12、如今你們想不想知道最終小馬過河了嗎？怎么過河的？

三、延長課外、拓展學(xué)問。

1、充分發(fā)揮你們的想象力，說一說，小馬過河后會說些什么？

2、通過剛剛的學(xué)習(xí)，你覺得小馬開頭的表現(xiàn)和行動說明小馬是一匹怎樣的小馬？如今你是怎樣看小馬的.？

3、你在生活中遇到過這樣問題嗎？你是怎樣做的？

4、生看黑板說一說學(xué)習(xí)了這一課知道了什么？懂了什么道理？

5、同學(xué)帶頭扮演一演。

6、讀閱讀書〈〈傲慢的孔雀〉〉說說，你喜愛孔雀嗎？為什么？

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計2

教材分析

這是一篇家喻戶曉的童話故事。講解并描述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最終在媽媽的指引下平安過河的故事。本文以“過河”為線索，采納簡潔生動的語言，使同學(xué)懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。

學(xué)情分析

二班級的同學(xué)閱讀力量還不是很強，留意力也不能始終集中在課堂上，因此教學(xué)時可采納圖文并茂的方式來吸引同學(xué)，也可以播放與課文有關(guān)的動畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動同學(xué)的主動性。

目標(biāo)與重難點

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

1．會認13個生字，把握1個多音字，會寫8個生字。

2．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3．依據(jù)詞語提示講故事。

重點

1．會認13個生字，把握1個多音字，會寫8個生字。

2．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

3．依據(jù)詞語提示講故事。

難點

引導(dǎo)同學(xué)懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。

教學(xué)預(yù)備

老師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時間像小馬車》。

過程設(shè)計

一、課時目標(biāo)

1．指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文，依據(jù)詞語提示講故事。

2．讓同學(xué)懂得遇事要多動腦筋，多思索，不能光聽別人說，自己肯定要去試一試，找到解決的方法。

二、重點難點

重點

分角色朗讀課文，明白道理。

難點

講故事，能發(fā)表自己的看法并說明理由。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字新詞，指名讀。

2．師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。

四、分段研讀課文

〔一〕學(xué)習(xí)第1、2自然段。

指名朗讀第1、2自然段，想一想：小馬為什么要過河？

〔小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。

〔二〕學(xué)習(xí)第3～7自然段。

1．小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？

板書：能不能過去？

老牛、松鼠

2．老牛是怎樣說的？〔指名讀〕

板書：很淺，剛沒小腿。

3．怎樣讀好他們的對話呢？

自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，同學(xué)評一評，老師進行指導(dǎo)。

4．聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

小馬聽了老牛的話，跑到河邊，預(yù)備蹚過去。

小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備蹚過去。

對比這兩句話，說說有什么不同?！傲⒓础闭f明白什么？

想，就要蹚過去。這句話該怎樣讀呢？

5．這時又發(fā)生了什么？指名讀第5自然段。

〔小馬聽了老牛的話，連想都沒

板書：深得很，會淹死。

6．小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？

分角色練習(xí)朗讀。

7．這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀第6、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？

指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

8．你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來，再讀一讀。

〔孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的?！?/p>

9．如今就請你動動腦筋，想一想：小馬應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢？

〔老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應(yīng)當(dāng)自己親自試一試?！?/p>

〔三〕學(xué)習(xí)第8自然段。

1．指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過河的結(jié)果怎樣？

2．出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。

由于小馬不像〔〕，也不像〔〕，所以他覺得河水既不像〔〕，也不像〔〕。

〔老牛那樣高；松鼠那樣??；老牛說的那樣淺；松鼠說的那樣深?！?/p>

3．綻開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？

〔自己早點試試就不至于耽擱時間了。接受教訓(xùn)，以后多觀看、多思索?！?/p>

五、再讀全文，拓展延長

1．自由組隊，分角色朗讀課文。

2．在全班展現(xiàn)朗讀。

3．出示詞語，請同學(xué)試著用上這些詞語，講講這個故事。

馬棚情愿磨坊馱攔住犯難

突然擋住驚訝難為情動腦筋當(dāng)心

4．你同意下面的說法嗎？說說你的理由。

〔1〕出示句子：

河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

小馬向許多人請教，是對的。

別人的閱歷不肯定牢靠，得自己去嘗試。

什么事都要自己嘗試，別人的話不行信。

〔2〕組織一個小小的辯論會，以小組為單位，先在小組內(nèi)說一說自己的看法。

〔3〕全班溝通，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法。

六、課堂總結(jié)

讓同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會。

板書設(shè)計

小馬過河

能不能過去？

↓

老牛、很淺，剛沒小腿

松鼠、深得很，會淹死

媽媽、自己動腦筋，去試一試

↓

能過去

教學(xué)反思

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

一、熟悉本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)同學(xué)觀看人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、驚訝地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。

二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

三、教育同學(xué)做事要動腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我聽說咱班同學(xué)特殊喜愛看動畫片。今日老師也給你們帶來了一個動畫片，你們想不想看呀？一起來看看吧！〔播放課件：《小馬過河》的動畫及整篇課文的錄音〕動畫片看完了，那你能告知我這個故事的名字嗎？

板書課題：小馬過河

二、初步讀文整體感知：

師：你們喜愛這個小故事嗎？那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢？邊讀邊把你不熟悉的生字圈出來，并小組合作用你們喜愛的方法熟悉剛剛?cè)Τ龅纳帧?/p>

師：都熟悉了嗎？那如今老師來考考你?！渤鍪驹~卡：您好、深淺、擋住、甩尾巴、趟水、前蹄、驚訝。〕可以讓同學(xué)加上自己想做的動作，并說一說是怎樣記住的?！查_火車讀詞卡?！?/p>

師：看來這些詞語都熟悉了，你們可聰慧?？墒撬鼈兛商詺饬?，有的都變成了單個的生字跑到課文后面了，怎么辦呢，你們誰熟悉它們，知道它們的名字，快把它們叫出來吧？誰來試試吧！〔練習(xí)讀生字?！?/p>

師：我們再來做“指字嬉戲”?？凑l指得又快又準?！矌煟骸榜R棚”的“硼”在哪里？生：“馬棚”的“硼”在這里?！?/p>

三、精讀課文理解感悟

師：1、生再讀課文了解里面有幾個小動物？你最喜愛誰？為什么？說出你的理由。

生匯報：我最喜愛小馬。由于小馬很情愿幫媽媽干活。它很愛勞動。它很有禮貌?！矌煱瀹嬓●R，以此類推?！硯煟耗銖哪膬鹤x出來的？讀給大家聽聽?！仓笇?dǎo)朗讀〕

生：我最喜愛老牛。由于老牛很情愿關(guān)心別人。

生：我最喜愛小松鼠。由于它很熱心的關(guān)心小馬。

生：我最喜愛老馬。由于它告知小馬遇事要動腦筋。

師：2、分角色朗讀，并表演各種動物的語氣、動作及情節(jié)。

師：3、為什么同一條河，老牛伯伯跟小松鼠說的不一樣呢？〔生自由發(fā)言〕