《推敲》 教學(xué)反思

Word第第頁《推敲》教學(xué)反思課文是關(guān)于“推敲”一詞來歷的典故。故事講的是唐朝有名詩

人賈島為了斟酌〔詩句〕中的一個(gè)字，不知不覺地沖撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后與之一起思索，并由韓愈敲定，從今，“推敲”的故事得以流傳下來。教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：

一、以問促讀，自主誦讀。

在簡潔的復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題之后，我便讓同學(xué)，快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌商量以下填空題：

〔1〕賈島去〔〕，不巧〔〕，賈島〔〕寫下了〔〕這首詩。

〔2〕返回長安途中，他對詩中〔〕這個(gè)字遲疑不決，不知不覺〔〕。

〔3〕結(jié)果他沖撞了〔〕，和〔〕商議?了起來?！?〕韓愈認(rèn)為還是用〔〕好，理由是：一、〔〕；二、〔〕。

這樣讓同學(xué)自主誦讀故事，在整體感知故事的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀故事內(nèi)容。

二、抓住關(guān)鍵語句，品讀感悟

學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我緊緊抓住“拜見”一詞。讓同學(xué)通過朗讀下面的兩句話，抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等詞，感悟賈島對李凝的敬重之情以及誠意，同時(shí)感悟出兩人的友情非同一般。再請同學(xué)聯(lián)系《尋隱者不遇》這首詩，同學(xué)能感受到它們是相通的.。

課文第三自然段寫了賈島為了詩中的一個(gè)字是怎么想、怎么做的，是本文的重點(diǎn)段落。我讓同學(xué)依據(jù)“想起、覺得、不夠穩(wěn)妥、或許、更恰當(dāng)些”等詞語來體會賈島嚴(yán)厲?仔細(xì)的創(chuàng)作看法，通過比較句子、看圖想詞語來感受賈島斟酌文字時(shí)如癡如醉的樣子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，以演促悟，注意口語訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)賈島用心推敲詩句一段時(shí)，我先讓同學(xué)默讀，圈出表現(xiàn)賈島仔細(xì)推敲的句子，仔細(xì)讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。接著指名一大膽的男生進(jìn)行即興表演，讓其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)長安街百姓的角色。

四、深化淺出，滲透學(xué)問點(diǎn)

文章有一個(gè)學(xué)問點(diǎn)是關(guān)于“反襯”手法的運(yùn)用。韓愈認(rèn)為用“敲”好的其次個(gè)理由是“用‘敲’更能襯托出月夜的安靜，讀起來也洪亮些?！蔽覇柾瑢W(xué)為什么用“敲”更能襯托出月夜的安靜？生心中有數(shù)，但說不出來。我便問同學(xué)：“文中還有這樣的用法嗎？”同學(xué)馬上饒有愛好地思考起來，然后集體商量出：1.“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城。”而“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到非常好笑?！?.韓愈出場，“行人、車輛紛紛避讓”而“賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度?！?.韓愈見賈島沖撞自己的儀仗隊(duì)質(zhì)問他，后來知道緣由后，也很有興致地思考起來。

我見同學(xué)已經(jīng)理解“反襯”的用法，時(shí)機(jī)也成熟，便相機(jī)點(diǎn)撥：“古人很講究字韻，“推”〔tuī〕的韻母是“ui”，“敲”的韻母是“ɑo”，當(dāng)然后者讀起來要洪亮些。月夜的“安靜”是無聲的，而“敲”字讀得洪亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更顯環(huán)境的清靜。

五、拓展延長，學(xué)會推敲

我把課后第4題的練習(xí)適時(shí)地穿插到課堂中，從推敲文中的詞語入手，教給同學(xué)推敲的方法，從而使同學(xué)學(xué)以致用。學(xué)完課文，我還嘗試讓同學(xué)推敲王安石的“綠”字之妙。讓同學(xué)比較“綠”與“到”、“過”、“入”等詞，從而感覺到“綠”字寫出了春風(fēng)吹后