分式加減教學(xué)反思5篇

分式加減教學(xué)反思5篇

分式加減教學(xué)反思篇1

該節(jié)內(nèi)容屬于北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章《分式》，本節(jié)主要爭(zhēng)論分式的加減法運(yùn)算法則。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，首先通過(guò)行程問(wèn)題引入分式的加減運(yùn)算，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)分式加減法的必要性。既表達(dá)了加減運(yùn)算的意義，又讓學(xué)生經(jīng)受了從實(shí)際問(wèn)題建立分式模型的過(guò)程，進(jìn)展學(xué)生有條理的思索及代數(shù)表達(dá)力量。

為了突出重點(diǎn)從簡(jiǎn)潔的狀況入手，低起點(diǎn)，順應(yīng)著學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，遞進(jìn)式的設(shè)置臺(tái)階，使學(xué)生利用類比的方法自然獲得同分母分式加減運(yùn)算的法則。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生探究異分母分式的加減運(yùn)算，得到異分母分式加減法運(yùn)算的法則。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試用式子表述法則，培育他們的表達(dá)力量。在運(yùn)用法則的環(huán)節(jié)上，無(wú)論是例題還是練習(xí)都以學(xué)生為中心，給學(xué)生充分的時(shí)間去運(yùn)算，去暴露問(wèn)題，不拘泥于形式的爭(zhēng)論、合作，可以發(fā)覺(jué)學(xué)生不同的思路，熬煉和培育他們的發(fā)散思維力量，為后面的教學(xué)供應(yīng)較好的比照分析材料，使學(xué)生留下深刻的印象。

1。初步完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，層層推動(dòng)，突破難點(diǎn)，然后放手讓學(xué)生去猜測(cè)同分母分式的加減法法則，嘗試著去解決問(wèn)題，從分?jǐn)?shù)加減法法則類比出分式的加減法法則，同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生把一個(gè)實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

2。以爭(zhēng)論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生例題，讓學(xué)生去感受體驗(yàn)，學(xué)生興趣高漲。每一個(gè)層次的練習(xí)完成之后讓學(xué)生去總結(jié)一下在解題過(guò)程中的`收獲，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)解題技巧，通過(guò)分析題目的顯著特點(diǎn)，來(lái)敏捷運(yùn)用方法技巧解決問(wèn)題。

3。是體會(huì)到一節(jié)課的科學(xué)設(shè)計(jì)不僅對(duì)一節(jié)課的成敗取著打算作用，更重要的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的建立和數(shù)學(xué)方法的把握更為重要，科學(xué)的設(shè)計(jì)，有利于充分的挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，突破難點(diǎn)，事半而功倍，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深化。

4。制造性的使用教材，教材只是為我們供應(yīng)最根本的教學(xué)素材，完全可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整。由易到難，實(shí)在不行，再講一節(jié)習(xí)題課，夯實(shí)根底。否則后面的分式應(yīng)用題很難突破。

5。在小組爭(zhēng)論時(shí)，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充分的獨(dú)立思索時(shí)間，不要讓一些思維活潑的學(xué)生的答復(fù)代替了其他學(xué)生的思索，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。教師應(yīng)多留意對(duì)困難學(xué)生的幫忙。

分式加減教學(xué)反思篇2

經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，靜下來(lái)想一想，有幾點(diǎn)收獲和今后教學(xué)中值得留意的問(wèn)題。

首先，這節(jié)課是分式加減的第一課時(shí)，要求學(xué)生理解并把握分式的加減運(yùn)算法則，會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)展分式加減運(yùn)算。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：我先給了兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算題，讓學(xué)生通過(guò)類比的方法，得出分式運(yùn)算法則及留意事項(xiàng)，

然后遵循由淺入深，由簡(jiǎn)到繁的原則，先講同分母分式的加減，同分母分式的加減法比擬簡(jiǎn)單，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分母分式加減法的根底。

接著講異分母分式的加減，異分母的分式加減運(yùn)算與同分母分式加減運(yùn)算相比要因難一些。這里主要是做好“轉(zhuǎn)化”工作，即把異分母的分式加減運(yùn)算轉(zhuǎn)化為同分母的分式加減運(yùn)算，

“轉(zhuǎn)化”的關(guān)鍵是通分，通分的關(guān)鍵就在于查找最簡(jiǎn)公分母，由于是第一課時(shí)，這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在本節(jié)課并沒(méi)有綻開(kāi)講授。

其次，這節(jié)課為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，我通過(guò)問(wèn)題的提出，學(xué)生的列式，從對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加減法法則類比出同分母分式的加減法法則，同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生把一個(gè)實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

低起點(diǎn)，順應(yīng)著學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，遞進(jìn)式的設(shè)置臺(tái)階，使學(xué)生自然的歸納出法則，在運(yùn)用法則的重點(diǎn)環(huán)節(jié)上，無(wú)論是例題的分析還是練習(xí)題的落實(shí)，都以學(xué)生為中心，為重心，給足充

分的時(shí)間讓學(xué)生去演算，去暴露問(wèn)題，也為后一步的教學(xué)供應(yīng)了較好的比照分析的材料，讓他們留下深刻的印象。

分式加減教學(xué)反思篇3

本節(jié)課要求學(xué)生理解并把握分式的加減運(yùn)算法則，會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)展分式加減運(yùn)算。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，我先讓學(xué)生做兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算題，讓學(xué)生通過(guò)類比的方法，得出同分母分式運(yùn)算法則及留意事項(xiàng)，然后遵循由淺入深，由簡(jiǎn)到繁的原則，先講同分母分式的加減，同分母分式的加減法比擬簡(jiǎn)單，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分母分式加減法的根底。異分母的分式加減運(yùn)算與同分母分式加減運(yùn)算相比要因難一些。這里主要是做好“轉(zhuǎn)化”工作，即把異分母的分式加減運(yùn)算轉(zhuǎn)化為同分母的分式加減運(yùn)算，“轉(zhuǎn)化”的關(guān)鍵是通分，而最簡(jiǎn)公分母的查找是通分的關(guān)鍵，因此可先通過(guò)異分母分?jǐn)?shù)的加減方法，與異分母分式的加減相類比，找出各分母系數(shù)的最小公倍數(shù)，各分母全部因式的最高次冪的乘積作為最簡(jiǎn)公分母，然后再通分。

另外，這節(jié)課為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題的提出，學(xué)生的列式，從對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加減法法則類比出同分母分式的加減法法則，從對(duì)異分母分?jǐn)?shù)的加減類比出異分母分式的加減法法則，同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生把一個(gè)實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化。低起點(diǎn)，順應(yīng)著學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，階遞式的設(shè)置臺(tái)階，使學(xué)生自然的歸納出法則，在運(yùn)用法則的重點(diǎn)環(huán)節(jié)上，無(wú)論是例題的分析還是練習(xí)題的落實(shí)，都以學(xué)生為中心，給足充分的時(shí)間讓學(xué)生去演算，暴露問(wèn)題，再指出問(wèn)題所在，為后一步的教學(xué)供應(yīng)較好的比照分析的材料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)總結(jié)多種解題技巧，并比擬優(yōu)劣，通過(guò)分析題目的顯著特點(diǎn)，來(lái)敏捷運(yùn)用方法技巧解決問(wèn)題，熬煉和培育他們的發(fā)散思維力量。

在教學(xué)中還存在著許多缺乏，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改善。

分式加減教學(xué)反思篇4

本節(jié)是學(xué)習(xí)了分式的根本性質(zhì)后的內(nèi)容，是分式的根本運(yùn)算內(nèi)容之一，分式的加減教學(xué)反思。其中，分式加減運(yùn)算是本節(jié)課的重點(diǎn)，異分母的分式加減是本節(jié)課的難點(diǎn)，而異分母的分式加減運(yùn)算是本節(jié)課的難點(diǎn)。而異分母的分式加減運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化到同分母的分式加減運(yùn)算中，因此，把握好同分母的分式加減運(yùn)算是關(guān)鍵，本人從以下幾方面作反思：

（1）勝利之處

本課從實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生直接感受到實(shí)際生活中會(huì)遇到分式的加減運(yùn)算，這就有必要把握分式加減運(yùn)算的方法，從而引出本節(jié)內(nèi)容。

由于分?jǐn)?shù)與分式有著許多類似的性質(zhì)，因而從直觀的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算開(kāi)頭。先探究同分母分式的加減運(yùn)算的法則，通過(guò)類比的思想方法，由數(shù)的運(yùn)算引出式的運(yùn)算規(guī)律，表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)由詳細(xì)到抽象，從特別到一般的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并在得出結(jié)論的過(guò)程中，與學(xué)生一起探討，注意學(xué)生的參加，學(xué)生很快融入了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)反思《分式的加減教學(xué)反思》。而后，同樣利用類比方法，安排了異分母分式加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)，這樣由簡(jiǎn)到繁，由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)展規(guī)律，有助于學(xué)問(wèn)的層層落實(shí)與把握，而且通過(guò)通分將異分母的分式加減轉(zhuǎn)化為同分母的分式加減運(yùn)算上，注意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，表達(dá)了數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的思想方法，課堂上氣氛活潑，學(xué)生們積極參加，從課堂學(xué)生做習(xí)題的狀況來(lái)看，學(xué)問(wèn)把握比擬好，學(xué)問(wèn)已落實(shí)到位。

（2）缺乏之處

本課消失了有頭無(wú)尾的狀況，前后照應(yīng)還沒(méi)做到位，沒(méi)有解決引例中“”如何計(jì)算這個(gè)問(wèn)題，這是本節(jié)課的一個(gè)最大的圓滿。課堂教學(xué)真的是“一門(mén)缺憾的藝術(shù)”正是有著這樣或那樣的缺憾，才使我們更有動(dòng)力的在探究地道路上大步前行。

一節(jié)數(shù)學(xué)課，經(jīng)過(guò)反思，會(huì)發(fā)覺(jué)很多值得推敲的地方，會(huì)覺(jué)察好多細(xì)節(jié)的地方需要細(xì)心設(shè)計(jì)，在反思中，能提升自己的熟悉，為以后的教學(xué)積存珍貴的閱歷，讓自己更貼近學(xué)生。

分式加減教學(xué)反思篇5

1、本節(jié)課初步到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，層層推動(dòng)，突破難點(diǎn)，然后放手讓學(xué)生去猜測(cè)同分母分式的加減法法則，嘗試著去解決問(wèn)題，從對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加減法法則類比出同分母分式的加減法法則，同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生把一個(gè)實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化；低起點(diǎn)，順應(yīng)著學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，設(shè)置了隨堂練習(xí)，在用法則的重點(diǎn)環(huán)節(jié)上，無(wú)論是例題的分析還是練習(xí)題的落實(shí)，都以學(xué)生為中心，給足充分的時(shí)間讓學(xué)生去計(jì)算，去暴露問(wèn)題，也為后一步的教學(xué)供應(yīng)了較好的比照分析的材料，讓他們留下深刻的印象。

2、是以爭(zhēng)論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生例題1，讓學(xué)生去感受體驗(yàn)，學(xué)生興趣高漲。每一個(gè)層次的練習(xí)完成之后讓學(xué)生去總結(jié)一下在解題過(guò)程中的收獲，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)解題技巧，把學(xué)生的認(rèn)知提升了一個(gè)高的層面上，到達(dá)了用法則而不拘泥于法則，通過(guò)分析題目的顯著特點(diǎn)，來(lái)敏捷運(yùn)用方法技巧解決問(wèn)題。同時(shí)把時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們多一些練習(xí)，多一些穩(wěn)固。

3、是體會(huì)到一節(jié)課的科學(xué)設(shè)計(jì)不僅對(duì)一節(jié)課的成敗取著打算作用，更重要的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的建立和數(shù)學(xué)方法的把握欲為重要，科學(xué)的設(shè)計(jì)，有利于充分的挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，突破難點(diǎn)，事半而功倍，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深化。

缺乏：（1）學(xué)生對(duì)于同分母的分式的加減運(yùn)算把握得比擬好，但是對(duì)于異分母的分式加減就把握得不是很抱負(fù)