小學四年級語文培優(yōu)補差教案

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小學四年級語文培優(yōu)補差教案

[20-20學年度第學期]

任教學科：

任教年級：

授課教師：

XXXX實驗學校

育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

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小學四年級語文培優(yōu)補差教案

溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)教學大綱的要求,以課時為單位,對教

學內(nèi)容,教學步驟,教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書.是經(jīng)過周密考慮,精

心設計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性.本文可根據(jù)實際情況進行修改和使用。

學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的

一環(huán)。下面我為大家整理了關于小學四年級語文培優(yōu)補差教案,供大家參考。

小學四年級語文培優(yōu)補差教案1

學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的

一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步

的樂趣,達到全面提高學生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)我班學生學習情況分層教學,

在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,

共享成功。

為了更多了解學生,摸清底子,做到有的放矢。

對班上按學生成績分開類別,以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)。進班級后,

考察了學生聽說讀寫,發(fā)現(xiàn)這班學生兩極分化很嚴重。

我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,才會是優(yōu)生更優(yōu),差生不差。于是就先

成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,課堂內(nèi)

他們能吃飽,但不會吃好,因此給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型

要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學

習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。接著更要照顧好中等生,因為中

育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

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等學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補差科問題也是非常重要

的,為此,我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目,循序漸進,

不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。

認真落實補差工作是我班重中之重

(一)、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的,有的是

一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,

有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們

教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心

理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

(二)、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)

節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把通過查找資料仍不明白

的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂

遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較

好。

(三)、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練,訓練中選取后進生普遍不懂的

問題,作為專項訓練內(nèi)容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,

要求學生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。

(四)、堅持不懈地關愛學困生。

多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在

教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,

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哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)

動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是

優(yōu)等生的.行列。

對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要

繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的自主能力,使他們更好地為同學

們服務,成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明

確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具

體問題,具體分析,個別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得

更扎實更有效。

小學四年級語文培優(yōu)補差教案2

光陰似箭,日月如梭,新的學期又要開始了。隨著孩子們年齡的增長,

個體差異也有了變化。有的孩子表現(xiàn)的很出色,善于動腦筋,思維敏捷,但有的

學生卻表現(xiàn)的不善言談,所以無論是學習還是其他方面都不理想,在班級中就

存在著優(yōu)生和差生?！芭鄡?yōu)補差”就成了我們班的重點工作之一。我們的宗旨是提

高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差

生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并

培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。班級的培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并

培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,

從而形成較扎實的.基礎和閱讀寫作能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整

個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

一、制定目標：

育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

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培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在90

分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,

幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。

特別是語文考試這一基本的能力。

二、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課

外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在

寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完

成,全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是從最基礎的知識開始(拼音、字詞),教會學生敢于做題,

會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫作至少能寫得出,先布置他們摘

抄、仿寫,然后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭

表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,并給予鼓勵、給予肯定讓差生嘗試說、敢于說、進

而爭取善于說(做到因人而異)。

三、培優(yōu)對象：賓比兒、余夢婷、賓嶷琦、賓暢

四、輔差對象：賓天意、夏景柔、宋鵬、鐘琪

五、主要措施：

l.課外輔導,利用周二、五、日的第三節(jié)時間,根據(jù)所學內(nèi)容進行基礎

知識輔導和寫作輔導。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

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3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品

閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,多關愛差生對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵

其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功

感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證

差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

今后在班里、課堂上盡量給孩子們創(chuàng)造寬松、愉快的學習氛圍,讓學生

們輕松、愉快學習和生長,相信通過我們師生的共同努力,孩子們一定會大有進

步,四一班這個大家庭也會越來越棒,孩子們讓我們共同努力,創(chuàng)造出更多的奇

跡吧!

小學四年級語文培優(yōu)補差教案3

一、指導思想

提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提升中等生的學習成

績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提升學

習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況,開

展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,發(fā)掘他們的

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潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好的學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱

讀寫話能力,提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生情況分析

五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,一部分學生學習

積極性高,學習目的明確,上課認真聽講,各種作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較

好,能起到較好的模范帶頭作用,但活學活用和遷移能力較差,學生知識面比較

窄,做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生,基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,

書寫較潦草,作業(yè)不能及時完成,甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要

注重學生的個體差異外,我準備在提升學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差

的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,差等生得到較大進步。

三、輔導內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提升學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、

口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴

大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,

以期在寫作中能靈活運用,提升寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求

他們完成,全面提升語文能力。

輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題,會做題,從

最基礎的開始,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置

他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、

進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。

育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

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四、培優(yōu)對象

黃潤琪諶志鵬羅蘭

五、輔差對象

宋園楊天助李云

六、主要措