小學(xué)一年級語文它是誰教案合集

小學(xué)一年級語文它是誰教案最新合集

一、教學(xué)目標

1.學(xué)會4個生字，會讀3個詞語。

2.認識8個字。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.知道課文中的“小寶貝”指的是什麼。

二、教學(xué)重點：

朗讀課文和識字。

三、教學(xué)難點

指導(dǎo)朗讀,讀中體會。

四、教學(xué)用具：多媒體

五、教學(xué)過程

一)、激趣引入

師：今天，有幾個可愛的小寶貝和我們一起上課。(蛋殼一個一個跳

出來)

.看看它們是誰(雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等)

師:這里面住著一個小寶貝

板書：它是誰

師:想想課題怎么讀

二)、初讀課文，進行識字、寫字教學(xué)。

1.學(xué)生自由讀課文。同桌之間互相聽讀，糾正字音。

(通過讀兩遍課文，學(xué)生基本達到了初識生字，讀準字音的目的。)

2.多種方法認讀詞語

(1)隨著課件中的蛋寶寶認讀生字。一個一個出示：

niǔhēnziànyáohuàngbǎobèi

扭一扭身子太小太暗搖搖晃晃寶貝

(2)扭一扭、搖搖晃晃什麼樣子，能作個動作嗎想象著這個樣子再讀

讀。(通過啟發(fā)，學(xué)生理解了生字詞的意思，可以讀出良好的語氣。)

(3)進行詞語的擴展訓(xùn)練，開拓思維。

扭一扭

你能用()一()說說看嗎(找一找，看一看，問一問，說一說，用一用)

同桌兩個小伙伴，相互說一個。

學(xué)生積極舉手發(fā)言，這個詞語的擴展訓(xùn)練進行的很流暢，扎實。

太小太暗

你能用又()又()說個詞嗎例如：又對又快(提示，先想好一個東西，

可以怎摸形容)

師：蘋果、黃瓜可以怎麼形容

生：又大又紅、又細又長、又高又大、又矮又小、又快又好

(這個詞語練習(xí)對學(xué)生來說比較難，可以通過老師舉出日常生活中最

常見的事物啟發(fā)學(xué)生。)

(4)開火車的游戲形式認讀生字，加強鞏固生字、詞。

3、指導(dǎo)書寫(寶、貝)

“寶”字

(記)師：“怎么記”

(義)師：在古代，寶蓋兒與房子有關(guān)，玉是玉石，把玉石藏在房子里，

這可是個寶(寫)：仔細觀察田字格里的范字，想一想要把“寶”字寫的漂

亮，注意什麼

哪筆壓在豎中線上整體看，還要注意什摸

(給學(xué)生充足的時間觀察、討論，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)寫好漢字的訣竅，

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣。)

教師動筆示范寫，同時強調(diào)書寫最要注意的地方。本文來自小精靈兒

童網(wǎng)站

投影展示同學(xué)的字，重點筆畫組織學(xué)生評價。

(2)貝

記：我們再來看這個字，“貝”字是獨體字，看書上的筆順跟隨表，

自己記一記。我們一起來寫一遍。

寫：仔細觀察一下，寫的時候要注意什摸“貝”字自己試著寫。

(貝字結(jié)構(gòu)相對寶字較簡單，可以簡略的講解說說重點筆畫的位置。

然后讓學(xué)生自己練著寫寫即可。)

三)、情景設(shè)計啟發(fā)、探究式的學(xué)習(xí)，理解課文。

1、初步猜測答案

2、分析課文(它到底是誰，答案在哪—課文，我們一起來讀讀課文)

(1)這個小寶貝住在哪，找出課文里的句子讀一讀。板書：蛋殼。

接著讀，這個家怎摸樣(太小太暗)

(2)現(xiàn)在你就是小寶貝，住在蛋殼里，想想怎摸呆著呢

(師啟發(fā)：體驗一下，做做動作，給學(xué)生充足的時間想象、討論如何

呆在蛋殼里。雙手抱住雙腳，頭低下來，緊閉雙眼由學(xué)生自己體驗出來。

然后讓學(xué)生保持這種狀態(tài)多待一會兒，問：怎摸樣，舒服嗎)

給學(xué)生充足的時間體驗很重要，這樣他們才能感受到“太小太暗”的

意思，讀出語氣，為下文的設(shè)計學(xué)習(xí)作好鋪墊。

(3)指導(dǎo)讀第3句。

真是不舒服。如果是你，現(xiàn)在最想干什么(出去，到外面玩一玩，呼

吸新鮮空氣……)

小寶貝也想撐破蛋殼，快點出來。它是怎樣做的呢，快聽聽。小聲讀

一讀。誰來讀一讀高興嗎，再來讀一讀。

(4)指導(dǎo)讀第4句，讀出重點詞“又大又亮”的語氣。

師：(出示課件：動畫)啊，蛋殼破了，你慢慢出來了，金燦燦的陽光

照著你睜

不開眼了，你抬起頭來，看見什摸了(發(fā)散思維，啟發(fā)想象)指名回答。

生：媽媽.藍天白云.草地、樹……

師：對，外面的世界又大又亮。你能讀一讀書上的句子么

(5)導(dǎo)讀第5句

看到外面的世界后，她又怎摸樣了接著來讀讀。它著急地站起來，搖

搖晃晃的走了幾步，呀，它會走路了，你有什么想法

(板書：站走)

3.整體感知，揭密答案。

想一想它到底是誰，帶著問題再讀讀課文，你的答案有沒有變化

再來看看，這個小寶貝應(yīng)該有什摸特點(蛋殼站走)

看我們的答案有沒有錯誤的(自由討論)

四、總結(jié)，激勵學(xué)生多思多想，開闊眼界。

1、這節(jié)課你有什么收獲嗎

教學(xué)目標

★在本課中認識4個生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。

★能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。

★知道課文中的“小寶貝”指的是什么。

教學(xué)重點

★能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。

教學(xué)難點

★讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示課件：小朋友們快看這是什么呀還可能是什么蛋

2、師：你們想的都很好!這里面呀，住著一個小寶貝，它是誰呢今天

我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文，《它是誰》。

3、出示課題：15.它是誰齊讀

二、新課

1、自讀課文。讀準字音，不認識的字借助拼音來多讀幾遍。

2、正音。(課件)

(1)學(xué)習(xí)生字“寶貝”拼讀自學(xué)生字匯報。

<1>觀察字形“寶”上下結(jié)構(gòu)，上扁下長。

<2>再描體會。自己寫。

<3>自己描“貝”。自己寫。

(2)出示“蛋殼”，拼讀，出示句子，指名讀

(3)“太小太暗”拼讀，出示句子。

(4)“它覺得這個家太小太暗了”文中有一個和這個詞意思相反的詞，

你能找到嗎(“又大又亮”)。

你能用又怎么又怎么說個詞嗎圖片：西瓜、月亮。填空：又()又()讀

讀這個句子“他抬起頭來，外面又大又亮”

(5)出示“扭一扭”拼讀，句子：“小寶貝扭一扭身字，阿，蛋殼破

了!”

(6)出示“搖搖晃晃”拼讀，句子：“他站起來，搖搖晃晃地走了幾

步?！?/p>

3、去掉拼音讀詞。

指名讀

三、理解課文

1、把詞送回課文中，詞要連讀。

2、小寶貝它住在哪小寶貝的家什么樣(學(xué)生接讀“太小太暗”，)誰

來讀讀書上的第二句話小寶貝們你們住在這樣的地方，你有什么感覺(做

動作感受)

那你快來讀一讀這句話!想想該怎么讀。(出示第二句話)“太小太暗”

變紅

怎么讀才能讓我們感覺到蛋殼里又小又暗，還很憋得慌呢范讀，仿讀

3、真是太小太暗了。如果是你，現(xiàn)在最想干什么(出去，到外面玩一

玩，呼吸新鮮空氣??)

小寶貝也想撐破蛋殼，快點出來。它是怎樣做的呢，快讀一讀。誰來

讀一讀(生讀書)(出示句子)做動作(“扭一扭”為紅色)指名再讀

小寶貝在又小又暗的家里那么難受，終于舒服了，應(yīng)該怎么讀

4、它撐破了蛋殼，真想看看外面的世界，它抬起頭來，都看見什么

呢(媽媽.藍天白云.草地、樹??)

外面的世界又大又亮。小寶貝的心情怎么樣讀出高興地心情

(出示句子“又大又亮”為紅色)小寶貝從那么小，那么暗的蛋殼里出

來，一下子看到了光明，看到了這美麗的世界，多高興呀!再指名讀。

5、這世界這樣美麗，小寶貝真想到處去看一看，看，怎樣做的

出示句子“它站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會走路了!”你

想對它說什么(鼓勵、佩服)快來讀一讀多么勇敢、頑強的小寶貝呀!

6、你喜歡這個小寶貝嗎在讀一讀這一段。

7、你想知道它是誰嗎那你問一問(課件)你能回答嗎

8、課件：到底是誰你怎么知道的

【板書】

15它是誰

教學(xué)目標：

認識8個生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。

教學(xué)重點：

能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。

教學(xué)難點：

讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。

一、導(dǎo)入

1.出示課件：

師：小朋友們快看這是什么呀

生：雞蛋。

師：對，還可能是什么蛋

生：鴨蛋，恐龍蛋，鱷魚蛋，鴕鳥蛋……

2.師：你們想的都很好!這里面呀，住著一個小寶貝，它是誰呢今天

我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文，《它是誰》。

3.板書課題：15.它是誰“它”上邊是寶蓋頭，下面先寫撇。“是”

上面是個“日”字。“誰”是左右結(jié)構(gòu)。

二、初讀課文

1、自讀課文。讀準字音，不丟字，不加字。

師：它是誰呢快打開語文書輕聲讀課文吧，讀準字音，不丟子，不加

字。

2、讀詞語。

師：孩子們讀好了嗎在讀之前我想考考你們會讀這課的詞語嗎行嗎

出示詞語(帶拼音的)

師：如果把拼音拿走你還會讀嗎

3、同桌互讀。

師：詞語讀得這么棒，課文讀得也一定差不了。請你和同桌的小伙伴

互相讀讀，如果他讀得好，你就大聲夸夸他，他有不會的請你幫幫他。開

始吧。

4、展示讀。正音

師：誰能用聽的聲音讀給大家聽聽。

三、細讀課文

1、師：這個小寶貝住在哪找出課文里的句子讀一讀。指一人讀。你

知道了什么

生：有一個小寶貝，住在蛋殼里。

師：小寶貝住在哪板書：蛋殼

師：蛋殼里住著誰(小寶貝)

板書：小寶貝

師：孩子們，寶貝這兩個字還是生字呢。你怎么記住他們快看看語文

書上的筆順跟隨。用手指著記一記。

誰來說說你是怎樣記住的誰記住“寶”了

生：“寶”上面是個“寶蓋頭”下面是王加一“點”。

生2：寶一共有8筆。伸手寫。

誰記住“貝“了生：

師：咱們還可以用換筆畫的方法。把看見的見“豎彎鉤”變成“點”

就念“貝”。要想把這兩個字寫漂亮了，還要看他在田字格中的占格。仔

細觀察“寶”字，你有什么要提醒大家的

生：起筆位置很關(guān)鍵：點要寫在橫中線偏上一點。2、橫要寫在橫中

線上邊一點點。

師：范寫。生描紅試寫一個

師：展示。生評價。在寫一個。

師：貝字很簡單，把見字的豎彎鉤變成點。師：范寫。生描紅寫一個。

2、師：孩子們咱們會寫了“寶貝”兩個字。那你知道課文中這個小

寶貝的家是什么樣的嗎誰愿意給大家讀讀第二句指名讀第二句。

師：你知道了什么

師：孩子們現(xiàn)在你就是那個住在蛋殼里的小寶貝，你們住在里面是怎

樣呆著的呢誰能用動作告訴我(寶貝，看來你的家真是太小了，你只能蹲

在里面，頭都不能抬起來，孩子們你們都來向她一樣感受一下呆在這個家

里什么樣孩子們把眼睛閉上，你覺得這個家怎么樣)太小太暗了

師：長期住在這里面，你感覺怎么樣請你用讀書的方式告訴我們你的

感受。誰來讀讀第二句。

指一名讀。師：真是太小太暗了，誰能再讀出你的感受。

再指一名讀。師：看來你住在里面還很憋得慌。自己都試著讀一讀。

誰再來給大家讀讀你的感受。

3、師：真是太小太暗了又不透氣，如果是你，你現(xiàn)在最想干什么小

寶貝又是怎么做的呢到課文中找一找。誰來讀第三句，你知道了什么(蛋

殼破了)

師：蛋殼破了，終于不用呆在太小太暗的家里了，小寶貝你的心情怎

么樣

那你就高興把第三句話的讀出來吧。

蛋殼破了，終于可以看見外面的世界了，小寶貝你的心情怎么樣

那你也高興地讀出來吧。(看時間，可以省略)

你們看這是什么符號，用上感嘆號就更能表達出小寶貝高興的心情了，

聽老師讀一遍還可以加上動作呢。你們也來感受一下。再找兩名同學(xué)讀。

4、啊，蛋殼破了，它抬起頭來，那它都能看見什么東西呢靜靜的想

一想。誰來說(指名說)

師：把話說完整，誰看到了什么

師：是啊，小寶貝看到了藍天白云，外面的世界可真是——出示：又

大又亮

指名多人讀。評讀

師：蛋殼里，聲：太小太暗。蛋殼外——又大又亮。

讓我們一起看著大屏幕來分享小寶貝的驚喜吧!齊讀3、4句。

外面的世界是又大又亮，圖中的西瓜和黃瓜呢誰會看圖把詞填完

5、多可愛的寶貝呀!它還學(xué)會了一樣本領(lǐng)呢。都讀讀5、6句話，你

知道什么了(它會走路了)小寶貝是怎樣走的為什么是搖搖晃晃的走路呢小

寶貝會走路了!它這時候的心情怎么樣(高興)剛才說高興用什么標點表達

呀那就讀出高興來，指名3人讀。齊讀。

6、你們喜歡這個小寶貝嗎讓我們一起再來回顧一下小寶貝成長的過

程吧!美美的讀一讀1自然段。指名讀。

課間休息：大家學(xué)得非常認真，咱們休息會，做