對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的探討

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的探討

實(shí)驗(yàn)是一種探究性活動(dòng)，積極開展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)具有重要的意義。它不僅為學(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技能提供必要的途徑，而且還是有效實(shí)施化學(xué)教學(xué)的前提條件，也是新課標(biāo)的重要組成部分。它要求學(xué)生“具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神?！边@是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)的核心思想。實(shí)驗(yàn)探究是一種基于實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，以獲取證據(jù)、分析證據(jù)，進(jìn)行預(yù)測(cè)和推理，并作出合理的解釋，得出探究的結(jié)論。一、指導(dǎo)思想1.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，也是化學(xué)的特點(diǎn)。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)就是把實(shí)驗(yàn)作為提出問題、探索問題的重要途徑和手段，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律。2.以學(xué)生為主體：學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師要給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，如把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，讓他們自己動(dòng)手，通過問題啟發(fā)、討論啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽想象，使學(xué)生處于探究狀態(tài)。3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)的探究性：人們認(rèn)識(shí)世界的過程就是一個(gè)不斷的探究過程，這符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律，同時(shí)也避免了以往教學(xué)中灌輸實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、升華的過程。4.強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)一：使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式根據(jù)高中化學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)有兩種模式：模式Ⅰ：這種模式的基本思路是：問題→實(shí)驗(yàn)事實(shí)→討論→結(jié)論→應(yīng)用。問題是學(xué)生進(jìn)行探究的根源，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探討解決問題；實(shí)驗(yàn)事實(shí)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后學(xué)生根據(jù)以前所掌握的知識(shí)，利用這些知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比、分析、討論、探究，從而得出結(jié)論，進(jìn)行應(yīng)用。模式Ⅰ是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的基本模式，它使用于元素化合物知識(shí)、化學(xué)概念、定律、原理的教學(xué)。示例1鹽溶液都顯中性嗎？(1)提出問題：鹽溶液都顯中性嗎？(4)討論：為什么不同的鹽溶液的酸堿性不同呢？各種溶液中存在哪些微粒呢（分子和離子）?它們之間會(huì)發(fā)生什么樣的反應(yīng)？讓學(xué)生通過分析討論填寫下表：這是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)常用的兩種模式，但也不是相對(duì)獨(dú)立的，應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。不管是哪種模式，在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多種手段和形式，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)探究氛圍，這是開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的重要基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)中一方面應(yīng)注意開發(fā)多種教學(xué)資源，充分利用自然景觀、日常生活和社會(huì)問題、物質(zhì)及其變化、科技成就、化學(xué)史實(shí)等各種素材；另一方面還采取多種形式和手段，如實(shí)物、模型、圖表、實(shí)驗(yàn)、多媒體等，充分發(fā)揮實(shí)物模型和現(xiàn)代化設(shè)備的教學(xué)價(jià)值，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究積極性的目的。同時(shí)，還應(yīng)緊密結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，注意為學(xué)生提供自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中學(xué)