美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀 論文

美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀 摘要：美術(shù)教育中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)可以通過多種途徑來完成：認(rèn)識美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；示范熏陶，增加學(xué)習(xí)動力；教授方法技能培養(yǎng)情感態(tài)度；新課導(dǎo)入、課堂總結(jié)、美術(shù)鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀；運用美術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生的價值觀。 關(guān)鍵詞：美術(shù)教育，興趣，動力，情感態(tài)度，價值觀

基礎(chǔ)教育課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計都是三維目標(biāo)：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。每門課程因內(nèi)容不同，三維目標(biāo)也不同，其中的“情感態(tài)度與價值觀”也因?qū)W科特點不同而有差別。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和美術(shù)等學(xué)科，往往是偏重知識技能和過程與方法的教育，而忽視對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的教育，感覺到情感態(tài)度與價值觀的教育是語文、道德與法制、歷史和地理等學(xué)科才進行的教育。其實,每門學(xué)科都要因課制宜對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。中小學(xué)的美術(shù)課由于受傳統(tǒng)教育的影響，老師只重視知識技能的傳授和過程與方法的教育，而忽略和輕視對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀呢？下面就我的研究和教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勥@個問題。一、認(rèn)識美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣人類在進入文明時代以后，就與美術(shù)密不可分了，可以這么說，人類一天也不能離開美術(shù)。人們穿的衣服，鞋子，佩戴的飾品等需要設(shè)計師運用美術(shù)知識設(shè)計，我們每日根據(jù)需要進行搭配不同風(fēng)格的服飾也需要運用美術(shù)知識；人們所使用的日常用品，如電風(fēng)扇、電視、冰箱、洗衣機等，它們的形態(tài)、色彩、樣式設(shè)計需要運用到美術(shù)知識；人們居住的房子，學(xué)校，醫(yī)院，園林等建筑群體需要運用美術(shù)知識設(shè)計；人們出行的交通工具，如電動車、汽車、火車、飛機、輪船等的設(shè)計要用到美術(shù)知識；火箭、導(dǎo)彈、航空母艦、潛水艇等軍事設(shè)備的設(shè)計也需要運用美術(shù)知識。小到一顆紐扣，大到飛機、航空母艦、建筑群體，哪一樣不需要運用到美術(shù)知識？服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、傳統(tǒng)手工藝、園林藝術(shù)、建筑設(shè)計等，哪一樣離開了美術(shù)？更不用說純美藝術(shù)的繪畫、雕塑了。生活離不開美術(shù)，美術(shù)能改變生活，讓生活更加美好。學(xué)生認(rèn)識了美術(shù)的作用，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、示范熏陶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知和形式分析之后，此時學(xué)生很想創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品。這時老師的示范和講解對學(xué)生很重要，老師邊示范啟發(fā)學(xué)生，邊強調(diào)需要注意的地方，示范結(jié)束后及時小結(jié)繪畫或制作步驟，有利于學(xué)生在創(chuàng)作時做到心中有數(shù)、胸有成竹。當(dāng)學(xué)生觀看老師創(chuàng)作的過程，最終呈現(xiàn)出充滿美感的作品時，贊美之情油然而起，此時學(xué)生就有了充足的創(chuàng)作動力，再利用多媒體信息技術(shù)，展示其他的優(yōu)秀作品賞析，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，再結(jié)合自己的想法、感悟、生活經(jīng)歷等，學(xué)生創(chuàng)作出的作品就蘊含了自己獨有的情感。學(xué)生有向師性的心理，尤其是在小學(xué)階段。一個老師在某一方面有專長時，就會影響他的學(xué)生，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的發(fā)展。繪畫大師是熏陶出來的，學(xué)生看到老師在短時間內(nèi)完成一個作品，如一張國畫、一幅剪紙、一個泥塑等，學(xué)生的羨慕之情溢于言表，經(jīng)常觀看老師創(chuàng)作，受到老師的藝術(shù)熏陶，學(xué)生自然而然就有了學(xué)習(xí)的動力，便會愛上美術(shù)。徐悲鴻的父親是一位鄉(xiāng)村的師塾老師，也擅長繪畫。徐悲鴻六七歲時跟著父親讀書，經(jīng)常看父親畫畫，也想跟父親學(xué)畫畫，他父親嫌他年紀(jì)太小，卻不肯教他。有一次，徐悲鴻讀了卞莊子刺虎的故事，便求別人給他畫一只老虎，自己看著臨摹。父親看兒子特別喜歡畫畫，就給他買了一本當(dāng)時流行的《吳友如畫本》讓他臨摹，徐悲鴻就是這樣受其家父的熏陶愛上繪畫的。當(dāng)代著名畫家孫其峰教授在談他學(xué)畫的經(jīng)歷時說：20歲之前，他生長在窮鄉(xiāng)僻壤的膠東山野，那里幾乎沒有什么文化生活，更不用說美術(shù)活動了。孫其峰教授上小學(xué)的過程中，高年級有國畫課，不過那里沒有專門的國畫老師，上課時讓學(xué)生隨意畫。孫其峰教授上五年級時有一位姓高的老師，他會臨摹一些畫冊上的山水花鳥，引起了他極大的興趣，想著法的去看高老師臨摹作品，有時高老師還給他講一些古代的大畫家，他從這時才知道清朝的“四王”和明朝的文徽明和唐伯虎，孫其峰教授從那時起就想將來自己長大了也當(dāng)一個這樣的大畫家。在小學(xué)階段，孫其峰教授就是受到高老師的熏陶走上繪畫之路的。 老師的熏陶對學(xué)生的情感能產(chǎn)生重大影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動力，還可以通過臨摹作品，來體會美術(shù)作品中的情感，從中受到美的教育。三、教授方法技能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了興趣愛好，就想動手實踐，想動手畫一畫，動手做一做，為了進一步提高學(xué)生對美術(shù)熱愛的水平，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的能力，就要傳授給學(xué)生美術(shù)方面的專業(yè)方法技能，學(xué)生掌握了方法技能，就能臨摹、創(chuàng)作出有自己情感的美術(shù)作品。我在教學(xué)湘美版三年級上冊第10課《花手帕》時，教學(xué)生練習(xí)制作扎染作品，并了解扎染是我國民間傳統(tǒng)的手工染色工藝，染成的紋樣質(zhì)樸可愛。上課時我拿出一塊扎染作品，讓學(xué)生猜一猜是怎樣制作出來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過一段視頻了解扎染制作的過程，當(dāng)學(xué)生迫不及待想要制作的時候，通過示范講解，掌握扎染不同的折法和染法，學(xué)生動手實踐，運用生宣紙或紙手帕，通過不同的折法和染法，得到了不同的圖案。制作棉布手帕?xí)r，體驗捆扎的位置不同，染色后的效果也就不同，這就要教學(xué)生捆扎、夾扎、縫扎和包扎技法，示范的時候提醒學(xué)生繩子要捆扎的緊實，不能馬虎和心急，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生運用扎和染的技法，扎染出一塊有漂亮圖案和顏色的手帕?xí)r，愉悅的情感從內(nèi)心發(fā)出，也感受到了扎染工藝獨特的美。我在教學(xué)湘美版三年級上冊第12課《盤泥條》時，通過示范用多根泥條盤筑一個杯子，讓學(xué)生掌握陶藝中泥條盤筑的成型方法。我在示范時，細(xì)致講解搓泥條、盤筑時以及粘連部件時要注意的地方。比如，搓泥條時要保持泥條的粗細(xì)均勻，泥條不能太濕或太干，太濕作品容易出現(xiàn)下榻的現(xiàn)象，太干則不易粘連；盤筑時將泥條提起來盤，邊盤邊涂抹泥漿邊觀察，每盤一圈要用手指輕輕按壓，保持泥條之間銜接牢固；粘連部件時，在需要粘連的部位先涂上泥漿，再將部件粘上，并用手輕輕按壓牢固。之后利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示用盤泥條技法制作的作品圖片，介紹疊圈、穿插、纏繞等技法，裝飾美化時，運用印、刻、粘、捏等技法，從而拓展學(xué)生的思維，學(xué)生運用泥條盤筑的技法創(chuàng)作出喜歡的生活器皿，造型豐富，裝飾美觀有趣，體會到了陶藝手工制作的美感。學(xué)生在盤筑作品的過程中，也培養(yǎng)了他們細(xì)致、專注、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強了學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度。四、導(dǎo)入總結(jié)、美術(shù)鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀 在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀可以通過多個教學(xué)環(huán)節(jié)和渠道來實現(xiàn)，比如導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)和美術(shù)鑒賞中。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。我在教學(xué)湘美版四年級上冊第11課《城市美容師》時，讓學(xué)生通過觀察了解，畫一幅環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生的記憶畫。視頻導(dǎo)入：寒冷的冬天，環(huán)衛(wèi)工人在馬路上掃雪；炎熱的夏天，環(huán)衛(wèi)工人在馬路上擦洗圍欄；天還沒亮，環(huán)衛(wèi)工人拖拉著小車倒垃圾、掃馬路等畫面。并引導(dǎo)解說：你是城市的美容師，笤帚是你的畫筆，勾畫著城市的美麗；街巷是你的畫卷，呈現(xiàn)出怡人的潔凈。你們是城市里一道靚麗的風(fēng)景線，你們用一雙勤勞的雙手，美化了我們的城市，也感動了我們愛美的心靈。通過導(dǎo)入，學(xué)生理解了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦和為城市做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生懂得愛護環(huán)境，尊敬勞動人民。 課堂總結(jié)是對學(xué)生進行價值觀教育常用的一個方法，學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了深刻的了解，便可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行價值觀的教育。我在教學(xué)湘美版五年級下冊第11課《石壁上的九色鹿》時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事畫《鹿王本生圖》，了解了我國敦煌壁畫的造型特點和裝飾手法。我在課程結(jié)束時，通過借助多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示了敦煌莫高窟其他的壁畫和雕塑作品，帶領(lǐng)學(xué)生游覽了這座藝術(shù)寶庫，學(xué)生了解到我國悠久的文化歷史，激發(fā)了他們的民族自豪感。敦煌壁畫是世界文化遺產(chǎn)的保護項目，愛護和保護我們的文化遺產(chǎn)就是愛國。美術(shù)鑒賞課有利于對學(xué)生進行價值觀的教育，如我在教學(xué)湘美版六年級上冊第6課《秦陵兵馬俑》時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞雕塑作品。秦始皇陵兵馬俑以宏大的規(guī)模、磅礴的氣勢、精彩的塑造工藝、高超的寫實能力令人矚目，它為世界了解中國，中國走向世界架起了一座橋梁。讓學(xué)生了解中國古代的雕塑歷史，中國工匠的精湛技藝，產(chǎn)生民族自豪感，要自覺保護歷史文化遺產(chǎn)，傳承中國文化，熱愛祖國。五、運用美術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生的價值觀美術(shù)作為美育教育的一種手段，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，掌握了美術(shù)的基本知識技能，用他的美術(shù)作品裝飾自己的生活，美化自己居住的環(huán)境，實現(xiàn)自己的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)能夠獲得各個方面的發(fā)展能力，完善人格，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。由于學(xué)生有了審美意識，環(huán)保意識也在提高，學(xué)生利用美術(shù)材料創(chuàng)作時，對原材料的利用，使用過程中對能源的消耗，使用完之后的回收處理都盡量考慮到環(huán)保的問題，學(xué)生在購物時也會潛意識地購買環(huán)保類型的產(chǎn)品，在日常學(xué)習(xí)和生活中也會有環(huán)保意識。學(xué)生接受了美術(shù)教育，提高了審美能力，通過對美術(shù)作品的欣賞與品味，能夠分辨出生活中的真、善、美與假、惡、丑，從而提高