“雙減”政策下提升小學(xué)美術(shù)課堂的藝術(shù)實踐研究（論文）

“雙減”政策下提升小學(xué)美術(shù)課堂的藝術(shù)實踐研究摘要：在當(dāng)前的教育體制改革中，傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代義務(wù)教育的要求。近幾年“雙減”的實施，為小學(xué)教育的改革提供了新的思路和途徑，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)知識，并掌握相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)造能力，同時還要貫徹教育改革的方針，以達到減負增效、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。文章對“雙減”政策下的小學(xué)美術(shù)課堂藝術(shù)實踐教學(xué)進行了簡單的闡述，以供參考。 關(guān)鍵詞：“雙減”政策,小學(xué)美術(shù),實踐研究

前言：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，受長期應(yīng)試教育觀念的影響，許多小學(xué)美術(shù)老師對美術(shù)課堂的重視程度不夠，因為他們認為美術(shù)并非升學(xué)考試必修課程，所以在日常教學(xué)中，往往采用“填鴨式”的方式，不但讓學(xué)生無法掌握相關(guān)的美術(shù)知識，還增加了不少的學(xué)習(xí)負擔(dān)?！半p減”政策強調(diào)了小學(xué)美術(shù)要減負增效、提高教學(xué)效果，老師要仔細地考慮課前的教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂上的教學(xué)情境、針對不同的學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)，這樣可以提高教學(xué)效果，也可以減少課后的壓力，讓學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參與到更多的藝術(shù)實踐中去。一、滲透開放創(chuàng)新的教學(xué)思想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)從自身和學(xué)生兩個層面上加強對美術(shù)教學(xué)的關(guān)注。把開放、創(chuàng)新性的思維與美術(shù)專業(yè)知識有機地結(jié)合在一起，既能提高學(xué)生對美術(shù)知識的認識，又能提高學(xué)生的審美意識。所以，在教學(xué)過程中，教師要合理安排課程，強調(diào)創(chuàng)新思維在美術(shù)教學(xué)中的作用。另外，老師還要把自己的思想、情感、生活理念等介紹給學(xué)生，使他們更好的理解作品的美學(xué)價值，從而指導(dǎo)他們進行更深層次的探索與分析，從而達到全方位的發(fā)展。在實踐中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的想像力，進行藝術(shù)創(chuàng)作造。例如，老師可以組織學(xué)生參觀校園，讓他們在校園里觀看各種物體的形態(tài)美感；這樣的教學(xué)方式才能真正地激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們有更大的想象空間。二、引導(dǎo)學(xué)生參與實踐美術(shù)教學(xué)是一種重要的傳播藝術(shù)形式，因此，在教育教學(xué)中，教師必須認識到它的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，為此，應(yīng)采取多種形式的美術(shù)學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。小學(xué)生性格活潑，對外界的新事物特別感興趣，并有一定的模仿能力。在美術(shù)教學(xué)中，要充分把握學(xué)生的這種特點，積極參與美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在《團扇》的課堂上，老師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的形狀和色彩；在學(xué)習(xí)之作團扇的過程中，老師可以讓同學(xué)們在團扇上畫出不同的色彩。老師在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，能使他們更好地學(xué)習(xí)。三、充分利用多媒體教學(xué)當(dāng)前，我國絕大多數(shù)的小學(xué)都是通過運用多媒體手段進行美術(shù)教學(xué)，使得教學(xué)更加生動、直觀、貼切。通過播放音樂、視頻等手段，可以更好地引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)他們的情感。多媒體具有直觀、形象等特點，相對于以前的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)更具有可視化的特點。在課堂上，教師要充分利用多媒體手段，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生完全沉浸在課堂氛圍中，并逐漸提高學(xué)習(xí)的興趣。運用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生在不同的感覺層次上得到不同的興趣，從而更好地理解和掌握相關(guān)的美術(shù)知識。要做到這一點，老師們可以從他們所關(guān)心的問題著手。比如，《小豬佩奇》就是一部深受學(xué)生喜愛的動畫，人物形象相對簡單，很適合小學(xué)生進行繪畫。老師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行繪畫[1]。四、革新教學(xué)思想，樹立科學(xué)的教學(xué)理念對小學(xué)美術(shù)課而言，首先要實現(xiàn)教師教學(xué)觀念的變革，樹立起科學(xué)的教育觀念。美術(shù)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高藝術(shù)素質(zhì)的一門學(xué)科，在教學(xué)中要盡量多地參加相關(guān)的藝術(shù)實踐，以提高自己的藝術(shù)能力和修養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師要積極創(chuàng)新自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自由活動空間，激發(fā)他們的想象，創(chuàng)造出一種獨特的藝術(shù)作品，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的動手實踐，讓學(xué)生們進行交流，分享自己在藝術(shù)實踐中的體會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生們在藝術(shù)實踐的過程中獲得樂趣，減輕學(xué)生們的課業(yè)心理負擔(dān)。比如，在小學(xué)學(xué)習(xí)《團扇》時，老師可以設(shè)定這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，利用多媒體技術(shù)，將各種團扇的種類和手工制作的方式呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生分析各種藝術(shù)品的特征，然后，讓學(xué)生分組制作各種團扇的藝術(shù)品，再由老師將學(xué)生的作品組成一個五顏六色的團扇市場，讓學(xué)生看看自己的作品是什么樣子，這種教學(xué)方式可以讓更多的同學(xué)參與到課堂中來，讓學(xué)生更好地了解和掌握相關(guān)的藝術(shù)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。相對于傳統(tǒng)的直接教學(xué)，這種教學(xué)方式可以有效地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時也可以給學(xué)生留下深刻的印象，從而達到減負增效。五、提高課堂效率，落實學(xué)生們的課堂主體地位要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，最重要的是要在課堂上提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂上的教學(xué)效果100%，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負擔(dān)。在小學(xué)美術(shù)課上，為了全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須充分利用40分鐘的課時。近幾年，由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學(xué)藝術(shù)呈現(xiàn)出更多的可能性。小學(xué)美術(shù)教師若不及時更新教育觀念，提高專業(yè)素質(zhì)，運用先進的教學(xué)思想，充實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)加重。為此，小學(xué)美術(shù)教師必須通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地吸取經(jīng)驗，掌握正確的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和條件。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計適合學(xué)生的藝術(shù)實踐活動，以保證其實用性、趣味性、真實性、開放性。在學(xué)生參加相關(guān)的藝術(shù)活動時，要真正做到“以學(xué)生為中心”、使學(xué)生在課堂上感受到更多的情感，從而激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣，從而提高他們的藝術(shù)欣賞和實踐能力[2]。六、關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的個性即便是同一班的同學(xué)，因其生長環(huán)境和先天性格的差異，在美術(shù)學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出了各自的特色，這也是因為他們各自的性格差異而導(dǎo)致的。小學(xué)美術(shù)教師要遵循“因材施教”的原則，尊重學(xué)生的個人特點，在課堂上鼓勵學(xué)生自由表達自己的觀點，老師要尊重和贊賞，傾聽學(xué)生的內(nèi)心真實感受，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，通過自己的作品表達自己的思想，展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造出一種獨特的藝術(shù)風(fēng)格。例如，在教小學(xué)《書包》時，老師可以指導(dǎo)學(xué)生用不同的書包原型進行藝術(shù)創(chuàng)作，在創(chuàng)作的書包上涂上不同的花紋，用不同的色彩和裝飾品來展現(xiàn)自己的性格，讓他們盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出一種獨特的藝術(shù)，老師要充分尊重學(xué)生的審美意識，讓他們在創(chuàng)作中體會到快樂，并充分發(fā)揮自己的藝術(shù)特色，從而形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。在課堂上，老師要給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間，根據(jù)學(xué)生的個性，進行針對性的輔導(dǎo)，使他們感受到藝術(shù)創(chuàng)造的快樂，并在創(chuàng)作中釋放壓力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。七、走出校園，在大自然中點燃藝術(shù)實踐的靈感藝術(shù)的源泉，也會在現(xiàn)實的生活中得到運用。單純地進行藝術(shù)課堂教學(xué)，會使學(xué)生的知識范圍變得狹隘，從而影響到他們的藝術(shù)水平的提高。藝術(shù)是從生活中產(chǎn)生的，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)掘生活中的各種美，并將自己在課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識融入到日常生活中去，從而提升自己的審美水平。美術(shù)教學(xué)不能僅限于教室，課堂以外的世界是豐富多彩的，老師要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，與大自然融為一體，讓他們真正體會到大自然獨有的魅力。在條件許可的情況下，老師還可以帶學(xué)生參觀博物館、科技館、文化館等場所，讓學(xué)生在欣賞到真實的藝術(shù)品時，提高他們的審美意識，從而加深對美術(shù)的理解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是必不可少的。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對外界環(huán)境有一個初步的了解，這對于他們將來的發(fā)展起著非常重要的作用。通過開展美術(shù)活動，既可以培養(yǎng)具有美術(shù)才能的學(xué)生，又可以創(chuàng)造一個很好的環(huán)境，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。此外，老師也可以帶領(lǐng)同學(xué)們走進城市的山川河流，感受到山野間的大自然的神奇。自然可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感思考，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)作靈感；例如，在《鳥語花香》課上，老師就能帶著孩子走出校園，進入自然，感受到春水的滋潤。通過對河流的游覽，老師可以與學(xué)生共同探索春江的獨特之處，以及如何滋養(yǎng)一片大地，讓這片大地充滿勃勃生機。通過觀察河水，老師可以從不同的角度、不同的時間去觀察不同的風(fēng)景。同樣的一條河，在春天的早晨，中午和晚上，在太陽的反光下，它也會表現(xiàn)出不同的色彩。觀察時的風(fēng)速、風(fēng)向也會對水流的流速有一定的影響，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在畫中運用各種色彩、線條來表現(xiàn)當(dāng)時的情景，以達到更好的效果，同時也能讓學(xué)生體會到繪畫的無限魅力，老師可以利用當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E及自然景觀，引導(dǎo)同學(xué)到不同的自然風(fēng)景中去觀察，使他們能更好地把握風(fēng)景的特征，在藝術(shù)創(chuàng)造中啟發(fā)他們的想象力，并鼓勵他們大膽地表達自己的觀點[3]。八、及時的教學(xué)評價，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)即將結(jié)束的時候，老師要對整個藝術(shù)實踐進行全面的總結(jié)和思考，并對其進行適時的評價。小學(xué)美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，構(gòu)建立體的教學(xué)評價機制，采用“學(xué)生自主評價、小組評價”和“教師評議”相結(jié)合的方式，豐富了教學(xué)評價的客觀性。教師要善于用發(fā)展的眼光去觀察學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點，充分肯定他們的長處，同時要尊重他們的個性，為他們尋找自己的長處和短處，使他們從一個整體的視角去認識自己[4]。 結(jié)束語：

綜上所述，在“雙減”的背景下，小學(xué)美術(shù)教師要切實貫徹減負增效、認真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育方針和政策，優(yōu)化美術(shù)實踐的形式和內(nèi)容，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)