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初中地理教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃參考范文
時(shí)間匆忙,一轉(zhuǎn)瞬,我己站在講臺(tái)上近11個(gè)年頭了。從剛開(kāi)頭的不適應(yīng)到現(xiàn)在逐步成長(zhǎng),多年來(lái),我始終努力著,但是“教無(wú)止境”,為了更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革進(jìn)展、為了能讓自己更快更好的成長(zhǎng)和進(jìn)展,成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)成認(rèn)、學(xué)生喜愛(ài)的教師,我還得付出更多的努力?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢?!睘檫M(jìn)一步開(kāi)掘自身潛能,主動(dòng)、積極安康地進(jìn)展,我特殊制定了三年職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃,盼望它對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)起到監(jiān)視作用
一、職業(yè)進(jìn)展目標(biāo):
總目標(biāo)是成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工,優(yōu)秀不光表達(dá)在職稱是高級(jí)甚至特級(jí)上,而是我所培育的學(xué)生能成為社會(huì)添磚加瓦的一份子,他們手中有力,心中有愛(ài)。千里之行始于足下,將目標(biāo)細(xì)化分解,先提出一個(gè)小目標(biāo)。
我三年里面的職業(yè)目標(biāo):
學(xué)問(wèn)方面:將高中地理學(xué)問(wèn)完全把握,得心應(yīng)手。增加更多專業(yè)學(xué)問(wèn)、心理學(xué)問(wèn),培育教育方面的素養(yǎng)。
教學(xué)方面:開(kāi)頭逐步形成自己的教育風(fēng)格。
愛(ài)生方面:努力做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,能依據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)??傊骄咳绾螢榱藢W(xué)生完全人格的教育。
修身方面:學(xué)習(xí)一些幫助技能,例如計(jì)算機(jī)、攝影等;培育一些好的興趣,例如旅游等。
二、年職業(yè)規(guī)劃:
201x-201x學(xué)年:
1.仔細(xì)讀好至少一本有關(guān)教學(xué)目標(biāo)制定的教育書(shū),研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,分析自身缺乏,并針對(duì)弱點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)。
2.連續(xù)跟蹤付海燕教師課堂教學(xué),郜鳳霞教師教學(xué)。3.完成地理初一教案+ppt+課前作業(yè)+課后作業(yè)一整套的練習(xí)編輯,完成初一單元測(cè)試題的編輯。
4.撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文。
5.訓(xùn)練學(xué)生課堂聽(tīng)講習(xí)慣、作業(yè)完成習(xí)慣等。訓(xùn)練學(xué)生上臺(tái)表達(dá)力量。
201x-201x學(xué)年:
1.仔細(xì)閱讀一本教育書(shū)籍,并寫(xiě)觀后感或做筆記。閱讀至少兩本地理學(xué)問(wèn)專業(yè)書(shū)籍。接觸心理學(xué)學(xué)問(wèn)。
2.連續(xù)重點(diǎn)跟蹤付海燕教師課堂教學(xué),郜鳳霞教師教學(xué)。定期和教師爭(zhēng)論相關(guān)教學(xué)問(wèn)題。
3.完成地理初二教案+ppt+課前作業(yè)+課后作業(yè)一整套的練習(xí)編輯,完成初二單元測(cè)試題的編輯。
4.撰寫(xiě)兩篇教學(xué)論文。開(kāi)掘至少三個(gè)重點(diǎn)待解決的教學(xué)問(wèn)題并提出解決方案。
5.訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)自習(xí)力量,培育學(xué)生提出問(wèn)題的力量。
6.嫻熟把握?qǐng)D片處理功能,開(kāi)頭嘗試地理動(dòng)態(tài)圖的制作。7.錄制至少三個(gè)教學(xué)實(shí)錄,并分析存在問(wèn)題,提出解決方案。
201x-20xx年:
1.仔細(xì)閱讀一本教育書(shū)籍,并寫(xiě)觀后感或做筆記。閱讀至少兩本地理學(xué)問(wèn)專業(yè)書(shū)籍,閱讀心理學(xué)書(shū)籍。
2.連續(xù)跟蹤付海燕教師課堂教學(xué),郜鳳霞教師教學(xué),定期和教師爭(zhēng)論相關(guān)問(wèn)題。
3.開(kāi)掘至少三個(gè)重點(diǎn)待解決的教學(xué)問(wèn)題并提出解決方案。
4..嘗試專心理學(xué)的學(xué)問(wèn)用于課堂教學(xué)和教學(xué)治理。
5.錄制3個(gè)微課教學(xué)實(shí)錄。
6.組織學(xué)生制作相關(guān)地理教具。帶好高考文科班地理教學(xué)。最終用老先生的話鼓勵(lì)自己:我清華學(xué)校歷來(lái)之宗旨,飯可以造就一完全人格之教育,未嘗不悉心盡力。
篇二初中地理教師:初中地理教師應(yīng)具備哪些教學(xué)力量
初中地理教師教學(xué)力量是指順當(dāng)完成地理教學(xué)活動(dòng)所必需具有的綜合力量。其力量大致包括如下幾個(gè)方面:
一、運(yùn)用地理語(yǔ)言的力量。
要求講授語(yǔ)言具有科學(xué)性。即語(yǔ)言精確,概念清晰,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用地理詞語(yǔ),科學(xué)地作出地理推斷和推理;通俗明白,深入淺出;語(yǔ)言生動(dòng),好玩昧,詞匯豐富;有情感和藝術(shù)性,即擅長(zhǎng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,表達(dá)語(yǔ)言的感情顏色和聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)言精練,流暢,用鮮亮簡(jiǎn)潔,標(biāo)準(zhǔn)的地理語(yǔ)言,表達(dá)豐富多彩的地理教學(xué)內(nèi)容。
二、分析和處理地理教材的力量。
主要指把握分析、處理教材的方法;熟識(shí)中學(xué)地理教材的根本組成和構(gòu)造;能精確地確定教學(xué)目的,重點(diǎn)、難點(diǎn)、且處理得當(dāng);能恰當(dāng)?shù)靥幚砀鹘虒W(xué)因子間的聯(lián)系及教材的外部聯(lián)系等等。
三、地理板書(shū)及其設(shè)計(jì)的力量。
要求板書(shū)布局合理,形式多樣,規(guī)格端正,精練醒目,重點(diǎn)突出,美觀完善。
四、地理野外考察的力量。
把握地理野外調(diào)查與討論的一般步驟與方法;能確定實(shí)習(xí)內(nèi)容,野外考察提綱和實(shí)習(xí)路線;能對(duì)調(diào)查資料進(jìn)展整理及成果匯報(bào)等。
五、設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)方法的力量。
主要包括把握地理教學(xué)方法的構(gòu)造,明確各種教學(xué)方法的功能;把握地理教學(xué)方法的設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)方法,能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容敏捷地選用教學(xué)方法,優(yōu)化組合教學(xué)方法,使教學(xué)方法構(gòu)造最優(yōu)化。
六、進(jìn)展地理教學(xué)討論的力量
①、搜集和整理地理資料的.力量。
會(huì)使用檢索文獻(xiàn)資料的主要工具,把握搜集的整理文獻(xiàn)資料的常用方法。
②、撰寫(xiě)地理教學(xué)討論論文的力量。
把握地理教學(xué)論文的撰寫(xiě)方法(選題、選材等)和步驟,文章構(gòu)造合理,段落清晰,論點(diǎn)明確,論據(jù)恰當(dāng),文字通順,流暢、生動(dòng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。
③、編寫(xiě)鄉(xiāng)土地理教材的力量。
使教材內(nèi)容表達(dá)科學(xué)性、思想性、地方性、直觀性、可承受性、趣味性、啟發(fā)性,自然地理與人文地理比例要合理,還應(yīng)留意符合課時(shí)要求。
七、運(yùn)用和編繪地理教學(xué)地圖的力量。
①、編繪地理教學(xué)地圖的力量。
把握地理教學(xué)地圖注記的各種字體寫(xiě)法,把握顏色調(diào)配原理及其應(yīng)用方法,把握掛圖整飾的程序與繪圖的技能技巧。
②、運(yùn)用教學(xué)地圖的力量。
能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)地圖(包括教學(xué)掛圖、地圖冊(cè)、填充圖、課本插圖等),把握正確的指圖方法,能運(yùn)用地圖分析說(shuō)明解決地理問(wèn)題,傳授地理學(xué)問(wèn)。
八、運(yùn)用和設(shè)計(jì)地理教學(xué)板圖、板畫(huà)的力量。
把握地理板圖、板畫(huà)的繪畫(huà)技法和設(shè)計(jì)方法;依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用和設(shè)計(jì)地理板圖、板畫(huà);能嫻熟地描繪地理板圖、板畫(huà),用地理板圖,板畫(huà)分析說(shuō)明地理問(wèn)題。
九、組織地理課外活動(dòng)的力量。
能組織學(xué)生進(jìn)展地理課外活動(dòng),如組建中學(xué)地理園,把握主要的地理觀測(cè)方法(包括地震、天文、氣象、水文觀測(cè)等),主持考察報(bào)告會(huì),地理學(xué)問(wèn)競(jìng)賽會(huì),主辦地理活動(dòng)室,地理墻報(bào)。小刊物,指導(dǎo)地理學(xué)具制作,地理標(biāo)本制作等。
從系統(tǒng)論觀點(diǎn)來(lái)看,地理教學(xué)力量體系主要由地理
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