《雷鋒叔叔你在哪里》教學設(shè)計（3篇）

Word第第頁《雷鋒叔叔你在哪里》教學設(shè)計（3篇）《雷鋒叔叔你在哪里》教學設(shè)計1

一、激趣導入

1．引導同學唱“學習雷鋒好典范”。同時，課件出示雷鋒畫像。

2．老師講雷鋒故事，激發(fā)同學的學習愛好。

3．我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今日，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。老師指導讀“雷、鋒”。

二、讀文識字

1．雷鋒叔叔知道你們這樣思念他，特意給你們送來了禮物，看一看。〔出示課文投影字幕〕

2．這首詩很好聽，你想怎樣讀？〔學讀、同桌讀、小組賽讀等〕

〔1〕假如你遇到不熟悉的字怎么辦？〔同學回答〕

〔2〕同學自由讀。〔自同學字〕

〔3〕出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個，說說你在哪里熟悉這些字的？〔引導同學溝通識字閱歷，增添識字閱歷和愿望，對識字量大的同學賜予鼓舞〕

〔4〕利用生字卡在組內(nèi)溝通識字方法。

〔5〕認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋找、需要?！仓该I(lǐng)讀、開火車讀〕

〔6〕摘掉拼音，你還熟悉他們嗎？你來試一試?！踩テ匆糇x詞〕

3．嬉戲穩(wěn)固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，老師說字，兩名同學快速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的同學取出自己的字卡組詞。

4．對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁?，又是多音字?！皾簟弊x四聲。對簡單出錯的字多讀幾遍。

三、指導寫字

1．指導觀看要寫的字的字形，分析字形特點?！残?、邁、叔、鋒、濘〕

2．老師范寫“滴”右半部不要寫成“商”?！澳唷庇蚁虏繎?yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。

3．同學練寫〔放音樂〕

四、初讀課文

1．選擇你喜愛的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

2．小組四人輪讀，評議、正音。

3．試著背一背，對背得好的同學賜予嘉獎。

五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會

六、拓展延長：把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽

《雷鋒叔叔你在哪里》教學設(shè)計2

一、觀賞音樂，導入新課。

1、大家喜愛聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。

〔放課件：學習雷鋒好典范歌曲〕

你們知道為什么把雷鋒當成我們學習的好典范嗎？

請大家讀讀課文后面的小資料《我知道》。

2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里查找他呢？〔板書：雷鋒叔叔，你在哪里〕熟悉生字：雷、鋒

二、自讀課文，小組合作學習

1、播放課件，看畫像聽錄音，學習朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。

2、提出自學要求：

①自讀課文，畫誕生字詞，能精確認讀。

②用自己喜愛的方法記住字詞后，向組員匯報，溝通學習狀況。

③能順當?shù)乩首x課文。

3、同學進行自學，老師巡察指導。

4、用開火車的形式檢查學習效果，評比識字“小博士”。

5、選小老師教大家認字?！渤鍪菊n件生字，請生教大家認讀。〕

6、小老師教我們熟悉了本課的生字，再來學寫幾個字。

7、范寫“雷”〔出示課件〕，讓生觀看它的部首改變?！采骸坝辍弊诸^的豎變成了點橫折鉤變成了橫鉤?！硯煟耗阌^看得真認真，同學們在書中寫“雷、需”兩個字〔生在書中寫生字?！?/p>

8、出示寫得好的，同學評價。

三、學習課文

1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，如今我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？〔生齊讀課文一遍?！?/p>

2、同學自己練讀課文。

3、找生讀課文?！餐瑢W競賽讀課文，請生評一評誰讀得更好?！?/p>

生：覃麗娜讀課文時聲音嘹亮，字音精確、流利、有感情。

師1：讀課文時要求精確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學們齊讀課文，想想雷鋒叔叔究竟在哪里呢？

生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家〔板書：雷鋒、小溪、抱小孩〕

師：你從詩中哪一節(jié)知道的？

生2：我是從詩中其次節(jié)知道的。

師：請女同學齊讀其次節(jié)，提出不懂的問題，同學關(guān)心解答。

生3：為什么要說迷路的孩子？

生4：由于孩子迷路了，正需要別人的關(guān)心，這時雷鋒叔叔觀察了，就主動的把他抱著送回家了。

師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？

生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家?！舶鍟盒÷?、背大娘〕

師：你是從哪里知道的？

生5：我是從第4節(jié)知道的。

師：請同學讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：由于他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他情愿為別人獻出愛心。

師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂于奉獻愛心的人，我們要向他學習。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會解答的舉手示意。

生8：最終一句“啊，最終找到了—哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就消失在哪里，”這句話是什么意思？

生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的關(guān)心，雷鋒叔叔就把〔他〕她送回家了。

生10：小路邊年邁的大娘需要別人的關(guān)心，雷鋒叔叔就把她背回家了

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風雨操場走出來，觀察一位小同學滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫觀察了，急忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學臉上的血擦潔凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，事實上雷鋒就在我們身邊，由于我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學唱歌曲《學習雷鋒好典范》好嗎？

生：好?！卜配浺?，生學唱《學習雷鋒好典范》?！?/p>

師：小結(jié)：今日我們學習了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻出愛心，我們就伸出救援之手，好嗎？

生：好?！矌煂鍟B成一顆愛心，結(jié)束新課?！?/p>

作業(yè)：回家后復習課文，熟讀課文。

《雷鋒叔叔你在哪里》教學設(shè)計3

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有很多個雷鋒消失。通過學習課文教育同學成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有關(guān)心的人。

在設(shè)計本課時，我注意同學感情的改變，通過三次商量讓同學體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注意朗讀，突出讀的指導。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有許多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和溝通環(huán)節(jié)，為同學更好地了解雷鋒做預備。

樂于助人是學校生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育同學關(guān)懷他人、關(guān)心他人，但如何關(guān)懷關(guān)心人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了同學一把尺，為他們指明白方向。

1、會認12個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

2課時

同學課前搜集有關(guān)雷鋒的資料

第一課時

一、走近雷鋒，了解雷鋒

1、走近雷鋒

〔1〕出示雷鋒圖像，師隨機問：小伴侶，你們熟悉他嗎？〔出示：雷鋒叔叔〕

〔2〕板書，指導書寫：雷〔上寬下窄〕、鋒〔左窄右寬〕、叔〔左右均等〕

2、了解雷鋒

〔1〕同學談自己對雷鋒的熟悉。

〔2〕老師做適當補充。

3、導題：

雷鋒，一個多么洪亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今日，我們就隨著文中的'小伙伴，一起去查找雷鋒叔叔的腳印。

〔補充課題：你在哪里〕

二、初讀詩歌，認讀生字

1、師范讀詩歌

2、生自由讀詩歌，圈誕生字，難讀的多讀幾次

3、指名分小節(jié)讀

第一小節(jié)：讀通讀順

其次小節(jié)：曾、濘〔后鼻音〕，泥濘〔書寫指導〕

第三小節(jié)：讀通讀順

第四小節(jié)：讀準邁、荊棘、瓣、瑩

第五小節(jié)：覓、需

三、再讀詩歌，領(lǐng)悟內(nèi)容

1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。

2、分小組先解決〔如過不能〕，再由全班一起解決。

3、全班商量解決?！擦粢庖龑瑢W聯(lián)系上下文和生活實際來理解詞語〕

預設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋找

四、復習穩(wěn)固

1、讀詞

2、在語言環(huán)境中識字〔出示詞語，選擇詞語后讀句子〕

銳利這把刀很銳利，所以用的時候要留意平安。

曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學校上過學。

泥濘由于剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘山路上布滿荊棘，但是我不可怕，我要英勇地向前進。

花瓣秋天到了，花朵也漸漸地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋找我們四處尋找可關(guān)心小麗的好心人。

需要在別人需要關(guān)心的時候，我們要準時伸出救援之手。

五、發(fā)覺規(guī)律，指導書寫

1、需〔雷———需〕上下結(jié)構(gòu)

2、灑、滴〔左窄右寬〕

3、師范寫，生練寫

4、溝通評議

其次課時

一、讀讀記記〔讀出味來〕

自由讀指名讀————男女生讀———齊讀

二、自讀自悟，溝通體會

1、師：通過上節(jié)課的學習，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的熟悉？

2、溝通體會

3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔究竟在哪？

4、重點溝通2、4、5小節(jié)

第2小節(jié)：

〔1〕邊讀邊想邊體會：

體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地關(guān)心別人。

〔2〕朗讀制導

第3小節(jié)同上

第5小節(jié)：

〔1〕師：最終一句話是什么意思呢？

〔2〕朗讀指導

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的熟悉和感受？

三、有感情地朗讀和背誦

〔1〕反復朗讀，說說感受

〔2〕背誦課文

四、內(nèi)化拓展，情感升華

〔1〕師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！颤c同學讀課后我知道，準時出示題詞〕

〔2〕師：雷鋒確實是我們的好典范。播放《學習雷鋒好典范》歌曲，讓同學跟著唱一唱。

〔3〕查找身邊的雷鋒。

師：小伴侶，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？

六、指導書寫：

邁、迷、跡—————左