系統(tǒng)功能語法介紹

系統(tǒng)功能語法介紹第1頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六語言系統(tǒng)和語言結構被看成是社會系統(tǒng)和社會結構的體現形式，語言成了一種“社會符號”。語境的符號結構可由語場、語旨、語式表現出來，決定了語義系統(tǒng)的功能成分，語場決定了概念功能，語旨決定了人際功能，語式決定了語篇功能，因此也就決定了語域，決定了與語境有密切聯(lián)系的意義潛勢，并體現在語篇里。社會交際總是以語篇這樣的語言形式進行的，語篇是許許多多意義選擇的產物。語篇的環(huán)境是情景語境.情景語境是一種符號結構，其三個變量（語場、語旨、語式）分別與語義系統(tǒng)的概念、人際、語篇成分發(fā)生聯(lián)系。某個語境的符號特征決定了語域，這個過程受到語碼的制約，而這種語碼又是社會結構的產物。第2頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六語言是社會符號

功能語言學從社會文化的角度解釋語言，把語言視作創(chuàng)建意義的資源。我們每天都在交換意義，意義的交換是個創(chuàng)造性的過程。語言在其中是一種符號資源。人們交換意義的語境是有社會價值的，言語本身是個符號結構，具有形式。這種形式能讓參加者預測語域的特征，互相理解。此外，人們還通過表達意義，確定自己的地位和角色，建立和傳遞共同的價值體系和知識體系。第3頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六Halliday（1978）把語言看作社會符號，創(chuàng)建意義的資源。文化由符號系統(tǒng)構成，語言是其中的一個符號系統(tǒng)。人們在與他人的意義交換是個社會過程，語言是這個過程的產物。在某種意義上，語言變異反映了社會系統(tǒng)的根本屬性。方言反映了社會結構的多樣性，語域反映了社會過程的多樣性（Halliday1978:2）。第4頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六主要應用領域

（1）兒童語言發(fā)展Halliday（1975）在早期研究了兒童的語言發(fā)展能力，出版了LearningHowtoMean一書。這項研究對系統(tǒng)功能語言學的成人語言研究產生了很大的影響，特別是元功能的研究。根據Halliday的思路，ClarePainter,RuquayaHasan等人對兒童語言能力發(fā)展進行了深入的研究。如Hasan研究了兒童與母親之間的互動。在Halliday（1978：9）看來，在兒童成為社會人的過程中，語言起著重要的作用。語言是主要的渠道，兒童通過語言掌握了生活方式，學會了作為社會成員的舉止，掌握了思維方式、行動方式和價值觀。也就是說，普通的日常語言使用向兒童傳遞了社會的主要品質和社會人的本質。第5頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六Halliday（1978）用語言發(fā)展（languagedevelopment）來指語言學習過程。語言是通過互動而學會的。功能語言學研究的不是母語學習中的心理過程，而是社會過程。他（1975）從功能的角度觀察語言發(fā)展的初期階段，研究兒童逐漸學會表達意義的過程。兒童在這個過程中掌握了語言的一些基本功能以及一些意義選擇。兒童在開始時學會的選擇很有限，但隨著時間的推移，他們發(fā)出的聲音在一些情況下取得了效果，這激發(fā)了他們推進使用聲音表達意義的過程。第6頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六嬰孩在發(fā)展過程的早期階段運用聲音來傳遞各種意義。他們用聲音來獲得所需要的物品和服務，影響周圍人的行為，維持與他人的情感聯(lián)系等。Halliday（1975）歸納了兒童在母語學習過程中學會的七種基本功能：工具功能（instrumental）、控制功能（regulatory）、互動功能（interactional）、個人功能（personal）、啟發(fā)功能（heuristic）、想象功能（imaginative）、信息傳遞功能（informative）。雖然嬰孩所表達的意義很有限，但他已經認識到了語言能使他表達意義，語言具有功能。第7頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六他觀察了自己的兒子Nigel的學習情況，在9個月的時候，Nigel只會兩種功能，只知道用每種功能來表達一兩個意義。在10個半月時，Nigel掌握了四種功能，能表達十二種不同的意義。到了1歲零4個半月時，Nigel掌握了六種功能，能表達50種意義，開始進入母語。第8頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六（2）語言教育Halliday（Halliday&

Hasan1985:5）認為功能語言學能解決教育中遇到的問題。他把學習看作是個社會過程，把學習環(huán)境看作社會機構。識讀教學一直是功能語言學關注的重點。識讀能力是語言功能潛勢的擴展。系統(tǒng)功能語言學的語境和功能思想被廣泛應用于課程設置、教材的編寫和大綱的設計。20世紀70年代后期以來，我國許多高校開設了專門用途英語，如科技英語、醫(yī)學英語、商務英語等課程。此外，情景教學法、功能意念教學法和交際教學法都貫穿著功能語言學的思想。第9頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六（3）計算語言學系統(tǒng)功能語言學在計算語言學，尤其是自然語言生成領域也得到廣泛的應用。例如，20世紀80年代開發(fā)的自然語言生成系統(tǒng)Penman對這一領域產生很大的影響。后來，JohnBateman把這個系統(tǒng)擴展成多語言語篇生成系統(tǒng)KPML。英國的RobinFawcett也研發(fā)了系統(tǒng)生成系統(tǒng)Genesys。MickO'Donnell開發(fā)了WAG。此外，還有許多系統(tǒng)或多或少地運用了系統(tǒng)功能語言學的思想。第10頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六（4）文體學研究文體學研究的是語篇。功能語言學關注作家的寫作背景，文學作品的語言對于讀者的影響，從語言功能的角度分析作品中的語言凸顯（prominence）。Halliday（1971）分析了Golding的《繼承者》（TheInheritors）中的及物性系統(tǒng)，發(fā)現整部小說突顯了人對外部世界的過程的解釋。第11頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六多模態(tài)語篇分析翻譯語篇對比第12頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六我國的系統(tǒng)功能學教學與研究

從中國期刊網（CNKI）的論文發(fā)表情況看，從1965年至2008年我國的功能語言學研究可分為四個時期（楊信彰2009），第一時期從1965年至1977年；第二時期從1978年至1990年；第三時期從1991年至1999年。第四時期從2000年至今。第13頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六第一時期開始出現幾篇評介國外功能語言學家和有關論著的文章。第二時期刊物上發(fā)表的論文范圍擴大，涉及了功能句法學、功能語法、功能音位學、俄語功能語法和系統(tǒng)功能語言學。系統(tǒng)功能語言學開始進入學者們的視野，有關系統(tǒng)功能語言學的文章也最多。有些論文介紹了系統(tǒng)功能語言學的一些主要概念，如語境、語篇、語域、銜接、主述位、及物性等，有些則把系統(tǒng)功能語言學與文體分析和語言教學結合起來探討。第14頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六第三時期發(fā)表的功能語言學的論文除了數量上增多外，理論探討和應用范圍也不斷擴大，涉及面越來越寬。主要話題包括三大元功能、精密度、語境、語域、語言變體、語法隱喻、銜接、句法結構、時態(tài)等。一些論文把功能語言學理論應用到具體的語篇分析、外語教學、翻譯、英漢對比等領域。第四時期的論文研究更加廣泛和深入，研究方法也多樣化，既有理論上的探討，也有使用語料庫，借助計算機軟件進行詳細的語料分析。有些論文把功能語言學的理論應用到小說、新聞、論文、著作、法律、詩歌、小說、戲劇等各類語篇的分析。一些論文涉及了翻譯、漢語和多模態(tài)語篇的研究。還有一些論文將系統(tǒng)功能語言學應用到批評話語分析，分析新聞、廣告、演說、會話、小說等語篇隱含的權勢、控制和思想意識。此外，一些論文對評價理論和元話語展開評介、研究和應用。第15頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六除了論文之外，我國學者還出版了許多著作。這些著作有每隔兩年召開的全國功能語言學研討會和全國語篇分析研