小學科學-12.讓更多的燈泡亮起來教學設計學情分析教材分析課后反思

《讓更多燈泡亮起來》教學設計【教材分析】《讓更多燈泡亮起來》它是在學習了《燈泡亮了》的基礎上，嘗試用更多的方法和材料接亮更多的燈泡。包括兩個教學內容：使用燈座的小燈泡和點亮更多的燈泡。試圖讓學生經歷接亮更多的小燈泡的過程，提高在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力?！緦W情分析】四年級的學生，已經具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學習了上兩課后，已經掌握了一些關于電的知識。關于電路，學生已經獲得了一定的經驗，能夠用一根電線，一個電池使小燈泡發(fā)光了【設計理念】我在教學中根據(jù)學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設小組探究情境，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生積極思維，主動獲取知識，使學生在自主學習、探索、交流中要學數(shù)學、會學數(shù)學和樂學數(shù)學，力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的指導思想。學習目標科學概念：一個完全電路能夠使用同樣的材料，而且用不止一種方法建立起來。過程與方法：嘗試用更多的方法和材料接亮更多的燈泡，觀察、描述和記錄有關的實驗結果；用符號表達一個電路的不同部分。情感態(tài)度與價值觀：通過經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學生對電的知識的興趣，培養(yǎng)能夠分析和解決問題的自信心。學習重點：掌握使用多種方法和材料接亮更多的燈泡學習難點：用多種方法和材料接亮更多的燈泡方法指導：觀察比較，討論發(fā)現(xiàn)。知識鏈接：點亮一個小燈泡課前準備：每小組2個小燈泡，2個小燈座、1個電池盒、4根電線和1個干電池。記錄紙，記號筆。學習過程一、課前復習1、夠用一根電線，一個電池使小燈泡發(fā)光了，并畫出實物圖。2、用手指比畫電流流動的路線，說說怎樣使燈泡發(fā)光。二、課前預習知識點一：使用燈座的小燈泡1，小組觀察小燈座和電池盒的構造并想想它的好處2、學生體驗用小燈座和電池盒（1）安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的？（2）小燈泡是怎樣裝到燈座上去的？（3）電線怎么連？（指出彈簧處的最佳連接方法）知識點二:設計“點亮兩個小燈泡”的簡單電路圖1、向學生提供2個小燈泡，2個小燈座、1個電池盒、4根電線和1個干電池。2、小組合作嘗試。（1）怎樣點亮兩個小燈泡？根絕自己的想法設計一個簡單的電路圖。（2）動手實驗，根據(jù)所想的電路圖連接，檢驗2個小燈泡能不能接亮。3．小組交流有幾種連接方法？為什么這樣連接？電路怎樣接通？電在這個電路圖中是如何流動的？能不能使兩個燈泡都亮起來？三、課堂展示。（檢查復習與預習，進一步學習新知。）1，各個小組派代表說說燈座和電池盒的構造和好處。2、怎樣點亮兩個小燈泡。比一比，哪組想到的辦法多？并請各組將設計好的電路圖貼到黑板上。3．各小組用其他組的方法去連接，指出能不能使兩個燈泡亮起來四、課堂練習小測每個學生在小組里個人單獨嘗試連接。使兩個燈泡亮起來，并畫出自己連接的電路圖，說說電在電路圖中是怎樣流動的。五、質疑與反思。1，強調不能在家中用交流點做這個實驗。本節(jié)學習你有什么收獲？還有什么不懂的地方？要注意什么地方？六、作業(yè)：為什么剛才有的電路不能使燈泡發(fā)亮？哪里出現(xiàn)了問題？怎樣才能知道哪里出了問題？為下節(jié)課做準備。教學反思：課前復習部分：通過復習怎樣使一個小燈泡亮起來和簡單的電路圖，為學習本課做好充分的準備課前預習和課堂展示：也是本節(jié)課的主體部分。主要以學生動手操作、探究交流的形式進行。讓學生認識了電池盒和燈座的構造和作用，掌握了用多種方法使兩個燈泡亮起來的方法。使學生明白到一個完整的電路能夠使用同樣的材料，而且不止一種方法建立起來。整個教學過程注重激發(fā)學生的求知欲望，重視發(fā)揮學生的主體作用，重視營造生動活潑的學習局面，讓學生在輕松和諧的氣氛中完成自己的學習任務。同學們在觀察、操作、交流活動中，逐步掌握知識，也獲得了積極的情感體驗。課堂練習部分：通過學生個人單獨操作，使每個學生都能切切實實的掌握，進一步保證每個學生都參與到學習之中，同時也能檢驗到每個學生對知識的掌握。整個教學過程，都是以學生為主體，以小組合作探究的形式完成，教師在整個過程中始終作為一個引導者，鼓勵者。學情分析：三年級的學生雖然是初次接觸科學學科，但小學生的心理特點是學習興趣容易被激發(fā)，通過前節(jié)課的學習，學生已經了解了一些日常用電知識，同時能夠連接一個燈泡的簡單電路，會畫簡單的電路圖。有了這些知識與操作的基礎，學生對于電路的興趣越來越濃厚，探究欲望也越來越強烈。面對“怎樣讓更多的燈泡亮起來、”這個有挑戰(zhàn)性的問題，學生參與科學探究的積極性與主動性被充分調動起來了。這時，科學教師作為探究活動的組織者與引領者不能只滿足于這種表面的熱鬧，要注意引導或指導學生仔細觀察現(xiàn)象，并從不同的現(xiàn)象中分析、總結出規(guī)律，提高學生科學探究活動的有效性。效果分析：通過本堂課的學習，我感覺到孩子對科學探究活動有著強烈的興趣，身為一名科學教師我們應該在平時留心學習和積累各種科學知識，這樣才能在課堂上游刃有余的指導和引導學生開展科學探究活動。在指導和評價孩子的時候，老師說的話一定要嚴謹，對于某些沒有定論的問題，不要做肯定性的回答，而應該是對孩子進行一個探究方向的引導。課堂中，教師要善于抓住孩子的興奮點，適時的引導，讓孩子在科學探究活動過程中合作、互助、自主的進行探究活動。在今后的教學中我將不斷的學習、探索、實踐。教材分析：《讓更多的燈泡亮起來》是三年級下冊教材第三單元第二節(jié)的內容?！白尭嗟臒襞萘疗饋怼笔窃趯W生做了“燈泡亮了”實驗的基礎上進行的探究，通過實驗讓更多的燈泡亮起來，使學生對串、并聯(lián)電路有初步的認識，培養(yǎng)了學生自主設計實驗的能力和創(chuàng)新思維能力。（1）教學內容本課的探究活動分為三個部分：第一部分：探究實驗，如何讓更多的燈泡同時亮起來。小組合作，設計實驗方案，并進行實驗探究，歸納總結出串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式。第二部分：自由活動，如何自由控制燈泡的亮滅。這個活動是對第一個活動結論的應用，是在串、并聯(lián)電路基礎上進行的改進實驗，學生會發(fā)現(xiàn)：在串聯(lián)電路中無法自由控制燈泡的亮滅，而在并聯(lián)電路里可以自由控制。第三部分：拓展實驗。利用本節(jié)課所學到的知識，課下制作一個簡易的紅綠燈裝置。（2）教學目標根據(jù)科學新課程標準對學生學科學、用科學能力的要求及本課的特點，我確定了以下幾個目標：1、知識目標：設計實驗，探究讓兩只小燈泡亮起來的電路聯(lián)接方法，并能畫出電路圖。2、探究技能：通過對電流方向的分析，認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接方法及其特點。3、情感態(tài)度價值觀：在科學探究的學習中體驗到探究的樂趣，愿意合作與交流，體驗到合作與交流的樂趣。（3）教學重、難點為了達成以上教學目標，我確立了如下的教學重點、難點：重點：設計實驗，讓更多的燈泡亮起來，并認識串聯(lián)和并聯(lián)電路的聯(lián)接方法及其特點。難點：能通過對電流方向的分析，認識串聯(lián)和并聯(lián)兩種電路的基本聯(lián)接方法，知道只有并聯(lián)電路才能控制每只燈泡的亮滅。評測練習：1．在同一電路上，一個開關與兩個或兩個以上的用電器首尾相連，這種電路是電路。

2．在同一電路上，有兩個或兩個以上的用電器，各個用電器都有不同的開關，這種電路是電路。

3．當好小法官

（1）一個開關只能控制一個小燈泡的亮滅。（）

（2）把兩個燈泡成串地連接在電路里，一個燈泡滅了以后，另一個燈泡還亮著。（）

（3）把兩個燈泡并聯(lián)在電路里，一個燈泡滅了以后，另一個燈泡還亮著。（）

（4）家里的電視、冰箱、洗衣機等是并聯(lián)接在電路上的。（）

4．說一說城市里的夜景彩燈是并聯(lián)還是串聯(lián)的？

課后反思：

科學是一門實踐性極強的學科。其內容就來自于我們的生活。所以在教學過程中教師要充分利用學生已有的生活知識和經驗，引導學生根據(jù)生活現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并能結合實際解決問題。在本節(jié)課剛剛開始，教師出示課件，展示了大家熟悉的北海路、富華游樂園、彩虹橋夜景，讓學生親眼目睹城市的美麗景象，使學生產生身臨其境的感覺。絕大多數(shù)的學生都欣賞過這樣的夜景，教師再出示出來，立刻引起了學生的注意。再結合這節(jié)課的內容，學生就不難想到這么多的燈光，五彩繽紛的顏色，人們是怎樣做成的？是怎樣讓這些燈泡同時亮起來的？而在第一次講這節(jié)課的時候用的是網(wǎng)絡上很漂亮的夜景圖片，學生的興趣不高，由此可見，越貼近生活實際，越與學生生活密切相關，學生受到的啟發(fā)就越大。所以創(chuàng)設適合于學生認知的生活情境，對于學生的學習是相當有利的。課標分析：本單元是以探究電的本領為主的單元，它在整套教科書中具有相對的獨立性，從能力培養(yǎng)方面來看，教學內容貼近學生的生活，同時還具有一定的神秘感，學生的探究欲望很高，探究空間很大。這也正是培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力、創(chuàng)新設計能力、資料的搜集能力、分析能力、小組合作能力、表達交流能力的契機，這些能力同樣也會影響到學生以后探究活動的開展?！稛襞萘亮恕芬詫W生生活經驗為切入