小學(xué)科學(xué)-12.讓更多的燈泡亮起來教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《讓更多燈泡亮起來》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《讓更多燈泡亮起來》它是在學(xué)習(xí)了《燈泡亮了》的基礎(chǔ)上，嘗試用更多的方法和材料接亮更多的燈泡。包括兩個教學(xué)內(nèi)容：使用燈座的小燈泡和點亮更多的燈泡。試圖讓學(xué)生經(jīng)歷接亮更多的小燈泡的過程，提高在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。【學(xué)情分析】四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)了上兩課后，已經(jīng)掌握了一些關(guān)于電的知識。關(guān)于電路，學(xué)生已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗，能夠用一根電線，一個電池使小燈泡發(fā)光了【設(shè)計理念】我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)小組探究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動獲取知識，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索、交流中要學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)和樂學(xué)數(shù)學(xué)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：一個完全電路能夠使用同樣的材料，而且用不止一種方法建立起來。過程與方法：嘗試用更多的方法和材料接亮更多的燈泡，觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗結(jié)果；用符號表達一個電路的不同部分。情感態(tài)度與價值觀：通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學(xué)生對電的知識的興趣，培養(yǎng)能夠分析和解決問題的自信心。學(xué)習(xí)重點：掌握使用多種方法和材料接亮更多的燈泡學(xué)習(xí)難點：用多種方法和材料接亮更多的燈泡方法指導(dǎo)：觀察比較，討論發(fā)現(xiàn)。知識鏈接：點亮一個小燈泡課前準(zhǔn)備：每小組2個小燈泡，2個小燈座、1個電池盒、4根電線和1個干電池。記錄紙，記號筆。學(xué)習(xí)過程一、課前復(fù)習(xí)1、夠用一根電線，一個電池使小燈泡發(fā)光了，并畫出實物圖。2、用手指比畫電流流動的路線，說說怎樣使燈泡發(fā)光。二、課前預(yù)習(xí)知識點一：使用燈座的小燈泡1，小組觀察小燈座和電池盒的構(gòu)造并想想它的好處2、學(xué)生體驗用小燈座和電池盒（1）安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的？（2）小燈泡是怎樣裝到燈座上去的？（3）電線怎么連？（指出彈簧處的最佳連接方法）知識點二:設(shè)計“點亮兩個小燈泡”的簡單電路圖1、向?qū)W生提供2個小燈泡，2個小燈座、1個電池盒、4根電線和1個干電池。2、小組合作嘗試。（1）怎樣點亮兩個小燈泡？根絕自己的想法設(shè)計一個簡單的電路圖。（2）動手實驗，根據(jù)所想的電路圖連接，檢驗2個小燈泡能不能接亮。3．小組交流有幾種連接方法？為什么這樣連接？電路怎樣接通？電在這個電路圖中是如何流動的？能不能使兩個燈泡都亮起來？三、課堂展示。（檢查復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，進一步學(xué)習(xí)新知。）1，各個小組派代表說說燈座和電池盒的構(gòu)造和好處。2、怎樣點亮兩個小燈泡。比一比，哪組想到的辦法多？并請各組將設(shè)計好的電路圖貼到黑板上。3．各小組用其他組的方法去連接，指出能不能使兩個燈泡亮起來四、課堂練習(xí)小測每個學(xué)生在小組里個人單獨嘗試連接。使兩個燈泡亮起來，并畫出自己連接的電路圖，說說電在電路圖中是怎樣流動的。五、質(zhì)疑與反思。1，強調(diào)不能在家中用交流點做這個實驗。本節(jié)學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不懂的地方？要注意什么地方？六、作業(yè)：為什么剛才有的電路不能使燈泡發(fā)亮？哪里出現(xiàn)了問題？怎樣才能知道哪里出了問題？為下節(jié)課做準(zhǔn)備。教學(xué)反思：課前復(fù)習(xí)部分：通過復(fù)習(xí)怎樣使一個小燈泡亮起來和簡單的電路圖，為學(xué)習(xí)本課做好充分的準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)和課堂展示：也是本節(jié)課的主體部分。主要以學(xué)生動手操作、探究交流的形式進行。讓學(xué)生認(rèn)識了電池盒和燈座的構(gòu)造和作用，掌握了用多種方法使兩個燈泡亮起來的方法。使學(xué)生明白到一個完整的電路能夠使用同樣的材料，而且不止一種方法建立起來。整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視營造生動活潑的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們在觀察、操作、交流活動中，逐步掌握知識，也獲得了積極的情感體驗。課堂練習(xí)部分：通過學(xué)生個人單獨操作，使每個學(xué)生都能切切實實的掌握，進一步保證每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中，同時也能檢驗到每個學(xué)生對知識的掌握。整個教學(xué)過程，都是以學(xué)生為主體，以小組合作探究的形式完成，教師在整個過程中始終作為一個引導(dǎo)者，鼓勵者。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生雖然是初次接觸科學(xué)學(xué)科，但小學(xué)生的心理特點是學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，通過前節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些日常用電知識，同時能夠連接一個燈泡的簡單電路，會畫簡單的電路圖。有了這些知識與操作的基礎(chǔ)，學(xué)生對于電路的興趣越來越濃厚，探究欲望也越來越強烈。面對“怎樣讓更多的燈泡亮起來、”這個有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性與主動性被充分調(diào)動起來了。這時，科學(xué)教師作為探究活動的組織者與引領(lǐng)者不能只滿足于這種表面的熱鬧，要注意引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并從不同的現(xiàn)象中分析、總結(jié)出規(guī)律，提高學(xué)生科學(xué)探究活動的有效性。效果分析：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我感覺到孩子對科學(xué)探究活動有著強烈的興趣，身為一名科學(xué)教師我們應(yīng)該在平時留心學(xué)習(xí)和積累各種科學(xué)知識，這樣才能在課堂上游刃有余的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動。在指導(dǎo)和評價孩子的時候，老師說的話一定要嚴(yán)謹(jǐn)，對于某些沒有定論的問題，不要做肯定性的回答，而應(yīng)該是對孩子進行一個探究方向的引導(dǎo)。課堂中，教師要善于抓住孩子的興奮點，適時的引導(dǎo)，讓孩子在科學(xué)探究活動過程中合作、互助、自主的進行探究活動。在今后的教學(xué)中我將不斷的學(xué)習(xí)、探索、實踐。教材分析：《讓更多的燈泡亮起來》是三年級下冊教材第三單元第二節(jié)的內(nèi)容?！白尭嗟臒襞萘疗饋怼笔窃趯W(xué)生做了“燈泡亮了”實驗的基礎(chǔ)上進行的探究，通過實驗讓更多的燈泡亮起來，使學(xué)生對串、并聯(lián)電路有初步的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力和創(chuàng)新思維能力。（1）教學(xué)內(nèi)容本課的探究活動分為三個部分：第一部分：探究實驗，如何讓更多的燈泡同時亮起來。小組合作，設(shè)計實驗方案，并進行實驗探究，歸納總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式。第二部分：自由活動，如何自由控制燈泡的亮滅。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應(yīng)用，是在串、并聯(lián)電路基礎(chǔ)上進行的改進實驗，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：在串聯(lián)電路中無法自由控制燈泡的亮滅，而在并聯(lián)電路里可以自由控制。第三部分：拓展實驗。利用本節(jié)課所學(xué)到的知識，課下制作一個簡易的紅綠燈裝置。（2）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課的特點，我確定了以下幾個目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：設(shè)計實驗，探究讓兩只小燈泡亮起來的電路聯(lián)接方法，并能畫出電路圖。2、探究技能：通過對電流方向的分析，認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接方法及其特點。3、情感態(tài)度價值觀：在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)中體驗到探究的樂趣，愿意合作與交流，體驗到合作與交流的樂趣。（3）教學(xué)重、難點為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：重點：設(shè)計實驗，讓更多的燈泡亮起來，并認(rèn)識串聯(lián)和并聯(lián)電路的聯(lián)接方法及其特點。難點：能通過對電流方向的分析，認(rèn)識串聯(lián)和并聯(lián)兩種電路的基本聯(lián)接方法，知道只有并聯(lián)電路才能控制每只燈泡的亮滅。評測練習(xí)：1．在同一電路上，一個開關(guān)與兩個或兩個以上的用電器首尾相連，這種電路是電路。

2．在同一電路上，有兩個或兩個以上的用電器，各個用電器都有不同的開關(guān)，這種電路是電路。

3．當(dāng)好小法官

（1）一個開關(guān)只能控制一個小燈泡的亮滅。（）

（2）把兩個燈泡成串地連接在電路里，一個燈泡滅了以后，另一個燈泡還亮著。（）

（3）把兩個燈泡并聯(lián)在電路里，一個燈泡滅了以后，另一個燈泡還亮著。（）

（4）家里的電視、冰箱、洗衣機等是并聯(lián)接在電路上的。（）

4．說一說城市里的夜景彩燈是并聯(lián)還是串聯(lián)的？

課后反思：

科學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科。其內(nèi)容就來自于我們的生活。所以在教學(xué)過程中教師要充分利用學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并能結(jié)合實際解決問題。在本節(jié)課剛剛開始，教師出示課件，展示了大家熟悉的北海路、富華游樂園、彩虹橋夜景，讓學(xué)生親眼目睹城市的美麗景象，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。絕大多數(shù)的學(xué)生都欣賞過這樣的夜景，教師再出示出來，立刻引起了學(xué)生的注意。再結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生就不難想到這么多的燈光，五彩繽紛的顏色，人們是怎樣做成的？是怎樣讓這些燈泡同時亮起來的？而在第一次講這節(jié)課的時候用的是網(wǎng)絡(luò)上很漂亮的夜景圖片，學(xué)生的興趣不高，由此可見，越貼近生活實際，越與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生受到的啟發(fā)就越大。所以創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生認(rèn)知的生活情境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有利的。課標(biāo)分析：本單元是以探究電的本領(lǐng)為主的單元，它在整套教科書中具有相對的獨立性，從能力培養(yǎng)方面來看，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，同時還具有一定的神秘感，學(xué)生的探究欲望很高，探究空間很大。這也正是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、?chuàng)新設(shè)計能力、資料的搜集能力、分析能力、小組合作能力、表達交流能力的契機，這些能力同樣也會影響到學(xué)生以后探究活動的開展。《燈泡亮了》以學(xué)生生活經(jīng)驗為切入