淺談深度學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)提升核心素養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談深度學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)提升核心素養(yǎng)摘要：新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師的一切教育教學(xué)活動(dòng)都必須貫徹“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。因此，高中思想政治課堂是以提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目的深度學(xué)習(xí)的課堂。教師要根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理特征以及生活實(shí)際，通過問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)以提升核心素養(yǎng)為目標(biāo)的深度學(xué)習(xí)，從而達(dá)到立德樹人之教育教學(xué)的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，問題設(shè)計(jì)，深度學(xué)習(xí)新課程理念環(huán)境下，高中政治課堂應(yīng)如何對(duì)思想政治問題進(jìn)行深度設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，下面結(jié)合本人在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中的探索與思考，談一談關(guān)于深度學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)提升核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、通過問題設(shè)計(jì)的素材的鏈接促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。素材是問題設(shè)計(jì)的重要載體，素材是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的途徑和方法，是核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在深度學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和實(shí)施過程中為了更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要通過好的素材把核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容進(jìn)行深度關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)，持續(xù)性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程。把知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)任務(wù)是難點(diǎn)，素材的重要價(jià)值是形成驅(qū)動(dòng)性任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。陶行知曾說:“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育?！彼J(rèn)為教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活相結(jié)合。教師作為深度學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，可以參考學(xué)生的興趣、需求和能力，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將問題素材生活化，將熱點(diǎn)素材身邊化進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，可以更好地把學(xué)生帶入到這個(gè)情境中去，學(xué)生能夠在情境中思考問題、分析問題，讓學(xué)生在自主辨析的思考中感悟真理的力量，從而更好地培育政治認(rèn)同，理性精神和公共參與等核心素養(yǎng)。例如，我們?cè)诶每箵粜鹿谝咔橄嚓P(guān)時(shí)政素材提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，我認(rèn)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選為教師能用本省的不用全國(guó)的，能用本市的不用全省的，能用本縣的不用全市的，并與本校素材相結(jié)合，如，學(xué)?？箵粢咔榈木唧w做法，師生的志愿者活動(dòng)等。用接近學(xué)生的生活的，是學(xué)生可以體驗(yàn)的時(shí)政素材進(jìn)行問題設(shè)計(jì)學(xué)生可以在相互交流的過程中碰撞出思維的火花，獲得一種政治認(rèn)同感，從而提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)。那么，如何收集這些時(shí)政素材?這就要求教師每天關(guān)注時(shí)事要點(diǎn)、新聞、公號(hào)等資訊平臺(tái)，特別是學(xué)生喜歡的抖音熱榜、b站、知乎、微博等平臺(tái)新聞資訊。我們作為政治教師，對(duì)任何時(shí)政信息都要有靈敏度，每天的各個(gè)平臺(tái)新聞，資訊信息都要大致看看，為深度學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)增添最新的、最接近學(xué)生生活的、學(xué)生最感興趣的時(shí)政素材。教師利用學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的素材將學(xué)生代入問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、文化自信、制度自信，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。二、通過問題設(shè)計(jì)的理性精神，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。新課標(biāo)改革以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為目的。理性精神是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一，表現(xiàn)為運(yùn)用所學(xué)政治學(xué)科知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和改造世界，理性參與政治生活。理性精神是政治認(rèn)同、法治意識(shí)、公共參與的基本條件。理性精神是人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)、思維活動(dòng)表現(xiàn)出來的辯證、獨(dú)立、批判的行為特征和品質(zhì)。因此，理性精神是學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)知和了解知識(shí)點(diǎn)的有效工具，會(huì)促使學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)中的深度思考，進(jìn)而在理性精神的輔助下，讓學(xué)生完成高中政治深度學(xué)習(xí)。高中政治教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，就會(huì)有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治想內(nèi)容的認(rèn)同感，讓學(xué)生在生活中不斷的踐行政治學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。進(jìn)而提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要在實(shí)際的課堂中不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)方式，在探索和實(shí)踐中強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)的理性精神。教師在問題設(shè)計(jì)中要重視在問題的邏輯性，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以清晰的思路和高強(qiáng)度的邏輯體系，為學(xué)生構(gòu)建穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架，讓學(xué)生在問題的思考、辨析、解決中形成政治學(xué)習(xí)的辯證、獨(dú)立、批判的行為特征和品質(zhì)。高中思想政治課本身就有一個(gè)完整的知識(shí)體系，每一本教材又自成相對(duì)完整的理論體系，都有其內(nèi)在的邏輯，每一單元中的每個(gè)專題就是大單元中的一個(gè)章節(jié)，也有其內(nèi)在的邏輯。教師在進(jìn)行問題22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該關(guān)注每章節(jié)論述過程中的理論論證和事實(shí)論證以及論證方法等，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。高中思想政治課的單元是一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又跟其他單元緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)單位，其問題設(shè)計(jì)的初衷，必須與課程標(biāo)準(zhǔn)保持高度一致。單元問題設(shè)計(jì)的邏輯必須在基于課程標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，具體考慮實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而指向?qū)W科核心素養(yǎng)。問題設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞單元主題，能貫穿單元教學(xué)內(nèi)容始終，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的歸納、整理和總結(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生在政治課堂中學(xué)會(huì)理性思考。例如，上人教版必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》第四課《只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》的第一框“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”，先理清單元的邏輯思路：《中國(guó)特色社會(huì)主義》包括了“社會(huì)主義的產(chǎn)生到社會(huì)主義救中國(guó)、只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)、只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”四部分內(nèi)容，其中第四單元“只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的知識(shí)是本書《中國(guó)特色社會(huì)主義》的終點(diǎn)，是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和比較得出的正確理論，要堅(jiān)定不移堅(jiān)持。依據(jù)本單元課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求和大單元教學(xué)整體推進(jìn)的理念，基于對(duì)教材內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的把握，我們將“新時(shí)代，中國(guó)夢(mèng)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”作為本單元的大概念，圍繞這一大概念，再進(jìn)行設(shè)計(jì)問題：1.新時(shí)代的科學(xué)內(nèi)涵是什么？2.進(jìn)入新時(shí)代的重大意義是什么？3.新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾是什么？“變”的是什么？“不變”的是什么？4.新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義為什么要一以貫之？以此，引導(dǎo)學(xué)生注重理性精神和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用事實(shí)論證，用邏輯推理，學(xué)會(huì)以事實(shí)為依據(jù)，提升政治認(rèn)同。作為青年一代，在生活與學(xué)習(xí)中要敢于突破自我、勇于改革創(chuàng)新，做有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，我們要一以貫之的在新時(shí)代持續(xù)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，書寫歷史新篇章。三、通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的、開放性的實(shí)踐活動(dòng)性的問題，拓展學(xué)習(xí)深度，讓政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)化于心，外化于行。俗話說“沒有體驗(yàn)的任何說教都是謊言”。活動(dòng)與體驗(yàn)是深度學(xué)習(xí)的核心特征，學(xué)科核心素養(yǎng)只有落實(shí)到實(shí)踐行動(dòng)中去，才是真正的深度學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生既要體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)的過程”，也要體悟發(fā)現(xiàn)過程中的精神和意義。而學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)并不是自發(fā)的，而是依賴教師的引導(dǎo)，以及教師對(duì)深度學(xué)習(xí)問題的精心設(shè)計(jì)。因此，教師要依據(jù)單元學(xué)習(xí)主題，從“知32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選識(shí)單元”到“學(xué)習(xí)單元”，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，設(shè)計(jì)具有科學(xué)邏輯性的、開放性的、立體的實(shí)踐性活動(dòng)問題為學(xué)生提供探索、實(shí)踐的空間。例如，上人教版必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》第二課《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》設(shè)計(jì)“實(shí)踐性活動(dòng)作業(yè)”：只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，這是被歷史和事實(shí)證明的真理。請(qǐng)以“社會(huì)主義在中國(guó)行得通為主題”，設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳活動(dòng)。（宣傳活動(dòng)內(nèi)容必須包括標(biāo)題、活動(dòng)意圖、活動(dòng)方式）然后由學(xué)生評(píng)選出最優(yōu)方案開展活動(dòng)。學(xué)生實(shí)踐能力的提升又離不開具體的實(shí)踐問題設(shè)計(jì)，因此教師應(yīng)該重視實(shí)踐性問題的優(yōu)化設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)之外適當(dāng)安排學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，從而完成其學(xué)科核心素養(yǎng)的培育?？傊?，高中思想政治課堂如何實(shí)現(xiàn)以提升學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提升，這就需要教師在深度學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)重視，能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、實(shí)際學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)的問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的思考、探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，從而達(dá)到立德樹人之教育教學(xué)的根本任務(wù)。當(dāng)然，高中思想政治課堂如何實(shí)現(xiàn)以提升學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的深度學(xué)習(xí)，在今后的教育教學(xué)中，還需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期探索，思想政治教師還任重而